中学语文教育生活化的教学法

中学语文教育生活化的教学方法探究何伟华(河源市源城区东埔巾学，广东河源517000)摘耍：人们在生活当中需要语文知识，语文课本可以说是生活的记录本，而语文教学过程就是生活的演绎过程。

语文教育不仅仅是传授语文知识本身，要更多地培养学生生活的能力。

因此。

中学语文教育生活化就显得很有必要。

通过教学的改革创新。

寻求中学语文教育生活化的教学方法手段，将语文教育融入现实生活。

素质教育才能取得良好的效果。

关键词：中学语文教育生活化必要性教学方法一、中学语文教育生活化概述“生活化”即将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来。

给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会．使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。

语文教学生活化要求教师转变思想观念。

树立“语文学习的外延与生活的外延相等”的教学思想。

这就要求教师热爱生活，做生活的有心人．在课堂教学中源源不断地注入时代活水。

语文教学生活化还要求教师着力培养学生对现实社会和未来社会的适应能力．积极创设“小课堂、大社会”的学习环境。

从根本上说，中学语文教育生活化具有以下作用：1．有利于学生的全面发展。

中学语文教育生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中．从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望．同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要．让他们在生活中学习．在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

生活化教学植根于丰富的生活．因此，教学过程将涉及多个智力领域．将提高基础知识和基本概念的学习效率。

涉及多个智力领域的教学活动会从不同的角度、以不同的方式帮助学生理解和学习．充分调动学生的多方面智力潜能．提高学习活动的质量．使学生有充分发展的机会．在真正意义上保证学生全面、综合地发展。

2．有利于学生的社会化发展。

中学语文教育生活化是一种在生活背景下的情景化学习，充分提供情节背景下的学习对语文教学开展是最有效的。

2014.04随着时代的不断更新，社会的不断进步，教育也要随之而进行变革。

同样，初中语文教学的方式也要进行相应的变革。

我认为当今的语文教学应着重使用以下四种创新教学方式：一.生活化教学语文的教学绝不仅仅局限于教材知识，在生活中，处处可以见语文所在。

所以我们在教学中，也应该适当地扩充语文教学的素材，用创新的教学手段，丰富学生的语文视野，陶冶学生的语文情操。

例如，在我国举办世博会期间，许多学生通过看新闻、听广播、读报纸了解了相关进展，由衷地感受到自豪和骄傲，因此，他们肯定会有许多感言。

教师就可以利用这次世博会的话题，开展一个即兴演讲的活动，让学生针对世博会的开展提出自己的想法，抒发自己的情感，甚至还有些同学去参观过世博会，感受了世博会的精彩，可以让这些同学做个演讲，讲讲自己的观后感。

最后还要进行评比，对于演讲精彩的学生，要给予肯定和奖励，而那些表达能力较差的学生，也要给予鼓励和支持。

将语文课堂与生活实际紧密联系，会让学生感到一种亲近感，了解到语文的无所不在。

这样一来，不仅拓展了学生的语文视野，还打开了语文思路，培养了表达能力，提高了学习能力。

二.个性化教学传统的初中语文教学中，教师常常缺少解读文本的主动性。

教师的教学往往以教材为主，而教师因为常年接触这些教材进行重复的教学工作，所以形成了一套固有的教学理论。

在这套固定的教学模式之下，教师自身就已经缺乏了对教材的个性化解读，教师用传统的、老旧的眼光去看待教材，去理解教材，缺乏创新。

我们的时代是进步的，社会是向前的，教育也是不断发展的，即使多年来我们采用的是同一套教材，但是这也不意味着我们的教学模式就可以“固守成规”。

因为时代不同了，学生不同了，学生所接触到的社会、生活环境是不同的，所以，我们的教学模式应该进行改革，要做到与时俱进。

个性化教学是教育发展的趋势，要想在初中语文教学中成功地运用个性化教学，教师首先就应该对教材有个个性化的理解，从不同的角度读出作品的美丽，读出自己的味道。

初中语文生活化教学方法探究初中语文生活化教学方法是指将语文知识与学生的生活经验相结合，通过生活化的教学方法，让学生在学习语文的过程中能够感受到语文的魅力，提高学习的积极性和兴趣。

下面我将探讨几种初中语文生活化教学方法。

一、情境教学法情境教学法是一种通过创设情境，使学生能够在真实情境中进行语文学习的教学方法。

教师可以在课堂上创设具有生活情景的情境，让学生在情境中感受、体验和运用语文知识。

在学习叙事文时，教师可以选择一篇与学生生活相关的叙事文，通过故事情节、人物形象等让学生产生共鸣，进而引发他们对学习内容的兴趣和热情。

二、任务型教学法任务型教学法是一种通过给学生设计任务，让学生在完成任务的过程中进行语文学习的教学方法。

教师可以根据学生的实际情况和学习目标，设计一些任务，如写一篇关于自己的经历的文章、做一个关于古诗词的展板等。

通过任务的完成，学生能够充分运用语文知识，提高学习能力和综合素养。

三、游戏化教学法游戏化教学法是一种通过将学习过程变成游戏，让学生在游戏的过程中进行语文学习的教学方法。

教师可以设计一些语文知识的游戏，如进行诗词接龙、成语接龙等，通过游戏的竞争性和趣味性，激发学生学习语文的兴趣和动力。

四、实践教学法实践教学法是一种通过让学生亲身体验和实践语文知识，使语文学习具有实际意义的教学方法。

教师可以组织学生进行一些实践活动，如采访写作、文学阅读活动等，通过实践中的互动与交流，让学生感受到语文的实际应用价值，提高学习的积极性和主动性。

五、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多种媒体和技术手段，对语文知识进行呈现和传达的教学方法。

教师可以利用多媒体课件、录音、视频等方式，丰富语文的教学资源，满足学生多样化的学习需求。

通过多媒体的应用，能够更直观地展示语文知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

初中语文生活化教学方法的探究不仅要关注学习过程的活动性和趣味性，更要注重学生的实际应用能力和语文素养的培养。

什么是生活化教学
生活化教学是一种教学方法，旨在将学习与现实生活紧密结合，让学生在学习
过程中能够感受到知识的实用性和生活的意义。

生活化教学强调学习的实践性和体验性，通过各种真实的情境和案例，让学生在学习中获得启发和感悟，从而更好地理解和应用所学的知识。

生活化教学的核心理念是“学以致用”，即通过将学习内容与学生的日常生活
和实际情境相结合，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。

例如，在数学课上，老师可以引导学生通过实际测量和计算，了解几何图形在日常生活中的应用；在语文课上，老师可以通过生活中的故事和情境，让学生更深刻地理解语言的表达和交流方式。

生活化教学还注重培养学生的实践能力和创新思维。

通过开展各种实践活动和
项目实践，让学生在实际操作中学习知识，培养解决问题的能力和创新意识。

例如，学校可以组织学生参与社区服务活动，让他们在实践中感受到学习的意义和社会责任感。

此外，生活化教学还强调教师的角色转变和教学方式的创新。

教师不再是传统
的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者，通过与学生互动和合作，激发学生的学习兴趣和潜能。

教师可以利用多媒体技术和互联网资源，开展多样化的教学活动，让学生在多种情境中学习和体验知识。

总之，生活化教学是一种注重实践和体验的教学方法，旨在让学生在学习中感
受到知识的实用性和生活的意义，培养学生的实践能力和创新思维，促进学生全面发展。

希望未来教育能够更多地倡导生活化教学，让学生在学习中获得更多的启发和成长。

语文教学中的生活化教学方法语文教学是培养学生语言运用能力和人文素养的重要环节。

为了提高学生的学习兴趣和培养他们的实际语言运用能力，采用生活化教学方法成为了教师们的共同选择。

生活化教学方法以生活为依托，通过生动有趣的方式将语文知识融入学生的日常生活中，增强学生的学习动力和参与度，提高语文教学的实效性。

本文将介绍几种常用的生活化教学方法。

一、故事情景教学法故事情景教学法是一种通过讲故事的方式来引入和讲解语文知识的方法。

教师可以根据学生的年龄和背景选择相关的故事，并通过讲解故事中的情节、角色和意义等来启发学生的思考和理解。

例如，对于小学生来说，可以选取寓言故事来讲解词语的意义和用法，通过故事中的情节和角色来帮助学生理解和记忆。

这种方法能够培养学生的阅读兴趣和想象力，提高他们的语文素养。

二、实地体验教学法实地体验教学法是通过带领学生到实地进行观察和体验，来引发学生对语文知识的兴趣和热情。

教师可以选择与语文内容相关的场所或活动，如参观博物馆、观看戏剧表演、进行户外写生等，让学生亲身参与其中，并通过对所见所闻的感受和体验引导学生进行讨论和写作。

通过实地体验，学生能够更加深入地了解和感受语文知识的实际运用，增强对语文学科的兴趣和理解。

三、角色扮演教学法角色扮演教学法是一种通过让学生扮演特定角色，进行语言表达和交流的方法。

教师可以设计一些情景和角色，然后分配给学生不同的角色扮演任务，要求学生在特定情景中运用所学的语文知识进行表达和对话。

通过扮演角色，学生能够更加主动积极地参与到语文教学中来，提高他们的口语表达能力和语感。

同时，角色扮演也能激发学生的想象力和创造力，增加他们对语文的喜爱和热爱。

四、歌曲演唱教学法歌曲演唱教学法是一种通过学唱歌曲的方式来教授语文知识和培养学生的语感和音感的方法。

教师可以选择与语文内容相对应的歌曲，让学生跟着音乐一起唱，并通过歌曲中的词汇、语法和表达方式进行讲解和引导。

通过唱歌的方式，学生能够更好地体会和理解语文知识的韵律和美感，提高他们的朗读和表达能力。

中学语文教学中的生活化教学中学语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而生活化教学则是其中一种有效的教学方法。

生活化教学通过将语文知识与学生的生活经验相结合，使学习更加贴近实际，激发学生的学习兴趣和积极性。

本文将探讨中学语文教学中的生活化教学的意义、方法和实施策略。

一、生活化教学的意义生活化教学对中学语文教学具有重要的意义。

首先，通过将教学内容与学生的生活联系起来，可以增强学生的学习动机。

学生在接触到与自己生活相关的内容时，会更加主动地投入学习，因为他们能够直接感受到学习的实用性和价值。

其次，生活化教学有利于提高学生的学习效果。

学习内容与学生的实际生活结合，可以增加学习的情感性和感染力，更容易引起学生的共鸣和记忆。

最后，生活化教学有助于培养学生的综合运用能力。

学生通过与实际生活相结合的学习，能够更好地理解和应用所学知识，提高语文的综合学习能力。

二、生活化教学的方法生活化教学可以通过多种方式实施。

以下列举了几种常见的生活化教学方法：1. 利用生活案例：教师可以从学生的日常生活中挑选一些具有代表性的案例，通过分析案例中的语言现象，引导学生理解和掌握相关知识。

比如，可以选择一篇由学生们共同喜欢的影视剧、小说等，引导学生分析其中的语言表达特点，进行写作或演讲练习。

2. 实地考察：教师可以组织学生进行实地考察，通过亲身感受和观察，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，带领学生参观博物馆、参加社区活动等，结合实际情境进行语文学习。

3. 学习任务：教师可以设计一些具体的学习任务，要求学生在完成任务的过程中运用所学的语文知识。

例如，安排学生进行采访、写作、课堂演讲等，让学生在实际操作中不断提升语文实践能力。

4. 互动讨论：教师可以组织学生进行小组或全班的互动讨论，鼓励学生表达自己的看法和观点，培养学生的语言交流与表达能力。

通过与他人的交流和讨论，学生能够更好地将语文知识应用到实际生活中。

三、实施策略为了实施生活化教学，教师可以采取以下策略：1. 针对性安排教材内容：教师在编写教案时，应根据学生的生活背景和兴趣特点，合理选择教学内容。

初中语文教学生活化案例设计第一篇范文在当前的素质教育背景下，语文教学的生活化已成为提高学生学科素养的有效途径。

本文以初中语文教学为例，通过生活化的案例设计，探讨如何激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，培养学生的人文素养。

一、案例背景初中阶段是学生身心发展的关键时期，这一阶段的学生具有较强的求知欲和好奇心，但同时面临着来自学业、家庭和社会的多重压力。

因此，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，提高他们的学科素养，成为了教育工作者关注的焦点。

生活化的案例设计作为一种创新的教学方法，旨在将语文知识与学生的生活实际紧密结合，让学生在生活情境中感受、体验和探究语文知识，从而提高他们的语文素养。

二、案例目标1.激发学生的学习兴趣，提高他们的语文学科素养。

2.培养学生运用语文知识解决生活问题的能力。

3.强化学生的文化自信，传承中华优秀传统文化。

三、案例内容1.教学主题：以“家乡”为主题，开展语文综合性学习活动。

2.教学对象：初中一年级学生。

3.教学内容：文学作品阅读、写作、口语交际、综合性学习等。

四、案例实施1.课前准备：教师引导学生收集家乡的民俗风情、历史传说、名人故事等资料，为课堂活动做好铺垫。

2.课堂导入：教师通过讲述一个家乡的传说故事，引发学生的兴趣，导入新课。

3.课堂活动：a.小组合作：学生分组讨论，分享家乡的民俗风情、历史传说等资料。

b.作品展示：学生展示自己的家乡特色作品，如绘画、摄影、手工艺等。

c.语文实践：学生进行写作、口语交际等实践活动，运用语文知识表达家乡的美好。

4.课后延伸：教师布置作业，要求学生结合家乡的实际，编写一篇介绍家乡的短文。

五、案例评价1.学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及小组合作中的表现。

2.学生作品：评价学生在作品展示中的创作能力和语文运用能力。

3.学生反馈：收集学生对教学活动的评价和建议，以改进今后的教学。

六、案例总结通过生活化的案例设计，初中语文教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文学科素养。

中学语文教学中的生活化教学方法在中学语文教学中，生活化教学方法是一种重要的教学手段，旨在将学生的日常生活和实际经验与语文知识相结合，以提高学生的学习兴趣和语文素养。

本文将从阅读教学、写作教学和口语教学三个方面探讨中学语文教学中的生活化教学方法，以及其对学生语文学习的影响。

一、阅读教学生活化教学方法在阅读教学中有着重要的应用。

传统的文言文阅读往往让学生感到枯燥乏味，难以产生兴趣。

而采取生活化教学方法，则可以通过选取与学生生活相关的阅读材料，引发学生对阅读的兴趣。

比如，可以选取一些与学生生活密切相关的现代故事、新闻报道等内容，使学生能够更好地理解和感受文字背后传递的意义。

生活化教学方法还可以与多媒体技术相结合，通过播放音频、视频等形式，展示与课文相关的实际场景，提供更直观的学习材料。

这种方式能够增强学生的阅读体验，加深对文本的理解。

二、写作教学生活化教学方法在写作教学中同样具有重要的作用。

传统的写作教学往往停留在命题作文和模板写作上，缺乏真实的生活情境。

而采用生活化教学方法，则可以通过让学生描述自己的亲身经历、感受和观察，培养学生的写作能力。

比如，在教学中引导学生写一篇关于自己的校园生活的文章，让学生通过描述自己在校园中的所见所闻、所感所想，培养学生的观察能力和写作表达能力。

另外，生活化教学方法还可以结合实践活动，比如组织学生写一份实地考察报告，让学生亲身实践、体验，并以此为基础进行写作，提高学生的写作能力和表达能力。

三、口语教学在口语教学中，生活化教学方法也起到了积极的作用。

传统的口语教学往往局限在教师的讲解和学生的机械练习上，难以激发学生的兴趣和提高口语表达能力。

而采用生活化教学方法，则可以通过让学生进行情景模拟、角色扮演等方式，让学生在真实的生活情境中运用语言进行交流。

例如，可以设计一些与学生生活相关的对话情景，让学生分角色进行对话，模拟真实的交流场景。

这样可以更好地激发学生的语言表达能力和交际能力，提高学生的口语水平。