下载文档原格式
苏教版高一语文必修二作文范例5篇苏教版高一语文必修二作文1茫茫荒野,一望无际.当猿人走出森林,踏上征程时,他的心中是否茫然无措?前路漫漫,且不说有猛虎磨牙吮血,且不说有巨蛇贪婪的眼神,单是那寒风冰雨足以让他痛苦不堪.然而,一道闪电,划破长空,带来了生的希望.对,就是它,火!火就是希望.人类有了火,便拥有了生存与发展的基本力量.用火驱赶猛兽,用火抵御严寒,人类得以生存;用火开辟土地,营建家园,用火煮熟食物,告别难以下咽的生肉,人类有了火得以发展壮大.不然,怎会有莎士比亚在《哈姆雷特》中高喊:〝人,宇宙之灵长,万物之精华!〞怎会有如此文明繁荣的地球?火,是人类的希望.希望就是火.人生有了希望,便如同有了火的温暖,火的活力,火的气息.没有希望的人生就如一潭没有活力的冰水,冷冷冰冰,没有朝气,终日消沉,因为它没有火的存在.是什么让司马迁忍辱负重,历尽千辛万苦,走遍千山万水,寻访古迹,搜集资料,还要忍受世俗的冷嘲热讽,终成〝史家之绝唱,无韵之《离骚》〞的《史记》?是希望,是〝究天人之际,通古今之变,成一家之言〞的希望.是什么让一个矿井工人深埋地下却竭尽全力,求得生存?是希望,是求生的希望,如同一把火,将生命的潜力发挥出来,将人的本能挖掘出来,历经数十天折磨,依然意志坚定,不放弃,不退缩.是什么让钟南山面对〝非典〞肆虐的攻击依然沉着?是什么让白衣天使们勇往直前,直面〝非典〞?是希望,是坚信必胜的希望,才会在激流中,在荆棘丛中不断前行.希望的魅力在于即使遭遇逆境,也能激起你内在的潜能.希望的伟大在于即使身遭不幸,也能鼓起你前进的风帆.希望的力量在于即使失败挫折当前,也能激励你不断向前.希望就像烈火,点燃你的生命,让生命在燃烧中得以体现,在发光发热中展现真正的价值.那么,请点起你的生命之火,让燃烧的火光照出真正的自我,照亮你前行的道路,让生命在创造真善美中得到永恒!苏教版高一语文必修二作文2大千世界,宇宙万物间都存在着细微却不容忽视的联系,轻牵一角,或许也会导致多米诺骨牌似的连锁效果.因此,每个看似无心的举动,都有可能对社会造成深远的影响.西谚有云:没有一滴雨会认为自己造成了洪灾.当我们纷纷抱怨社会道德的滑坡时,当我们满怀怨气地仇视着各种不良行为时,是否也该反思一下:自己的行为有没有不当之处,抑或我们有没有纵容助长过这类的〝恶〞呢?美国作家阿法特曾提出一个概念:群氓.这个词,是指普通大众集体无意识地作恶却丝毫不觉愧疚.必然的,这种行为不仅使家国蒙受损失,更会麻痹人们的心灵,须知,此词在中国是颇为适用的.无论是高速公路上货车翻车引来成百农民哄抢柑橘,还是许多居民每人拿走一块砖致使雷峰塔的倒塌,抑或是大家再熟悉不过的〝中国式过马路〞,无一不是〝群氓〞品行的体现.似乎自古以来人们就有这样的印象:官是恶的.贪婪的,而民是善的.无辜的.这种想法,显然有点不全面.当个人被裹挟在群体之中时,他便会认为跟随众人所做之事无可非议,甚至不会意识到自己正在作恶,这是多麽可怕又可悲的事情!而〝法不责众〞的观念,更成了助长这种〝平庸之恶〞的借口.〝无羞恶之心,非人也.无是非之心,非人也.〞如今的中国人民已不再是鲁迅先生笔下的麻木看客.然而,一些人却日渐堕入一个更加荒诞的怪圈.所以,我们必须自省,分清善恶,坚持自我.光说不做是没有用的,口头上〝感动中国〞绝对扶不起一个摔倒的老人.当然,我们更应当看到希望的曙光.如今网络的发展,也使得正能量被广泛地传播﹔多少温暖感人的故事,为我们带来了黎明的脉息.随着越来越多人的觉悟,中国正向着文明大国之梦迈着坚定的步伐.仅仅做到〝勿以恶小而为之〞是远远不够的,只有做到〝勿以善小而不为〞,中国社会的面貌才会有真正的改观.拒绝〝平庸之恶〞,养一身浩然正气,和整个国家一起走在追梦之路上,必能见到明日的灿烂朝阳.苏教版高一语文必修二作文3《致我们终将逝去的青春》这部电影最近很火爆,引起了人们对青春的回顾,产生了话题.因为它讲的是所失去的青春,所为青春是因为可以一起疯狂一起嬉闹不必去顾及社会上的点点滴滴的舆论压力即为生活所磨灭的那些一切.所以那些已逝去青春的人们只可以在电影中回忆自己的已故青春.因此让我们向青春致敬!但此刻我们应该想一个问题,我们的青春现在才在刚刚开始,但是它正如缤纷的烟火一般逝去的很快,所以我们是不是应该珍惜它呢?我们要在这一刻短暂的青春中留下可以让我们回忆一辈子的深深的烙印.一起在这段青春中自由的挥洒汗水,认真的将那些学习统统拿下,与那些可爱的朋友们一起去做一些只可以在这段青春中可以肆意做出的那些在将来自认为很傻很疯狂的事,蓝图可以让你自己想象,你忘了吗,我们的青春是现在时!我也想肆意的挥霍我的青春然后在将来留下那段深刻的烙印,所以我想好好的跳一段我从未学过的芭蕾,在课上听着老师的讲课声睡上一节课,买上一件青春洋溢的衣服,好好地在睡觉时对着墙上的海报疯狂的诉说自己的秘密.青春现在属于我,所以我不需要我逝去的青春,也不需要感伤,青春在我手里,现在我要好好的疯狂一回,好好的享受我的这段青春,有笑有哭有喜欢有讨厌,我的青春,这么美好!致:我们即将逝去的青春!向青春致敬!苏教版高一语文必修二作文4想成为一个微生物,在茫茫的大海上顺水飘荡,不需自己的努力就满足自己所有的需求.思想会告诉我们这样是一件痛有无尽从事的事物,可事实总是不那么如意,成为了微生物表示着我不可能有了需求.别人打你也不会有想法,别人骂你也不会有意见,就连别人不给重要的尊严你都不会在意,说不定可悲的你还会笑出来,以为别人在夸你,作为人类来说,这样其实也满好的,没有了作为人的烦恼,没有了作为人开心,更加没有了人类的思想.假如我是一个没有思想的人,我的学习会不会轻松些?随着社会日新月异的发展,现在的学习压力越来越大了.需要我们动脑筋,勤思考的事情也就越来越多.在学校学习的我们,要接纳的知识面越来越广泛,脑子的使用率越来越大,我们所要面临的事情越来越复杂.假如没有了思想.这些问题都消失了.没有思想的学习是轻松的.假如是我一个没有思想的人,我的友谊会不会更上一层楼?我一直盼望有一个将心比心,不求回报的朋友.有这样的朋友,我不需要在他们面前拘束什么.有这样的朋友,不管是快乐的,还是悲伤的,在一起总会感到很温暖,因为我们彼此将心比心,彼此珍惜对方.我盼望着这个〝假如〞的到来.没有思想的友谊是快乐的.假如我是一个没有思想的人,我的生活会不会更加幸福?幸福其实很简单,但又有多少人是幸福的呢?我要的幸福很简单,我只愿我能和家人有着简简单单的幸福,过着能满足自己的生活,我不敢奢望太多.因为我知道,奢望的越多,失去的会越多.也许,这是难以理解的.没有思想的生活是幸福的.我想成为这种愚笨的事物,或许我的生活将会变得更美好,假如没有思想.苏教版高一语文必修二作文5人生真的很像一座金字塔,在最底层庸庸碌碌活过一生的很多,层次越高人越少,真正能成功的确实寥寥无几.对于在人生道路上苦苦追寻的人来说,怎样执着的往前,攀到更高的塔层一直是令人不懈追求探索的问题.大文学家王安石在《游褒禅山记》中就给了我们很好的回答!其一,立志.〝世之奇伟.瑰怪.非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者为能至也.〞是说也,其义易见:有志才有成功,立志乃成功秘诀.从小,这类关于立志的说法从来就不缺少,但真正体会到这其中的真意,却是在《游褒禅山记》中!〝有志与力〞是成功的先决条件!放眼世界,千古风流人物,无不雄心勃勃,立志高远.波兰著名女科学家居里夫人,早年立志献身科学.她在艰苦条件下,依靠简陋的实验设备,日复一日地对一吨沥青铀矿的残渣进行提炼.经过四十一个月的奋斗,她终于在一九零二年发现了镭,开辟了科学世界的新领域,被称为〝镭之母〞.在她通向成功的脚印里,凝聚了生活的艰辛,失败的懊恼,他人的诽谤,丧夫的悲痛.她跌倒过,但又顽强地站了起来.她被一根无形的支柱支撑着,那就是——要实现自己的宏愿.终于,她成功了!再驻足看着我们中华的民族的骄傲吧!古有卧新尝胆的越王勾践,闻鸡起舞的祖逖,映雪读书的孙康;今有凛然正气直对敌人枪口的夏明翰,使中国摆脱贫油国之名的李四光,身残志不残的张海迪等等,诸如此类,举不胜举.他们哪一个没有立下壮志?他们勇于奋起,他们敢于拼搏,他们执着追求,其内在动力也就不言而喻了.其二,无悔.〝尽吾志也,而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?此予之所得也〞.这是王安石在游山时的深感.实在令人叹服. 人生.治学,亦如游山.要成为有所成就的人,就得立志于〝险远之地〞,即便不达顶峰〝极夫游之乐也〞,〝尽吾志〞也可以无怨无悔矣.立志在我,求索在我,成就在我,人生治学,要时有〝不以物喜,不以已悲〞的态度,则可以无悔矣.生命每个人都有一次,有志的人才可以让生命之花长开不败.只有那些〝衣带渐宽终不悔〞的人才能经得起风雨人生.不懈进取,便有〝乘风破浪,直挂云帆济沧海〞的时候,让生命之花长开不败.拼搏无悔的人生才能流光溢彩!人如此,且事物亦如此.郑板桥曾说过:〝咬定青山不放松,立根源于断岩间.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.〞这正是青松的高贵的品质.也是《游褒禅山记》交给我们的最根本的真理!苏教版高一语文必修二作文。
恰当选用叙述的角度——苏教版必修二写作专题二训练指导第六讲：恰当选用叙述的角度——苏教版必修二写作专题二训练指导【名家名语】“没有技巧的诗人像什么呢？没有翅膀的鸟,永远只会可怜地并着脚急跳；没有轮子的车辆,要人家背了它才走的。
”——艾青【生活鸿爪】☆名人反战的故事爱因斯坦是十九世纪犹太民族杰出的物理学他不但在物理学上做出了卓越的贡献，同时也是一个反对霸权侵略、反法西斯迫害的坚强勇士。
第一次世界大战期间，酷爱和平的他与一些知名度较高的科学家起草了反战宣言，并周游世界进行访问、演讲，足迹遍及法国、英国、印度、荷兰、曰本、中国等地。
☆美国和平母亲新书将面世记录反战故事抨击布什希恩在新书中讲述了自己和反战示威者的反战经历。
该书在《和平占领得克萨斯克劳福德农场》一章中，以流水账方式回忆了发生在美国总统布什私人农场附近２６天的反战抗议活动，包括一对反战男女在营寨举行婚礼一事，以及著名演员马丁·希恩、歌手琼·贝兹和民权活动家阿尔·夏普顿等人探访反战营寨的事。
☆4个参战国家发生反战游行2019年3月26日，美国、西班牙等国民众举行示威游行，抗议多国部队对利比亚进行军事干预。
【美国】示威者白宫外反战近百名示威者26日在华盛顿白宫外举行示威活动，反对美国继续参与在利比亚的军事行动，要求美军立刻停止打击利比亚。
示威者高举写着“钱要拿来创造就业改善教育，不是攻打利比亚”等口号的标语牌，并在组织者的带领下高呼反战口号。
华盛顿“9·11真相”组织成员哈蒙说，美国为轰炸利比亚摆出的各种理由都是为了掩盖出兵的真正原因，“美国想控制利比亚的石油”。
“即刻行动制止战争消除种族主义”组织负责人贝克尔说，人们反对美国继续在利比亚开展军事行动是因为美国无权轰炸利比亚，利比亚的未来应该由该国人民自己决定。
由于深陷阿富汗与伊拉克两场战争，美国政府参与利比亚军事行动使国内的反对声高涨。
贝克尔说，当天除了华盛顿，洛杉矶、旧金山等地也有反对美国继续参与利比亚军事行动的示威活动。
江苏省盐城市时杨中学2020年高中语文合理安排记叙的顺序记叙文写作训练二苏教版必修1 一、训练目标：记叙文写作能合理安排记叙的顺序。
二、训练指导：1﹑什么是记叙文﹖记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。
以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
2﹑叙述的方法一篇记事的记叙文，以记事为主，所谓记事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要记事就要学会叙述。
叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变化描写出来。
简单地说就是学会讲故事，把事情发生的起因、经过、结果叙述清楚。
常见的叙述方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
（一）以时间的先后为序进行的叙述——顺叙：顺叙：按事情自然发展的先后次序进行叙述。
写事为主的记叙文要按照一定的顺序，写清事情的起因、经过、和结果。
在叙述事情的起因、经过、和结果中，起因和结果要略写，事情的经过则要详细描写。
（二）在顺叙的过程中插叙一段过去的或相关的事—插叙：插叙是在叙述的过程中，由于要表达写作目的的需要，暂时中断叙述主要事情，插进一段过去的事，或者相关的另外一件事，使叙述更加有声有色。
在插叙结束后又回到主要事情的叙述上来。
不论是以顺叙的形式还是以倒叙的形式开头，都可以在叙述中间插叙一个与事件相关的片断。
以增加文章的感染力运用插叙要注意三点：1、安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目追求形式的新奇而滥用。
2、要注意整篇文章的详略。
无论插叙什么内容，它始终处于次要地位，只能作为主要情节的陪衬、补充。
3、插叙完以后，必须要回到原来记叙的事情上去，并注意两者之间的衔接、转换要自然适时。
运用插叙要注意三点：（1）安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目追求形式的新奇而滥用。
教学案科目: 高二语文主备人: 备课日期：课题别离计划课时计划上课日期教学目标1对记叙文的重新认识2了解记叙文的相关知识3能写出通顺优美的记叙文教学重难点能写出通顺优美的记叙文教学流程\内容\板书了解记叙文选材和组材的方法1记叙文选材的原则要想写好文章，选材是关键。
俗话说，巧妇难为无米之炊。
要材料，靠积累。
要积累，靠观察，靠收集。
占有材料，途径一般有三：1、从生活中汲取。
沸腾的是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。
2、从书籍中收集积累。
人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。
3、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理而生发出新的材料。
如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。
中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。
因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？一、材料要真实。
“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。
”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。
自然天成，那就要写真实。
只有真实，才能有真情，才能增强感染力。
这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。
尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。
记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。
在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。
如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。
二、材料要典型。
典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。
因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。
人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。
典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。
【关键字】写作山东省高密市康成中学高一语文记叙文写作素材苏教版一、记叙文知识概要以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
记叙文的六"要素"，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。
分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。
特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。
议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有裨益。
记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式。
叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。
叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。
第一人称叙述有“我”和“我们”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指文中人物如主人公（如《狂人日记》）、见证人（如《孔乙己》）和线索人物（如《祝福》）。
好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。
第三人称叙述有“他（她）”和“他们”，作者以局外人的身份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。
有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人称在叙述，这其实是第三人称叙述，如果在众多第二人称中出现一个“我”来叙述，其实还是第一人称叙述。
XX年苏教版高中必修二期末作文范文生如风。
好一个亘古的比喻。
你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。
我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：唯有风，可以穿越荆棘。
狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过，事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。
这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈地吼叫而过，空气中凝结下壮观的痕迹。
我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。
我们累，却无从止歇;我们苦，却无法回避。
烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，还要面对一片片荆棘的丛林。
梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声。
那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。
”或许垂问远古，能把生命如风的真谛领悟。
苏轼看见了风。
这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。
在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。
面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶吼叫，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。
刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。
挫折，痛苦，唯有忘记。
顿悟。
于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。
只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了…… 梵高看见了风。
他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去!对于一个把艺术当生命的人来说，无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被轻视、被鄙视的痛苦!这是一个人生命中最大的挫折!幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。
那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。
然而它们向前!向前!全然不顾被招摇的枝干划破的身躯，它们成功了。
于是他也成功了。
《向日葵》等画作在他死后不久，直至今日，都是价值连城的稀世珍品。
…… 关于风的故事太多。
在风吹着号角吼叫而过一座又一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。
记叙文写作指导姓名学号一、真，“真”有两层含义，一是故事是真实发生在自己身上的而不会发生在别人身上，二是即使是虚构的故事也要符合艺术的真实。
记叙文首先充满真情实感才能感染人，打动人。
二、深，就是选材和主题要深刻。
比如写“我的一天”，如果流水账似的列举自己的一天生活：几点起床，几点上课，几点吃饭……虽然很真实，但是没有深刻的主题让人读来无味甚至感觉是无病呻吟。
倒不如选取留给自己印象最深刻的事情来写，体现出一定的主旨。
比如我曾去广福寺游玩过十四次，只有一次感受最深刻，回来后趁热打铁写了如下作文：怎一个“妙”字了得（697字）2014年2月13日游览广福寺十四次，唯有这一次最“妙”。
寺庙虽在山脚下，但地势颇高。
迎接香客的路口是一座山丘，最顶处刻有豪放的“妙法莲华”四字。
沿石板路步行约二十分钟就到了寺前，身上又冷又热：除了耳朵，其它器官都在冒汗。
失望的依然是“在建寺院，谢绝参观”的标示，惊喜的是妻的儿时伙伴雪润法师皈依佛门，已在寺内修行五年有余，这是第一次叨扰他的修行由他引进门去，有幸打入内部，成全了人生之一妙：第一次进了禅房，第一次听了佛法，第一次点了酥油灯，第一次抚了古琴……最重要的，第一次品到了情由境生。
整座寺院都在修缮，唯有西殿堂半掩着门，而这里正是法师的修行之所。
正殿空间很大，足以容纳上百人听经，装饰得富丽堂皇。
打开正殿西南角的小门，映入眼帘的是一狭窄过道，过道左首是一简陋的灶台，穿过过道左拐，就是法师的禅房：桌椅橱凳柜等都是纯原生态实木，连油漆都没上；西墙上掏的格子柜里陈列着一把古琴，摆放着四部《妙法莲华经》，敬着一尊菩萨，燃着两盏酥油灯。
古香古色的风格布局使我怀疑这是在梦里。
但这是原滋原味的生活！接下来是品茶，品的是最常见的普洱，味道很清淡，但感受到的却是无比的惬意：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
以往在家即使再浓的茶也觉得淡，而今茶是清淡，境是清静，心也变成了“洗尽铅华，平凡一生”的从容。
一边品茶，一边促膝，话题自然转移到所见的“妙法莲华”四个字上，问及其含义时，法师没有直接回答我的问题，而是用一句我似懂非懂的话震撼了我的心：“昔有本宗智祖宣讲《法华》只一‘妙’字，九十天未尽其义...彰显佛法之高广深！”学无止境，我是懂得的，但是我不懂的远远超过了我懂的。
苏教版必修教材写作训练教案——第二章：散文苏教版必修教材写作训练教案第二章：散文第3练夹叙夹议，枝繁叶茂[训练目的]学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。
[复习指导]何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。
它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。
“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题，瓜熟蒂落，水到渠成。
纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。
如何处理记叙和议论的关系？（一）记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。
记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。
（二）合理安排议论的位置。
议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。
也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。
第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。
一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。
记叙性叙述带有很强的叙事性。
描写性叙述有浓厚的描写色彩。
议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。
这种“叙”难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。
这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用。
在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。
第二步，写好“夹叙夹议”中的“议”。
“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。
高中必修教材写作训练教案全集之记叙文编写说明苏教版高中语文必修教材从教材设计的理念到文章的精心选择，都可看出编者的良苦用心。
教材以人为本，即以学生、教师的发展为本；以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高。
苏教版高中语文必修教材最大的亮点是在五个模块的二十个专题之后，增加了以“写作指导”和“写作实践”为体例的写作教学内容，无疑，它填补了高一至高二两个学期半的时间里作文教学在“教材”方面的空白，使一线教师有了些抓手。
然而，尽管每一写作专题力图配合相对应的阅读文本专题，但由于受阅读文本编写体例(以人文内涵为专题)的制约，使用起来仍存在一些缺憾。
一是写作训练点与一些阅读文本相分离。
如《六国论》《阿房宫赋》《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》等课文后面配的写作专题是“消息”的写作，《蜀道难》《登高》等古诗词后面配的是文学短评的写作。
再者，这十九个专题有的介绍某一文体的写作要点，有的介绍某一表达方式，有的介绍某一写作技巧，显然，其编排缺乏序列化、系统性；使同一文体的几个训练点之间也无渐进式的训练关系。
另则，在“写作实践”中出示的三至四个作文训练题与“写作指导”的内容还出现了不配套的现象。
如在“准确、及时与便捷”(关于消息的写作)这一“写作指导”后，提供的训练题是“请写一篇咏史的诗歌或散文”和“写一篇读史随笔”等；在“看好处，说门道”(关于文学鉴赏评论)这一“写作指导”后，提供的作文题是“请以‘美的瞬间’为题写两三个一两百字的片段”和“请以‘老师们’为题写一组片段”等。
这些缺憾直接影响到必修课教学阶段作文教学序列化的有效训练。
本书的写作部分整合了苏教版语文教材必修一至必修五“写作实践”的内容，按文体编排，自成体系，对考纲要求掌握的各种文体进行扎实有效的训练。
每个章节有明确的训练目标，详尽得法的复习指导，高考典题的探究分析，针对性的训练与指导等。
近年来，高考作文实行“三自主”，自拟题目，自主立意，自定文体。
记叙文写作训练第1练恰当选用叙述的角度[训练目的]记叙文写作能恰当选用叙述的角度，增强表达效果。
[复习指导]《2011年江苏省高考语文科考试说明》写作部分“发展等级”之（4）“有创新”要求“构思新巧”。
构思时即应当考虑恰当选用叙述的角度。
什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。
做到这些的关键是什么？关键之一在于选择叙述角度。
叙述文学中，一般把“谁说故事”、“站在什么立足点上说故事”称为叙述角度。
叙述的角度有三种：第一人称、第二人称和第三人称。
以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所叙述的都是“我”（或“我们”）的所见所闻、所做所感。
这种叙述方式，真实而有感染力，写亲身经历的文章多用第一人称。
第二人称的叙述，有对话效果，便于倾诉强烈的感情；第三人称的叙述，灵活自由，不受时空的限制，可以全面地表现生活。
了解叙述的角度，对我们写作有什么帮助呢？记叙文是通过具体、真实的人和事的记叙来反映现实，表达思想感情的一种文体。
记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。
叙述的角度不同，表达效果就会不同。
选择恰当的叙述角度，对增强表达效果有很大的帮助。
如果想突出事情的亲历性，一般选择第一人称；如果想增加事件的曲折性、悬念感，可以考虑选择第三人称。
如《金岳霖先生》一文中，作者只写自己看到听到的金岳霖，只写人物的所作所为，而不写人物的所思所想，审慎、含蓄，让人回味不尽。
《边城（节选）》则得益于作者开阔的视界。
使用第二人称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更加亲切。
有时，为了克服单一叙述角度的局限，可以综合运用多种叙述角度。
《祝福》用第一人称描写“我”在鲁镇的见闻，又用第三人称叙述祥林嫂悲惨的一生，两种视角交错使用，以亲历者的身份见证人物的命运，使表达更丰富，更深刻。
写作时要注意前后人称的一致和视角的转换，以免造成叙述角度的混乱，影响表达效果。
我们在使用两种人称叙述事件时应注意：①不得频繁改换；②改换时要交代清楚，不能打断叙述线索。
[典题探究]（２００8·高考江苏卷）阅读下面的材料按要求作文。
有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。
质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于800字作文，角度自选，立意自定。
除诗歌外体裁不限。
[试题解读]这是一道命题作文，你尽可在“好奇心”的话题内，在“好奇心于人生的重要性”的范围内选好文体，发挥自己的特长，挥洒自己的才情。
你可以旁征博引，大发议论，阐说自己的看法；也可以触“题”(好奇心)生情，大发一番慨叹；更可以联系自身感受，叙写一段经历；还可以发挥想象编写故事，绕开拙于议论、缺少经历、不会抒情的缺陷之垒。
写记叙文一定要选好叙述的角度，以独特的视角把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程再现给读者。
[范文引路]好奇心为什么？两个人都上年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？1每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
奶奶八十了，但眼不花耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。
大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。
相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。
爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。
爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。
于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。
”这样的事天天发生。
我很好奇。
是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。
阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。
是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。
那好。
再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。
“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。
微微笑。
奶奶依旧。
我的好奇心不减反增。
算了，我破釜沉舟。
“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。
”奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。
知道他好好的，才心安的。
”心，被濡湿了。
是花蕊中的一滴露。
连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。
你在，就心安的。
这是人世间最最美丽的风景。
粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。
就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。
我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。
[例文评析]此文是叙写日常生活的规范的记叙文，成功的秘诀在于从“我”独特的视角探求老人的内心世界。
奶奶的言行，的确让孙女好奇。
于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”！[作文训练]请以“感动”为题，写一篇记叙文，不少于800字[写作指导何为感动？简而言之就是思想感情受外界事物的影响而激动并引起同情或向慕。
1．拿到题目，首先应考虑选材，如：此事必须是自己亲历的，只有这样才能符合真情实感的要求，因此宜用第一人称来写；事件应是最典型、最有代表性的，不要落入“生病补课”一类的俗套。
比方写父母亲朋的某种行为精神对自己心灵的震撼（下岗后自强不息）；亲友师长对你的关爱而引起情感上的互动（无意中翻开母亲的日记本，里面全是你幼年的生活记录，第一次说话，第一次走路，第一次上幼儿园，这众多的第一次不仅是孩子成长的记录，更是父母心血的铸成）；社会上一些体现人道主义、爱国主义精神的事件给予你思想上的启迪（奥运健儿拼搏精神、军民合力抗震救灾）……2．其次，应考虑表达技巧和重心，为什么，怎么使你感动是重点，若写人要写好人物的言行、心理、特别是某些细节；若记事应做到具体、生动、详实、充分。
3．感情应该融在行文过程中，不应该在文尾人为的拔高，换句话说，感动是读者的共鸣，不是作者空喊出来的。
[佳作赏析]感动柔和而寂静的夏末秋初的午后，我骑着车穿梭在扬城古老的街道上，毫无目的地，走走停停。
阳光很好，温暖地，芬芳地，透过绿色晶莹的绿叶直直地倾泻下来。
我推开一家精品店木制的大门，有叮叮当当清脆的铃声。
那木架上放着一排排精致的蜡烛，望着它们，那点点滴滴感动的心情便如这午后的阳光洒满我的周身。
那是一个停电的夏日夜晚，我拿着点亮的蜡烛在家里走来走去，闷热的天气使我烦躁，妈妈看着我，轻轻地说：“你拿着蜡烛走来走去的样子，像极了天使。
”就那么一瞬，有时空转换的感觉，我仿佛真的就成了天堂里快乐的天使，心里是微微感动着的。
带着淡淡的感动，我继续着我的旅程。
猛抬头，我望见了那清澈明亮的天空，深邃的。
我仿佛看见了好友夸张的笑容。
想起了那个迷人的午后，给予我的浓浓的感动。
那天我站在学校五层楼高的地方，仰望天空。
我的头发在空中飘飞，我的眼睛开始晕眩，我看到天空的云朵以优美的姿势大片大片地蔓延过城市。
我不快乐，因为刚刚结束的那一场考试。
我在想，是不是所有寂寞的人都爱看忧伤的天空。
这时你跑过来紧紧地抱住我，你打招呼的方式曾使我受不了，可现在我希望你抱紧一点，再紧一点，让我感受你传来的力量。
你与我一起仰望同一片天空，你对我说：“喔！亲爱的，你知道天空有那么浓烈的感情吗？我可是强烈地热爱着最后一缕光线照射在云朵里那依依不舍的激情呢?所以再多的不快乐也得遗忘掉，因为我们有那么大那么大的天空。
”望着这广博的天空，我的心变得清澈起来。
3哦！亲爱的好友，你可曾知道，你给予了我那么多那么多的感动，多得连天空也装不下了。
我需要亲爱的你与我热烈拥抱，告诉我我的天空那么大。
继续向前骑着，我遇见了一个很可爱的小女孩，温柔地对我微笑；看见了卖红薯的老人热情向我招手；碰着了小贩手中大捧的气球；就连行色匆匆的人们也仿佛是我多年的挚友……这一路上有太多太多的感动让我眩晕。
我在想：如果没有了他们，这些陌生的人们，我会丧失掉多少的温暖与感动呢?阳光开始变得稀薄了，我的旅程也要结束了，我希望我可以是一个一生行走的人，那样我就会遇到更多温暖的感动。
[简评]作者用优美的文笔以第一人称的叙述角度，将回忆与现实中一幅幅温暖的画面展现在我们面前：母亲眼中拿着蜡烛的小天使，朋友的拥抱与安慰，陌生人的微笑与热情……这一切既平常又特别，富有情致，让人感到美好而快乐。
我们在生活中应学会用心去感受，并试着用文字记录下来，这将是我们每一个在生活旅程中行走的人的珍贵记忆。
第2练写出人物鲜明的个性[训练目的]能运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
[复习指导]什么是个性，什么样的人物才算有鲜明的个性，怎样才能写出鲜明的个性，是写作中必须思考的问题。
无论是小说中的林黛玉，还是现实生活中的车夫老王和哲学家金岳霖，都是因为是独有的“这一个”才让人们牢记的，这就是个性。
所谓人物的个性，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。
那么，如何在文章中写出人物鲜明的个性呢?要学会感受，感受生活的酸甜苦辣，感受人物的喜怒哀乐。
了解人物的生活与情感，是写好人物的基础。
高尔斯华绥《品质》中的坚守制靴和做人品质而最后被饿死的靴匠，杨绛《老王》中身处困境却同情关心遭受迫害的知识分子的三轮车夫，作品之所以能把这些底层人物描写得真实感人，是因为作者对生活中这类小人物的命运充满了同情、尊重和爱。
缺少这样的眼光和胸怀，就无法认识人物，更无法写好人物。
要写出人物鲜明的个性，就必须写出人物生存的环境。
换句话说就是作者要熟悉生活。
杨绛不熟悉生活是写不出老王来的，哪怕老王天天在她面前转悠；高尔斯华绥不熟悉生活是写不出格斯拉兄弟的，哪怕格斯拉兄弟整天坐在他面前。
注意观察和思考生活是写出鲜明人物个性的必备条件。
个性体现在人物的方方面面，人物的言行都是个性化的，是他人无可替代的，写出鲜明的人物个性，就必须写出能体现人物鲜明个性的言行。
它体现一个人物的身份、地位、年龄、职业、性格、文化教养等诸多方面的东西。
人物的言行中往往有很多细节，这些细节最能传神地表达出人物的个性，细节描写是刻画人物形象、描绘人物个性的一个十分重要的方面。
比如杨绛写老王送钱钟书去医院后，面对杨绛坚决给钱的举动，哑着嗓子悄悄地问：“你还有钱吗?”这一细节就非常传神地把一个善良人的复杂心态呈现在读者面前。
一方面老王得收车资，他是靠这个来维持生活的，为雇主干活当然得拿报酬；另一方面，老王又不忍心收钱，因为老王知道对面的好人正在落难之中。
“你还有钱吗”一句，就把一个好人对另一个好人的同情准确地表达出来，写出了人物的性格。
