牡丹江市2011年幼儿园

2011年牡丹江市普通小学、幼儿园先进德育工作者推荐登记表姓名高洪军性别男出生年月日1973.11.7民族汉政治面貌党员学历本科职称小学一级任职时间2000.9.1参加工作时间1992.7现任岗位学校大队辅导员，四年二班班主任主要事迹高洪军老师本科学历，小学一级教师。

在朱家镇中心小学从教21年间，先后担任过班主任少先队大队辅导员等职，做过4年专职体育教师，当了16年班主任。

21年来，在每一个工作岗位上他都能够团结同事，脚踏实地、有创造性地把工作干得有声有色。

无论是班主任工作，还是德育工作他都取得了突出的成绩。

2006.4荣获“朱家镇中心校课堂教学大赛优质课一等奖”，2006.9被评为朱家镇“优秀教师”，2006.12被评为牡丹江市小学“德育工作者”，2007.8被评为县级“优秀学员”，2007.11在全县校本研修成果评比中，参赛的小主题研究《在教学中渗透心理健康教育》被评为一等奖，2008.5被评为县级体育学科“教学骨干”，2008.9荣获校级“优秀教师”，2009.9被牡丹江市授予“优秀教师”称号，在2009年牡丹江市中小学艺术展演比赛中荣获“优秀指导教师”奖，2009.11在全市中小学生《祖国在我心中》主题征文比赛中，荣获小学组“优秀指导奖”，2010.2被授予县级“先进德育工作者”县“优秀工会积极分子”，2010.6在林口县小学教师“教学基本功大赛”中荣获一等奖，2010.9被评为朱家镇“优秀教师”，2010.9在牡丹江市小学、幼儿园首届“迎国庆”国学经典诵读展评活动中获“指导教师奖”，2011.3他的策划方案《“读千古美文，做少年君子”国学诵读活动》在牡丹江市首届中小学德育活动策划方案展示活动中荣获特等奖，2011.9被牡丹江市授予“优秀教师”称号，牡丹江市小学体育学科“教学能手”光荣称号。

“兢兢业业踏实做，不计名利乐其中；课堂教学勤探索，辅导学生见真功；德育工作创特色，甘为人梯无怨恨；春风化雨扶幼苗，献身事业永不悔！”这就是对默默耕耘的高洪军老师的最好概括。

黑龙江省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见文章属性•【制定机关】黑龙江省人民政府•【公布日期】2011.03.29•【字号】黑政发[2011]20号•【施行日期】2011.03.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文黑龙江省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见（黑政发〔2011〕20号）各市（地）、县（市）人民政府（行署），省政府各直属单位：为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）精神，加快发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”、“入园贵”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，结合我省实际，现提出如下意见：一、提高认识，切实把发展学前教育摆在更加重要的位置（一）充分认识发展学前教育的地位和作用。

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。

发展学前教育事关儿童健康成长，事关人民群众切身利益，事关国家和民族前途未来。

各级政府是发展学前教育的责任主体，要充分认识新时期发展学前教育的重要意义，增强责任感、使命感和紧迫感，将大力发展学前教育作为贯彻落实《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为构建和谐龙江、保障和改善民生的重大工程，纳入政府工作重要议事日程，切实抓紧抓好抓实。

（二）主要目标。

逐步构建政府主导、多元并举、覆盖城乡、布局合理、体制完备、办园规范、师资达标、保育教育质量合格的学前教育公共服务体系。

到2013年，通过实施学前教育三年行动计划，全省学前三年毛入园率达到60％以上，基本缓解“入园难”问题。

到2015年，全省学前三年毛入园率达到65％以上；公办幼儿园比例达到40％以上，公办在园幼儿数达到在园幼儿总数的65％以上；80％的幼儿园达到办园基本标准；90％以上的教师、保育员和保健人员实现持证上岗，继续教育培训率达到100％。

牡丹江市人民政府办公室关于报送牡丹江市人民政府履行教育职责情况自评报告的函文章属性•【制定机关】牡丹江市人民政府办公室•【公布日期】2021.06.21•【字号】牡政办函〔2021〕3号•【施行日期】2021.06.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文牡丹江市人民政府办公室关于报送牡丹江市人民政府履行教育职责情况自评报告的函牡政办函〔2021〕3号省政府教育督导委员会办公室：按照《黑龙江省人民政府教育督导委员会办公室关于印发〈2021年对市级人民政府履行教育职责的评价方案〉的通知》（黑政教督办〔2021〕1号）要求，牡丹江市根据测评体系相关内容，对市本级和所辖县（市）、区履行教育职责情况进行了全面自查，现将相关情况函报如下：一、基本概况牡丹江市现有各级各类学校717所，其中：高校7所（5所驻牡、2所市属高校）、中专10所、职业高中7所、普通高中33所、初中82所、小学115所、特殊教育学校6所、幼儿园457所。

全市在校学生30.08万人，教职工2.93万人，其中：高校在校生6.87万人、在职教师3415人；中小学生19.98万人、教职工2.02万人；在园幼儿3.23万人、教职工5622人。

二、工作成效（一）学校党组织建设情况1.党对教育领导全面加强。

成立了牡丹江市教育工委、牡丹江市委教育工作领导小组，召开了全市教育大会，出台了《牡丹江教育现代化2035》《牡丹江市加快推进教育现代化实施方案(2019—2022年)》《牡丹江市深化新时代教师队伍建设改革发展实施方案》等文件，加强党对教育工作的全面领导。

2.教育党建工作扎实。

教育系统成立党委5个、党总支25个，联合党支部322个，构建了属地管理、部门监管和分级负责的党建管理格局，实现了各级各类学校党组织全覆盖；民办学校党组织关系正在逐步理顺调整。

高质量开展“三严三实”“两学一做”“不忘初心、牢记使命”教育、党史学习教育和“我为群众办实事”实践活动。

幼儿园教育调查报告1.幼儿园教育调查报告1幼儿园教育活动生成从某种意义上说，幼儿园的教育活动就是幼儿发展的过程，而这一过程具有预设和生成的双重属性。

要充分实现幼儿园教育活动的价值，必须充分理解和把握幼儿园教育活动的预设和生成的关系，确立生成理念。

幼儿园教育活动的生成理念比预设理念具有更加深远的价值。

一、生成性思维视阈中的幼儿园教育活动[1]幼儿园教育活动观要与本质主义思维方式决裂。

[2]的活动观转变。

这是现代生活世界观所蕴含的“一切将成的生成性思维”。

[3]它认同的是差异性、不确定性，倡导多元、创造与自由，从而对现行幼儿园教育活动进行解构与批判。

幼儿园教育活动过于注重预设而无生成的理念，活动目标是预设的，选择的内容是客观的永恒的文化知识。

[4]幼儿园真实的教育活动由于幼儿及情境的因素，以及互动式交往活动的深化，活动过程充满着无数变化的.因素，活动进行的不可预知性就意味着过程的创造性。

既然过程是创造的，本质是生成的，那么。

不同的过程、同一过程在不同的时间便会有不同的本质，这样．差异个性便会存在。

因此，幼儿园教育活动应关注幼儿的个别差异，尽可能地满足每个幼儿的兴趣需求，使他们在活动中都能够有自己的个性特点。

二幼儿园教育活动的生成一性(一)幼儿园教育活动奉质的生成性幼儿园教育活动本质上不是固定不变的，而是根据幼儿的兴趣需求而设置的．活动是动态的、发展变化的。

教育计划的范围是很狭窄的，如果超过了这些界限，那接踵而来的或是训练．或者是杂乱无章的知识堆积，而这恰好与人受教育的初衷背道而驰(二)幼儿园教育活动的生成性使命幼儿园教育活动的主要任务应是唤醒、提升个体的自我意识，培养文化创新的能力，营造公正社会文化，而不是客观化知识的传播，对幼儿的教育活动而言，活动总是现实的、真实的、及时的、当下的活动，总是教育要素在特定情境中、在时空上的意义联结。

在特定的教育情境中由于受师幼之间的交互作用、内隐思维活动、精神活动以及外显的操作活动等因素的影响，活动总是伴随着无数的非预设性、不确定性、动态性。

学前幼儿园调查报告学前幼儿园调查报告1幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力，也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。

一、调查对象：牡丹江市林管局幼儿园全园教师二、调查方法：谈话法三、调查步骤：1、根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》”拟定测查的题目。

2、分别以林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对园内教师__年以来论文情况和参加评好课情况进行统计，为创新教育研究提供依据。

四、调查结果：1、我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差；2、青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。

经统计检验，天显著性差异；3、从__年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想，有待提高。

五、分析与讨论：25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异，百分比分别为54.6％和46.6％，25岁以下的`青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8％。

我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，因此，在认识上和青年教师存在一定的差距。

结果还显示，我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么？”这题时，正确率达85.5％。

说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素质”的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。

牡丹江市江南实验学校简介2014年9月1日，新学期开学第一天，牡丹江市新建的江南实验学校正式投入使用。

走进崭新、靓丽、高雅的教学楼，学生和家长们连连称赞。

今年该校共招生530多人，其中，一年级新生达到220多人，学校将秉承“优秀做人，成功做事，幸福生活”的办学理念，根据孩子个性特长量身定制人生规划，使学生实现人生的远大梦想。

该校坐落在黑龙江省东南部的牡丹江市江南经济开发区。

具体位置如下图一年前，这里还是一片空闲了许多年的荒地。

2006年3月的卫星图片2011年10月卫星图片2013年1月卫星图片2013年8月卫星图片2014年9月卫星图片经过一年多的神速建设，已经初具规模，并于2014年9月1日，学校正式投入使用。

还有部分附属设施及道路需要进一步完善。

据了解，江南实验学校是江南经济开发区投资近亿元集中打造的一所高标准、现代化的九年一贯制学校。

学校占地4万多平方米，可开设36个教学班，容纳1600多名学生，拥有全市一流的教育环境和最先进的教学设施设备。

为打造具有时代特征的品牌特色学校，该校在筹建期间，就聘请了各方面的教育专家，经过反复研讨和论证，将学校的发展方向定位于“梦想教育”的办学特色。

学校的管理模式是：九年一贯制三段式一体化，即小学一到三年级为启梦阶段，四到六年级为绘梦阶段，中学七到九年级为逐梦阶段，在学校德育、教学、行政等方面实施一体化管理。

新建的江南实验学校设施齐全，一楼大厅的左上方是大型浮雕壁画，展现了该校的办学特色——梦想教育。

一楼的最右侧是占地约600多平方米的乒乓球馆，学生可在这里锻炼身体、释放心情。

二楼最右侧是正筹建中的占地600多平米的图书馆，可藏书大约有10万册以上。

阳光大厅是该校精心创设的自由交流空间之一，大厅二楼正中摆放了一架三角钢琴，有艺术特长的师生在课间都可以在这里弹奏。

阳光大厅南侧一楼和二楼分别设立休息场所，装饰架上摆有图书共师生随时翻阅。

一楼休闲区二楼休闲区该校每两个教学区域中间都有一个水晶地面打造的小型操场，食堂可容纳500人同时就餐。

黑龙江省城市幼儿园办园基本标准（暂行）黑龙江省教育厅2011年5月目录第一章总则 (1)第二章建设标准 (2)第一节建设规划标准 (2)第二节建设用地标准 (4)第三节园舍建筑标准 (5)第三章设施设备配备标准 (8)第四章教职工配备标准 (12)第五章保教管理标准 (13)附件：1.黑龙江省城市幼儿园园舍建筑有关标准 (16)2.黑龙江省城市幼儿园玩教具配备基本标准 (17)3.黑龙江省城市幼儿园办公设备配备基本标准 (22)4.黑龙江省城市幼儿园卫生保健器械配备基本标准 (23)5.黑龙江省城市幼儿园隔离室设备配备基本标准 (24)附录：术语说明 (25)第一章总则第一条为贯彻、落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《黑龙江省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见》（黑政发〔2011〕20号）精神，加强幼儿园科学化、规范化管理，优化幼儿成长环境，满足广大城市居民对优质学前教育的需求，全面提高黑龙江省城市幼儿园办园整体水平，进一步推进学前教育事业科学发展，依据国家《幼儿园管理条例》（1989年9月11日国家教委令第4号）、《幼儿园工作规程》（1996年3月9日国家教委令第25号）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（教基〔2001〕20号）、《城市幼儿园建筑面积定额》（教基字1988年〔108〕号）、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》（〔1987〕城设字第466号）、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》（卫生部、教育部令第76号）和《幼儿园教玩具配备目录》（国家教委1992年12月）、《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》（劳人编〔1987〕32号）等现行的法律法规和相关文件规定，制定本标准。

第二条本标准是各级政府规划、设置和管理城市幼儿园的重要依据，也是评估城市幼儿园办园条件的基本标准。

标准中规定的基本办园条件是本省城市（含县城驻地，下同）举办幼儿园应具备的基本标准，经济发达地区以及新建实验性、示范性、有特殊要求的幼儿园，办园条件指标可适当提高，以充分满足幼儿园保教工作的特殊需要。

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