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《宇宙简史》的读后感（精选6篇）《宇宙简史》的读后感（精选6篇）当品味完一本著作后，你有什么总结呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编为大家整理的《宇宙简史》的读后感（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《宇宙简史》的读后感1亲爱的朋友门，你们是否也曾在许多个夜晚抬头仰望星空，看着头上那片广袤而幽远的星空思考着关于宇宙是怎么形成的？以及宇宙中还存在着什么？等等问题……答案若是肯定的，那么我会推荐你好好读一读《宇宙简史》这本书。
因为在这本书里，我们可以通过霍金先生那风趣幽默的语言以及浅显易懂的比喻来了解宇宙物理的诸多复杂现象。
这将有助于我们初步了解我们身处的宇宙……关于宇宙是怎么形成的？我们大多数人首先想到的必是“盘古开天辟地”以及“上帝七日创世”等各类神话故事吧！那么，有没有对这个问题更科学、更真实详细的描述呢？答案是——有的。
霍金在《宇宙简史》的第一、二讲中以时间为主线，简明扼要地通过亚里士多德在《天论》中提出地球是个圆球开始，到托勒密的宇宙模型，再到后来的弗里德曼模型等等一系列天文学成就深入浅出地为我们阐述了宇宙大爆炸可能就是宇宙的开端这个最为大众所熟知的理论是怎么形成的。
里面虽然涉及到许多专业知识，可是通过霍金的解说却也能让普通大众所理解，毕竟霍金著本书的思想是为喜欢仰望星空、探寻宇宙秘密的人提供一次最好的宇宙学启蒙教育。
又例如在谈论到黑洞安置问题上，霍金运用比喻的方式给我们简单地做了回答：“安置这样一个黑洞的唯一地点是应当把它放在环绕地球的轨道上。
而且，可以使它绕地球作轨道运动的唯一途径是，在它的前方拖动一个大质量物体，以把黑洞吸引到那里去，这种情况有点像在驴子面前放上一根胡萝卜……”如此形象的比喻，即说明了它的原理又让我们有了想象空间，由此可见霍金才华与机智。
除此之外，书中还讲述了许多重要的理论知识之概念，并穿插若干富于丰富想象力的精彩描述，使人阅后难忘，此书对于想了解天文学的普通大众来说是极好的科普之作。
浩瀚的宇宙《浩瀚的宇宙》教案一、教学目标1.了解宇宙的概念和组成。
2.掌握宇宙的形成和演化。
3.了解宇宙中的黑洞、星云等天体现象。
4.培养学生对宇宙的探索和探究精神。
二、教学重点和难点重点：宇宙的概念和组成，宇宙的演化过程，黑洞、星云等天体现象。
难点：宇宙的形成机制和终极命运。
三、教学准备1.教学资料：课件、图片、视频等。
2.教学实验器材：望远镜、模型等。
3.教学环境：教室需要做好宇宙主题的装饰。
四、教学过程第一节：宇宙的概念和组成1.引入：通过展示宇宙的壮丽图片，引发学生对宇宙的热情。
2.讲解宇宙的概念和组成：宇宙是指一切存在的物质和能量所组成的系统，宇宙主要由星系、恒星、行星、恒星系等组成。
3.让学生观看一段视频，了解宇宙的无限广袤和神秘。
第二节：宇宙的形成和演化1.讲解宇宙的起源和演化过程：大爆炸理论、星云假说等。
2.进行课堂讨论：如何证实宇宙起源于大爆炸？宇宙将来的发展方向是什么？3.展示模型：使用模型展示宇宙的形成和演化过程。
第三节：宇宙中的黑洞、星云等天体现象1.讲解黑洞的概念和特点：黑洞是一种密度极高的天体，引力无限强大。
2.观看视频：学生观看黑洞的形成和现象。
3.讲解星云的概念和分类：星云是由气体和尘埃组成的云状天体，分为行星状星云、发射星云等。
第四节：宇宙的探索和探究1.引导学生提出对宇宙的疑问和问题：有生命的星球存在吗？宇宙中是否有其他智慧生命？2.组织学生进行小组讨论和研究：探讨宇宙的未知领域和可能性。
3.组织学生进行实地考察：参观天文馆、观星活动等。
五、教学方法1.讲授结合展示：通过讲解和展示结合，让学生更直观地了解宇宙的奥秘。
2.讨论互动：通过讨论互动，激发学生的思维和探究兴趣。
3.实践探究：通过实地考察和实验，培养学生动手动脑的能力。
六、教学评价1.学生表现评价：了解宇宙的概念和组成，能阐述宇宙的演化过程，理解黑洞、星云等天体现象。
2.实验评估：学生进行实验操作是否准确，实验结果是否符合预期。
拓展材料：霍金简介（中英文）Stephen William Hawking was born on 8 January 1942 (300 years after the death of Galileo) in Oxford, England. His parents' house was in north London, but during the second world war Oxford was considered a safer place to have babies. When he was eight, his family moved to St Albans, a town about 20 miles north of London. At eleven Stephen went to St Albans School, and then on to University College, Oxford, his father's old college. Stephen wanted to do Mathematics, although his father would have preferred medicine. Mathematics was not available at University College, so he did Physics instead. After three years and not very much work he was awarded a first class honours degree in Natural Science.Stephen then went on to Cambridge to do research in Cosmology, there beingno-one working in that area in Oxford at the time. His supervisor was Denis Sciama, although he had hoped to get Fred Hoyle who was working in Cambridge. After gaining his Ph.D. he became first a Research Fellow, and later on a Professorial Fellow at Gonville and Caius College. After leaving the Institute of Astronomy in 1973 Stephen came to the Department of Applied Mathematics and Theoretical Physics, and since 1979 has held the post of Lucasian Professor of Mathematics. The chair was founded in 1663 with money left in the will of the Reverend Henry Lucas, who had been the Member of Parliament for the University. It was first held by Isaac Barrow, and then in 1663 by Isaac Newton.Stephen Hawking has worked on the basic laws which govern the universe. With Roger Penrose he showed that Einstein's General Theory of Relativity implied space and time would have a beginning in the Big Bang and an end in black holes. These results indicated it was necessary to unify General Relativity with Quantum Theory, the other great Scientific development of the first half of the 20th Century. One consequence of such a unification that he discovered was that black holes should not be completely black, but should emit radiation and eventually evaporate and disappear. Another conjecture is that the universe has no edge or boundary in imaginary time. This would imply that the way the universe began was completely determined by the laws of science.His many publications include The Large Scale Structure of Spacetime with G F R Ellis, General Relativity: An Einstein Centenary Survey, with W Israel, and 300 Years of Gravity, with W Israel. Stephen Hawking has two popular books published; his best seller A Brief History of Time, and his later book, Black Holes and Baby Universes and Other Essays.Professor Hawking has twelve honorary degrees, was awarded the CBE in 1982, and was made a Companion of Honour in 1989. He is the recipient of many awards, medals and prizes and is a Fellow of The Royal Society and a Member of the US National Academy of Sciences.Stephen Hawking continues to combine family life (he has three children and one grandchild), and his research into theoretical physics together with an extensive programme生平简介:史蒂芬·威廉·霍金（Stephen William Hawking），1942年1月8日在英国伦敦出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。
概念1，以太：17世纪的笛卡儿是一个对科学思想的发展有重大影响的哲学家，他最先将以太引入科学，并赋予它某种力学性质。
在笛卡儿看来，物体之间的所有作用力都必须通过某种中间媒介物质来传递，不存在任何超距作用。
因此，空间不可能是空无所有的，它被以太这种媒介物质所充满。
以太虽然不能为人的感官所感觉，但却能传递力的作用，如磁力和月球对潮汐的作用力。
后来，以太又在很大程度上作为光波的荷载物同光的波动学说相联系。
光的波动说是由胡克首先提出的，并为惠更斯所进一步发展。
在相当长的时期内(直到20世纪初)，人们对波的理解只局限于某种媒介物质的力学振动。
这种媒介物质就称为波的荷载物，如空气就是声波的荷载物。
2，单子：标志存在的结构与实体的单元的哲学术语。
各派哲学家对它有不同的解释。
如意大利布鲁诺认为单子是构成一切事物的最小单位，它是物质与精神的统一体，具有内在的创造力。
德国莱布尼茨认为单子是构成世界万物的基础，它是一种没有部分、不占空间的东西，是一种精神性的实体；单子有高低的不同，最高级的单子就是上帝。
3，物质不可入性：所谓不可入性的意思是说，在这个物体所处的空间，当有其他物体侵入时不能不引起这个物质自身性状的改变；由于作用是相互的，侵入物在引起被侵入物的性状改变的同时，其自身的性状也将发生变化。
这里的侵入不仅仅是指通过人们的感觉器官能够察觉到的物质之间的冲突，还包括间接的感知，即通过科学仪器能够探测到的物理或化学的变化，由此进一步推广我们就不能不得出这样的结论：能够引起物质性状改变时必然伴随着能量的交换，也就必须承认能量（无论以何种形式）也是一种存在，能量也就具有物质的一切特性，因此所谓的物质就其本质来说就是能量，除此之外，物质还能是什么呢？相对论中能量守衡和质量守恒两个定律的统一是对物质概念理解的飞跃，指出了质量同能量的等效性，给出了质量和能量间的定量关系，即质能关系式Ｅ＝mc*c,其中m被认为是该物质的惯性质量。
走进黑洞演讲稿大家好，今天我想和大家分享的主题是“走进黑洞”。
黑洞，这个神秘而又充满魅力的天体，一直以来都是天文学家们探索的焦点。
它们的存在让人类对宇宙的奥秘充满了好奇和想象。
在接下来的演讲中，我将带领大家走进黑洞，一起探索它们的奥秘。
首先，让我们来了解一下什么是黑洞。
黑洞是宇宙中一种极为密集的天体，它的引力非常之强大，甚至连光都无法逃脱。
因此，黑洞在宇宙中就像是一个巨大的“吞噬者”，吞噬一切接近它的物质。
黑洞的形成通常是因为恒星在死亡的过程中发生了剧烈的坍缩，形成了一个极其密集的核心，这就是我们所说的黑洞。
接下来，让我们来谈谈黑洞的奇异之处。
根据爱因斯坦的广义相对论，黑洞的引力非常之强大，以至于时间和空间都会发生扭曲，这就是我们所说的“时空扭曲”。
当物质进入黑洞的时候，它会被无限压缩到一个点上，这个点被称为“奇点”，在奇点附近，时间和空间似乎失去了意义，一切都变得混沌而神秘。
这种奇异的性质让黑洞成为了宇宙中最神秘的存在之一。
除了奇异的性质，黑洞还有着许多令人惊叹的特征。
例如，黑洞的事件视界是一个无法逾越的边界，一旦物体越过了事件视界，它就再也无法逃脱黑洞的吞噬。
此外，黑洞还会发出强烈的引力波，这是由于黑洞吞噬物质时所产生的巨大能量。
这些引力波的发现，使得科学家们能够更加准确地观测宇宙中的黑洞现象，进一步探索黑洞的奥秘。
最后，让我们来谈谈黑洞对于人类的意义。
黑洞的存在让我们对宇宙的奥秘充满了好奇和想象。
通过对黑洞的研究，我们可以更加深入地了解宇宙的本质，甚至可以窥探宇宙的诞生和终结。
同时，黑洞也给我们提供了一个独特的实验场，让我们可以验证一些极端的物理理论，比如量子力学和引力理论。
因此，黑洞的研究不仅可以拓展我们对宇宙的认识，还可以推动物理学和天文学的发展。
总结一下，黑洞是宇宙中最神秘的存在之一，它们的奇异性质让人类充满了好奇和想象。
通过对黑洞的研究，我们可以更加深入地了解宇宙的本质，甚至可以窥探宇宙的诞生和终结。
钱氏家训第6讲忌贪观后感《钱氏家训第6讲忌贪观后感》篇一看了钱氏家训第6讲忌贪，我就像被一道闪电击中，脑袋里“嗡嗡”直响。
这一讲就像是一面镜子，一下子照出了人性中那些隐藏在角落里的贪婪小怪兽。
咱就说这贪婪啊，就像个永远填不满的黑洞。
我就想起我小时候，有一次和小伙伴们分糖果。
那时候的糖果对我们来说就像是稀世珍宝。
我分到了五颗，本来已经挺满足的了，可是看到旁边的小伙伴有六颗，心里就突然冒出来一股贪婪的小火苗。
我就想办法去哄他，想从他那儿再弄一颗过来。
现在想想，那时候的自己就像个小贪心鬼，多一颗糖又能怎样呢？也许吃多了还会牙疼呢。
钱氏家训里说忌贪，那可真是说到点子上了。
在社会上，贪婪引发的事儿太多了。
就像那些贪官污吏，他们已经有了稳定的工作，不错的收入，可还是不满足。
他们就像贪婪的老鼠，不停地把不属于自己的东西往自己的洞里塞。
最后呢？还不是落得个身败名裂的下场。
这就好比是自己给自己挖了个大坑，还兴高采烈地往里跳，这不是傻吗？我觉得钱氏家训里这一讲也像是给我们的生活敲响了一记警钟。
在生活中，我们可能总是在不经意间就变得贪婪起来。
比如说看到商场打折，本来不需要的东西，就因为便宜，就想买回家。
结果呢，这些东西可能就放在角落里吃灰了。
这时候我们的贪婪就像是一个调皮的小恶魔，在我们耳边轻声说：“买吧，买吧，多划算啊。
”可是我们却没有想过，这其实是一种浪费。
我有时候也会想，人为什么会贪婪呢？是因为我们内心的欲望永远得不到满足吗？还是因为周围的环境总是在诱惑我们呢？也许两者都有吧。
就像在一个大蛋糕面前，每个人都想分到最大的一块。
可是如果大家都这么想，那这个蛋糕可能就被抢得乱七八糟，最后谁也吃不到完整的蛋糕了。
所以啊，钱氏家训里的忌贪真的是一种智慧。
它就像一盏明灯，照亮了我们在生活中容易迷失的道路。
我们得学会克制自己的贪婪，像守财奴那样守着钱财并不是幸福，知足常乐才是真正的快乐之道。
不然的话，贪婪就会像一条毒蛇，慢慢地把我们的幸福和快乐都吞噬掉。
