“牵牛要牵牛鼻子”

主次矛盾和矛盾的主次方面一、区分主要方法：（1）抓关键词法：①主要矛盾：抓“重点、核心、中心、关键、重中之重、着力点、突破口,根本, 症结,要害,首位,主导, 重中之重,首要任务,突出任务,突出地位,核心问题、中心环节,第一,突破口等关键词②矛盾的主要方面：“主流、大局、方向、主体、主题、本质、性质、实质、九个指头、形势，总的来看, 总体上讲、利弊、大多数、优势,成绩和错误、优点和缺点”等关键词（2）意会法：①主要矛盾——强调“做、办事情、改造世界”（做好某项工作）②矛盾的主要方面——强调“想、看问题、认识世界”（评价、分析人和形势、事物的性质）（3）联系实际①主要矛盾：以经济建设为中心；发展是解决所有问题的关键；国企改革抓大放小；粮食生产是重中之重；把提高经济效益放在首要地位等；以学为主，德智体美劳全面发展②矛盾的主要方面：我国现阶段所有制结构、社会制度的性质；分析形势：成就问题、机遇挑战、光明困难并存；一国两制；党风主流好的；入世；全球化；互联网；当代新技术双刃剑等等。

正确评价估量自己和他人（4）俗谚成语①主要矛盾：牵牛要牵牛鼻子；好钢要用在刀刃上；工作要做到点子上；打蛇要打七寸；射人先射马，擒贼先擒王；学会弹钢琴；集中优势兵力，反对两个拳头打人一个篱笆三个桩一个好汉三个帮荷花好看还要绿叶扶持。

眉毛胡子一把抓；十个指头按跳蚤；抓了西瓜，丢了芝麻；如堕烟海，手忙脚乱。

②矛盾的主要方面：权衡利弊得失；两利相较取其重，两害相较取其轻；九个手指头和一个手指头；功过三七开；桔生淮南则为橘，桔生淮北则为枳；“尽信书，则不如无书！”（孟子）；人有……月有……此事古难全；防微杜渐；一趾之疾，丧七尺之躯。

二、练习：1．“村子富不富，关键在党支部”这说明。

在发展农村经济中（）A. 要坚持联系的观点B. 要坚持发展的观点C .要把握矛盾的主要方面 D. 要首先抓主要矛盾在建设中国特色社会主义的整个历史进程中，我们坚持以经济建设为中心不能动摇，坚持四项基本原则和改革开放“两个基本点”不放松。

范进中举教案范进中举优秀教案（精选3篇）作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的范进中举教案（精选3篇），希望对大家有所帮助。

范进中举优秀教案1教学目标1．学习体会课文讽刺、夸张的语言；2．理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学重点、难点1．范进、胡屠户的形象对比（重点）2．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学时数：二课时第一课时教学目标：1．掌握字词：注音、解释；2．介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；3．整体感知小说的情节结构；4．分析15段。

教学过程一、导入新课二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》1．吴敬梓（17011754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。

2．《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报。

3．明清科举制度简介童试秀才（生员、相公、进学）正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。

他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

三、检查预习情况1．注音2．解释下列词语体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪相与四、范读课文要求学生思考预习题及情节结构五、整体感知课文情节课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：（一）（12）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。

（二）（312）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。

①（35）写范进上集卖鸡和喜极而疯。

②（610）治疯；③（1112）张乡绅拜会范进。

六、师生共同讨论课文第一部分。

1．结合注释自渎课文，并理解文义。

2．讨论下列问题。

①分别概括第一段、第二段的中心意思；②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？③胡屠户教导范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。

牵牛要牵牛鼻子在生活中，你会遇到的事，两个人做同样的一件事，花同样多的力气，但收效却不大一样。

这是为？答案是很清楚的，收效不大的人抓住关键！比方“牵牛”，你若是抓牛耳朵，搬牛犄角，或者拖牛尾巴，结果是白费力气。

你若是一把抓住栓在牛鼻上的绳子，就大不一样了，这就说明了道理：办事要抓住关键。

班主任工作纷繁多端，学生间的矛盾更是错综，要好的矛盾，也抓住关键问题。

那么学生之间矛盾的关键是？又该怎么抓呢？管理班级，看似简单，实则是一件的事情。

学生矛盾各样，有班干部之间的不团结；或干部和同学之间不，学生不服干部管理；有学生之间的纠纷，或学生在社会上与某些人、事的矛盾；班级内正式集体和非正式小集体的矛盾，男女生之间的矛盾等等。

既然矛盾的种类不同，那么矛盾的方法也就不一样，对待不同的矛盾就要抓矛盾的关键环节，而关键就在管理的原则之中。

便于说明问题，把学生矛盾的几项管理原则作些简单介绍：一、，指挥同一桩学生矛盾，只能由人来，学生只应班级管理者的指挥或，这是纪律、秩序和的必要条件，是一项性的、必要的原则。

在班级管理中至关的。

二、个人利益服从整体利益在班级里，人或人的利益置于班级组织利益之上。

原则，就要克服愚昧、野心、自私、懒惰、软弱和一切企图把个人或小集体的利益置于整个班级组织利益之上，从而冲突的个人情绪。

三、秩序和纪律为班级工作的，同学遵守集体制定的纪律和秩序。

但纪律和秩序是以尊重学生为基础的，而以惩罚为基础的。

纪律的效力取决于班主任的个人品质，而纪律和秩序的松弛是不善的结果。

四、公平和团结精神鼓励全体学生都热心投入班级工作，全班同学团结友爱，班主任用“分而治之”的办法来对付学生。

公平对待学生，才能使班级团结。

须知，分裂敌人的力量是聪明的，而分裂的班集体，肯定是愚昧无知的。

上述４条学生矛盾的原则，是班级管理工作遵循的。

当然在问题上的方法那就另当别论了。

比如，学生干部之间的不团结，或学生与学生干部之间的矛盾，就可在和纪律与公平、团结等原则的基础班长制，或班干部轮换制。

歇后语大全黏窝窝掺黄莲 ---- 一年一年的苦（一黏一黏的苦）草把作灯 ---- 粗心(芯)菠菜煮豆腐 ---- 一清（青）二臼春天的杨柳 ---- 分外亲（青）稻谷场上扬草 ---- 撒谎（荒）二两棉花 ---- 弹（谈）不上懒厨子做席 ---- 不想给你吵（炒）泥菩萨渡海 ---- 没人（神）保女人扎鞋底 ---- 千真（针）万真（针）收了白菜种韭菜 ---- 清（青）白传家提着粪杓打猫哩 ---- 没枪（腔）咸鸡蛋 ---- 老腌（淹）哪佘太君挂帅 ---- 马到成功豁子喝汤 ---- 无耻下流做砖的模，插刀的鞘 ---- 框框套套天落馒头 ---- 狗造化南天门的灯笼 ---- 照得高生兹猫 ---- 入眼生白果 ---- 腥夹闷火烧城隍庙 ---- 急死鬼吹吹水 ---- 唔抹嘴（吹水，口沫横飞，爱吹牛皮)咖喱啡 ---- 扮阿姐（泥充石斑)潮州二胡 ---- 自己顾自己（gegegugege)十月芥菜 ---- 起晒心白娘子喝了雄黄酒 ---- 现了原形猴子捞月亮 ---- 一场空姜太公钓鱼 ---- 愿者上钩八级工拜师傅 ---- 精益求精腰带里挂死老鼠 ---- 冒充打猎的出水的芙蓉 ---- 一尘不染鸡蛋里淌水 ---- 坏蛋刘备遇孔明 ---- 如鱼得水流水滩头 ---- 有余（鱼）老鼠掉到水缸里 ---- 湿毛；时髦老鼠钻进风掀里 ---- 两头受气狗抓老鼠 ---- 多管闲事腰里别个死老鼠 ---- 假装打猎的；冒充打猎的；假充打猎的；诈称打铁的老鼠精转生的 ---- 心里有七十二个转轴老鼠钻到书堆里 ---- 咬文嚼字老鼠给猫祝寿 ---- 自送一口肉；送来的口食老鼠闹洞房 ---- 唧唧喳喳牵牛要牵牛鼻子 ---- 抓主要矛盾看牛娃儿赶场 ---- 跟熟人牛角套笋壳 ---- 正合适；大合适；太合适牛犊子上了套 ---- 挨鞭子的日子到了口袋里装牛棱头 ---- 内里有弯隔江看见牛吃禾 ---- 只能帮喊老牛尿官道 ---- 不利落；溜溜拉拉扯下这么长老牛钻狗洞儿 ---- 难过关口儿黄牛角、水牛角 ---- 各归各；角归角；各管各；各管角；角归各八五炮打蚊子；捉了虱子跑了牛；偷鸡没成丢把米 ---- 得不偿失车后拴小牛 ---- 歹毒（带犊）躲过了老虎，又撞上了野牛 ---- 一个比一个凶（比喻灾祸一个比一个严重。

牵牛应牵牛鼻子作者：张坤来源：《初中生(二年级)》2008年第01期牛虽然是庞然大物，但是如果我们紧紧牵住牛鼻子，牛就会服服帖帖地跟我们走。

这表明解决某一问题时，往往有一个关键因素存在。

只要抓住了这个关键因素，就会事半功倍､省时省力。

同样，在我们的阅读中，也存在着关键因素，也有“牛鼻子”可牵，这个“牛鼻子”就是阅读文段中的重点词语。

在阅读中，如果能准确地选择重点词语，正确地分析其含义，这就像我们牵住了庞然大物的鼻子，阅读理解也会迎刃而解。

那么，我们如何扣住重点词语进行阅读呢?一､抓住反复出现的词语，弄清楚它的意思。

在全篇文章中，能概括全文主要内容的词语，大多在文章中反复出现。

这正是为了要表现文章中心思想而突出其主要特征。

例如:《“友邦惊诧”论》一文中“好个‘友邦人士’”那一自然段，其中“惊诧”一词反复出现，抓住这一词语来分析“友邦人士”“惊诧”的是什么?“不惊诧”的又是什么?通过对比剖析，就不难明白文章是在痛斥国民党反动派诬蔑学生运动的无耻谰言，揭露帝国主义“友邦”妄图瓜分中国的险恶用心，戳穿国民党反动派对内镇压､对外投降的奴才嘴脸的中心思想。

二､抓住特定语境的词语，掌握确切含义。

有些词语，在具体的语言环境中，有其特定的含义。

这类词语是作者为了表达文章内容而精心选用的。

只有联系这些词语所在的语言环境，才能了解其特定含义，明确其表达作用。

例如:“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

”(《我的老师》)“狡猾”本是贬义词语，是“不老实”的意思。

而这里则是贬词褒用，是“调皮机灵”的意思。

它形象地表现了一个淘气孩子对老师的深刻理解与爱戴，充分表达了一个淘气孩子天真烂漫的稚嫩心理。

三､抓住准确精当的动词，明确表达效果。

托尔斯泰曾说:“在艺术语言中最重要的是动词。

”可见动词在文章中占有重要地位。

在作品中，只有选用准确精当的动词来描写人物的行为，才能使人物鲜活起来。

即使写静态事物，人们也赋予其人格化的语言，化静为动。

牵牛要牵牛鼻子—基层控制关键点的选择“牵牛要牵牛鼻子”是大家都比较熟悉的一句重中国谚，这句谚语的哲学底蕴就是抓主要的思想。

毛泽东同志曾对这一思想做过精辟的论述：“研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾。

抓住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了.”他还告诫人们：“万千的学问家和实行家，不懂得这种方法，结果如堕烟海，找不到中心，也就找不到解决矛盾的方法。

”这一思想体现在基层管理中的控制工作上，就是要抓住控制的关键点。

历来，有效的控制都不是最大限度的控制。

在管理过程的控制工作上搞“面面观”、“四面出击”，企图控制所有的点所有的方面，势必增加不必要的工作和减少对重要问题的注意，在大多数情况下，也是做不到的。

只有从纷繁复杂的工作中找到并且紧紧抓住最能影响全局、“牵一发而动全身“的关键点、要害点，并密切注意到对这些点的调整，才能实现最佳控制。

善于选择并抓住控制的关键点，是基层管理者应当具备的一项基本功。

基层控制的关键点常表现为：基层管理工作中的核心环节、薄弱环节和结合部。

基层是部队各项工作的汇合处，基层的管理教育必须遵循上级的指示，联系本单位的实际，结合军事训练战备执勤政治教育生活保障等工作进行，建立起正规的“战备、训练、工作、生活”四个秩序，实行综合管理。

但这并不意味着基层管理工作，只按上级指示来一件干一件，没有主次之分和轻重之别。

对一个基层分队来说，在一定时间内只能有一个核心工作，辅以别的第二位、第三位的工作。

一般来说，这个管理工作的核心点亦是控制的关键点。

基层管理者应当善于根据上级的指令管理环境和管理活动的实际情况，统筹全局，正确地决定每一个时期的工作中心，从而选准控制的关键点。

基层管理所面临的各项工作有个基本的配套关系和适当比例结构。

某一工作或工作环节出现不适应或出于矛盾状态，人们就将其称之为薄弱环节，也有的人管它叫“瓶颈”、“短线”。

薄弱环节是控制关键点的应有之意。

私塾学堂内部诵读教材积钱不如积德，买田不如买书。

奉承你是害你，指教你是爱你。

夫勤无懒地，妻勤无脏衣。

伏里有雨，锅里有米。

福不可享尽，聪明不可用尽。

富日子要当穷日子过。

二十年媳妇二十年婆，错对公婆要吃苦。

饭要一口一口地吃，路要一步一步地走。

房顶省一瓦，屋内烂一角。

干冬湿年。

甘蔗没有两头甜。

赶两只兔子，一只都捉不到。

各人有各人的命，各人有各人的病。

跟了官是官太太，跟了贼是贼婆娘。

工具好，用力少。

公章碗口大，不如熟人一句话。

狗是百步王，只在门前狂。

姑嫂娘舅亲，打断骨头连着筋。

瓜无滚圆，人无十全。

瓜怕烂，人怕懒。

光说不算，做出再看。

过头饭好吃，过头话不好说。

害人的话只有一句。

寒在五更头。

喊破嗓子不如做出样子。

好酒好菜待高亲，救人救火喊近邻。

好聚好散。

好男不吃分家饭，好女不穿嫁来衣。

好女不嫁二男。

好鼓一敲就响，好灯一拨就亮。

好事多磨难。

好事做到底。

好心好大家，坏心坏自家。

好种出好苗。

好客的人朋友多。

喝水要喝长流水。

喝开水，吃热菜，不拉肚子不受害。

和气生财，忤逆生灾。

河里淹死会水的。

胡头乱，困猪圈。

夫妻没有隔夜仇。

花言巧语变不了钱，山珍海味少不了盐。

手艺随身宝，荒年饿不了。

黄梅天，十八变。

皇帝是假的，福气是真的。

会哭的孩子多喝奶。

会说话的两边瞒，不会说话的两边传。

会疼的疼媳妇，不会疼的疼女儿。

会想会算，钱粮不断。

会捉老鼠的猫不叫。

火到猪头烂，钱到公事办。

火从小时救，树从小时修。

货比三家不吃亏。

鸡不啼天也亮。

挤疮不流脓，再受三回痛。

计划赶不上变化。

家里是条龙，外头是条虫。

家无主，扫帚舞。

家有贤妻，夫不招横祸。

家有两行，必有一荒。

家有黄金万两，抵不到日进分文。

家有万担，不要撂剩饭。

家不和，外人欺。

捡了芝麻，丢了西瓜。

挑三拣四，拣了瘸脚瞎眼。

见识见识，不见不识。

见人挑担不费力。

见蛇不打三分罪。

见了先生谈书，见了屠户谈猪。

将自身，比旁人。

交人先交心。

脚大脸丑就是宝，丈夫不嫌就是好。

叫得猫儿无能，能的猫儿不叫。

借债容易讨债难。

成语中哲学原理1．日有所思，夜有所梦：物质决定意识，意识是人脑对客观事物的反映。

2．忽如一夜春风来，千树万树梨花开：人脑对客观事物的反映是主观的，能动的。

3．气者，理之所依也；子不语怪、力、乱、神：认为世界的本质是物质的唯物主义观点。

4．形存则神存，形谢则神灭：认为物质决定意识，意识离不开物质的唯物主义观点。

5．心外无物、存在就是被感知、物是观念的集合：违背世界的本质是物质的唯心主义观点。

6．按图索骥：违背一切从实际出发的主观主义观点，犯了本本主义的错误。

7．画饼充饥：夸大了意识的能动作用，没有认识到意识不能代替物质。

8．掩耳盗铃：夸大了意识的能动作用，违背了物质的客观性。

9．智子疑邻：人们对事物的认识受主观因素制约。

人们必须以站在正确立场观察事物。

10．天行有常，不为尧存，不为桀亡，天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广：事物的发展是有规律的。

11.不依规矩，不成方圆：事物发展是有规律的，发挥主观能动性必须尊重客观规律。

12.审时度势：把发挥主观能动性与尊重客观规律和客观条件结合起来。

13.劈柴不照纹，累死劈柴人；拔苗助长：发挥主观能动性必须尊重客观规律，违背客观规律必将受到惩罚。

14.目无全牛；庖丁解牛：把握客观规律就能取得事半功倍的效果。

15.有条件要上，没有条件创造条件也要上；量力而行，尽力而为；把革命精神同科学态度结合起来：坚持发挥主观能动性和尊重客观规律的统一。

16.要命令自然，就必须服从自然：承认自然界的客观性人们正确处理人与自然关系的前提、发挥主观能动性必须尊重客观规律。

17．工欲善其事，必先利其器；巧妇难为无米之炊：主观能动性的发挥受客观条件的制约。

18.一分耕耘，一分收获；灯不拨不亮，理不辨不明：因果联系的观点。

19．瑞雪兆丰年；城门失火，殃及池鱼；走不以手，缚手不能集疾；飞不以尾，屈尾不能远；前事不忘，后事之师；唇亡齿寒：事物是普遍联系的。

20．花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲：事物的部分离不开整体。