第一章 中国原始宗教与原始文化
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第一章原始文化一名词1面具:是指原始人在祭礼、舞蹈中常用的一种工具,其作用是戴上面具能够使人感到他已进入灵魂世界,这是一种把人的灵魂输送到另一个世界的运载工具,有四种类型○1肖像型,接近人脸的原型○2变形型,依靠对人脸某些部位的夸大,取得其变形效果○3象征型,采用象征型图案与人脸的原型比较远○4结构型,一种立体形式的面具2巫术:是原始人认识自然、支配自然的自主意识的体现,在他们的观念中,自然界对人有巨大影响和作用,某些具有特殊能力的人,通过某种特殊的方式,也可以与自然界进行沟通,并控制和影响自然界或他人,巫术有两种逻辑,一是诱发某事发生,二是避免某事发生。
巫术作为原始宗教的主要形式,在宗教发展中起了重要作用。
形式有狩猎巫术、丰产巫术、战争巫术等。
3图腾崇拜:是原始宗教的一种重要形式,产生于旧石器时代晚期,是氏族制度的产物,由于是组成员间有血缘关系,出自于共同祖先,某种对本氏族有重大意义的动物或植物便被联想成自己的亲属、祖先和保护者,各氏族部落以图腾来命名,作为本氏族的标志并加以崇拜,图腾崇拜对巩固氏族制度,维护氏族成员间的团结起到了重要作用。
4图画文字:介于图画和文字之间,没有读音只有表意,常被刻画在树皮石块骨头皮革或陶器上,在新石器时代大量出现,并以岩画文字的形式见诸于世界各地,在图画文字的基础上不,产生了象形文字。
二简答1.简述新石器时代与多样化文化形成的关系新石器时代生产工具进步,类型增多,磨制石器的出现,陶器的发明制造,以及原始农业和畜牧业的出现,这一系列的进步为为多种文化的产生奠定了一定的基础,农业在各地区独立发展起来,畜牧业在农业部络发展起来,后来畜牧业从农业中分离出来,产生了第一次社会分工,农业和畜牧业的发展促进了手工业进步,手工业从农业中分离出来,产生了第二次社会大分工,社会分工的加强使产品交换成为必须,产生了第三次社会大分工。
社会大分工的发展推动了文化的多样化。
由于生产方式和生活方式的差异,产生了多种不同文化,在主要从事农业的地区产生了农业文化,在主要从事畜牧业的地区产生了游牧文化,在手工行业中产生了手工业文化,在商业聚集的地区产生了商业文化。
远古时期的人类活动设计说明我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。
本课的教学意在使学生知道在没有文字可考的历史时期,考古学家是根据什么来研究历史的。
面对刚刚步入中学的学生,教师应通过本课的教学,培养学生学习历史的兴趣,在教学时,可以利用表格或归类整理等方法,加深学生对古人类生产、生活状况的认识。
学习目标1.了解我国境内古人类元谋人、蓝田人、郧县人的生活年代及发现地点;了解北京人的发现、体质特征及生产、生活状况等基本史实,思考北京人发现的意义;知道山顶洞人的生产、生活状况。
2.识读《中国主要古人类遗址分布图》,学会从中提取有效历史信息,概括我国境内古人类遗址分布的特点,培养时空观念。
3.认识到我国是人类的发源地之一,周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》,激发学生学习历史的兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识。
重点难点重点:北京人的发现、北京人的特征。
难点:北京人的特征。
教学方法自主学习法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《中国简史》(书目)。
2.影视作品:《给孩子的人类简史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境教师让学生观看纪录片《给孩子的人类简史》,帮助学生了解人类的起源,知道我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一。
同时,教师提醒学生,考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
二、预习检查1.观察《中国主要古人类遗址分布图》,概括我国古人类遗址的分布特点。
2.说说北京人的生活年代、生活地点及生产、生活状况。
3.说说山顶洞人的生活年代、生活地点及生产、生活状况。
三、学习任务一导入新课教师导入:关于人类的起源,古今中外有许多美丽的神话传说。
无论是中国的女娲造人,还是其他地区的相关传说,都属于神话传说。
那么,人类到底是如何起源的?谁是我国境内最早的居民?他们又是如何生活的?教师提问:你们知道哪些关于人类起源的神话传说?学生活动:小组合作搜集有关人类起源的神话传说。