红松之乡

第六单元第一课《红松之乡》教学设计平湖市乍浦初级中学姜敏健吕春颖一、【课标解读】:课标:1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点.课标解读:“不同地区”:在第五单元基础上，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。

(尺度辩证思想，整体论思想)如何达到课标要求:既要展示各区域丰富多彩的人文特色，又要分析自然环境与人文特色之间的联系。

(人地关系论思想)二、【教材简析】:1(教材编写特点及意图:在第五单元基础上，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。

在第六单元中北方地区选择了红松之乡(山地)，小兴安岭(高原)，南方地区的平原，盆地。

选择各具特色的地形，各具特色的区域。

而无论是哪一区域的人们生产、生活都与当地的自然环境密切相关，充分体现出了人地关系及整体论的思想。

2(教材结构体系:以下是《红松之乡》在第六单元教材中的位置北方地区红松之乡东北的山区沟壑纵横的小兴安岭高原北京城市南方地区西北地区青藏地区综探六《红松之乡》从自然环境、人文环境描述独具特色的区域的生活。

三、【教学目标】:(一)知识与技能目标1(利用地图，说出小兴安岭在中国的位置。

2(从地形图、气温曲线图和降水量柱状图中获取有用信息，分析小兴安领自然环境的特点。

3(分析本区域的自然景观、人们生产生活方面的特色，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

4(通过案例剖析，学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及二者之间的关系，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。

(二)过程与方法1( 经历观察、体验、感悟的过程，提高参与社会生活的能力。

2(采用比较、分析、综合等方法，分析现象，探究问题，找到解决的办法。

3(用发展的观点认识区域的发展变化。

(三)情感、态度和价值观1(逐步引导学生形成资源环境意识和社会责任感，树立因地制宜和可持续发展的观念。

七年级下历史与社会一方水土养一方人知识点——北方地区1.红松之乡——小兴安岭（1）位置：小兴安岭位于黑龙江省的（中北）部，位于（北方）地区，位于东北平原的（北）部，位于地势第（三）阶梯（2）红松之乡（小兴安）岭成为我国最重要的林木产区的原因：①气候：（温带季风）气候雨热同期，有利于红松生长。

②土壤：冬季寒冷漫长，水分（蒸发）少。

③地形：以（山地）、（丘陵）为主，有利于红松生长。

④便利的交通（水运、公路与铁路）[如森林火车]（3）小兴安岭林区的保护措施：①模仿森林的自然发育过程来采伐森林，经营良好，贴有FSC标志，②重视森林防火，③节约木材，如边角料加工成（雪糕）棒，锯末栽种（木耳），④发展其他产业，如森林旅游。

（4）生产：（林）业2.黄土高原（1）位置：（北方）地区，第（二）阶梯，（秦）岭以北，（太行）山以西。

（3）地位：世界上（黄土）覆盖面积最大的高原、水土流失最为严重的地区之一（4）地貌：沟壑纵横，支离破碎（5）面临的问题：水土（流失）严重水土流失严重的原因：①温带季风气候，夏季（降水集中） [自然]②土质（疏松）[自然]③过度开垦砍伐，（植被）稀少 [人文]解决的措施：①植树造林，退耕还林还草②建水电站和小型水库（6）生产：梯田种植业农业发达的原因：①（温带季风）气候（雨热同期），有利于农作物的生长；②黄土土质（疏松），有利于（开垦）。

（7）高原文化：①住：（窑洞）②歌舞：（信天）游、安塞（腰鼓）③服饰：白羊肚巾，有防晒，挡沙作用3.古老而现代的首都（1）位置：①经纬度位置：40°N，116°E，[北温带，中纬度]②相对位置：与（河北）（天津）两省市相邻，华北平原的（北）部，（太行）山脉以东，北靠长城。

（2）自然：①地形：（华北）平原②地势：（西北）高（东南）低③气候：（温带季风）气候（3）人文：①（政治）和（文化）中心，国际交往中心，科技创新中心，②（古老）而（现代）古老举例：①（故宫）是明清两朝的皇宫，又称紫禁城。

红松之乡知识点总结红松之乡位于我国辽宁省本溪市，是一个以红松资源为主要特色的地方。

红松是一种生长在北方地区的特有树种，红松之乡因其得天独厚的气候和地理条件，而成为红松资源的重要产地。

在红松之乡，人们可以欣赏到茂密的红松林，品尝到纯正的红松野生蜂蜜，感受到红松文化的魅力。

下面我们将从红松的生长环境、特点、资源开发利用、文化传承等方面，对红松之乡的知识点进行总结。

一、红松的生长环境1.气候条件红松适应性强，能耐寒性强，对干旱和严寒的适应能力强，因此在北方地区适应广泛，较适宜于生长的气候为温带海洋性气候和温带大陆性气候。

这种具有适应性的气候条件，使得红松得以在辽宁省本溪市的红松之乡茁壮成长。

2.土壤环境红松一般生长在酸性土壤上。

对土壤的要求不高，对粘土、壤土、黄壤、砂土、砂质壤土等都有较好的适应性。

3.地理环境红松生长地原则上应选择阳光充足、疏松透气，排水条件好、土层深厚、湿度适宜、环境稳定的地方。

在红松之乡，这些地理环境条件都得到了充分满足，为红松的生长提供了良好的条件。

二、红松的特点1.树干笔直红松的树干特别直，这是红松作为建筑材料的重要特点。

红松的树干笔直且粗大，是优质的建筑材料。

2.叶子特点红松的叶子呈针状，叶子特点是非常尖长，稍有弹性，很容易分辨。

而且红松的叶子不会有落叶现象，一年四季常绿不凋。

3.树龄特长红松树龄一般都在百年以上，有百年红松更有千年红松。

因此，红松的品种比较稀少，绿化价值非常高。

三、红松资源的开发利用1.建筑材料红松木质轻、强、韧、抗压力强、所产承压、拉力均等度较大，所以非常适合作为建筑材料。

在本溪市的红松之乡，红松的建筑用材非常丰富。

2.工艺品制作红松木资源丰富，红松之乡的工匠们善于利用红松制作各种工艺品。

如红松木雕、红松木雕刻等等，这些工艺品因其独特的红松木质感和雕刻技艺而备受瞩目。

3.红松野生蜂蜜红松林下的草本植物和野花为野生蜜蜂提供了充足的食物。

这些野花和蜜蜂产出的蜜，又给红松之乡的红松野生蜂蜜带来了无尽的香甜和匠心。

《红松之乡——小兴安岭》教学设计城南中学顾文杰一、教材分析1．课程标准：1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。

2．教材地位：《红松之乡》是七年级上册第六单元第一课《北方地区》中的第一框。

本课《北方之乡》安排了三个区域——小兴安岭、黄土高原和北京，它们作为北方地区富有人文特色的区域代表。

呈现了三种不同的生产生活方式，基本上体现了北方地区的整体特征，对学生理解和树立因地制宜和可持续发展的观念有积极的意义。

本课作为第六单元的第一课，在全书中都起着承前启后的至关重要作用，是由自然地理向人文地理的过渡，既衔接了教材前后内容，更为学生理解人地关系的和谐相处打下了坚实的基础。

对自然环境和人类活动之间的联系的探究和分析，直接决定学生能否在前面的知识储备上升华到人文关怀这一层面上来，并为以后进一步了解其他地理区域的自然环境和人文特色打下坚实的基础。

3．教材内容：《红松之乡》主要围绕小兴安岭地区的森林资源展开。

小兴安岭独特的自然环境，孕育了丰富的森林资源。

当地人们靠山吃山，然而从过去到现在，人们对森林资源的开发和方式发生了巨大变化。

这种变化及其对人们生活的影响是本框的重点。

二、学情分析七年级学生的认知能力基本还处在直观感受上，好奇心和求知欲都很强，渴望获得更多的知识，对于事物的表象已初具描述能力，但缺乏把事物的表象或特征与事物的本质联系起来的能力，即由具体到抽象。

因此，本课通过呈现材料、教师层层引导、学生合作探究的方式，使学生初步具备运用材料分析事物内在联系的能力，并学以致用了解红松之乡的发展状况。

三、教学目标1．了解小兴安岭的自然环境特征，以及这样的自然特征对当地植被和人们生产生活的影响。

2．利用地图和生动形象的图片资料进行直观教学，使学生在轻松愉快的气氛中感知小兴安岭的自然环境及其景观。

3．通过对小兴安岭森林资源的开发利用，学会正确处理人与自然的关系。

四、教学重难点重点：通过教师引导，学生自主探究了解小兴安岭成为红松之乡的原因难点：通过合作探究理解为保护森林和环境，国家对林区采取的新举措、新方法五、教法、学法教法：启发式教学法、读图指导法、多媒体辅助教学法学法：读图分析法、合作探究法、自主探究法六、教学过程环节一：【导入新课】展示PPT：三中后山照片师：同学们你们知道这是哪儿吗？生：学校后山。