第23课《文学和艺术》导学案

2014-2015学年（ 上 学期）教案
教师姓名： 九 年级备课组
精
讲部分
3、荷兰人凡•高是后期印象派画家，代表画作有《向日葵》（反应了其对生活的无比热爱）、《桃花盛开》等。

4、意大利文艺复兴时期的艺术大师达•芬奇，《最后的晚餐》是其成名之作取材自《圣经》。

5、19世纪初期的德国音乐家贝多芬是世界近代史上最伟大的音乐家。

代表作有《英雄交响曲》、《命运交响曲》、《合唱交响曲》等。

互动设计
学科： 历史 年级： 九年级 班级：
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课题
第23课 文学和艺术
第 课时 共 课时
教
学目标
文学和艺术
互动设计
师生互动
生生互动
重难点
导
入
9世纪初期的德国音乐家贝多芬是世界近代史上最伟大的音乐家。

代
表作有《英雄交响曲》、《命运交响曲》、《合唱交响曲》 精讲部分
1、文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人莎士比亚，代表作（四大悲剧）有《奥赛罗》、《哈姆雷特》（莎士比亚戏剧的王冠、其本剧的代表作）、《麦克白斯》。

2、19世纪俄国作家列夫•托尔斯泰的作品充分反映了俄国的社会现象，被列宁称之为“俄国革命的镜子”，代表作有《战争与和平》、《安娜-卡列尼娜》。

《战争与和平》描写了俄国反对拿破仑侵略的卫国战争历史的全过程，是世界文坛上历史小说的典范。

练
习
部分
完成同步练习上的作业
课后反思
第 周
教务处检查（签章） 年 月 日。

班级_________________ 姓名_______________ 组别______________必修三第22、23课学案一高考大纲及考点分布1、从时间(19世纪以来)、空间(欧美、苏联、亚非拉)、重要流派、代表作家等方面梳理世界近现代文学的发展脉络。

要重点结合时代背景理解不同文学流派的特征，结合主要代表作品的内容认识其文学价值和影响。

2、围绕流派——画家——作品这一主要线索，梳理基础知识，并结合各美术流派产生的时代背景，理解各流派的特点，并注意与同时期的文学流派加以比较。

关注具有代表性的美术作品及其艺术价值：注意对比各种流派的不同艺术表现手法及其艺术价值和与社会现实的关系等。

3、运用比较法、归纳法、图表法等方法，对19世纪上半叶、19世纪中叶、19世纪末20世纪初、20世纪四个历史时期的文学、美术、音乐出现的历史背景、流派、代表人物、代表作品进行概括和归纳，从整体上把握19世纪以来的世界文化的发展历程。

三重难点解析1、17世纪到20世纪初的文学和艺术(美术、音乐)发展的三个阶段①17世纪至18世纪中期，新航路的开辟促进了西欧工商业的发展，经济上的进步导致技术的进步；政治上大多数国家的资产阶级尚无力量推翻统治阶级，需要王权的庇护以发展自己，而国王要依靠资产阶级来削弱贵族势力，并推行重商主义扶持资产阶级，这种王权与资产阶级的妥协造成了文学艺术的封建色彩。

欧洲文学艺术流行的是古典主义潮流，它崇尚理性和创作的规律性，追求完美和谐的形式。

②18世纪末至19世纪中期，该时期西方主要国家的工业革命正在加紧进行，工业资产阶级的力量也壮大起来；18世纪末法国大革命时代的到来以及资本主义时期的结束。

与政治和社会领域的激进运动相对应的是文学艺术领域的浪漫主义运动发展起来。

③19世纪下半期至20世纪初，工业革命完成后，资本主义制度的固有矛盾和弊病逐渐暴露，真实反映现实生活，揭露批判社会黑暗的现实主义开始取代浪漫主义，成为资本主义社会文化的主流。

文学和艺术导学案设计人：王奇兵学生姓名：班级：学习目标：1、使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

2、使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

学习重点、难点：1、重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

2、难点：：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。

知识链接：显示图片：三位文艺大师的肖像，媒体播放：贝多芬《英雄交响曲》。

刚才欣赏的音乐是什么？近代文学艺术出现了哪些文艺大师？（阅读课本，完成下列表格）文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？达标检测1、被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是( )A、果戈里B、屠格涅夫C、列夫·托尔斯泰D、泰戈尔2、贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？( )A、《命运交响曲》B、《英雄交响曲》C、《月光奏鸣曲》D、《悲怆奏鸣曲》3、身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是( )A、凡高B、列夫·托尔斯泰C、贝多芬D、约翰·施特劳斯4、下列哪一位不是自然科学家( )A、牛顿B、达尔文C、贝多芬D、爱因斯坦5、下列说法不正确的是( )A、列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一B、凡高的作品表达了他对生活的无比热爱C、凡高的作品多反映上流社会的生活D、贝多芬是一位资产阶级革命运动的热情讴歌者。

学习小结：《战争与和平》文学巨匠：托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》《复活》世界的文化杰作美术家：梵高《向日葵》著名音乐家：贝多芬《英雄交响曲》学习反思：。

第23课《世界的文化杰作》教学设计教学目标1.了解世界近代史上文学艺术领域的三位大师他们是文学艺术家的杰出代表。

2.通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。

3.培养学生的探究合作精神，拓展思维，提高学生的艺术鉴赏能力和语言表达能力教学过程一、导入新课: 资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。

今天，我们再踏进文学与艺术的殿堂，领略五彩缤纷、绚丽多彩的文学和艺术的魅力。

如果说科学技术取得辉煌成果有利于培养我们的科学精神，那么文学和艺术有助于培养我们的审美能力，有助于我们追求真、善、美。

今天我们就来学习这一课二、新课内容“大师”一词的含义。

大师指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所敬仰或崇拜的人。

第一位文学大师。

(1) “天才的艺术家”托尔斯泰所属国家、文学艺术成就、主要作品等（2）“用生命作画的人”凡•高凡•高生平。

（3）“乐坛雄狮”――贝多芬德国的伟大音乐家给世界留下了许多宝贵的艺术和精神财富贝多芬伟大而不平凡的一生。

三、合作探究1.为什么说列夫•托尔斯泰是“心理描写大师”?2.为什么列宁称他是“俄国革命的一面镜子”?3.列夫•托尔斯泰的作品有什么艺术风格?4.列夫•托尔斯泰有哪些可贵的品质?四、阅读延伸凡·高被誉为“疯狂的天才”的荷兰画家凡·高，生前潦倒，死后殊荣。

凡·高本人一生没有留下任何别的文字材料，他的人生观、艺术观、个人血泪交织的辛酸史，集中反映在他致胞弟提奥的大量文学性很强的记实性书信中，即《凡·高书信选》，这是世界著名的传记大师欧文·斯通编辑的迄今为止唯一的一不凡·高自传。

它真实地汇录了凡·高一生穷愁潦倒而有顽强拼搏的艺本历程；生动地描写了他几次缠绵悱恻、哀婉凄清的爱情经历。

同时真实记载了他和胞弟提奥生生死相依、荣辱与共的手足深情并详细描写了凡·高和另一位艺术巨匠高更具有戏剧性的怪诞友谊。

第 23 课美术的绚烂一、重新古典主义美术到浪漫主义美术1．新古典主义美术(1)时间： 18 世纪末 19 世纪初。

(2)背景：法国处于□01大革命前后的激烈动乱中；财产阶级对古代希腊罗马英豪主义精神的追求。

(3)特点：重申□02理性，常常以古代历史和现实重要事件为题材；在表现形式上，突出理性，侧重画面的严整与和睦。

(4)代表画家及作品：法国画家大卫的代表作《□ 03马拉之死》《拿破仑加冕》等；法国画家□04安格尔的代表作《泉》。

2．浪漫主义美术(1)时间： 19 世纪初。

(2)背景：拿破仑统治结束后，人们对财产阶级启发思想家尊崇的“□ 05理性王国”感觉绝望，追求新的精神寄望。

(3)特点①侧重□06表现人的感情，运用鲜亮色彩和豪放笔法，重申画面整体的完好和一致，但不拘泥于局部和细节的过分描述和刻画。

②特别重申□07色彩的作用，使画面丰富多彩，绚烂瑰丽。

(4)代表画家及作品：法国画家德拉克洛瓦的《□ 08自由指引人民》。

思虑研究新古典主义美术与浪漫主义美术有何差别？(1)新古典主义美术重申治性，侧重画面的严整与和睦。

(2)浪漫主义画家侧重感情的表现和画面整体的完好、一致，不拘泥于局部和细节的过分描述和刻画。

浪漫主义美术特别重申色彩的作用，使画面丰富多彩，绚烂瑰丽。

二、现实主义美术和印象画派1．现实主义美术(1)时间： 19 世纪中期。

(2)特点：重申艺术的时代特点，用写实的手法，侧重表现□01社会现实；揭穿和批评社会罪恶。

(3)代表人物及作品：法国米勒的《□ 02拾穗者》；俄国列宾的《□03伏尔加河上的纤夫》。

2．印象画派(1)盛行①时间： 19 世纪后半期。

②背景：社会经济的发展和科技的进步；一批青年画家抗争守旧迂腐的主题思想，他们借助当光阴学领域的新成就，醉心于□04光与色的研究。

③特点：捕获光和色之来世界万物的“□05瞬时印象”，表现奇妙的色彩变化。

④代表人物及作品：法国莫奈的《□06日出·印象》。

《第23课世界的文化杰作》学案
学习目标
1.学生把握：列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬及《英雄交响曲》。

2.通过本果的学习，使学生熟悉到世界近代文学艺术成绩是近代社会生活在文学艺术方面的反映。

3.通过本课的学习，让学生熟悉到这些闻名代表人物能取得辉煌成绩的全然缘故在于他们观看社会生活，自强
不息，将个人命运与祖命运联在一路。

学习重点：贝多芬及《英雄交响曲》列夫•托尔斯泰作品，梵高与《向日葵》
学习进程：
一．自主探讨
1.德国作家既是伟大的作曲家，也是，它是代表作是
2. 是俄国最伟大的作家之一，他的代表作有、、，他写的作品被称为。

3.梵高是的一名有世界阻碍的画家，其代表作是。

二合作探讨
1.我的问题是。

2.咱们需要探讨的问题是。

3.教师的问题是。

三.拓展延伸
文学艺术作品源于社会现实，请你列出一部你喜爱的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？四.系统总结
世界文化简表
项目人国家代表作作品特点
音乐
文学
美术
五.巩固练习
1.连线题
梵高复活
托尔斯泰向日葵
贝多芬英雄交响曲
2.材料分析
咱们要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。

请回答：
（1）贝多芬的代表作有哪些？有何特点？（2）咱们应学习他的什么品质？
六.当堂反思
这节课，咱们的收成是
不足有。

第23课美术的辉煌人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》满招损，谦受益。

《尚书》投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》学习目标：1.掌握19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。

(重点)2．理解艺术家的执着追求和表现出来的爱国精神及对生活的热爱。

3．探究主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和相互之间的关系。

(难点) [自主预习·探新知]一、从新古典主义美术到浪漫主义美术1．新古典主义美术(1)背景①18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中。

②资产阶级追求古代希腊罗马的英雄主义精神。

(2)特点①题材：古代历史和现实重大事件。

②表现形式：突出理性，注重画面的严整与和谐。

(3)代表：法国大卫的《马拉之死》《拿破仑加冕》和安格尔的《泉》。

2．浪漫主义美术(1)背景：拿破仑统治结束后，人们对“理性王国”感到失望，寻求新的精神寄托。

(2)特点①注重表现人的感情。

②强调画面整体的完整和统一。

③强调色彩的作用。

(3)代表：法国德拉克洛瓦的《自由引导人民》。

1．现实主义美术(1)兴起：19世纪中期。

(2)特点：注重表现社会现实。

(3)代表①法国米勒的《播种者》《拾穗者》等。

②俄罗斯列宾的《伏尔加河上的纤夫》。

2．印象画派(1)背景：19世纪后半期，随着社会经济的发展和科学技术的进步而兴起。

(2)特点①强调捕捉光和色之下世界万物的“瞬间印象”。

②到19世纪末20世纪初，强烈主张个性的抒发。

③作品大多线条粗犷、形式夸张、色彩明快，富于装饰韵味。

(3)代表①法国莫奈的《日出·印象》。

②荷兰凡高的《向日葵》。

③法国塞尚擅长画静物，被称为“现代绘画之父”。

三、现代主义美术．背景(1)20世纪的两次界大战，给人们的心灵造成巨大的创伤。

(2)伴随工业化而来的快节奏加剧了人们的紧张感，传统的艺术表现形式已无法满足人们的精神需求。

(3)科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野。