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三年级上册数学教案第五单元第3课时“求一个数的几倍是多少”的应用题人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解“求一个数的几倍是多少”的概念，并能将其应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用乘法解决问题的能力，加强数形结合思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其探究精神和团队合作意识。
教学内容：1. 基本概念：介绍“倍数”的概念，让学生理解什么是“一个数的几倍”。
2. 问题解决：通过实例，让学生学会如何用乘法求解“一个数的几倍”。
3. 实际应用：将所学知识应用于生活实际，如购物、分配等场景。
教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握用乘法求解“一个数的几倍”的方法。
2. 难点：如何引导学生将实际问题转化为数学表达式，并正确求解。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：用PPT展示一些生活实例，让学生初步感受“倍数”的概念。
2. 新授：详细讲解“一个数的几倍”的定义，并通过例题展示如何用乘法求解。
3. 练习：让学生分组讨论，共同解决一些实际问题。
板书设计：1. 求一个数的几倍是多少2. 定义：介绍“倍数”的定义3. 例题：展示如何用乘法求解4. 应用：展示如何将知识应用于实际问题作业设计：1. 书面作业：完成练习册的相关习题。
2. 实践作业：观察生活中哪些地方用到了“求一个数的几倍”，并记录下来。
课后反思：通过本次教学，观察学生在理解和应用“求一个数的几倍”的知识方面的表现，对教学方法和过程进行反思和调整，以提高教学效果。
重点细节：教学内容详细补充和说明教学内容是教案中的核心部分，它直接关系到学生能否理解和掌握“求一个数的几倍是多少”的概念及其应用。
教学内容的设计应该既符合学生的认知水平，又能够激发学生的学习兴趣，同时还要兼顾知识的系统性和完整性。
1. 基本概念的引入在引入“倍数”的概念时，教师可以通过生活中的实例来帮助学生理解。
三年级上册数学教案－第5单元第3课时求一个数的几倍是多少一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 求一个数的几倍是多少的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生理解“倍”的概念。
3. 练习求一个数的几倍是多少的题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几倍是多少的计算方法。
2. 教学难点：理解“倍”的概念，并能将其应用于实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，让学生初步了解“倍”的概念。
2. 讲解新课：讲解求一个数的几倍是多少的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中解决问题，提高学生的沟通能力。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调重点，解答学生疑问。
五、教学评价1. 课后作业：布置适量课后作业，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 采用直观教学法，通过实例讲解，让学生更好地理解“倍”的概念。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的数学思维。
3. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和交流能力。
七、教学资源1. 教材：人教新课标三年级上册数学教材。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，辅助教学，提高教学效果。
3. 练习题：设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。
八、教学时间1课时九、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 课后认真批改作业，了解学生的学习效果，发现问题，及时解决。
3. 不断学习，提高自身教学水平，为学生的成长提供更好的教育服务。
《倍的认识》——求一个数的几倍是多少白地市教育管理中心小学部邹月英教学目标：1、进一步理解“倍”的含义，掌握“求一个数的几倍是多少”的方法，并用这个知识点解决生活中的实际问题。
2、了解线段图在解决数学问题中的作用，学会绘制线段图，并利用画线段图探索“求一个数的几倍是多少”的方法。
3、在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展抽象思维，构建数学模型，提高分析问题的能力和语言表达能力。
教学重点：掌握“求一个数的几倍是多少”的方法。
教学难点：利用画线段图探索“求一个数的几倍是多少”的方法。
教学准备：希沃软件、学生练习单、直尺、铅笔、橡皮。
教学过程：一、复习导入，旧知迁移。
1、看图提出问题并列式。
2、揭示课题。
二、创设情境，引出问题。
师：你获得了哪些数学信息？生：象棋的价钱是8元，洋娃娃的价钱是象棋的4倍。
师：要解决的问题是什么？生：洋娃娃的价钱是多少元？三、小组合作，探究新知。
1、分析题意，初步感知“4倍”的含义。
师：解决这道题的突破口在哪？4倍是什么意思？2、小组探究，尝试画图。
师：想想看可以用什么图形来表示象棋的价钱，那么洋娃娃的价钱有几个这么多？师：画点子图的确可以帮助我们理解题目的意思，但是如果象棋的价钱是18、28、38元呢？画点子图还合适吗？有没有更简洁的画法可以表示出象棋的价钱？师：我们先画一条线段表示一倍数象棋的价钱。
你知道怎样表示洋娃娃的价钱吗？师：那我们还等什么呢？快动手画一画吧！同学们以小组为单位，互相讨论，共同完成。
3、汇报交流，质疑评价。
展示学生作品，汇报想法和画法。
学生互相补充、质疑、释疑，教师及时点拨、引导、提升。
4、规范画图，总结画法。
师：现在看看你的线段图，有什么要改正或补充的？你觉得画线段图有哪些要注意的地方？5、借助线段图，解决问题。
师：同学们现在看一看，一倍数是8元，洋娃娃的价钱是它的4倍，要求洋娃娃的价钱，就是求什么？求几个几是多少用什么法计算？现在能列出算式了吗？6、回顾与反思。
《求一个数的几倍是多少》教学设计第_ 3__课课题求一个数的几倍是多少主备人教学目标1.通过学习，让学生能够解答一个数的几倍是多少问题。
2.引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
3.通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯。
教学重点进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
教学难点进一步培养学生理解问题、分析问题、解決问题的能力及语言表达能力。
教学过程教学环节主备人备课执教教师二次备课一、预学部分1、课前下发预学单，让学生自主阅读、思考，完成预学单内容。
2、预学汇报：（1）涂一涂请在空白的纸条上涂色，涂出黑色纸条的长度的5倍。
学生上台展示所涂结果。
师：通过同学们的涂法，我们找到了本题中的标准量和比较量。
黑色长方形的长度是标准量，而我们要涂它的5倍，就是5教学过程元象棋：四、课后小结多少？列式：可以是7×3=21（只）或者3×7=21（只）。
2、练习十一第6题。
师：我们在一起看一看54页第六题。
你会填吗？说说你是怎么知道的？学生独立完成后，指名反馈，集体订正。
3、拓展延伸。
师：学生展示所画线段图。
师：通过刚才的练习，现在同学们在解决求一个数的几倍是多少的问题时，你更喜欢什么方法？学生举手统计人数（发现喜欢画线段图方法的同学更多一些）师：为什么现在喜欢用画线段图的人数比刚刚的人数要多呢？学生预设：我发现线段图和画圆圈的方法，在数字比较小的时候使用都很方便，但是在数字比较大的时候，画圆圈就太复杂太麻烦了，我还是觉得画线段的方法比较方便。
教师小结：是啊，线段图可以化难为易，化繁为简，准确表示两个数之间的数量关系，是一种比较直观的数学模型，希望同学们在今后解决这类解决问题的时是军棋的4倍象棋：元。
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案与反思第【1】篇〗小学数学苏教版三年级上册《求一个数的几倍是多少》教学设计教学目标：1、结合具体情境学会运用“倍”的含义解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
2、经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。
3、培养学生的观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
教学重点：探索并掌握求一个量的几倍是多少的计算方法。
教学难点：理解求一个量的几倍是多少的计算方法。
教学准备：课件、小棒。
教学课时：1课时。
教学过程：一、复习导入。
1、2的4倍就是（）个2。
2、3的6倍就是（）个3。
3、3个7就是（）的（）倍。
4、6个2就是（）的（）倍。
二、创设情境，自主探究。
1、出示教材情境图。
师：仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息？学生观察回答：已知信息是：军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，问题是：象棋的价钱是多少元？师：这是哪类应用题？生：倍数应用题。
师：从哪入手解决此类问题呢？生：象棋的价钱是军棋的4倍，说明军棋的价格是1倍数，而象棋的介个是4倍数。
2、动手操作，自主探究。
师：请你根据已知信息，画图分析计算解答，再小组交流想法。
学生按要求参与活动，交流汇报。
3、学生汇报。
生：一个○表示1元。
军棋：○○○○○○○○ 8元象棋：○○○○○○○○○○○○○○○○ 8×4=32（元）○○○○○○○○○○○○○○○○师提示：我们乐意用线段图表示。
（边说边画）军棋的价钱是1倍数，用1条线段表示。
而象棋的价钱是4倍数，有4个军棋这么多，所以画一样长的4条线段表示4倍，并标出其余信息和问题。
8元军棋：象棋：元象棋有4个8元，所以用8×4=32（元）。
引导学生理解线段图每部分的含义，并能看着线段图来叙述题意。
追问：你们算出了象棋的价钱是32元，能验证一下吗？象棋的价钱是军棋的4倍吗？学生验证自己的结果。
三年级上册数学教案第五单元第三课时《“求一个数的几倍是多少”的实际问题》人教版教学目标1. 理解“倍”的概念，能够通过实际情境描述和计算“一个数的几倍”。
2. 学会使用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学内容1. “倍”的概念介绍。
2. 如何用乘法计算“一个数的几倍”。
3. 通过实际问题巩固和运用“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，学会用乘法计算“一个数的几倍”。
2. 教学难点：将“求一个数的几倍是多少”的计算方法应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器，教学卡片。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际情境，如“小明有3个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？”来引入“倍”的概念。
2. 讲解：讲解“倍”的概念，并引导学生通过乘法计算“一个数的几倍”。
3. 练习：通过一些练习题，让学生巩固“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生将所学的计算方法应用到实际情境中。
板书设计1. “倍”的概念。
2. 如何用乘法计算“一个数的几倍”。
3. “求一个数的几倍是多少”的计算方法。
作业设计1. 让学生完成练习册上关于“求一个数的几倍是多少”的练习题。
2. 让学生回家后，向家长解释“倍”的概念，并用乘法计算“一个数的几倍”。
课后反思1. 学生是否能够理解“倍”的概念。
2. 学生是否能够正确使用乘法计算“一个数的几倍”。
3. 学生是否能够将所学的计算方法应用到实际问题中。
教学过程1. 导入情境创设：利用PPT展示多个与生活紧密相关的情境，例如“小华有5块巧克力，小丽的巧克力是小华的3倍，小丽有多少块巧克力？”通过这样的实际问题，引导学生思考“倍”的概念在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
问题提出：鼓励学生尝试用自己的语言描述“倍”的概念，并邀请几名学生分享他们对“倍”的理解。
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计第【1】篇〗“求一个数的几倍是多少”教学设计授课内容人教版三年级上册第五单元第三课时教学目标：知识与技能目标：能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题，能正确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力。
并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想。
过程与方法目标：培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。
情感、态度与价值观目标：在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。
教学重点：本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系。
教学难点：利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。
教学准备课件、练习卡教学过程（一）复习旧知，导入新知。
1、看图列算式。
第一行摆：4个圆圈第二行摆：8个圆圈第二行圆圈的个数是第一行的几倍？2变式（二）迁移理解，建构新知1．情景引入，分析信息，理解题意师：每位同学都有购物的经历，在购物中有许多的数学问题，下面这位同学在购物时遇到什么数学问题呢？课件出示主题图。
（1）阅读与理解师：你发现了哪些信息？板书信息：军旗的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍。
问题：象棋的价钱是多少？（2）分析与解答。
①尝试解答学生：象棋的价钱是32元，也能说出算式：8×4=32师：你是怎么知道的？怎样验证他的解答是否正确？②尝试画图表示数量关系师：我们知道两种价钱的数量的关系，如果能像刚才的复习题中的图示表示，就能看得更明白了。
学生讨论:怎样简洁、清晰地表示这个数量之间的关系。
引导学生可以用线段图的长度表示军旗和象棋的数量关系。
教师说明线段图中需要用线段的长来表示具体的数量，而且图中线段的长短关系要符合题目的数量关系。
二年级数学《求一个数的几倍是多少的应用题》教案二年级数学《求一个数的几倍是多少的应用题》教案（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的二年级数学《求一个数的几倍是多少的应用题》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学《求一个数的几倍是多少的应用题》教案篇1教学目标：了解“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题的结构和数量关系，掌握解题思路，并能正确的进行解答。
教学重点：“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题。
教学难点：分析数量关系。
关键：把“已知一个数的几倍是多少，求这个数”，转化成“把一个数平均分成几份，求每份是多少”。
教学过程：一、准备题让学生摆4个○，要求人人参与。
思考：○的3倍就是3个4，就是12个。
可以有不同的说法。
二、教学例31、画出和○的个数。
2、讨论：有12个，是○个数的3倍，○有几个？(4个)你是怎么知道○是4个的？（的个数是○的3倍，就是说的个数有3个“○的个数”那样多，所以求“○的个数”，就是把的个数平均分成3份，求每份是多少。
12÷3=4（个）如图：每份的个数与○同样多。
三、教学例4。
红花有8朵，是黄花的4倍。
黄花有多少朵？1、审题。
题目中是哪良种花在比较？比较的结果怎样？你是怎样看出来的？（红花......是黄花的4倍）2、指导学生画出线段图，说题意。
以黄花的朵数作标准，先画出黄花的朵数的线段，再想一想表示红花朵数的线段画多长？标上条件和问题。
画后全班交流画线段图的思考过程。
3、分析数量关系。
从线段图上看，红花的朵数和黄花的朵数有什么关系？4倍是8朵，1倍是几朵？从图上看，红花和黄花同样多的是哪一部分？（把红花平均分成4份，其中的1份和黄花同样多。
）4、各自看书上的例4，说说解答过程。
5、引申。
红花的朵数是黄花的2倍，求黄花。
红花的朵数是黄花的8倍，求黄花。
人教版数学三年级上册第五单元《第03课时求一个数的几倍是多少》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第五单元《第03课时求一个数的几倍是多少》这一课时，主要让学生掌握求一个数的几倍是多少的方法，培养学生运用乘法解决问题的能力。
本课时是在学生已经掌握了乘法口诀和表内乘法的基础上进行教学的，为学生提供了进一步拓展乘法应用的机会。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索规律，发现方法，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本概念和方法，对乘法口诀和表内乘法也有了一定的了解。
但在实际应用中，求一个数的几倍是多少的问题，对学生来说还是有一定难度的。
因此，在教学本课时，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生制定合适的学习目标，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求一个数的几倍是多少的方法，能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数的几倍是多少的方法。
2.教学难点：如何引导学生发现规律，运用乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活实例，引出本节课的主题——求一个数的几倍是多少。
2.探究新知：引导学生观察、操作，发现求一个数的几倍的方法，并通过小组讨论，总结出规律。
3.巩固新知：设计一系列练习题，让学生运用乘法解决问题，巩固所学知识。
4.拓展延伸：引导学生思考，求一个数的几倍是多少的问题在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
第3课时求⼀个数的⼀倍是多少（教案）⼀教版三年级上册数学教学⼀标：1. 使学⼀能够理解“倍”的概念，明确“倍”的意义。
2. 培养学⼀⼀乘法计算求⼀个数的⼀倍是多少的能⼀。
3. 培养学⼀的观察能⼀、逻辑思维能⼀和合作交流能⼀。
教学内容：1. 求⼀个数的⼀倍是多少的概念。
2. 使⼀乘法计算求⼀个数的⼀倍是多少。
教学过程：⼀、温故知新（5分钟）1. 老师出示PPT，展示上节课学习的“乘法”的例题，让学⼀回顾乘法的概念和计算⼀法。
2. 学⼀回答问题，总结乘法的意义和计算规则。
⼀、引⼀新课（5分钟）1. 老师通过PPT展示例题，引⼀“倍”的概念。
2. 学⼀观察例题，思考“倍”的意义。
三、探究学习（10分钟）1. 老师引导学⼀⼀乘法计算求⼀个数的⼀倍是多少。
2. 学⼀分⼀组讨论，共同完成练习题。
四、巩固练习（10分钟）1. 老师出示PPT，展示练习题，让学⼀独⼀完成。
2. 学⼀完成后，老师组织学⼀互相批改，讨论解题过程。
五、拓展延伸（10分钟）1. 老师通过PPT展示拓展题，引导学⼀思考如何求⼀个数的⼀倍是多少。
2. 学⼀分⼀组讨论，共同完成拓展题。
六、总结反馈（5分钟）1. 老师引导学⼀总结本节课学习的知识点。
2. 学⼀分享学习收获，提出疑问。
3. 老师解答疑问，总结课程。
教学评价：1. 观察学⼀在课堂上的参与程度，了解学⼀对“倍”的概念的理解程度。
2. 检查学⼀的练习题完成情况，评估学⼀对乘法计算求⼀个数的⼀倍是多少的掌握程度。
3. 收集学⼀的反馈信息，及时调整教学⼀法，提⼀教学质量。
需要重点关注的细节是“探究学习”环节。
在这个环节中，学生将通过小组讨论和共同完成练习题的方式，深入理解和掌握“求一个数的几倍是多少”的概念和计算方法。
这个环节是学生主动学习和实践的关键阶段，对于他们理解和运用本节课的知识至关重要。
详细补充和说明：在“探究学习”环节中，教师需要精心设计教学活动，确保学生能够在实践中理解和掌握知识。
