古诗两首(《望洞庭》《峨眉山月歌》 )教学设计及教学反思_教案教学设计

古诗两首望洞庭峨眉山月歌教课设计精选文章 :本文章的主要内容是对于古诗两首望洞庭峨眉山
月歌教课设计精选，欢迎您来阅读并提出可贵建议！
教材剖析
课文包含两首描绘秋夜风景的古诗。

《望洞庭》是唐朝诗人刘隅锡在秋季转任
和州，行径洞庭所作。

选择了月夜远望的角度，经过丰富的
想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描述得栩栩如生，跃
然纸上。

《峨眉山月歌》是唐朝诗人李白年青时初离四川时
所作。

描绘了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时想念
故土和友人的感情。

学习目标：
知识与能力目标：
1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2.学会 5 个生字，认识一个多音字。

过程与方法目标：
能解说诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一
诗所描给的风景。

感情与态度目标：
理解这两首古诗的意思，感悟诗的境界，使学生丛中遇到美
的熏陶。

教课要点、难点：
理解这两首古诗的意思，感悟诗的境界。

教课准备：
挂图
教课时间：
两课时
第一课时
学习目标：
1.正确、流畅地朗诵课文。

2.学会本课生字新词。

3．学习《望洞庭》，能解说诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描述的风景，感悟诗的境界。

教课过程：
一、导入揭题
内容归纳：这篇介绍了对于古诗两首,望洞庭 ,峨眉山月歌，希望对你有帮助！。

《[古诗两首：峨眉山月歌、望洞庭,教案教学设计]峨眉山月歌教学设计》摘要：（主要疑难处）教学前两句半轮上弦月或下弦月（看图理）影诗句指月影流流动课有月影随江水流动思，（“望”即“向远处看”）（）介绍“洞庭湖”，（3）课“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么高天教学要、能正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会课6生其田格前面3只识不写3、能释诗句带词和诗句思并能写出《望洞庭》诗所描绘景色、理这两首古诗思感悟诗境使学生从受到美熏陶教学准备投影片两幅教学两课课教学目正确、流利地朗课学习课生新词3学习《峨山月歌》能释诗句带词和诗句思感悟诗境会背诵、揭示课题、导入以前我们曾学不少古诗谁能背诵给听听？（指名背诵）今天我们再学习两首古诗（板古诗两首）这节课我们先学习首《峨山月歌》（板课题）、题（）简介峨山（）简介作者李白唐代诗人幼随父迁居四川长期各地漫游他诗想象丰富诗是他青年代初离四川所作二、初课课听老师把这首诗朗遍课拼音峨、羌、君、渝B 指名朗评再课理词句思不理上记交流三、精课出示峨山月半轮秋影入平羌江水流夜发清溪向三峡思君不见下渝州（）疏通诗句（主要疑难处）教学前两句半轮上弦月或下弦月（看图理）影诗句指月影流流动课有月影随江水流动思句秋天夜晚峨山月特别明朗月影映入平羌江又伴随着我顺流而下教学两句夜发连夜出发向驶向思思念君作者友人下由上游往下游行走句连夜从清溪出发向三峡方向驶想念友人却见不着只怀着依依惜别心情向渝州驶了（）指名说说诗句思（3）学生闭眼引导想象诗境（）教师描述深秋夜晚年轻诗人告别了与他朝夕相处友人登上了三峡帆船当船行至平羌江诗人抬头看到了峨山顶那明晃晃月亮低头看那月影倒映水正跟随他前行呢唉诗人低下头心片惆怅月影能够伴随我而我友人却留了清溪想见也见不着了可是这又有什么办法呢？5、指导朗要出诗人思念友人感情语调要低缓些、指名6、指导背诵四、作业写古诗并释带词思二课教学目正确、流利地朗课学习《望洞庭》能释诗句带词和诗句思并能写出《望洞庭》诗所描绘景色感悟诗境会背诵、复习检指名朗课背诵课二、学习《望洞庭》、揭题题（）理“望”（“望”即“向远处看”）（）介绍“洞庭湖”“洞庭湖”位湖南省北部现是我国二淡水湖有“八里洞庭”称那里烟波浩淼水天相接朝晖夕阴气象万千洞有君山名胜很多（3）指名说说题目思（）作者简介刘禹锡唐代诗人洛阳人他诗通俗、清新有民歌特色《望洞庭》是诗人秋天行洞庭湖所作二、初课、教师、学生学要（）拼“”、“螺”了“磨”两音用法（）或结合诗句理下列词语相、和、磨、遥望（3）通课说说诗句概思3、检学情况（）指生卡片（）指名朗诗句师生共纠正错地方（3）用己话说说诗句思三、精指导、引导理诗句湖光秋月两相和潭面无风镜磨相相和和谐、协调镜铜镜课喻洞庭湖面磨磨拭即擦句秋天夜晚洞庭湖水清澈透明天空月亮银光闪闪湖水和月亮交相辉映显得那么宁静、和谐湖上风也没有湖面就像没有被磨轼铜镜样B遥望洞庭山水色白银盘里青螺遥望远望句远远望那月光映照下洞庭湖就像白银做成盘子而那湖青翠君山则像放银盘里巧玲珑青螺桌说句、思考讨论（）诗歌写是什么候景色？（）“湖光秋月”什么会“两相和”？（3）课“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？什么这样比？3、引导诗境这首诗思都懂了下面我们起欣赏诗人所描绘画面（）看插图指名说说图上画了哪些景物（）诗句学生结合诗句容相机指图画引导学生将诗句和图画系起（3）教师描述诗歌所描写景色学生闭眼感受（）你能把你描绘画面说给听吗？四、指导朗背诵五、指导写六、作业写古诗并释带词思作者邮箱提供者。

古诗两首：峨眉山月歌、望洞庭教课方案教课设计高天教课要求1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、学会本课 6 个生字，此中田字格前方的 3 个只识不写。

3、能解说诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《望洞庭》一诗所描述的风景。

4、理解这两首古诗的意思，感悟诗的境界，使学生从中受到美的熏陶。

教课准备 :投电影两幅教课时间 :两课时第一课时教课目标1.正确、流畅地朗诵课文2.学习本课的生字新词3.学习《峨眉山月歌》，能解说诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的境界，会背诵。

一、揭露课题1、导入：从前我们以前学过许多古诗，谁能背诵给大家听听？（指名背诵）今日我们再来学习两首古诗。

（板书： 11 古诗两首）这节课我们先来学习第一首《峨眉山月歌》。

（板书课题）2、解题。

（ 1）简介峨眉山。

（2）简介作者：李白唐朝诗人，幼时随父乔迁四川，长久在各地遨游，他的诗想象丰富。

本诗是他青年时代初离四川时所作二、初读课文。

1.范读课文。

听老师把这首诗朗诵一遍2.自读课文。

A拼读字音：峨、羌、君、渝B指名朗诵，评论C再读课文，理解词句的意思，不理解的注上记号。

D沟通三、精读课文。

出示：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

（1）疏导诗句。

（主要解决疑难之处）教课前两句半轮：上弦月或下弦月（看图理解）影：诗句中指月影流：流动，课文中有月影随江水流动的意思。

句意：秋季的夜晚，峨眉山月特别明亮，月影映入平羌江，又陪伴着我顺水而下。

教课后两句夜发：连夜出发。

向：驶向。

思：思念。

君：作者的友人。

下：由上游往下游行走句意：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却见不着，只能怀着依依惜其他心情向渝州驶去了。

（2）指名谈谈诗句的意思。

（3）学生闭眼，指引想象诗的境界。

（4）教师描述：一个暮秋的夜晚，年青的诗人辞别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的风帆，当小船行至平羌江时，诗人仰头看到了峨眉山顶那亮堂堂的月亮，低头一看，那月影倒映在水中正跟从他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片难过，月影可以陪伴我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。

2019年四年级语文上册古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》教学设计2 苏教版附送：2019年四年级语文上册古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》练习题新人教版一、给下面带点字注音。

黄鹤（）楼广陵（）西辞（）唯（）见孤帆（）孟（）浩然渭（）城浥（）轻尘二、比一比，再组词。

凡（）孟（）告（）帆（）猛（）浩（）唯（）辞（）陵（）惟（）欲（）凌（）三、默写。

黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西四、解释带点的意思，并说说诗句的意思。

1、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

五、判断，对的在后面括号里打“√”，错的打“×”。

1、李白是唐朝诗人。

（）2、黄鹤楼在今湖南长沙。

（）3、“故人”是指故乡、家乡的客人。

（）4、《送元二使安西》的作者是宋朝的王维。

（）六、照样子换部首，组新字。

例：汪——旺唯——（）辞——（）鹤——（）陵——（）峭——（）梯——（）七、比较下列句中加点字的意思。

忽闻岸上踏歌声。

（）我闻到了一股香味。

（）你听到了什么新闻。

（）孤帆远影碧空尽。

（）敌人已经到了山穷水尽的地步。

（）我们应尽全力帮助贫困山区的朋友。

（）八、画一画。

学了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，想像当时的情景，并用笔把它画下来，你来试试。

九、填空。

1、李白在黄鹤楼送的一位故人是。

这位故人要去的地方是。

题目的意思是。

全诗表达了作者的思想感情。

2、《送元二使安西》的作者是代诗人，这首诗表达了作者的思想感情。

十、阅读古诗，完成练习。

芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

注释：平明：天刚亮的时候。

楚山孤：孤零零的楚山。

冰心：像冰一样的莹洁的心。

诗人在什么时间、什么地点、什么心情下送别友人？十一、巧填标点。

从前，有个地方想夸耀自己的财富，过年时请人写了一副对联，上联是“养猪大似象耗子已死完”，下联是“酿酒缸缸好做醋坛坛酸”。

有个秀才看了后，偷偷用笔在上下联中各点了一个逗号，意思就完全变了。

部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》说课稿及反思一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级语文上册第九课的内容，本节课主要选取了三首古诗《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》。

这三首诗都是唐代诗人的作品，具有很高的文学价值和历史价值。

其中，《望洞庭》描绘了洞庭湖的壮美景色，《峨眉山月歌》表达了诗人对故乡的思念之情，《夜宿山寺》则描绘了山寺夜景的宁静与美丽。

通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对唐代诗人及其作品有一定的了解。

但在理解古诗意境、体会诗人情感方面，仍需进一步引导。

此外，学生在学习过程中可能对生僻字、古文言文词汇等方面存在困难，需要在教学中给予关注和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗人的生平及创作背景，掌握生僻字词的正确书写。

2.过程与方法：通过感悟、品味、对比等方法，理解古诗的意境和诗人情感，提高古诗阅读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，培养高雅的情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，了解诗人的生平及创作背景，掌握生僻字词的正确书写。

2.教学难点：感悟古诗的意境，体会诗人的情感，提高古诗阅读能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、对比教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解古诗内容。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍唐代诗人及三首古诗的背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课展示：逐首讲解三首古诗，引导学生感受古诗意境，体会诗人情感。

3.互动环节：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。

4.诗句解析：针对生僻字词和难懂句子进行讲解，帮助学生正确理解古诗内容。

5.朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗，培养语感。

部编版语文四年级上册《21.古诗三首》【优质教学设计】一. 教材分析《古诗三首》这一单元选入了部编版语文四年级上册，分别是《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》。

这三首诗都是唐代著名诗人刘禹锡的作品，具有很高的文学价值。

本单元的教学目的是让学生感受古诗的意境美，体会诗人的情感，培养他们对古典文学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境有一定的认识。

但在理解和感悟古诗的深层含义方面，还需要教师的引导。

此外，学生对于诗人的生平、写作背景等知识了解有限，需要在教学中进行补充。

三. 教学目标1.能够正确地朗读、背诵这三首古诗。

2.理解诗句的意思，感受古诗的意境美。

3.学会欣赏古诗，体会诗人的情感。

4.了解诗人的生平、写作背景，提高文化素养。

四. 教学重难点1.重点：朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。

2.难点：感悟古诗的深层含义，体会诗人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解诗句。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗句、图片、音乐等。

2.参考资料：收集刘禹锡的生平、写作背景等相关资料。

3.课堂练习题：准备一些与课文相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺的图片，引导学生感受自然美景。

然后提问：“你们知道这些美景是如何被诗人描绘的吗？”2.呈现（10分钟）教师分别朗读《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》，让学生初步感受古诗的韵律美。

随后，学生自主阅读课文，理解诗句的意思。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会诗人的情感。

教师提问：“请问诗句中的洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺分别有什么特点？”引导学生讨论并回答。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，完成课堂练习题。

古诗两首(望洞庭、峨眉山月歌)教学设计一、教学背景本教学设计适用于中学语文课程的古诗文教学。

通过学习和分析两首古诗《望洞庭》和《峨眉山月歌》，培养学生对经典诗文的鉴赏能力，提高学生的语言运用能力和写作水平。

二、教学目标1.了解和理解《望洞庭》和《峨眉山月歌》的创作背景和意境。

2.能够正确朗读两首古诗，理解其中的意蕴。

3.学习和掌握诗歌的语言特点和修辞手法。

4.提升学生的审美能力和表达能力，培养学生的情感、思维和想象力。

5.引导学生进行创作，初步写出自己的诗作。

三、教学内容与步骤1. 诗歌背景讲解•分别讲解《望洞庭》和《峨眉山月歌》的创作背景和作者，引导学生进入古代的诗歌世界。

2. 诗歌朗读与解读•学生们分组进行朗读，加深对诗歌的感悟和理解。

•分析诗歌的意境、形象、语言特点和修辞手法，引导学生进一步体会诗歌的内涵。

3. 诗歌欣赏与品评•学生们就诗歌的艺术形式、表达手法、意境进行讨论，培养学生的审美能力和文学素养。

4. 诗歌创作•引导学生进行课堂创作，让学生通过模仿和借鉴《望洞庭》和《峨眉山月歌》的表达方式，初步写出自己的诗作。

四、教学评价1.课堂参与度：学生的积极参与与个人表现。

2.诗歌分析思考能力：学生对诗歌意境、形象、语言特点和修辞手法的理解和分析能力。

3.创作水平：学生的诗歌创作内容和表达的完整性和准确性。

五、教学资源1.诗歌文本：《望洞庭》和《峨眉山月歌》。

2.课堂展示材料：用于引导学生欣赏和分析诗歌的图片、PPT等。

六、教学延伸1.让学生选择自己喜欢的古诗，并进行解读、朗读和分享，拓宽学生的文学视野。

2.引导学生钻研古代诗歌，学习更多的古代诗人和诗作，培养对古代诗歌的兴趣和研究能力。

《古诗两首》教后记
本课是两首描写秋夜景色的古诗。

第一首《望洞庭》选择的是月夜遥望的角度，通过丰富的想像和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

第二首《峨眉山月歌》描写的是月映清江的美景，抒发作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。

学新诗前我充分利用插图这个教学资源，让学生仔细观察，进行联想，并谈自己的感受。

再反复读诗句，体味优美意境，理解诗意。

引导学生学习诗人的比喻写法。

一学生读完诗后对诗中的“镜未磨”产生疑问，在他们的印象中，湖面多用银镜比喻，为什么用“镜未磨”？我首先表扬他肯动脑，再简单介绍古人用的铜镜，接着让孩子们看看诗中描写的是何时的湖面，跟前学过描写湖面的进行对比，学生明白了。

我告诉孩子们，诗人用“镜未磨”既形象地描述了洞庭湖风平浪静的景象，又抓住了特点——是在月光下，让人感受到当时那种朦朦胧胧的美。

学生体会到了洞庭湖月光下的别具一格的美，也学习了准确用词的妙处。

教学这两首诗，我一改过去抄抄写写的陋习，引导学生读，品，思，背。

大部分学生当堂完成背书的任务。

多出来的时间把学生收集到的相关诗文进行整理进行课外阅读延伸，并以此为契机，决定再次组织诗歌大擂台。

古诗两首《望洞庭》、《峨眉山月歌》教学设计一、教学目标1.通过学习两首古诗《望洞庭》、《峨眉山月歌》，使学生了解唐代的文学特点和古诗的写作技巧。

2.培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力，提高学生对于古诗的欣赏和理解水平。

3.培养学生的表达能力，通过朗读和分析古诗，提高学生的口头表达能力和说课能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：学生对于古诗《望洞庭》、《峨眉山月歌》的理解和鉴赏能力。

2.教学难点：学生对于古诗中的意象和修辞手法的理解和把握。

三、教学过程设计步骤一：导入和预习（5分钟）•导入：教师以“江南”地理概念作为导入，引导学生回忆江南的地理特点和风景名胜等。

•预习：提醒学生课前应完成对《望洞庭》、《峨眉山月歌》的阅读和预习。

步骤二：学习《望洞庭》（15分钟）•学生分组朗读诗歌《望洞庭》，教师带领学生跟读。

•教师解读诗歌中的意象和修辞手法，引导学生进行讨论，梳理诗歌的主题和情感。

•学生个别发言，分享他们对于诗歌的理解和感受。

步骤三：学习《峨眉山月歌》（15分钟）•学生分组朗读诗歌《峨眉山月歌》，教师带领学生跟读。

•教师解读诗歌中的意象和修辞手法，引导学生进行讨论，梳理诗歌的主题和情感。

•学生个别发言，分享他们对于诗歌的理解和感受。

步骤四：对比分析两首古诗（20分钟）•教师引导学生对比分析《望洞庭》、《峨眉山月歌》两首古诗的异同点。

•学生以小组形式进行讨论，梳理差异和共同点，并整理到课堂大黑板上。

•学生个别发言，分享他们对于两首古诗的对比分析和感悟。

步骤五：写作训练（20分钟）•教师要求学生分组，选择其中一首古诗进行创作改编。

•学生根据所选的古诗，改编成现代诗或散文形式，并进行朗读和展示。

•教师对学生的创作进行点评和指导，引导学生进一步提升写作的表达能力。

步骤六：课堂总结和作业布置（5分钟）•教师对本节课的教学内容进行总结，并强调本课的学习目标。

•布置作业：要求学生完成对两首古诗的阅读和理解，写一篇300字左右的读后感。