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七律长征【教学目标】1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
【教学重点、难点】了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入（1）关于长征你知道哪些？交流已有的资料，如长征经过了哪些省，行程多少里等。
（2）教师补充讲述长征。
今天，我们就来学习毛泽东写的《七律长征》。
二、朗读课文（1）教师范度读全诗，正音正形。
（2）学生自由朗读，体会诗意。
（3）教师指导朗诵，介绍四字学习法——译、读、悟、诵译：指疏通诗歌大意；读：反复诵读、揣摩品味；悟：理解诗歌内涵；诵：在理解的基础上用朗读再现作者的情感。
三、研读课文1.这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？明确：“不怕”——革命英雄主义；“更喜”——革命乐观主义。
2.“红军不怕远征难”，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”？明确：五幅图：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。
3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？首联与尾联在结构上又是怎样的关系？明确：总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水”（总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一）4．红军于1935年1月攻占遵义，1935年5月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夹金山。
颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？明确：颔联.：夸张。
颈联：纪实。
5。
1935年8月21日，以毛泽东为首的右路军出发过草地，以张国焘为首的左路军却南下，另立中央，以贺龙、关向应为首的二方面军还没有开始长征，这是历史事实，但作者为什么要在诗中说成是“三军过后”呢？明确：“三军”一词的运用，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。
《七律长征》课题《七律长征》第___１__课时总第____１____课时主备人使用人教学目标1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
目标达成情况教学重难点1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
教学过程二次备课一、背景介绍a)关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）b)观看长征影片，了解历史：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
c)解说：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首。
“长征”是本诗的题目。
二、整体感知a)听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正红军/不怕．．/远征/难，万水/千山/只．/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜．．/岷山/千里/雪，三军/过后/尽．/开颜。
b)结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调〖参考〗红军不怕二万五千里长征的艰难，那无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常的事。
五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚动。
【苏教】《七律·长征》说课教案(参考教
案)_语文说课稿
《七律长征》说课教案
说课人：阳淼（语文）
教材分析：
《七律长征》是苏教版教材八年级上册的第一课。
这套教材在编排上有一个显著的特点：每个单元有一个单元主题，课文围绕主题词选材。
本单元的单元主题词为长征组歌，顾名思义，所选取的课文都与长征有关，而《七律长征》作为本单元的第一篇课文，篇幅最短，相对而言难度也较小。
学情分析：
据了解，学生在小学时已接触过这首诗，甚至有部分同学已经能背诵这首诗，但小学时老师的讲解却只是蜻蜓点水似的，课文相关内容未作介绍，就更不用说引导学生做深层次的探究了。
教学目标：
针对此种情况，我将本课的教学目标确定为：
[4] [5] [6]
1. 熟悉七言律诗的相关知识，体会关键字词的含义及其包含的感情；（知识）
2. 了解作者高度的艺术概括力；（能力）
3. 学习体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
（情感）
教学重点、难点：
为能圆满实现以上教学目标，我将本课的教学重点、难点确定为：
1. 理解腾细浪走泥丸等重点诗句的含义；
2. 体会理解本诗高度的艺术概括性。
[4] [5] [6] [7]
教学过程：
一、导入新课：（1分钟）。
《七律·长征》优质教案（第一课时）1.会写4个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
重点让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。
难点理解第二、三联诗的意思，并体会其中蕴含的思想感情。
1.字词教学本课要求学生会写的“崖”“渡”“索”，可分别利用熟字“涯”“度”“系”来识记，既要区别它们的字形，还要辨析它们的字义；“律”字可采用换偏旁成新字的办法来识记。
本课有一些特指词语，如“五岭”“三军”，这些词语的意思，教师可直接告诉学生。
还有一些词语的意思，如“远征”“等闲”“走泥丸”，可结合诗句理解。
2.阅读理解细读全诗，理解每句诗的意思时，应引导学生结合查阅的资料（如文字、图片、影视资料等），深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，不要仅仅就字就词孤立地分析讲解。
在此基础上，让学生有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。
3.表达运用全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
在学习过程中，让学生结合搜集的资料说说：除了诗中写的五岭、乌蒙、岷山，以及金沙江、大渡河这些自然环境带来的困难，红军还会遇到哪些困难呢？他们又是如何战胜的呢？1.预习提纲（1）课前观看反映长征的纪录片或故事片，搜集红军长征的有关资料。
（2）了解作者毛泽东。
2.多媒体课件教学课时二课时。
第一课时课时目标1.会写4个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。
2.了解课文的大意。
一、导入新课，了解长征1.顺水推舟点题。
同学们，几十年前，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
2.学生交流资料。
请学生根据课前搜集的资料，交流红军长征路上的故事。
《第1课七律·长征》教案1一、背景材料这是一首七律诗。
全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地、从容不迫的自豪感。
短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
二、教学重难点：重点：感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情三、教学目标1、会认3个生字，会写3个生字。
（A）2、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
（B）3、有感情地朗读并背诵课文。
（C）四、课前准备1．教师准备：制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片）2．学生准备：课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料；了解作者。
五、课时安排：1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1、课件出示毛泽东主席的相关图片。
导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？2、学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！二、放手阅读，整体感知1、自学生字词。
a．请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。
在不理解的地方做上记号。
b．请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。
试着解答一下对方不懂的问题。
c．全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
读准下列词语：逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）理解词语：逶迤：弯曲绵延的样子。
《七律长征》教学设计【教学目标】1. 了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。
（知识）2. 品评诗句，理解“腾细浪”“走泥丸”等关键字词的含义及其包含的感情，提高鉴赏诗词的能力。
（能力）3. 体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
（情感）【教学重点、难点】1. 理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义。
2. 体会理解本诗高度的艺术概括性。
【教学方法】朗读法自主合作探究法【教学手段】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1. 背景导入：同学们，70多年前，中国革命史上发生了一件军史奇迹。
有一个伟人带领一支队伍，靠着自己的双脚，走过十一个省，行程二万五千余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。
长征即将结束时，他写下一首气壮山河的伟大诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。
这就是我们今天要学习的毛泽东的《七律长征》。
（板书：七律长征）2. 解题“七律”即七言律诗，一首八句，每句七个字，分为四联，依次是首联、颔联、颈联、尾联。
“长征”是这首诗的题目，点名诗中所写的内容。
3. 预习展示你对长征了解多少？《七律长征》为我们展示了红军长征途中的哪几件事？你了解这些历史事件吗？学生交流、展示自己搜集的有关资料。
小结：介绍红军二万五千里长征的路线，课件出示红军长征的地形图。
1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，为了北上抗日，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。
一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。
（教学设计意图：此环节教学设计意在创设情境导入新课，为学习新课做准备，同时给学生创造学习展示的平台，激发学生学习尤其课前预习的主动性。
）二、初读感知，理解诗意1. 朗读诗歌，注意字音、停顿。
第1课《七律长征》教案（苏教版初二上）1doc初中语文[教学目标]1、明白得诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
[重点难点]1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
[教学时数] 一教时[教学过程]一、预习1、给以下划线字注音逶迤〔wēi yí〕磅礴〔páng bó〕岷山〔mín 〕2、讲明词语。
逶迤：弯曲绵延的模样。
磅礴：气概雄壮的模样。
二、导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东带领中央红军越过岷山，长征立即终止。
回忆长征一年来红军所战胜的许多艰巨险阻，他满怀欢乐的斗争豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲«七律长征»，给学生直观形象的感受。
三、听朗读录音，或教师范读学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜爱的其中的一句诗，并讲讲理由。
四、学习新课1、学生结合注释，讲讲全诗的大意。
讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰巨困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只只是是微波细浪在起伏，而气概雄壮的乌蒙山，在红军眼里也只是是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人欢乐的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
2、赏析。
〝红军不怕远征难，万水千山只等闲。
〞这两句是全诗的总纲，写得极有气概。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
〝远征难〞三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
〝远征〞是写长征行程之远，时月之长；〝难是写长征牺牲之大，经历之苦。
面对一切艰巨困苦，红军的回答是〝不怕〞〝只等闲〞，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。
第一课七律长征一.教学目标1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
2．通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。
二.教学重点难点通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
三.推荐读物《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四．教学过程：一．回忆文本——知晓“长征难”1．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？（万水千山、千山万水）2．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。
表示艰难险阻很多，也可以用什么词？（千难万险）要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？（千辛万苦）小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。
3．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。
（描红：难）4．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（描红：不怕）响亮地回答。
诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描红：等闲）5．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
6．这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。
二．走进文本——展现“征难图”1．让我们一起重温二万五千里漫漫征程。
师范读。
二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容？翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2．自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。
《七律长征》教学案教学目标：1、认识几个生词并理解词义，正确、流利、有感情地朗读全诗并背诵2、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
3、理解关键词的含义及其饱含的感情。
4、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。
教学重点：1、能有感情地背诵，准确默写。
2、关键字词的含义及其饱含的感情。
教学难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：“孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
”这个词就是——长征。
（板书：七律长征）今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、背景介绍1934年10月，中央红军主力离开中央革命根据地开始长征。
同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。
1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。
1936年6月，第二、六军团组成第二方面军。
同年10月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。
其中红一方面军长征历时一年，转战十一个省，最远行程约二万五千里。
长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。
以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
三、文体介绍七律是七言律诗的简称。
一首八句，每句七个字。
格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。
“长征”是这首诗的题目。
四、检查预习1、给下列划线字注音逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín ）2、解释词语。
一、七律长征【学习目标】1.掌握诗中关键字词的含义，学习诗歌语言高度的艺术概括性和极度夸张的手法在本诗中的运用。
2.能够有感情地朗读课文，掌握朗读诗歌的技巧，增加对诗的特点的感性认识。
3.能在理清全诗思路的基础上，了解红军长征的光辉业绩，感受红军大无畏的精神和豪迈气概。
【重点难点】掌握诗中关键字词的含义，掌握朗读诗歌的技巧，增加对诗的特点的感性认识。
【课前预习】1.给加点的字注音或根据拼音写汉字并抄写两遍。
逶迤．．（）（）磅礴．．（）（）岷．山（）téng（）细浪云yá（）泥wán（）2.熟读成诵，思考哪些诗句表现了红军战士大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神？摘录在下面。
_______________________________ ____________________________________________ _____________ _3.查找有关长征的资料，明确长征路线。
并为大家说一两个长征过程中的事件或战役。
【课堂助学】一、导入。
二、课文讲解。
（一）整体感知。
（二）精读课文。
三、质疑问难。
【课后作业】阅读原诗，回答问题。
1．“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中运用了什么修辞手法？表现了红军战士什么样的大无畏精神？2．从哪里能看出“远征难”？又从哪里看出“只等闲”？有何含义？3．从“寒”和“暖”中体会到了什么？4．“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中，这样连绵不绝的五岭在红军眼里像什么？如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像什么？“腾”能否换成“流”？“走”能否换成“跋”？5．“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”这句诗写出了红军怎样的心情？从文中哪儿可以看出？【拓展阅读】十六字令（三首）毛泽东山，快马加鞭未下鞍。
惊回首，离天三尺三。
山，倒海翻江卷巨澜。
奔腾急，万马战犹酣。
山，刺破青天锷未残。
天欲堕，赖以拄其间。
【注释】①离天三尺三：与天空只有三尺三的距离。
作者原注：“湖南民谣：‘上有骷髅山，下有八面山，离天三尺三，人过要低头，马过要下鞍。
