小动作大心理-----研究报告

心理学基本常识——教你如何从细微的动作看
1、喜欢眨眼：这种人心胸狭隘
2、习惯盯着别人看：代表警戒心强
3、喜欢提高音量说话：多半是自我主义者
4、穿着不拘小节：代表个性随和
5、一坐下就翘脚：这种人充满企图心有行动力]
6、边说话边摸下巴：通常个性谨慎
7、将两手环抱在胸前：坚持己见。

【通过动作攻破心理】
1、单眼微眯，单侧嘴角微挑，表不屑、轻蔑；
2、手扶额头表内疚、羞愧；
3、下巴扬起，嘴角下垂表自责；
4、瞳孔在生理正常的情况下散大，表生气、恐惧；
5、摸侧脸或摸耳朵，说明正在控制情绪，表紧张。

【这些小动作你注意了吗】
眯着眼——不同意，厌恶，发怒或不欣赏。

走动——发脾气或受挫。

扭绞双手——紧张，不安或害怕。

向前倾——注意或感兴趣。

懒散地坐在椅中——无聊或轻松一下。

抬头挺胸——自信，果断。

坐在椅子边上——不安，厌烦，或提高警觉。

【读心术-笑的表情】
1、笑时嘴两端猛向上，善于社交，有亲切感，具有冒险患难精神。

2、开口大笑，性格大方，不拘小节。

3、口两端稍下垂，微开口的表情，略属内向，注意细节。

4、几乎不开口的眯笑型表情，倔强固执，有理想。

12种小动作的心理含义漫画：老品子与人交流时，有些话，还得揣摩言外之意，而时不时的小动作，信息量更大、更真实、更直接。

想在人际关系中不那么木讷，就不能忽略这些肢体语言的潜台词。

常见的肢体动作，被总结为11种，它们分别代表了一定心理意义：1、手握手臂绝对是个保守派，因为不太会拒绝别人，而有吃亏的可能。

这类人应该学会与人交流，这样才能根本意义上，了解自己、他人和社会的关系。

2、四处张望型具有社交性格的乐天主义者，有顺应性，什么都感性。

但是嫉恶如仇，对人有明显的好恶感。

稍微有些极端，但是很单纯。

3、靠着物体习惯性的靠着某样物体的人，具有冷酷的而性格，有责任感和韧性，属于肚子奋斗型的人。

书法：墨安4、双手抱臂这样的人，是拒绝与人交流的，他们自我感觉很好，貌似在听，其实内心，在否定你的建议呢，抱着臂膀，代表着保护自己，也是一种拒绝的姿态。

5、腿脚抖动这一部分的人，喜欢腿部抖动，比较明显的特征，是有一些小自私，较少考虑他人感受，而最自己很在乎、很知足。

有点是善于思考，能提出不同的建议和问题。

6、拍打头部往往出现这个动作，都是表示懊悔和自我否定谴责的。

这类人对人要求高，近乎苛刻，但做事有开拓精神。

他们一般比较心直口快，为人真诚而富有同情心。

你有这种类型的朋友么？转给他！7、摆弄手边饰物多数为女性，她们内向，不轻易感情外露，比较踏实，为人善良。

往往在活动结束后，还能看到她们忙碌收拾的身影。

8、耸肩摊手这种动作不止外国人有。

这个动作表示自己不在乎无所谓，这类人大都为人热情而且诚恳，心机少。

极富想象力，会享受生活，追求在和谐、舒畅的生活坏境中生存。

9、摸头发除了真的在痒的情况下，习惯性的、频繁的摸头发的人，是一个比较情绪化，常常感到郁闷焦躁的任务。

性格忽冷忽热，对流行触觉很敏感。

心思细腻，才会特别在意别人对自己的看法，也会导致自己变成容易受伤的人。

10、把手放在嘴上属于敏感型、秘密主义者，往往爱嘴上逞强，内心却是善良柔软。

儿童问题行为矫正个案研究报告10篇汇编儿童问题行为矫正个案研究报告（一）案例介绍某男孩，独生子，6周岁，非常好动，上课时根本不注意听，要么离开座位搞小动作，要么逗周围的小朋友说话，只有在教师斥责时才稍稍收敛一下，很快又会再犯。

根据老师的回忆，之前有其他大学心理系同学到班上做团体心理辅导，在辅导中，这个男孩表现得比较霸道，常常跟其他其他同学抢玩具，难以协调他跟别的其他同学合作, 玩建构游戏的时候，其他同学都很认真的用积木塑料构建房子、桥等各种建筑，他跑到另一个小朋友那桌面前，看了一下，迅速地从他们搭好的房子中拿走两块拱形的积木。

这时，另一个小朋友喊了起来：“快放下，是我们的。

”可他没理会，就往自己的桌子走去。

这时，另一个小朋友一把抓住他的衣服，他一转身拿起积木就向另一个小朋友的头上砸去，嘴里还喊着：“打死你！”这时别桌的小朋友纷纷退开，好像知道他要打人的样子。

像这样的问题他发生过许多次。

一些小朋友因为他经常打人，不喜欢跟他玩。

根据老师的反映，这个男孩在平时表现还好，但是一旦碰到有竞争的游戏或者没法平均分配的东西时，就会表现得很有倾略性，以打、踢、推、咬等方式攻击其他其他同学来占得优势或者抢夺玩具。

我和这名男孩接触的时候'他表现得比较高兴'愿意拿东西和我分享，也缠着我和他一起玩，但是还是表现了比较强的好动性和控制性，要求我按照他的方式玩，一旦我没达到他的要求或者和他意见向左的时候，就会出言顶撞甚至言语威胁，让我比较惊讶。

在家庭访谈中得知，这名男孩的父亲长期在外工作，半个月回家一次，所以管教的任务主要落在他妈妈身上。

男孩的妈妈说，因为是年纪很大了才得到这个孩子，所以在孩子四岁前对其很纵容，不管合理不合理总是尽量满足他的要求，使得这位男孩从小就非常霸道，无法无天，常以自我为中心，要求得不到满足时就发脾气摔东西。

后来男孩的妈妈听说别人的小孩小时候呗这么娇惯，后来在外面偷钱被人抓住打残废了，心里很慌张，怕自己的小孩以后也会变坏，于是管教变得非常严厉，对他提出的要求合理还是会尽量满足，但是对于他的不合理要求，就会置之不理，对他的一些过激行为，会加以严厉责骂甚至体罚。

摘要了解学生的心理，能有效掌握和调整学生心理，让学生在健康的心态中，进入最佳的学习状态，提高学生学习的兴趣，从而达到理想的教育环境，有利于提高教学效率。

关键词高效课堂心理活动教学效率Knowing Students＇Psychology to Improve Teaching Ef-ficiency//Zhou ShengqiongAbstract To understand students＇psychological conditions can help effectively control and adjust their psychology,so that students can develop in a healthy state of mind and the best state of learning,which will arouse students＇learning interest, so as to achieve the ideal educational environment,and impro-ve the teaching efficiency.Key words efficient class;psychological activity;teaching efficiencyAuthor＇s address The Primary School Attached to South-Ce-ntral University For Nationalities,430074,Wuhan,Hubei,China学校是儿童学习、成长的重要场所，班级授课是学生学习基础知识和基本技能的主渠道，如何在课堂上让学生积极投入到学习中去，是我们每个教育工作者所追求的目标。

在多年的教学实践中，我愈来愈感到：要真正落实好教学活动，达到高效课堂的最佳效果，就应了解学生心理，掌握学生心理特点，注重学生的心理活动，在教学中要学会不断调整学生的心理，不断促进学生的身心健康。

大学生心理健康状况调查问卷数据的报告|大学生心理健康报告随着人们对心理问题的重视,高等学校也从原来单纯面向问题学生的心理咨询模式转向面对全体大学生的心理健康教育。

下面是WTT为你精心整理的大学生心理健康状况调查问卷数据的报告，希望对你有帮助!大学生心理健康状况调查问卷数据的报告篇1内容摘要：为了了初中学生的心理现状，采用《中学生心理健康综合测量》量表对前进路中学三个年级的110名中学生进行问卷测查，结果表明，总体情况是存在一定的心理问题，体现在不同性别、不同年级的不同的项目上。

针对上述情况应采取建立健全心理咨询机构、注重对专业教师的选拔和培训、重视对全体教师的心理健康教育、为学生建立心理档案、开展多种形式的心理健康教育、开展心理健康教育研究等措施提高学生的心理健康水平。

这为学校的教育者及家长对学生进行心理健康教育时应该具体问题具体对待提供了参考价值。

一、调查研究目的中学生心理健康问题教育的热点和焦点问题。

因为现代社会变得十分复杂,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长,适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情。

从各方面调查来看,中学生心理健康的情况令人担忧。

据外国学者估计,中学各年级学生中,约有15%的学生具有各类的心理问题,其中男生高于女生,城市高于农村,包括情绪障碍,不良习惯,性格问题等。

中学生心理健康为广大教师提出了一个时代的命题,为能够及时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养，我针对中学生心理健康的一些问题进行了研究,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为自己和其他教师提供一些心理学研究依据。

二、调查研究对象与研究方法:1、研究对象:前进路中学一、二年级学生2、研究方法:采用不记名调查问卷法,个别谈话和召开部分学生座谈会的方法进行比较全面的调查研究(为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性)。

三、结果与分析:1、中学生心理健康的定义世界卫生组织对心理健康的定义是:“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。

小学生心理健康现状调查报告一、调查背景当今社会中小学生心理健康问题日益严重。

据调查，在全国一些大中城市中，大约有10%以上的小学生存在学习焦虑的问题，存在厌学、抑郁等病症的少年儿童也明显增多。

学生厌学、抑郁、暴力……等许多极端的事例也说明，现在小学生的心理健康问题已不容无视。

随着小学生心理问题的日益严重，随着素质教育的稳步推进，关注小学生的身心健康已成为社会的共识及注意的热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。

教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。

”作为教师，更应该清醒地认识到学生心理问题的突出性和严重性，应该从我们自身做起，更多地关注学生的心理健康，给他们一个更加快乐的童年。

二、调查意义随着社会的变革、经济的发展，人类将面临多方面严峻挑战，同时具有良好的心理素质已成为了将来在社会上立足的重要条件，而当今社会中小学生心理健康问题日益严重。

厌学、焦虑、抑郁、暴力等心理疾问题不断出现。

小学生是祖国未来建设的生力军，培养小学生的健康心理至关重要。

而学校作为教书育人机构，在心理健康方面对学生的教育和辅导是义不容辞的。

小学生处于身心发展阶段，有很大的可塑性，如果在学小学时代形成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响，因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。

有鉴于此，我们对小学生的心理状况作了调查，旨在了解小学生的心理现状，分析小学生心理问题的发生率和困扰小学生的主要心理问题及其成因。

从而为在XX区有效地开展小学生心理素质教育提供参考。

三、调查对象和方法本次调查的对象是：XX市XX区一至六年级的班主任。

调查内容为：“XX区小学生的心理健康现状”。

调查方法为：问卷调查本次问卷分为低年级（1-3年级）问卷和高年级（4-6年级）问卷两类，采用随机抽样、问卷调查的方式，就小学生的心理健康现状，对XX区XX个学校共XX位班主任进行调查，累计发放问卷XX份，收回有效问卷XX份，有效应答率约为100.00%。

摘要：本次实习调研旨在了解小学阶段学生的心理发展特点，观察他们的行为模式，以及在学校环境中的上课状况。

通过实际观察和教学活动，将心理学理论知识应用于实践，以期为今后的教育工作打下坚实基础。

本文将从实习目的、实习内容、实习总结等方面进行详细阐述。

一、实习目的1. 深入了解小学阶段学生的心理发展特点，为后续的教育教学工作提供理论依据。

2. 观察学生的行为模式，分析其背后的心理原因，以便更好地引导和帮助他们。

3. 将心理学理论知识应用于实际教学，提高教学效果，促进学生的全面发展。

4. 为其他心理学专业实习生提供参考和借鉴，共同提高实习质量。

二、实习内容1. 实习时间：20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日2. 实习地点：XX市XX小学3. 实习班级：五年级（1）班4. 实习内容：- 观察与记录：通过课堂观察、个别访谈等方式，了解学生的心理发展特点、行为模式及学习状况。

- 教学活动：参与课堂教学，运用心理学知识设计教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

- 个案研究：选取典型案例，进行深入分析，探究学生心理问题的成因及解决方法。

三、实习总结1. 心理发展特点：- 小学阶段学生的心理发展正处于快速发展的阶段，认知、情感、意志等方面逐渐成熟。

- 学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。

- 学生逐渐形成自我意识，开始关注自己的形象和他人对自己的评价。

- 学生具有一定的独立性和自主性，但仍需成人的引导和帮助。

2. 行为模式：- 学生在课堂上表现出不同的行为模式，如积极参与、认真听讲、注意力不集中、小动作频繁等。

- 学生之间的互动方式多样，既有合作也有竞争，体现了人际关系的复杂性。

- 学生在面对挫折和困难时，表现出不同的应对方式，如逃避、放弃、寻求帮助等。

3. 教学活动：- 通过游戏、小组讨论、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

- 运用心理学知识，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。

职场：女性小动作心理劣势变优势【世界经理人办公伙伴-讯】当下女性在职场中的作为受到人们越来越多的称赞，不过还是有很多女性由于性别上的原因，存在一些心理劣势。

世界经理人办公伙伴[]认为，其实这些劣势，职场女性完全是可以改善的。

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职场女性的心理劣势：工作缺乏调节，鲜有劳逸结合很多女性，在工作时会发现自己简直就是一个工作机器。

信用卡里的钱在几个百分点地涨，而自己眼角的皱纹也在以几何指数的速度狂增。

她们常常会疑惑，难道这就是生活? 回答当然是否定的，对于职业女性来说，工作固然重要，但千万不要把自己变为工作的奴隶，学会劳逸结合才是真正会生活的人。

不善于和男同事、男客户进行沟通与合作身处职场的女性或多或少都会遇到与男同事、男客户共事的情况，如何处理好与异性的关系，不仅关系到你在旁人眼里的形象，还会进而影响你的情绪。

其实说起来，解决这类问题的办法也很简单。

保持距离，而又不失亲密，既不要让男人觉得你是个空有曲线的铁腕女人，也不要给人以有机可乘的柔弱之感，还有至关重要的一点是尽可能杜绝办公室恋情的发生。

太过保守，不喜欢改变女人的性格中，大多都有平和、自足的因子，不喜冒险，又常会满足于比上不足、比下有余。

所以，很少能够做出超越性的举动。

成功不仅需要艰苦的努力，更需要勇气和冒险的精神。

克服惧怕心理，面对挑战，相信自己能行。

这正是成功者与平庸者的差别所在。

缺少计划，不讲效率一般来讲，女性做事是比较细致的。

但同时又缺乏高层次的计划与统筹安排。

另外对于一些自己力不从心的项目总是先搁置一边，待到紧急关头，才草草了事，敷衍交差，这是缺乏主动性的表现。

要想真正克服这一障碍，第一步应认清自己的实力，绝不做太过高出自己能力范畴的事，然后要对细节深入考虑，统筹规划，时时提醒自己要思维敏锐，讲究效率。

不显山露水，被动地等待发现持有这种心态，说明对自己的能力还缺乏信心。

有极强的依赖性与惰性，不会努力去争取自己所感兴趣的位置，更不会向上司展现自己的特长与才华。

情绪对动作稳定性影响实验报告人：A小组： A B C D E五人1. 引言动作稳定性是动作技能的一个重要指标，他受个体自身和外界很多因素的影响，其中情绪就是一个重要的影响因素。

情绪的波动会引起手臂肌肉的震颤。

当一个人尽量控制自己的身体、手臂和手指等保持不动时，往往仍有明显的不由自主的细微颤动，身体某部位的这种颤动范围可作为控制运动能力的指标。

颤动范围越大，控制运动的能力越低；反之，控制运动的能力越强。

而当一个人出于某种情绪状态时，这种身体的不自主颤动会比心平气和时明显，所以这种颤动范围又可作为情绪强度的指标。

本实验所用的九洞动作稳定器就是一种通过测定手的动作稳定程度来间接测量情绪波动程度的仪器。

本次实验目的是学习测定手动作的稳定性，检测情绪对手动作的稳定性的影响。

2. 方法2.1 被试：A B C D E ，年龄均为20岁。

其生理各项指标均正常。

2.2 仪器：EPT704、九洞仪2.3 实验步骤：2.3.1 将电源插头插入实验台主试侧右方插座内，接通电源。

开始计时、计数器电源开关，计时屏幕显示为：“0.000”秒，正确次数和错误次数均显示为“0”工作方式选择“计时、计数”。

2.3.2 指导语：请你用优势手握住测试笔，悬肘使测试笔与九洞仪垂直的伸入洞内，直到与洞底接触。

九个孔洞从大到小依次完成，如果碰壁三次仪器自动终止试验。

实验结束。

2.3.3 五个被试实验依次先试验右手，之后换左手。

每个手实验5次。

2.3.4 主试发出“预备”口令后，按启动键，被试开始实验，按上述要求做完实验后，另换一被试按同法进行测试，主试分别记录各被试通过的洞的直径和时间。

2.3.5 注意：肘部悬空操作，稳定性=1|颤抖范围（颤抖范围取5次实验平均值）。

记录好被试稳定性范围。

3. 结果实验数据总耗时碰壁次数颤抖范围（mm)E(右）23.591 3 完成18.268 6 3.016.566 5 3.017.43 5 2.514.591 4 3.0左16.673 3 4.028.188 9 2.516.378 6 3.516.891 5 3.512.024 3 4.0A（右）29.508 4 3.029.293 4 3.026.563 5 2.515.673 4 3.026.237 5 4.0左21.614 4 4.033.915 5 3.524.887 3 4.045.777 6 3.056.477 8 3.0C（右）31.454 6 2.522.238 3 3.512.755 4 3.09.649 3 3.010.781 3 3.0左22.213 4 3.530.132 5 2.526.43 6 3.523.104 5 3.029.401 6 3.0D（右）8.837 3 4.523.052 7 3.014.889 3 3.010.944 3 3.522.217 8 2.5左7.2165 3 4.516.702 6 3.511.486 5 3.59.646 3 3.518.676 7 3.5B（右）16.247 7 2.513.622 2 完成9.757 3 2.524.243 3 4.529.65 7 2.5左13.948 6 3.513.082 4 4.519.541 5 3.516.107 4 317.92 3 2.55 10 15 20 25 30 35 1234567891011C系列1 系列2 系列3 系列410 20 30 40 50 60 12345678910 11 12A系列1 系列2 系列3 系列45 10 15 20 25 30 12345678910E段浩宇(右） 23.591 3 完成4. 讨论4.1 各被试颤动范围：E 右手：2.3 左手：3.5 A 右手 3.1 左手3.5 C 右手 3 左手3.1 B 右手 2.4 左手3.5 D 右手 3.3 左手3.7稳定性： E 右手 1/2.3 左手1/3.5 A 右手 1/3.1 左手1/3.5 C 右手 1/3 左手1/3.1B 右手 1/2.4 左手1/3.5 D 右手 1/3.3 左手1/3.74.2 一般来讲，右手的稳定性要高于左手。

爱打小报告的人的心理分析小报告是一种不良的行为，常常让人感到恼怒和失望，然而，一些人却喜欢这种行为。

为了理解这些人的行为和思维，需要对他们的心理进行分析。

在这篇文章中，我将通过心理学角度来分析爱打小报告的人的心理。

首先，爱打小报告的人往往是非常不自信的人。

他们缺乏自信心和主动性，因此，他们喜欢使用打小报告的方式来控制他人。

通过这种方式，他们可以获得一定的注意力和掌控权。

然而，这种行为会让他们变得依赖别人的批准和反馈。

他们期待着别人的认可和支持，这使他们更加不自信和不确定。

因此，当他们发现别人不再回应，或者反对他们的行为时，他们会感到非常沮丧和自卑。

其次，爱打小报告的人通常也是非常焦虑的人。

他们对自己的能力和判断力缺乏信心，因而他们会经常担心别人在背后嘲笑自己或者在休息时间做了什么。

他们认为只要通过打小报告可以消除这种焦虑，或者可以获得一些别人注意的机会。

他们倾向于通过打小报告来获取这些好处，因此他们也对自己的行为没有反思，往往不考虑自己的行为可能不道德或者有害。

最后，爱打小报告的人有许多问题和情感上的障碍。

他们常常缺乏与别人的交流和沟通能力，会想象别人的意思和想法，并会怀疑别人的讲话和行为是否有意义。

这种情况会反过来产生更多的不满和挫败感，从而使他们更倾向于打小报告。

此外，他们也往往负面情绪多，对待事物态度消极，看到他人的成功会嫉妒和不满，抱怨是他们常用的口头禅。

综上所述，爱打小报告的人的行为通常反映了自卑、不确定和情感障碍。

他们缺乏与他人建立积极沟通和关系的能力，甚至可能会主动破坏这种关系。

这种行为的影响是非常消极和有害的，需要帮助和关注，而不是简单地否定和批判。

只有通过提高他们的自信和他们与他人的交流能力，才能帮助他们改善自己的行为和改变不良习惯。