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《变色龙》教案优秀9篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？牛牛范文为您精心收集了9篇《变色龙》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
变色龙教案篇一一、活动目标：1.通过对画面的观察，比较，理解故事内容。
2.在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。
3.喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。
二、活动准备：PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐、红黄绿三色食物及三色拱门。
三、活动过程：一、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——3页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因1.教师声音导入并出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。
宝宝们，听，什么声音？谁在吃东西啊？我们一起去瞧瞧。
啊！是变色龙啊！来，我们和他打个招呼(变色龙你好)哪个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？(大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的)如知道(点评)那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？(红色的、有可能，和红红的小汽车一样的颜色…)故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，(是的`)来我们一起来看一看。
2.教师播放PPT出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？(变了)哪里变了(尾巴变成红色了)为什么会变成红色呢？(不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。
)学一学吃的动作。
变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。
变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？(身体变成黄色的啦)这次怎么变成黄色的了呢？(吃了黄色的桌子啦)原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来)那薛老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？(绿色)你们瞧！变色龙这次吃了什么啊(绿绿的树)哪里变了呢？(脚)二、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了(逐一摆放图标)红色的玩具车以后哪里变了？初步让幼儿学说：吃了XX变成XX的变色龙。
变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)下面是分享的变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)，供大家赏析。
变色龙教学设计优质课1变色龙契诃夫教学目标：一、理解小说的故事情节。
二、理解主人公的人物形象(警官）及小说的主题思想。
（揭示）重点、难点：1、理解运用对话描写来刻画人物性格的写法。
2、小说主题的理解。
教学方法：抓住文眼“变”，小组合作探究找出文中自人物幽默的片段。
品析其人物的性格特征。
教学过程：一、谈话引入新课。
清朝大贪官和珅，他是一个什么样的人？得出结论：回顾历史，清朝的和珅是一个什么样的人？（学生回答）教师总结：在现实生活中，有很多像和珅这样的人，他们见什么人说什么话，见风使舵，闹了很多笑话，这样的人，俄国作家契诃夫把他们称为“变色龙”，下面我们就来学习一下他的这篇短篇小说《变色龙》。
（板书课题、作者）二、讲授新教材。
1、出示自然界中变色龙图片，介绍有关知识。
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。
变色龙学名叫避役，“役”在我国文学中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物，所以命名为避役。
俗称变色龙因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。
变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。
变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。
变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言。
变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物经常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
2、作者简介：契诃夫，俄国短篇小说家。
享有世界声誉，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。
代表作有《装在盒子里的人》、《万尼亚舅舅》等。
3、介绍时代背景: 《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。
当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
《变色龙》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《变色龙》的主要内容，把握主人公的特点和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解动物变色的原因和适应环境的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会通过观察、思考、推理等方法，深入了解动物变色的原因。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点：1. 课文中生字词的学习与理解。
2. 动物变色的原因和适应环境的意义。
三、教学难点：1. 课文情节的理解与分析。
2. 动物变色现象的科学解释。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作探究能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，激发学生自主学习意识。
五、教学准备：1. 课文《变色龙》的相关素材（图片、视频等）。
2. 生字词卡片。
3. 课堂讨论话题。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）展示变色龙图片，引发学生兴趣。
（2）简要介绍变色龙的特点，提示本课主题。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文找出生字词，并与同桌交流学习。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生词汇。
（2）分析课文情节，引导学生理解变色龙的特点和变色原因。
4. 互动讨论：（1）分组讨论：学生分小组讨论课文中的故事情节和角色形象。
（2）分享讨论成果：各小组派代表分享讨论心得和观点。
5. 总结拓展：（1）教师总结课文内容，强调变色龙的特点和适应环境的意义。
（2）布置作业：让学生运用所学知识，编写一个小故事或绘画一幅变色龙的画面。
七、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 编写一个小故事，运用所学知识描述变色龙的特点和变色原因。
3. 绘画一幅变色龙的画面，展示变色龙的特点。
《变色龙》公开课教案《变色龙》公开课教案一、教学目标1、理解并掌握本文对人物形象及社会环境的刻画与描绘，了解现实主义文学的特点。
2、通过对本文的学习，进一步提高学生的文学鉴赏能力及批判性思维。
3、引发学生对社会问题的关注和思考，激发其追求真理、崇尚科学的热情。
二、教学方法1、讲授法：介绍课文背景及作者，解析文本中的难点及重点。
2、讨论法：组织学生进行分组讨论，围绕课文中的主要情节、人物形象、社会背景等展开深入分析。
3、问题导向法：通过提出问题，引导学生主动思考，发现文章中的关键信息，培养其批判性思维。
三、教学资源1、教学PPT：包括课文背景、作者介绍、人物形象分析、重点词句解析等内容。
2、参考书籍及网络资源：提供相关文献资料及网络资源，帮助学生深入了解课文背景及社会环境。
3、实验器材：如有可能，进行课堂实验，形象地解释变色龙的变色原理及其生活习性。
四、教学过程1、导入（10分钟）通过播放一段关于变色龙的视频或图片，引导学生观察并思考：为什么变色龙能根据环境变化体色？这种特性对其生存有什么意义？进而引出本文主题。
2、阅读与理解（20分钟）让学生快速阅读全文，找出文章中关于变色龙外形、生活习性、变色特性的描述，并理解这些描述的用意。
3、分析与讨论（25分钟）将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：(1) 变色龙的眼睛结构有何特殊之处？这种结构对其变色有何影响？(2) 变色龙的变色原理是什么？这种变色特性在其生存环境中起到什么作用？(3) 本文的写作手法及其在文学上的特点是什么？4、深入探究（15分钟）在学生对课文有了一定理解之后，提出以下问题，引导学生深入思考：(1) 变色龙的存在反映了怎样的社会问题？(2) 如果你是动物保护组织的一员，如何保护变色龙这一物种？5、总结与反思（10分钟）对本课内容进行总结，强调变色龙的特征、变色原理及其在文学上的表现手法。
同时，针对学生的学习情况进行反思，提出改进意见。
变色龙教案（优秀3篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是勤劳的编辑为大伙儿收集的变色龙教案（优秀3篇），欢迎阅读，希望对大家有所启发。
变色龙导学教案设计篇一教学目标：1、认真朗读课文，进入角色。
2、理解奥楚蔑洛夫的形象特点，整体感知课文3、了解小说的技法，如语言艺术，精读课文导入：以契诃夫的几句名言开头：人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。
即使你想得到的是一种动物式的幸福，生活反正不会任你一边酗酒，一边幸福的，它会时时刻刻猝不及防地给你打击。
不要容您自己昏睡！趁您还年轻力壮，血气方刚，要永不疲倦地做好事情，人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是洁净的。
一、初读课文，整体感知（指导学生进入角色）1、分角色朗读（警官奥楚蔑洛夫、首饰匠赫留金、巡警叶尔德林、厨师普洛诃尔、其他）2、这就是“变色龙”，我们来回味一下他是怎么变的？（找出关键语言）在短暂的时间内，奥楚蔑洛夫五次变色：最初，他摆出一副公正的面孔，决定惩办狗的主人要教训不遵守法令的老爷。
A、人群中有人说：“这好像是席加洛夫将军家的狗。
”于是奥楚蔑洛夫马上替狗辩护起来：“它怎么会咬着你？难道它够得着你的手指头吗？它是那么小。
”B、后来巡警推断“这不是将军家里的狗”，这时他第二次改变了态度：“你呢，赫留金，受了害，那我们绝不能不管。
”C、但是巡警对自己的见解怀疑起来：“不过也说不定就是将军家的狗。
”于是警官第三次改变了态度，他声色俱厉地骂赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”D、厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗。
”于是警官心里有了底，显出威风来：“这是条野狗……弄死它算了。
”E、可是厨师接着说：“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。
”警官第五次改变了态度。
脸上立即堆起了温情的笑容，竟然对狗也阿谀起来。
汇报课教案《变色龙》教案（第二课时）一、说课（一）教材分析1、地位和作用《变色龙》属小说，是初三语文第六册第三单元（小说单元）中一篇教读课文。
在初中阶段中，已多次接触了小说这一文学体裁，加之对本单元第一课《孔乙己》的学习，学生大多掌握了小说这一文学作品样式的基本特点。
本单元旨在教师通过学生已有的小说基础，学会从小说的细节描写，人物对话（语言描写）、环境描写来分析人物的形象。
通过品味个性化的语言，独特的环境介绍来分析小说主人公奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的性格特点。
2、教学目的（1）通过精彩的对话分析奥楚蔑洛夫的典型形象。
（2）理解小说中环境描写的作用。
（3）理解作品的刻画奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。
13、教学的重点、难点教学重点：通过对话描写细节描写、环境描写、分析奥楚蔑洛夫的形象特点。
教学难点：作者刻画奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。
（二）学情分析本班学生大多在15岁左右，对小说的兴趣十分浓厚，课堂上思维较为活跃，但大多数学生只关注小说情节的发展，人物的命运，很少有人认真去思考作者采用什么样的手段来刻画人物，刻画的人物有什么样的性格特点，刻画的典型形象有何社会意义等问题，如果能避开学生的思维定势，调动他们阅读思考的积极性、主动性，将有力于提高学生分析问题的能力，提高学生欣赏文学作品水平。
（三）教法分析启发式，比较法，问题探究法。
（四）学法启用问题分析法，讨论法。
（五）教程安排（两课时）第一课时（教学重点）1、简介作者和时代背景2、初读课文，熟悉课文内容23、弄清小说中心事件以及情节结构4、说话训练：概述课文内容第二课时（教学重点）1、弄清课文中环境描写的作用2、从人物个性化语言中分析奥楚蔑洛夫的典型形象3、弄清课文中细节描写对人物刻画的表现作用4、讨论：典型人物形象的社会意义第二课时教学内容和步骤一、检查作业，导入新课1、出示小黑板，检查字词注意与词语释义。
（1）给下列加点的字注意：盛满（）戳（）胚子（）魁梧（）（2）解释下列词语A、无精打采B、悲苦C、魁梧D、恐吓2、总结作业检查情况。
变色龙第二课时教案知识点概述在第一课时中，学生们对变色龙的一些基本知识有了初步了解，包括外形、生活习性等。
本节课将深入探讨变色龙的生命特性，学生将了解变色龙与环境的互动关系，以及生理变化背后的原理。
同时，学生将有机会在课堂上观察变色龙的一些基本行为，讨论变色龙的行为表现和思维能力。
教学目标本课的教学目标如下： - 知道变色龙的生理变化和行为表现产生的原因； - 理解变色龙与环境的互动，掌握变色龙适应环境的方法； - 观察、记录、分析变色龙的行为表现； - 培养学生动手实验和团队协作的能力。
教学重点教学重点如下： - 学生们应该清楚生理变化和行为表现之间的联系； - 了解变色龙如何适应环境； - 学生能够准确记录和分析变色龙的行为表现。
教学难点教学难点如下： - 引导学生掌握变色龙生理变化背后的原理； - 培养学生具备较强的观察和记录能力，以及团队协作能力。
教学方法本节课采用以下教学方法： - 课前预习，带入主题； - 观察、记录、分析变色龙的行为表现； - 小组讨论，交流分析结果； - 教师点评和总结。
教学内容和步骤一、课前预习教师可为学生提供相关文献和资料，让他们在课前了解变色龙的一些基本生理特性和行为表现。
学生可以自行研读相关课外书籍或网站，以提前探索变色龙的知识体系。
二、引入主题教师为学生讲解变色龙适应环境的特性和生理变化的一些原理，并通过一个小游戏引入主题。
学生需要观察变色龙的变色情况，判断变色龙所处的环境是否适宜，并探讨变色龙生理变化和环境关系的问题。
三、观察变色龙的行为表现学生根据所分配的任务，观察变色龙的一些基本行为，如觅食、爬行等。
学生需要认真记录变色龙的动作和姿态，并分析其背后的原理。
四、小组讨论和结果展示学生分组讨论所观察分析的结果，并形成小组报告。
教师引导学生开展深入的讨论，让学生交流分析结果，展示对变色龙生命特性的深刻理解。
五、课堂总结和点评教师对学生的表现进行点评，并总结本课所学习的内容。
《变色龙》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(部编版九年级下册)学习目标1．积累字词, 识记相关文学常识。
2．初读感知文章内容, 理清文章结构, 初步感知人物形象。
3．根据提示, 阅读文本并继续尝试着作批注。
4．掌握阅读小说的方法。
重、难点1．初读感知文章内容, 理清文章结构, 初步感知人物形象。
2．掌握阅读小说的方法。
学生活动及教学设计备注一、导入新课：(多媒体展示蜥蜴图片)同学们, 说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴, 很多人的感觉是丑陋、可怕的, 蜥蜴中的一种叫变色龙的, 它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》, 其中的奥楚蔑洛夫警官这个形象和变色龙又有什么联系呢。
现在, 我们就一起走进小说, 去感知体悟吧。
(板书文题、作者)【资料助读】1.契诃夫(1860～1904), 是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师, 杰出的批判现实主义作家, 戏剧革新家。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目, 写得谐趣横生, 发人深思。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说, 其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
2.《变色龙》写作于1884年, 是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世, 为了强化反动统治。
豢养了一批欺下媚上的走狗, 为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令, 给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔, 而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3.小说阅读——如何把握小说的主题？（1）从小说的题目入手：（标题的作用通常有：①设置悬念；②标题就是小说的线索；③为塑造和突出人物形象服务；④推动情节的发展或推动故事情节的转折, 化解人物矛盾冲突；⑤突出主题, 一语双关, 画龙点睛。
《变色龙》公开课教案一、导入：1、同学们，你们喜欢不喜欢小动物，能不能列举一些你喜欢的小动物？2、今天，我们一起来学习一篇和动物有关的课文《变色龙》。
二、阅读提示：请同学们用自己喜欢的方式阅读全文，回答下面的问题：1、变色龙是什么样的？2、我们的主人公在什么情况下变成了变色龙？3、他是怎样变成变色龙的？4、变色龙这个词语指什么？5、我们一起来想一想，如果你见到这样的事情，你会怎么样？你会说些什么？6、你觉得在我们现在这个社会里，做一个变色龙会怎样？三、全班讨论：1、你认为本文的主题是什么？2、如果你见到这种事情，你会怎么样？你会说些什么？3、你觉得在我们现在这个社会里，做一个变色龙会怎样？四、总结：通过本文的学习，我们了解到变色龙是一种善于适应环境的动物，它的身体颜色可以根据环境的变化而变化。
我们在生活中也会遇到各种挑战和困难，因此我们也需要像变色龙一样善于适应环境。
我们也应该有一个正确的人生观和价值观，不要像变色龙一样为了自己的利益而改变自己的原则。
《变色龙》公开课课件一、导入本课1、今天我们学习一篇新的课文《变色龙》，这是一篇外国小说，写的是俄国社会中发生的一个故事，主人公奥楚蔑洛夫是一个警官。
这个小说表现了当时俄国社会的现实和作者对现实的态度。
这个小说在情节上有一个很鲜明的特点，就是善于运用对比的手法。
我们来看一下这个小说。
2、同学们已经预习了这篇课文，下面请同学们用一句话概括一下这个故事的内容。
二、明确学习目标1、整体感知：学生齐读学习目标，明确本课学习目标。
2、自主学习：学生根据学习目标自主学习，教师巡视指导。
3、合作探究：以小组为单位交流学习成果。
三、导读与点拨一)整体感知(多媒体显示)1、学生齐读感知(课件)：小说最基本的特点是以人物形象塑造为核心，那么这篇小说写了哪些人物?主要人物是谁?2、学生回答问题。
3、教师明确：这篇小说写了警官奥楚蔑洛夫这个主要人物，以他为中心安排了叶尔德林和赫留金、围观群众和小猎狗这些次要人物。
第6课变色龙第2课时公开课一等奖创新教案变色龙第2课时教案【教学目标】1.梳理小说的主要情节，了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
3.学习揣摩富有表现力的用词并分析人物的性格特点。
【课时安排】2课时第2课时【教学过程】【学情回顾】上节课我们梳理了小说的主要情节，了解了故事的来龙去脉。
变色龙奥楚蔑洛夫的出现绝非偶然，也绝不是个别现象。
他的出现有其特定的社会历史背景。
那么，他究竟生活在一个怎样的社会中呢？这节课我们来深入探究一下。
【新课精讲】1.奥楚蔑洛夫多次“变色"的原因是什么？不敢得罪权贵，包括权贵家的一条狗。
只好一副奴颜婢膝的样子。
认识社会这是一个___________的社会？《变色龙》写于1884年。
沙皇亚历山大三世为报复民意的暗杀活动，变本加厉地推行反动高压政策，狂叫“要让全俄国冻结起来！”秘密警察和特务遍布全国，各级政府可以任意逮捕政治犯，这使本来就黑暗的俄国，沉入了更黑暗的地狱。
为巩固自己的统治，他制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
2.文中三次提到“法律"，找出来，并说说有何作用。
第7段：长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。
第12段：他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。
第17段：那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！表明“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，这样使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，而且把矛头直指沙皇的专制统治。
3.小说中有两次写到围观群众的场景，分别有什么作用？开头处对围观群众的描写：木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
写出了围观的人聚集之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐。
结尾处对围观群众的描写：那群人就对着赫留金哈哈大笑。
