2021年小学语文教案《一去二三里》教学设计

《一去二三里》教案【优秀4篇】《一去二三里》教案篇一古代有位诗人把一到十十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？㈠、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。

（重点强调“一”和“亭”的读音。

）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。

本课读二声。

）3、学生自由读课文，教师指名读。

㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。

不要把书读成“小和尚念经”。

2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。

（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。

先看最远处。

）3、最远处有几座亭子。

什么是“亭子”呢？4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。

你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。

）5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。

”6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。

）7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。

”8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。

）9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。

”11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。

一去二三里教学设计（通用16篇）2022-12-15一去二三里教学设计（通用16篇）一去二三里教学设计篇1【教学重点,难点】认字和写字.【教学课时】两课时.【教学课时】第一课时一,激趣导入1,观察画面,说说图上画的是什么地方的景色两个孩子看见了什么2,揭示课题.3,教师读课题,结合实例解释"里".二,初读课文1,教师范读课文,学生跟读.2,图文结合,说说图上的小朋友看到了什么,大致了解"烟村,亭台"的意思.3,学生借助拼音自由读课文,同桌互帮互学.三,朗读感悟1,采用自由读,指名读,齐读等方式把课文读正确,流利.2,结合图指导学生把课文读得有感情,有韵律.四,学习生字1,读一读:出示生字卡,指名读,开火车读,齐读,重点指导读准"二,三,四,十".2, 认识田字格:⑴出示田字格,引导学生了解田字格的作用及横中线,竖中线,各小格.⑵读拍手歌帮助认记:田字格,四方方,写好汉字它来帮.左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间.3,指导书写"一":⑴介绍笔画名称"横".⑵范写"一",边讲述书写要领.⑶学生练习写字,教师巡回指导.五,实践活动课后找一找,我们周围哪些地方有本课的生字.第二课时一,巩固生字1,我会认:⑴出示生字卡,指名读,齐读.⑵做找朋友游戏.2,我会记:⑴小组讨论:你是怎么记住这些字的⑵全班交流,鼓励学生用自己喜欢的方法识记.3,我会用:⑴用生字说词语或句子.⑵看图选字填空:( )朵花( )只鸟( )本书( )个人⑶交流:我们周围还有哪些地方用上本课的生字二,指导书写"二,三"1,回顾田字格的各部分名称.2,观察课本中田字格的范字,说说你发现了什么3,教师范定,边写边讲述书写要领.4,学生练习书写,教师巡视指导.三,扩展活动把课文读给爸爸妈妈听.一去二三里教学设计篇2【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字㈠单元中的第一篇课文，内容是一首古代童谣，要求认识十二个生字，配有两幅插图。

《一去二三里》教案《一去二三里》教案《一去二三里》教案1教材分析：《一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学习完拼音之后，接触的第一篇课文。

本课要求看图读韵文识字。

课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。

课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。

课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。

本课的重点是识字、写字和诵读。

教学理念：凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。

一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。

教学目标：1.学会本课十个生字。

两条绿线内的五个字只识不写。

认识9种笔画。

2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学流程：（一）导入新课：1.小朋友们今天真精神！我们一起去郊游，好吗？（生齐唱歌曲《我们一起去郊游》）2.（出示课文插图，指导学生由远到近观察）看看郊外景色怎么样？我们先看看远处有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。

（出示卡片：亭台）亭子前面有什么呢？（房屋）你们瞧，房屋上面还冒着烟呢，老师觉得人们可能在做饭呢，对不对？煮饭的炊烟饶着整个村子，我们把这村子叫烟村。

（出示卡片：烟村）再看近处有什么景物呢？（艳丽芬芳的桃花、快乐飞舞的小鸟）（二）初读课文1.多么美丽的景色啊！老师送给大家一首小诗（师配乐范读古诗）这首小诗美吗？你们想不想读呢？自己大声读课文，注意读准每个字的音。

如果读不准，你就借助拼音朋友多拼几次，明白吗？（生配乐读古诗）2.老师要把这颗小星星呀，送给我们班的。

因为他读书的时候，身子坐得直直的，头正正的，书啊，抓得稳稳的。

读书姿势可好了！我们大家都应该向他学习。

接下来呀，老师要请四个小朋友来读这首小诗。

一人一句，其他小朋友呢，竖起小耳朵认真听，看他们是不是把字音读准了。

THANKS
感谢观看
针对性改进措施提
合理调整教学内容
根据学生的实际情况和认知水平，适当降低教学内容的难 度，增加一些辅助性材料，帮助学生更好地理解诗词内涵 。
灵活运用教学方法
针对不同的教学内容和学生需求，灵活运用各种教学方法 ，如情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极 性。
关注学生个体差异
加强对学生的个体差异的关注，采用个性化教学策略，为 每个学生提供适合的学习资源和指导帮助。同时，鼓励学 生之间的互助合作，共同提高学习效果。
02
教学内容与方法
知识点梳理与整合
古诗背景介绍
《一去二三里》是唐朝诗人李白的一 首代表作，通过对自然景色的描绘， 表达了作者对离别之情的抒发。
诗词解析
主题思想探讨
引导学生思考诗中表达的主题思想， 如离别之情、自然之美等，培养学生 的文学鉴赏能力。
详细解读诗句，帮助学生理解古诗的 意象、语言和表达技巧。
学生活动组织及指导
朗读练习
组织学生分组或个别朗读，教师进行指导和点评，提高学生的朗 读水平。
诗意描绘
引导学生根据诗句内容，用自己的语言描绘出乡村的美丽景象，培 养学生的想象力和表达能力。
情感体验
让学生分享自己曾经在乡村漫步的经历或感受，与古诗中的情感产 生共鸣，增强学生的情感体验。
04
教学效果评价与反馈
课堂表现观察记录
学生参与度
01
学生们在课堂上表现积极，对于老师的提问能够迅速作出反应
，积极参与讨论。
课堂氛围
02
课堂氛围活跃，学生们之间的互动频繁，有助于加深对知识点
的理解和记忆。
知识点掌握情况
03
通过观察学生的回答和讨论，可以发现大部分学生能够较好地

一去二三里古诗教案一、教学内容：《一去二三里》古诗教案二、教学目标：1.了解《一去二三里》这首古诗的背景和作者。

2.熟悉诗歌的内容和结构，理解其中的意境和情感。

3.培养学生欣赏古诗的兴趣，提高学生的语言表达和阅读理解能力。

三、教学重点：1.理解《一去二三里》诗中的意境和情感。

2.学会欣赏古诗，培养学生的语言表达能力。

四、教学步骤：1.导入（5分钟）通过问学生，“你们有没有听过《一去二三里》这首古诗？”了解学生的基本情况。

2.背景介绍（10分钟）在黑板上展示《一去二三里》这首古诗，并简要介绍古诗的背景和作者。

《一去二三里》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句。

这首诗描绘了作者在远行途中的景色和感受。

3.阅读理解（15分钟）让学生自己默读《一去二三里》这首古诗，并理解其中的意境和情感。

4.诗歌分析（15分钟）结合学生的理解和感受，分析《一去二三里》这首诗的诗句结构和意义。

（1）请学生一起找出诗中的意象和意境，分析作者通过这些意象传达了什么样的情感和思想。

（2）请学生讨论诗中的诗句结构和押韵技巧，分析这些技巧对诗歌表达的重要性。

5.互动讨论（15分钟）让学生结合自己的生活经验和感受，思考诗中的意境和情感是否能与自己产生共鸣，并进行互动讨论。

6.扩展阅读（15分钟）让学生自由选择其他唐诗进行阅读，并与《一去二三里》进行比较和分析。

七、作业布置（5分钟）让学生选择一首自己喜欢的古诗，并写一篇读后感。

八、课堂总结（5分钟）总结本节课的内容和收获，鼓励学生继续学习和欣赏古诗。

九、教学反思：在教学过程中，应充分调动学生的积极性，并通过互动讨论等形式，培养学生对古诗的兴趣和理解能力。

可以适当增加一些实践活动，例如学生自己创作古诗，或者进行古诗朗诵比赛等。

《一去二三里》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。

一份好的教学设计是什么样子的呢？这次美丽的我为您带来了《一去二三里》教学设计【优秀5篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。

《一去二三里》教学设计篇一教材分析《一去二三里》这篇识字课文美妙地把一至十数的数字镶嵌其中。

学情分析第一次正式接触识字课，心中肯定有着异样的新颖感，或许有的同学早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的确定；也有大部分同学在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认得“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村美妙的画面。

教学重点和难点教学重点认字、写字。

难点：了解这首诗表达的意境。

体会山村的美妙和生活的欢乐。

(一)激趣导入1、数数拍手游戏。

2、师：110是十个有趣味的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二)学习古诗1、请小伙伴自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发觉？2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。

3、图文对比：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。

4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告知大家本身所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）5、老师范读（配乐朗诵）：小伙伴闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？6、交流感受7、课间操8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。

(三)学习拓展，游戏巩固游戏：（1）分发篮球：把篮球送给小伙伴，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。

语文第一册《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇一《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字（一）第一课。

本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。

这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。

儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下三个教学目标：1、学会12个生字，会写生字“一”，认识笔画“一”。

2、正确流利地朗读课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的意境美。

在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自读、范读、同伴互读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。

为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。

在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。

因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

一、激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。

在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使学生能很快掌握这十个汉字。

二、看图学童谣。

引导学生边观察边想象，培养学生的观察说话能力。

引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培养学生的朗读能力。

通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

三、指导写字。

写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。

在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。

《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

3、初步认识田字格，学会写“一”。

教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。

）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。

）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。

1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。

小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。

）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。

（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。

请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。

第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

读好了，读给你的饿同桌听。

5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。

（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。

）7、让我们一起读一读吧。

（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。

一去二三里教学目标：1、复习汉语拼音认识12个生字，会写三个字，认识笔画横。

2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会观察图画，初步感受课文的意境。

教学重点：认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

教学课时：两课时教学流程：第一课时一、复习拼音，同时预习新课生字。

师：同学们，我们今天要开始去另一座王国了，就是我们的汉字王国。

那里面有更多更精彩的内容等着你们。

不过去那里之前，我们也不能忘记了我们的老朋友，就是拼音宝宝。

来，我们一起读一读上面的拼音。

指名读，齐读。

二、自学生字，初读课文。

请小朋友打开课文，自己借助拼音，读读这首诗。

1、请自己读给同桌听一听。

2、请同桌来推荐读得好的同伴。

可以是一句，也可以是一首。

3、请把这首诗中有的数字圈出来，借助拼音再来读一读。

4、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

5、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。

这首诗还有一幅漂亮的插图，一起来看一下。

二、借助画面，再读感悟。

1、出示课文插图，看图。

你能告诉老师，你看到了什么吗？（指名来说）根据孩子说的，出示亭台、烟村、花。

鼓励把话说完整，说出怎么样的亭台、烟村。

2、你们真会欣赏图画，现在我们看着这幅图，一起来背一背这首诗。

老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”老师指着路边的花学生读“八九十枝花”齐背读整首诗。

3、读出诗歌的韵律，注意断句。

三、巩固生字。

1、巩固字音：挑战生字。

出示有拼音的生字。

2、去掉拼音再来读一读。

指名读，小老师带读。

3、读卡片，认字形。

第二课时一、复习生字。

（出示课文第二幅插图）1、模拟体育课，老师做体育老师，手拿卡片，其他同学做小运动员。

老师报数字，小运动员就上场说：我是一号，自己的名字。

领取自己的号码。

依次类推。

让他们熟悉数字及字形。

2、由小运动员来带领大家读一读这些数字。

3、分清八和入、田和里、七和九、土和去的字形。

《一去二三里》教案（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？的精心为您带来了5篇《《一去二三里》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

一年级语文《一去二三里》教学设计篇一【教学目标】1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

正确认读十二个生字。

2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

【教学难点】1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

【教学时数】两课时【教学过程】一、数字引趣，谈话导入师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。

大家数一数，一共有几位小朋友？请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。

二、认识汉字一到十1-§ 、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。

2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。

3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。

那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧！三、初读课文，整体感知。

1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。

2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色？你看到了什么呢？四、生字教学1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家学生字。

一去二三里教案（精选12篇）一去二三里篇1【教材简析】课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

【教学目标】1.认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学过程及设计意图】●板块一：读中激发兴趣。

1.观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导学生仔细观察画面，练习说话。

2.这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗？3.出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4.结合具体实例，引导学生理解“里”。

5.教师范读课文。

【设计意图：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。

美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。

】●板块二：读中整体感知，学习生字。

1.教师鼓励学生借助汉语拼音，自由地读课文。

（读课文的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。

看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。

）2.用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）4.教学生字①读一读a、出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

b、变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读②摆一摆a、把12张生字卡，分成两类摆一摆。

《一去二三里》教案（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么应当如何写教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《一去二三里》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。

《一去二三里》教案篇一教学目标1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。

3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。

教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。

教学准备教学挂图，小黑板，生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计第一课时教学内容1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。

3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。

教学过程一、复习汉语拼音1、出示：yī sì wǔ shí zhī（1）指名认读。

（2）说说它们是什么音节？（师提示：整体认读音节不可拼读）（3）齐读。

2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng（1）指名认读，会读哪一组就读哪一组。

（2）指名读，试着将三组都读准。

（3）齐读。

二、新授（一）导入学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。

（二）初读课文1、出示插图及课文。

2、看图，听老师读课文。

思考：（1）图上画的是什么地方？（2）从远到近画了哪些景物？3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。

请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。

（三）精读课文1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好！师：一眼望去，小山村并不远！只有两三里路。

简要讲解一下“里”。

2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。

小学一年级上册语文《一去二三里》教案4【教学要求】1．认识12个字，会写一、二、三3个字。

认识1种笔画一。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。

【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。

【课件设计】课文的插图生活中各种数字。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

2、根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。

并肯定两种理解都可以。

3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

5、能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。

6、还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2、背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

《一去二三里》教案教材《一去二三里》是小学语文教材中的一篇美文，通过描写乡村自然美景和孩子们天真快乐的生活，展现了中国农村的淳朴风情。

本教案将以该篇文章为基础，结合学生的实际情况和学习特点，设计一节生动有趣的语文课。

教学目标1. 让学生通过阅读文章，感受乡村自然美景，培养对家乡的热爱和对自然的敬畏之心。

2. 启发学生对文本的理解和想象能力，培养语感和修辞意识。

3. 提高学生的朗读能力和表达能力，让他们通过表演和朗读展示自己的文学素养。

4. 帮助学生了解文学作品的背景知识，增加对中国传统文化的认识和理解。

教学准备1. 教师准备故事背景介绍，简单直观地向学生介绍《一去二三里》的故事情节和主要人物。

2. 准备课堂所需教学工具和辅助材料，如图片、幻灯片、音频等。

3. 教师认真阅读教材，准备提问和引导学生进行深入讨论的问题。

4. 整理学生资料，包括小组分工、课前预习内容等。

教学过程一、导入环节教师用图片或视频展示乡村美景和孩子们快乐玩耍的场景，引起学生兴趣，让他们感受到农村生活的美好。

二、整体阅读教师带领学生一起读《一去二三里》，让学生感受到文章的韵味和真情实感。

引导学生在阅读中体会乡村风光和孩子们的快乐，感受到文字的力量。

三、分段学习1. 第一段：教师解读第一段文字，帮助学生理解作者对乡村景色的描写。

通过图片或实地考察，让学生亲身感受文中所描述的景色，增强理解。

2. 第二段：教师引导学生讨论第二段中涉及到的孩子们的游戏和快乐，鼓励学生展开联想和想象，体会孩子们纯真的心灵。

3. 第三段：教师组织学生朗读第三段文字，让学生感受文章的情感和节奏，培养他们的语感和朗读技巧。

四、课堂互动教师设计一些问题，让学生展开讨论和互动。

比如：你感受到了什么样风景？你喜欢哪一段文字？为什么？你有没有类似的经历？五、延伸拓展1. 分组表演：让学生分组表演《一去二三里》，鼓励他们通过朗读和表演展示自己的文学素养。

2. 写作联想：让学生联想自己的故事，写一篇类似的描述乡村美景和快乐生活的文章。

教学目标：
1.复习学生上一学期学习的字音、字形、字义
2.通过识读与书写，巩固学生对字音、字形、字义的掌握
3.培养学生对课文的理解能力和表达能力
4.培养学生的观察力和运用能力
教学重点：
通过识读和书写巩固字音、字形、字义的掌握
教学难点：
培养学生对课文的理解能力和表达能力
教学准备：
绘本《小猫钓鱼》、小猫和鱼的图片、课件
教学过程：
一、课前导入（10分钟）
1.师生互动：老师与学生们进行问答，询问学生假期是否有看过有趣的书籍或故事，并让学生分享。

2.复习：选择几个字，让学生当众认读，并将字的拼音、字形、字义展示在黑板上，复习学生上一学期学习的知识。

二、新课讲解（15分钟）。

一去二三里教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌；•运用想象力，描绘出诗歌中的场景；•培养对自然环境的敏感性和赏析能力。

二、教学重点•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌。

三、教学准备1.《一去二三里》诗歌原文及音频；2.课件或黑板；3.学生练习册。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用相关图片或实物引起学生对大自然的思考，让学生描述一下他们最喜欢的户外活动场所是什么，为什么喜欢这个地方。

2. 学习诗歌（20分钟）•将《一去二三里》的诗歌原文展示在课件或黑板上，并播放音频，让学生跟着朗读。

•分段解读诗歌，帮助学生理解每个词汇和句子的意思。

•逐句教学，引导学生正确朗读每一句诗歌，特别注意语音语调。

3. 合作朗读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个诗歌段落进行合作朗读。

•学生在小组内互相纠正发音和语调，确保诗歌朗读准确、流畅。

•鼓励学生进行多次朗读，并提供反馈和指导。

4. 想象表现（20分钟）•进一步引导学生通过诗歌中的描述，想象诗歌中的场景（一去二三里）。

•学生可以用画图、写字或口头表达等方式来展示他们的想象。

•鼓励学生分享自己的想法，并与其他同学互动交流。

5. 反思总结（10分钟）•引导学生回顾学习过程，提出自己的反思和感受。

•请几位学生分享他们最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢。

五、作业布置•要求学生将《一去二三里》诗歌背诵并录音，可选用手机或录音笔。

•学生可以自行选取诗歌中的一段或全部来朗读。

六、课堂延伸•鼓励学生从其他儿童诗歌中找出自己喜欢的一首，进行朗读和理解。

•引导学生创作自己的儿童诗歌，并与同学分享。

七、教学反思通过本教案的设计，学生在愉快的氛围中学习了《一去二三里》这首儿童诗歌，提高了语音语调的准确性。

学生通过想象表现，提升了对自然环境的敏感性和赏析能力。

在课堂延伸中，学生有机会创作自己的儿童诗歌，培养了他们的创造力和表达能力。

2021一去二三里语文教学设计5篇《一去二三里)是人教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读.这首诗是北宋哲学家邵雍所作,短短的20个字中,就有10个数字,这10个数字按照从小到大的顺序,巧妙地将小路.烟村.亭台.鲜花等景物编织在一起,勾勒出一幅宁静.清远.恬淡.秀美的山村风景画.下面是小编为大家整理的_一去二三里语文教学设计5篇,希望大家能有所收获!_一去二三里语文教学设计1教学设想:《一去二三里》是人教版一年级上册中的〝识字1〞.本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路.烟.村.亭台.鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽.恬静的山村风景画.这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中.儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣.识字.写字.诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及《语文课程标准》,我确定了第一课时的2个教学目标:1.学会10个生字,有感情地朗读诗歌.2.图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐.3.初步认识田字格,学会写〝一〞.在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过自己的研读.教师的导读.同伴的评读来读准字音,理解词义,读好诗句.本课是学生第一次接触田字格,学写汉字.为此在写字前应让学生认识田字格,了解田字格各部分的名称.在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察.动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一.因此在第一课时教学中,我设计以下几个环节.一.以情激趣,导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境,牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性.如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章,运用多媒体辅助手段,把学生引入一个如诗如画般的世界,让他们在好奇心的驱使下开始学习.二.自主研读,自读自悟留出一定的时间,让学生自己去研读古诗,让他们不断地在自读自悟.相互切磋.合作交流中来读准字音,读通句子,读懂课文.有人说想象是创新的翅膀,在诵读古诗时,可让学生在试试.学学.比比等活动中,充分展开自己的想象,通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验,享受审美的乐趣.在研读时,引导学生进入如诗如画的小山村,说说看到了什么景物,进行美读.这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣.三.复习巩固,指导写字学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心.求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主.合作.探究的学习方式.因此在教学生字时,我把学习的主动权交给学生,设置引人入胜的游戏情境,如,燕子姐姐的礼物.生字果.小乞鹅等,让学生主动地积极地来认字.本课时先写一个〝一〞,让学生初步认识田字格,充分地说横笔的写法,分散写字的难点,使学生在玩中学习写字,巩固生字.教学目标:1.认识10个生字,有感情朗读诗歌.2.图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐.3.初步认识田字格,学会写〝一〞.教学准备:课件.卡片.生字果.一.以情激趣,导入新课1.(《小燕子》歌曲律动.)今天,燕子姐姐又来到了我们一(2)班,(课件)看,她们还为我们带来了漂亮的礼物,是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节,就能打开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的_个音节.)二.自主研读,自读自悟(一)初读课文,认识生字.1.燕子姐姐送完了礼物,它又飞起来,不一会儿就飞到了一座小山村,原来呀,它们的家就在这里呢.小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件.)2.看了燕子姐姐的家乡,你觉得这里怎么样?3.古时候有位诗人也觉得这里很美,就把这里的美景写成了一首诗.(课件朗读)你们想读一读吗?4.小朋友学习的热情这么高,燕子姐姐可高兴了,你看,他来帮助我们了.请小朋友打开书,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:第一件事儿,请你找出生字果上的这十二个汉字,用圆圈圈出来,大声地读一读.第二件事儿,请小朋友借助拼音大声读一读这首诗,不过老师有个小小的要求,不能跟着人家一起读,做得到吗?看谁练习得最认真,开始.读好了,读给你的饿同桌听.5.会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?6.指名读,评议正音.(有两个生字宝宝的名字不太容易区分,稍不注意就会喊错,你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十,你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特别韵母的生字?〝六〞正音找出来读一读.)7.让我们一起读一读吧.(二).借助画面,了解诗意,诵读古诗.1.小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?你们也看见了吗?看见的小朋友举手,还有些小朋友挺诚实没看见,这样吧,老师告诉你们一个小窍门,小朋友读书的时候要一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,四人小组小声读一读,试一试看.2.谁告诉老师,你在读的时候都看见了哪些景物呢?你是读哪一行诗看到的?课堂交流.(课件,随机朗读训练.)烟村四五家:有几户人家在做饭,炊烟袅袅,谁也看到了?你读的真好,老师好象闻到饭的香味.还有谁也能让老师闻到饭的香味?男孩子读,女孩子读.亭台六七座:你觉得这些亭子怎么样?怪不得你读得这么美,看到这么美的亭子,你想干什么?恩,你已经坐在亭子里了,还有谁也想去坐一坐?想坐的小朋友一块儿读.八-九十枝花:喜欢这些花吗?为什么?你能读一读,让老师和小朋友也喜欢吗?谁和她比一比?开火车读?双组赛读.一去二三里:那么美丽的地方,离我们不太远,相当于这里到塘桥的路,所以课题说?这是诗人在告诉我们,在不远的地方,有一个小山村,一起读一读.3.小朋友说得那么好,老师仿佛看到了在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,山里有几座亭台错落有致地排列着,树上,路边盛开着各种美丽的花.让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡,能背的可以背诵,如果能加上动作就更棒了!三.复习巩固,指导写字.1.小朋友,朗诵到这里,你发现这首诗有什么特点?对,在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面,你能找出来读一读吗?谁当小老师读?(指名读卡片1-10)2.小朋友学得这么热闹,引来了村里的一群小企鹅,胖乎乎的,真可爱!哇,这么多,我们一起数一数.(1-10)可是,他们怎么都不动了呢?在找什么呀?你能帮他们找到自己的球吗?3.怎么,他们还是不开心?原来他们听不懂中文,哎,我们小朋友也很会说英语,一起用英语来和他们打个招呼吧!4.哇!瞧,他们可高兴了,唱起来了,让我们一起唱吧!跳吧!(课件,音乐)5.燕子姐姐看到我们小朋友那么能干,给我们送果子来了,谁能读得又准确又响亮,就把果子送给他!(抢读生字,去.里你是怎么记住的?)6.燕子姐姐的礼物送完了,现在我们也给燕子姐姐准备点礼物,好吗?送什么好呢?就写个一字吧!看!这是什么格子?中间两条线是什么?一的笔画是横,你能说说怎么写好这一横吗?(指导写〝一〞)四.总结全课.1.今天,小朋友们和老师一起,认识了十二个汉字娃娃,学会了一首非常好听的古诗,还参观了燕子姐姐的家乡,喜欢吗?现在,我们要离开了,可是,那炊烟袅袅的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟,一个幽静美丽的世外桃源,还深深留在我们的脑海里,让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来,好吗?6.燕子姐姐可满意了,听,她在跟我们说什么?(SEE YOU LATER!)_一去二三里语文教学设计2【教材分析】《一去二三里》是一首古代童谣,排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美.它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家.山里几座亭台错落有致的排列着,树上.路边盛开着各种美丽的花.这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中.学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣.本课有两幅图.图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境.图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字.本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范.端正.整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣.【教学目标】1.认识_个字,会写〝一.二.三〞3个字.认识笔画〝一(横)〞.2.正确.流利.稍带感情的朗读课文.3.初步感受童谣中所表现的景色美.【教学重点】认字和写字.【教学难点】分辨〝八〞和〝入〞.【课前准备】课件;生字卡片;数字卡片.【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一.复习拼音,激趣导入1.复习拼音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝,老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗?(1)整体认读音节:zhi.shi.si.yi.wu(2)复韵母ai.iu.an.un.ing(3)特殊韵母:er(4)音节:huā.jiā.zuò.sān .cūn2.激趣导入开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多〝拼音朋友〞,也学会了不少汉字.从这节课开始,我们就要在〝拼音朋友〞的帮助下,到识字王国去认识更多的〝汉字朋友〞,现在,让我们向汉字王国出发吧!二.观察图画,揭示课题1.看图说话出示插图一,引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个小朋友看到了什么?( 注意观察顺序,可用远处有……近处有……左边有……右边还有……).2.揭示课题(1)有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题(1 一去二三里).这也是我们今天要学习的识字(一)中的第1课.(2)指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?(3)结合具体实例,引导学生理解〝里〞. (长度单位,一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈.)三.初读课文,整体感知1.放录音《一去二三里》,要求听仔细,说说听到了什么?2.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音.3.指名读课文,评议.正音.4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字,并读一读,不认识的字可以请教拼音朋友,也可以问同学.老师.5.检查生字(1)出示_个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读.重点引导学生读准〝四.十.三〞.(2)不带拼音认读,开火车读,全班齐读,抽查读.(3)全班交流:你是怎样记住这些生字的?(表扬能自主识字的学生)(4)在我们周围找找本课的生字.(如,教室内的课程表,教室门上的班级标牌,家里的日历.门牌.报纸.)6.课间活动:全班表演唱《数鸭子》.四.诵读古诗,感悟诗意过渡:我们不仅要会读儿歌,而且还要读懂它,知道它讲了什么意思.1.把课文读正确.流利.(1)个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读.(2)指导〝一〞的变调:〝一〞的本音读〝yī〞,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如〝一块地〞.〝一片海〞;有时读四声,如〝一棵树〞.〝一朵花〞.本课读二声.(3)朗读时,句中适当停顿,句末稍稍延长,数词可读得略重些,突出山村虽小,景色却很美.2.了解诗意,指导朗读.(1)小山村的景色真美,同学们在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多越美.(2)根据课堂交流情况理解诗意.a.亭台六七座什么是〝亭子〞呢?(出示挂图:亭台)师:这就是〝亭台〞,也叫亭子.你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙.)师:书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读:亭台六七座.)b.八-九十枝花师:你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描写图中的花的?(生齐读:八-九十枝花.)c.烟村四五家师:你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)师:那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟.)师:是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为〝烟村〞.d.这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读:一去二三里.)也就是说:一路走去二三里路就到了.e.一路走去,在不远处有个小村庄,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的(生齐读:一去二三里,烟村四五家.)3.诵读背诵.(1)中国有句话是〝诗中有画,画中有诗〞.你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?(师指图生读诗)(2)同桌合作,一位读诗句,一位指图.(3)过渡:老师仿佛看到了在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,山里有几座亭台错落有致地排列着,树上,路边盛开着各种美丽的花.能背的可以背诵,如果能加上动作就更棒了!五.认识田字格,书写笔画〝一(横)〞1.认识田字格.(1)激趣:小朋友,我们知道了四线三格是拼音的家,那生字宝宝的家在哪里呢?(出示田字格)这就是生字的家.(2)谁认识它,说一说?(我们叫它〝田字格〞,请学生说〝田字格〞)(3)了解田字格的作用.及横中线.竖中线.小格.(田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称.)(4)拍手歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮.左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心上.2.欣赏(已写好字的田字格),感受汉字的美.3.书写新笔画〝一〞(1)出示笔画〝─〞(笔画名称:横(hénɡ))(2)观察所在位置.(3)教师示范,学生书空.边写边说〝─〞的起笔和收笔:〝一〞只有一笔.横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下.写在横中线上,字要居中.(4)写字姿势歌.写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……(5)学生书写,师巡视指导.六.布置作业1.朗读背诵课文.2.用文中要求认识的生字练习组词.3.学写笔画〝一〞第二课时一.检查复习,巩固生字1.检查朗读.背诵课文.2.检查生字认读.3.巩固生字:(1)出示不带拼音的生字,学生认读.重点认读〝四. 十〞.(2)说说〝一.二.三.四.五.六.七.八.九.十〞这些字都是表示什么?与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较(出示插图二)小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮.(身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样.)这里有十个篮球(篮球上面写有〝一〞至〝十〞的汉字字样.)(3)在哪里见过〝去.里〞?有什么办法记住?如,加一加:│+云=去土+厶=去;二+甲=里曰+土=里(4)比较区别:辨析〝几.九〞〝云.去〞〝入.八〞来记住〝九〞〝去〞〝八〞.入──捺在撇上住八──撇捺要分家(5)组词练习.(6)读一读,说一说,连一连.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10四十六一三九八二五七二.指导书写1.复习田字格的知识:2.指导书写(1)请大家仔细观察这三个字,看看他们在写法上有什么相同的地方?(都有横这个笔画)(2)指导书写〝一〞:(写法同笔画〝横〞, 从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下.写在横中线上,字要居中.)a.学生观察〝一〞占田字格的位置怎样?有几笔?b.观察—书空—描红—练写.c.学生书写时,提醒握笔姿势和写字姿势.(3)指导书写〝二〞. (两横上短下长,先写上横后写下横.上横写在上半格,下横写在下半格.字要居)(4)指导书写〝三〞.(〝三〞有三横,第三横长.要从上到下书写,横与横之间距离要匀称.第二横在横中线上.)(5)结合书写〝二〞.〝三〞两个字,让学生了解〝从上到下〞的笔顺规则.3.展示.评价.三.巩固练习,拓展延伸1.读儿歌(巩固量词)一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,五本书,六枝笔,七棵果树八朵花,九架飞机十辆车,用错量词出笑话.2.练习用生字.说话.如:一一个我有一个漂亮的玩具.3.填空kuài tián piàn ɡuā tiáo yú( )块田 ( )片瓜 ( )条鱼duǒ huā ɡè qiú( )朵花 ( )个球4.出示《咏雪诗》,巩固一至十.咏雪诗郑板桥一片二片三四片,五六七八-九十片.千片万片无数片,飞入芦花总不见.四.布置作业1.写生字〝一.二.三〞及分解笔顺.2.绕口令:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,要想说对十,舌头别伸直,要想说对四,舌头碰牙齿,要想说对四和十,多多练习十和四._一去二三里语文教学设计3教材简说:课文是一首古代童谣,他向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家.山里几座亭台错落有致的排列着,树上.路边盛开着各种美丽的花.这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中.本课有两幅图.图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境.图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字.本课教学重点是认字和写字,难点是分辨〝八〞和〝入〞.学习目标:1.认识_个字,会写3个字.认识笔画〝一〞.2.正确.流利.稍带感情的朗读课文.3.初步感受童谣中所表现的景色美.教学流程:第一课时一. 谈话激趣.师:今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?二. 借助拼音,初读感知.1.请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗.2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来,拼拼拼音读准它.3.出示生字卡片齐读.指名读.老师领读.开火车读.4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌.5.读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读.6.指名读:请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读.师:读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说)三. 借助画面,再读感悟.1.出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己.你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!2.看图.师:中国有句话是〝诗中有画,画中有诗〞.你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子,学生读〝一去二三里〞老师指着炊烟袅袅的房屋,学生读〝烟村四五家〞老师指着亭子,学生读〝亭台六七座〞老师指着路边的花,学生读〝八-九十枝花〞老师指着整幅画,学生读整首诗.3.情趣练读,读出节奏感.老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句.一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句.4.当小诗人有感情的读一读.试背.四. 巩固生字.1.巩固字音:〝你拍一,我拍一〞的游戏.2.巩固字形:和生字说再见的游戏.(读卡片)第二课时一. 复习生字.1.唱对数歌.师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?生:你说一,我对一,小猫最爱把脸洗.师:我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?生:你说二,我对二,孔雀开屏像把扇.师:我说三,谁对三,哪个驮着两座山?生:你说三,我对三,骆驼驮着两座山.师:我说四,谁对四,哪个满身都是刺?生:你说四,我对四,刺猬满身都是刺.师:我说五,谁对五,哪个头上长小树?生:你说五,我对五,小鹿头上长小树.师:我说六,谁对六,哪个爱在水里游?生:你说六,我对六,鸭子爱在水里游.师:我说七,谁对七,哪个叫人早早起?生:你说七,我对七,公鸡叫人早早起.师:我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?生:你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱.师:我说九,谁对九,哪个会用头顶球?生:你说九,我对九,海狮会用头顶球.师:我说十,谁对十,哪个学话有本事?生:你说十,我对十,鹦鹉学话有本事.2.领奖游戏.老师出示卡片,指名学生上台领奖.一生说:我得了第—名.众生说:对对对,你得了第—名.3.读《咏雪诗》.二. 写字.1.认识田字格.〝田字格,四方方,写好汉字他来帮.左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间.〞2.认识笔画〝一〞.横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下.师范写.3.写字姿势歌.写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……4.指导写字.〝一〞写在横中线上,字要居中.〝二〞两横上短下长,先写上横后写下横.上横写在上半格,下横写在下半格.〝三〞第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称.师范写,学生描红,再在田字格上练写.5.把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星._一去二三里语文教学设计4(一)教材理解本课课题《一去二三里》提示了主题:一路走去看到的景色.诗句标明了看到的事物:乡村炊烟袅袅,山中亭台楼阁错落有致,路旁有盛开的各色鲜花.这首童谣巧妙地把一至十的.数字镶嵌其中,读起来朗朗上口,意境优美.(二)同学分析第一次正式接触识字课,同学心中一定有着异样的新奇感,也许有的同学早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大局部同学在学龄前就接触过诗中的数字和〝去〞.〝里〞.〝花〞等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知.(三)教学目标根据课标要求.教材特点和同学的实际,本课时我确立以下三个教学目标:1.认识十二个生字.(一至十和去和里)认识田字格,会写〝一.二.三〞三个生字.认识笔画〝一〞.2.能正确流利地朗读课文,背诵课文.3.同学初步感受童谣所表示的意境美.其中识字和写字是重点,感受童谣意境是难点.(四)教学准备课前同学自我拼读课文;制作与教学环节配合的CAI课件;生字卡片(五)教学程序围绕以上目标,我设计以下几步教学程序.同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中.第一步,导语激趣.上课前,CAI课件出示了动物大家庭,并配合音乐《蓝精灵》,把同学的注意力引向课堂,营造出一个活跃有趣的氛围.上课铃响,教师用充溢趣味的话语导入新课,把同学引入到快乐的学习环境当中,鼓励小朋友们大胆学习新知识,达到〝课伊始趣已生〞的效果.第二步,观察图画,揭示课题.看图说话,培养同学说话能力和观察能力.(CAI课件出示文中插图一)引导同学边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个小朋友看到了什么?他们会说些什么?然后揭示课题:古时候有一首童谣,说的就是这幅图画.出示课题〝一去二三里〞.指名同学读课题,并说说是怎么认识这几个字的?(同学交流学法)结合图画实例,引导同学理解〝里〞.第三步,图文结合,学习古诗.第一环节:读准字音,掌握节奏同学自由读课文,借助汉语拼音读准字音.然后教师范读课文,同学倾听,教师再放慢语速范读,同学轻声跟读.,找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化.让同学在自我拼读过程中发现〝一〞的读音变化,这样印象会更深刻.同时提醒同学倾听老师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号,以掌握古诗的整体节奏,体会童谣的韵律美.第二环节:生字认识出示一至十.去和里的生字卡片(也可以课件演示生字,先顺序出现,在乱序出现).采取抽生读.齐读.抢读.开火车读等形式,活跃课堂气氛,使绝大多数同学主动地投入到学习中来.重点指导〝三〞.〝四〞.〝十〞和〝里〞四个生字的发音,。