小学语文1年级教案：《1去二三里》教学设计_1年级语文教案.doc

小学一年级上册语文《一去二三里》教案【三篇】四十六一三九八二五七二、指导书写1.复习田字格的知识：2.指导书写（1）请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么相同的地方？（都有横这个笔画）（2）指导书写“一”：（写法同笔画“横”, 从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

写在横中线上，字要居中。

）a.学生观察“一”占田字格的位置怎样？有几笔？b.观察—书空—描红—练写。

c.学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。

（3）指导书写“二”。

（两横上短下长，先写上横后写下横。

上横写在上半格，下横写在下半格。

字要居）（4）指导书写“三”。

（“三”有三横，第三横长。

要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。

第二横在横中线上。

）（5）结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。

3.展示、评价。

三、巩固练习，拓展延伸1.读儿歌（巩固量词）一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，l 四、布置作业1.写生字“一、二、三”及分解笔顺。

2.绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。

《一去二三里》3教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

学习目标：1.认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学流程：第一课时一、谈话激趣。

师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。

2023年一年级语文《一去二三里》教学设计2023年一年级语文《一去二三里》教学设计1一、导入部分我让学生从１数到１０，再倒数一次。

（意在了解学生１～１０的读音情况，着重区别四和十的读音。

）二、看图说话１、课件出示书上插图：让学生自由说说你看到什么？（发挥学生的想象能力，培养他们的观察能力和语言表达能力。

）２、根据学生的反馈来板书简笔画再现插图。

（加深学生对插图的印象，同时调动学生对学习课文的兴趣。

）三、识字教学１、让学生找找诗句中表示数目的汉字，并反馈。

（通过找一找，圈一圈，很自然地过度到生字的教学。

）２、拼读音节。

（这一环节都是很枯燥然而又是非常重要的环节，因此，我让我们班的“小老师”操纵电脑，教一教其他小朋友。

展开竞赛，谁读得好的就当“小老师”来点一点鼠标。

小孩都有表现欲，所以他们读得比什么时候都认真，拼读这一环节也轻松地过了。

）３、去拼音认读生字：一是让小朋友开火车认读生字，二是师生共同作游戏“我的朋友在哪里？”。

（这两个环节意在让学生在游戏愿意学习，乐于学习。

学生的心理特点决定学生对枯燥的东西比较难以接受，而把识字变成他们平时最喜欢玩的游戏，那样就很容易接受而且印象会特别深刻。

）四、课间休息我让学生动动身子，动动手等。

玩一玩“一二一”的游戏。

（低年段小学生注意力不容易集中，叫他们一坐４０分钟并且都在学习，比较难，所以，课间休息是非常必要的。

）五、阅读诗文根据课标的精神，所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。

为了体现学生学习的自主性，我设计了以下教学环节：１、看图听读：自己听一听，边听边看，感受诗句的美丽。

让学生充分领略音乐美、语言美。

２、多种形式阅读：师生对接读（半句、一句），同桌对接读，组内开展擂台赛读，男女生比赛读等。

（学生年龄小，对于同一样东西很容易厌倦，因此，多种形式阅读有助于学生理解诗文的美，体现山村的美景。

）３、配乐朗读表演。

让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。

（为了再现韵文的意境美，让学生自己去表达对韵文的理解，用自己能表现的方式表演出来，学生很高兴，一下子就来兴趣了，纷纷走出位子去表演。

语文教案－一去二三里－教学教案一去二三里教学设计教学目标1．会认“三、台、六、十、花〞五个生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的秀丽、舒适。

教学重难点生疏5个字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程一、激趣导入1、同学们都会数数吧，我们来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。

2、l—10是十个好玩的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了—首秀丽的诗，咱们—起人去读吧！3、(出示课题)谁会读课题(指名读，齐读。

相机订正“二〞“三〞的发音)二、借助拼音，初读古诗1、请大家翻开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。

(同学自由试读)2、(出示课后双横线中的字)这些字有你生疏的吗给大家说说你是怎样生疏的。

3、顽皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。

你能在诗中找到它们吗快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。

(同学圈划生字，认读生字)4、请同学们分成小组，读读这5个字。

读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗(同学分组练读生字，相互订正字音。

〔老师巡察指导。

〕5、过渡：这些字你们都会读了吗现在，老师可要检查了。

(1)(出示“三〞、“十〞)①谁会读这两个字(指名读)②大家都来读一读，你发觉它们在读音上有什么不同吗(提示同学读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗(同学齐读)③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢(同学说，老师一一出示“村〞、“四〞、“座〞、“二〞、“枝〞)看看谁的小舌头最机敏，能把这几个字都读准o(指名读，老师伺机正音)(2)(出示“台〞、“六〞、“花〞)这3个字谁会读(指名读，齐读)(3)“小小火车开起来，快快开到——〞(随机抽生字卡，同学开火车读生字)(4)(出示“烟村〞、“亭台〞)谁能当小老师教大家读这两个词(指名带读，提示同学读准后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的—卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着—个字词宝宝，假如你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。

一年级语文《一去二三里》教学设计一年级语文《一去二三里》教学设计1【教学要求】1．认识12个字，会写一、二、三3个字。

认识1种笔画一。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。

【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。

【课件设计】课文的插图生活中各种数字。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。

3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

2．根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。

并肯定两种理解都可以。

3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

5．能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。

6．还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

3、初步认识田字格，学会写“一”。

教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。

）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。

）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。

1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。

小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。

）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。

（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。

请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。

第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

读好了，读给你的饿同桌听。

5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。

（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。

）7、让我们一起读一读吧。

（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。

2024年一年级《一去二三里》语文教学设计6篇一年级《一去二三里》语文教学设计1【教学要求】1、认识12个字，会写一、二、三3个字。

认识1种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。

【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。

【课件设计】课文的插图生活中各种数字。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

2、根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。

并肯定两种理解都可以。

3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

5、能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。

6、还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

《一去二三里》教学设计小学一年级语文《一去二三里》教学设计范文（通用4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学一年级语文《一去二三里》教学设计范文（通用4篇），欢迎大家分享。

《一去二三里》教学设计1【教学设想】《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。

本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。

这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。

儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标：１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。

２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

３、初步认识田字格，学会写“一”。

在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。

为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。

在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。

因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节：低年级的'语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。

如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。

一年级语文上册《一去二三里》教案（精选13篇）一年级语文上册《一去二三里》篇1《一去二三里》一、教学要求：1.复习巩固汉语拼音。

2.认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话。

2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一去二二里。

3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文1.教师范读课文。

2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

一年级语文上册《一去二三里》教案篇2【教学目标】。

人教版第一册《一去二三里》教案（精选13篇）人教版第一册《一去二三里》教案篇1一、教材简析这是一首琅琅上口，充满儿童情趣的古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落第排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

非常富有诗情画意。

二、教学目标1、认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。

2、利用情景图识字，念中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。

并引导学生在生活中运用。

3、让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。

三、教学重难点认识生字，正确书写“一、二、三”。

了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。

四、教学策略1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。

2、文中出现的常用汉字。

小朋友已在生活中认识了。

教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。

五、教学准备生字卡片、挂图、录音磁带。

六、教学时间：二教时。

第一教时一、创设情景，寻入新课1、谈话：小朋友真能干，开学到现在已会背好多儿歌，谁来背几首。

2、复习汉语拼音（创设情景：拼音王国里的拼音朋友多想跟我们一起去念儿歌。

你们看，他们已在城门口等着了，他们是谁，跟他们打声招呼吧！）ai iu an un ing er zhi si chi yi wu jia zuohua(城门一) (城门二) (城门三)——图表示（汉语拼音朋友能帮我们识字、读书，是我们的好帮手。

）二、听读童谣、学习汉字。

1、放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？（给学生的大脑进行强烈刺激，培养学生听的习惯，提高听的能力。

）2、这首儿童歌谣很想跟小朋友们见面。

自由读《一去二三里》要求：①用手指着读，不认识字的请教拼音朋友，也可以问同学、老师。

②念准前（后）鼻韵母，平（翘）舌音。

小学《一去二三里》教案范文小学《一去二三里》教案1教材的理解：本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。

诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。

这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

对学生的分析：第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

但少数学生也可能不会读。

教学目标：根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：1、认识十二个生字。

（一至十及去和里）2、能正确流利地朗读课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。

其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

教学准备课前学生自我拼读课文；生字卡片；课件。

教学程序：围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。

同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

第一步，复习拼音、导入新课。

出示课件，复习拼音，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。

小朋友们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，还来了一群数字宝宝。

你们会读吗？（学生齐读）数字宝宝怎么会到我们的语文课上来了呀？原来数字宝宝在语文里有不一样的写法，你们想知道数字宝宝在语文里是怎样写的吗？第二步，结合数字，学习一至十（出示课件）。

出示一至十、我已经认识了哪一个的形式，读一读，说说怎么记的，组组词，说说话，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。

重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音。

第三步，图文结合，学习古诗。

第一环节：读准字音，掌握节奏学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

然后指名读，请其他小朋友来评一评，提提意见。

重点读准：里、烟村、亭台。

第二环节：师范读，指导朗读。

一年级语文《一去二三里》教案教学目标：1.能够正确朗读、背诵《一去二三里》。

2.理解诗句的意思，感受古诗的韵味。

3.培养学生的审美情感和文学素养。

教学重点：1.诗句的正确朗读和背诵。

2.诗句的意思理解。

教学难点：1.诗句的节奏和韵律。

2.诗句的意境感受。

教学准备：1.课文课件或黑板。

2.课文录音。

3.小黑板或卡片。

教学过程：一、导入新课1.老师带领学生复习古诗《春晓》。

2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了什么季节的景色？3.引导学生回答：春天。

春天里的景色有花、鸟、雨、风等。

二、学习课文1.老师播放课文录音，让学生初步感受诗句的节奏和韵律。

2.老师板书诗句，让学生跟随老师一起朗读。

3.学生自读课文，注意诗句的节奏和韵律。

4.老师提问：同学们，你们能用自己的话描述一下这首诗的意思吗？5.学生回答，老师点评并解释诗句的意思。

6.老师带领学生一起分析诗句的意境，引导学生感受诗人的情感。

三、巩固练习1.老师出示小黑板或卡片，让学生找出诗句中的生字词。

2.学生组内交流，讨论生字词的读音和意思。

3.老师邀请学生上台展示自己的学习成果。

4.老师出示课文课件，让学生看着画面背诵诗句。

5.学生集体背诵诗句，老师点评。

四、拓展延伸1.老师出示其他描写春天的古诗，让学生进行比较阅读。

2.学生分享自己喜欢的原因，老师点评。

3.老师引导学生用自己的话描绘春天里的景色。

五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

3.老师布置作业：熟读并背诵《一去二三里》，下节课检查。

教学反思：本节课通过学习《一去二三里》，让学生感受了古诗的韵味和意境，提高了学生的审美情感和文学素养。

在教学过程中，老师注重引导学生理解诗句的意思，培养学生的学习兴趣。

同时，通过拓展延伸环节，让学生比较阅读其他描写春天的古诗，提高了学生的阅读能力。

但在教学过程中，仍有个别学生对于诗句的节奏和韵律掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

重难点补充：教学重点：1.正确朗读和背诵《一去二三里》时，要注意诗句的停顿和语气。

一年级一去二三里教案一年级一去二三里教案教学目标：1.学习意识到自己居住的地方与其他地方有所不同；2.学习了解生活在不同地方的人们的生活方式与习俗；3.培养学生的调查和观察能力，培养学生的团队合作意识。

教学内容：一、地方特点的探究1.直观教学，展示图片，引导学生观察不同地方的特点。

2.提问学生：你家乡与北京有什么不同？3.学生通过对比的方式，提出不同之处。

二、习俗的了解1.展示图片，介绍其他地方的习俗。

2.引导学生思考：我们家乡的习俗有哪些？3.组织活动，学生分成小组，调查本地区的习俗，整理出小册子。

三、交流展示1.学生将自己整理的小册子展示给全班同学。

2.学生通过展示的方式分享自己的学习成果，增进了解和交流。

四、合作交流1.学生分成小组，根据课堂学习内容进行合作讨论，为开展调查活动制定计划。

2.每个小组成员负责一部分工作，如调查、整理材料和制作小册子等。

3.小组成员互相协作，共同完成任务，培养合作精神。

五、启发思考1.教师引导学生思考：不同地方的人们生活方式有何不同？2.学生通过思考，培养观察和分析问题的能力。

3.学生通过启发思考，形成对不同地方的理解和尊重。

教学过程：一、导入1.教师展示图片，引导学生观察。

2.提问学生：你家乡与北京有什么不同？3.学生通过对比的方式，提出不同之处。

二、发展1.教师展示其他地方的照片和习俗，介绍其他地方的特点和习俗。

2.引导学生思考：我们家乡的习俗有哪些？3.学生通过小组合作的方式，整理本地区的习俗，制作小册子。

三、总结1.学生将自己整理的小册子展示给全班同学。

2.学生通过展示的方式分享自己的学习成果，增进了解和交流。

四、合作交流1.学生分成小组，根据课堂学习内容进行合作讨论，为开展调查活动制定计划。

2.每个小组成员负责一部分工作，如调查、整理材料和制作小册子等。

3.小组成员互相协作，共同完成任务，培养合作精神。

五、启发思考1.教师引导学生思考：不同地方的人们生活方式有何不同？2.学生通过思考，培养观察和分析问题的能力。

小学一年级上册语文《一去二三里》教案一、教学目标1.理解并背诵课文《一去二三里》。

2.能正确朗读课文，熟练运用正确的语音、语调。

3.能用简单的语言描述课文内容，并进行简单的交流和表达。

二、教学重点1.识字词：“一去二三里”，“烟村四五家”，“亭台六七座”。

2.背诵课文，并正确朗读。

三、教学准备1.课文《一去二三里》的教学课件。

2.分发给学生的课文印刷版。

四、教学过程1. 热身为了调动学生的注意力和积极性，我们可以开始一个小游戏。

请学生们站起来，跟着老师一起做“头、肩膀、膝盖、脚趾”的动作。

2. 导入教师可以给学生展示一幅描绘农村景色的图片，然后问学生们： - 这幅图片是什么地方的景色？ - 你们在农村见过类似的景色吗？ - 你们可以用简单的话来描述一下这幅图片吗？通过导入活动，让学生们对农村的环境有一些初步的了解，为后面学习课文做好铺垫。

3. 学习课文3.1 阅读课文教师分发课文印刷版给学生，并指导学生先默读一遍，然后朗读课文。

老师可以帮助学生正确理解并解释一些生词和短语的意思，确保他们能够理解整个课文的内容。

3.2 朗读训练教师可以给学生一些课文中的句子进行朗读训练，让学生们模仿教师的语音和语调来朗读。

3.3 默写练习让学生尝试默写课文中的第一句和最后一句，然后和课本上的内容进行对比，纠正错误并指导学生正确书写。

4. 拓展活动4.1 跟读练习教师可以让学生们跟着自己朗读整篇课文。

为了增加趣味性，可以组织学生们分成小组进行竞赛，看哪个小组朗读得最准确、最标准。

4.2 创作练习要求学生们用自己的话简单描述一下课文中的内容，如描述“一去二三里”是什么样的地方,“烟村四五家”指的是什么，每个小组让一个同学上台展示并描述。

4.3 分组讨论把学生分成小组，让他们用简单的语言进行讨论，每个小组讨论一下课文中的问题：“你们是否听过类似的歌曲或者故事？”，“你们是否想起自己家乡的景色？”等。

鼓励学生们积极参与讨论，并提出自己的观点。

一年级一去二三里教案一年级一去二三里教案【1】一，竞赛复习导入新课今日教师给你们带来了一些拼音朋友，你们熟悉他们么？1.出示拼音教具2同学们读的真棒，从今日开头我们就要在拼音宝宝的帮忙下去汉字王国里熟悉生字宝宝了。

大家有没有信念和他们成为好朋友？今日就让我们学习识字一，伸出小手和教师一起书空课题，齐读课题（板书课题）二、初读课文指导朗读大家来读一遍，1.学生自读一遍2.全班齐读（大家读得很流畅，但是信任确定有读得更好地，谁来给大家展现一下？）3个读（教师评价）4师范读（再来听教师读一遍，教师读得时候你要仔细听，听听教师读的和刚刚这几个小朋友读的哪里有什么不一样）6再次个读7大家都成小诗人了，教师要嘉奖一首儿歌《数鸭子》三、学习认读生字师：在这首童谣中还有一些需要我们熟悉的字，我们把这些生字宝宝从童谣中请出来！1请小朋友开火车来当小教师，每一个小朋友要声音嘹亮拼读一个字（小火车）2真棒！每一个小朋友都是好教师，这样你会读吗？（打乱挨次）3嬉戏：找朋友（领读两遍）4去掉拼音读四，指导生字书写师：我们已经熟悉了这些生字宝宝，还有三个生字宝宝需要我们写一写！我们一起写一写好不好？我们知道拼音写在四线三格里，那么汉字宝宝写在哪呢？这就是汉字宝宝的家，他们的家叫田字格，1、（出示田字格）这就是田字格，我们用一首儿歌来记住它（拍手读）“田字格四方方写英雄字它来帮。

左上格，右上格左下格右下格，横中线竖中线各个方位记心间”。

2指导书写范写：（师手在白板上示范后再书写）“一”，这就是“一”横在田字格里就是一，边写边讲解要领：起笔稍重先顿一下，然后运笔，从左往右写在横钟线上，稍稍往上，收笔时再顿一下再往回提一下，向右稍按一下，写在在田字格的横中线上（写一个）3，“二”这就是“二”就是两横，观看一下，我们写的时候应当留意什么？这两横有什么不一样？二也是由横组成，两横上短下长，先写上横后写下横，上横写在上半格，下横写在下半格，字要居中（写一个）4，“三”（三有三横组成，应当留意什么？）有三横，第三横长，要从上到下书写，横与横之间距离要均匀，其次横在横中线上（写一个） 5，在课本上描红再写，教师巡察指导大屏幕比照6，大家把生字写的这么美丽，都成小书法家了（给自己鼓掌加个油吧），教师把他们放进古诗里还要把拼音去掉你还会读吗？7全班齐读古诗五，总结这节课我们会读了这篇课文熟悉了十个生字宝宝，还写了三个生字，收货可真不小，明天我们连续在学习这篇课文，去熟悉更多的朋友！六《一去二三里》教学反思《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。

人教版小学一年级语文上册《一去二三里》教学设计课程背景与分析《一去二三里》是人教版小学一年级语文上册的课文，该课文主要介绍了小燕子离家出走，经过了很多地方，在回家的路上看到了家里的亲人，感到非常的欣慰。

《一去二三里》语文教育活动面向一年级学生，主要教学目标是让学生能够听、读、写这篇课文，并理解课文中的情节及意义，培养学生对亲人及家庭的感情，增强学生的观察力和记忆力。

教学目标1.掌握《一去二三里》的基本内容。

2.培养对亲人及家庭的感情。

3.培养学生的观察力和记忆力。

4.锻炼学生口头表达和书写能力。

教学重点1.教学过程中注重学生的互动，让学生通过互动来理解课文内容。

2.培养学生的阅读能力和听说表达能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

教学准备1.课文：《一去二三里》。

2.幻灯片：准备一份课件，呈现课文中的图片或动画等，以激发学生的学习热情和提高课堂氛围。

3.材料准备：白纸、笔、色彩笔等。

4.录音机：提前录制好《一去二三里》课文，备用。

教学环节一、导入（5分钟）教师会先播放《一去二三里》的录音，然后放幻灯片呈现文章中的图片，引起学生的兴趣。

二、讲授（20分钟）一、带着学生一起读课文，并解释一些生词和语言难点，让学生能够明白课文的意思。

二、让学生角色扮演，学生分组表演课文中的情节。

这可以增强学生的口语表达能力，培养学生的合作精神和对课文的理解。

三、讲解课文的情节，带领学生总结故事情节：小燕子离家出走，经过了很多地方，在回家的路上看到了家里的亲人，感到非常的欣慰。

小燕子经过了一去二三里、四五六七里、八九十里等十几个地方，从与大自然的观察中，学会了很多知识。

三、拓展（10分钟）让学生以思维导图的形式总结《一去二三里》的情节和灵魂，以明确理解课文的核心意义。

四、复习（5分钟）教师以问题的形式来复习课文的主要内容，并要求学生进行回答。

五、作业布置（5分钟）让学生用自己的话来描述这篇课文的情节，进而提高学生的归纳总结能力和口头表达能力。

小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)去二三里教案篇一教学目标：1认识十二个生字，会写三个字，认识笔画(一)2正确流利地朗读课文3初步感受童谣的优美意境教学准备：教学挂图，生字卡片教学过程(一) 激趣导入1, 数数拍手游戏。

2, 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二) 学习古诗1观察挂图：你看到了哪些景物(由近到远的顺序)2小结：这么美的田园风光都写进了一首诗，你们想读读吗3, 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现4, 指名读课文，集体正音，随机提示"一"的变调。

5, 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村，亭台，花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。

6 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象(读古诗或着简述诗的大意)7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么8, 交流感受9,课间操10, 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村11, 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境(三) 指导写字1, 出示田字格，认识横中线，竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。

2, 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗3, 认识笔画"一",教师范写，学生在田字格中练习。

4, 练写"一"字，教师巡视指导，评议典型作业.把十个数字(四)全文总结今天我们学习了《一去二三里》这首优美的小诗，还认识十个数字的汉字怎么写，还写了"一",让我们再美美地读一遍去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。

二、教学儿歌，认识生字。

1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。

小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。