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语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.能够读懂课文《山村的早晨》。
2.能够正确朗读课文，并理解课文意思。
3.能够正确运用动词和名词，描述山村的早晨的景色与生活情景。
二、教学重点1.课文《山村的早晨》的阅读与理解。
2.动词和名词的正确运用。
三、教学准备1.教师准备：课文《山村的早晨》、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、笔、纸。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.教师进入教室，与学生互动问候。
2.激发学生对早晨的思考：你们每天早晨都是如何开始一天的呢？有什么习惯？请举例说明。
3.引出本节课的课题：“今天我们要学习的是《山村的早晨》，通过这篇文章来了解山村的早晨是什么样子的。
”步骤二：预习课文1.要求学生自主阅读课文《山村的早晨》。
2.学生读完课文后，让他们自己尝试理解课文的内容。
步骤三：课文导入1.教师板书课文的标题和作者。
2.教师将《山村的早晨》一书的内容按段落讲解，指导学生正确理解文中描述的山村景色和早晨生活情景。
步骤四：课文阅读1.教师读课文第一段，然后让学生们进行跟读。
2.教师引导学生分组读课文第二段，然后展示自己的表演效果。
步骤五：课文讨论1.教师提问：在课文中，你们看到了哪些动词和名词？请举例说明。
2.学生回答后，教师纠正并补充正确答案。
步骤六：语法讲解1.教师以动词为例，讲解动词的定义和作用。
2.教师以名词为例，讲解名词的定义和作用。
3.教师引导学生讨论，找出课文中的动词和名词，并分析其作用和意义。
步骤七：语法练习1.教师出示一些图片，要求学生选择正确的动词或名词来描述图片中的内容。
2.学生进行小组合作，互相检查答案。
步骤八：课堂总结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文中出现的动词和名词，并解释其作用。
2.教师强调语文学习的重要性，鼓励学生继续努力。
步骤九：作业布置1.要求学生完成课本上与《山村的早晨》相关的练习题。
2.提醒学生按时完成作业，准备下节课内容。
五、教学反思本节课以课文《山村的早晨》为核心，让学生通过阅读和理解课文，了解山村的早晨景色和生活情景。
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏山村早晨的美景。
引导学生通过观察和描述，培养对自然环境的感知和表达能力。
1.2 教学内容：展示山村早晨的图片或视频，引导学生观察和描述。
分享关于山村早晨的诗歌或故事，引发学生对主题的兴趣。
1.3 教学活动：展示山村早晨的图片或视频，让学生自由发表对美景的看法。
邀请学生分享关于山村早晨的诗歌或故事。
引导学生进行小组讨论，讨论他们在山村早晨可能会进行的活动。
第二章：诗歌创作2.1 教学目标：培养学生运用语言表达情感的能力。
引导学生通过诗歌形式，表达对山村早晨的感受。
2.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌。
2.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例，让学生感受诗歌的语言和韵律。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌，鼓励他们运用形容词和修辞手法。
第三章：绘画创作3.1 教学目标：培养学生的艺术表现力。
引导学生通过绘画表达自己对山村早晨的想象和感受。
3.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作。
3.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例，让学生观察和描述。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作，鼓励他们运用色彩和构图。
第四章：音乐创作4.1 教学目标：培养学生的音乐创造力。
引导学生通过音乐表达自己对山村早晨的感受。
4.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作。
4.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例，让学生感受音乐的节奏和旋律。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作，鼓励他们运用音调和和声。
第五章：综合展示5.1 教学目标：培养学生的综合表现能力。
引导学生通过综合展示，分享自己对山村早晨的创作和感受。
5.2 教学内容：学生展示自己的诗歌、绘画和音乐创作。
学生进行小组讨论，互相评价和交流创作心得。
山村的早晨(S版三年级下册教案)13、山村的早晨一、教学目标：1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话，导入新课二、观察图片，揭示课题1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）四、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报自学生字情况。
（教师相机指导，重点提示）2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。
学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？这是一首十分内美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
五、理清文章脉络1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，进行自主学习。
六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字书写。
第二课时教学内容：讲读课文；总结全文。
教学过程：一、复习，导入新课1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬练习组词：揉（）肢（）妆（）柔（）枝（）装（）2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？二、学习课文1、指名朗读课文第一小节。
三年级下册《山村的早晨》教学教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对山村早晨的美好向往。
2.2通过讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过朗读、背诵，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观3.1感受山村早晨的宁静与美丽，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生自觉保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的描写方法和修辞手法。
2.2感受课文中的情感，培养学生热爱自然的情感。
三、教学过程1.导入1.1教师出示山村早晨的图片，引导学生观察并描述画面。
1.2学生分享对山村早晨的印象和感受。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分享对课文的理解和感悟。
5.学习描写方法和修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的描写方法和修辞手法。
5.2学生举例说明，并尝试运用到自己的写作中。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享课文内容和自己的感悟。
7.2家长协助学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、学习描写方法和修辞手法等环节，让学生全面掌握了课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。
3.在课后作业环节，注重家校合作，使学生在家庭环境中也能得到有效的学习。
小学三年级语文《山村的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《山村的早晨》。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
2.2学习用语言表达对自然景色的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
3.2培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
2.教学难点：2.1学习课文中的生字词。
2.2用语言表达对自然景色的喜爱之情。
三、教学过程第一课时1.导入教师出示课文插图，引导学生观察并说出图中描绘的景象。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音和课文节奏。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.课文理解教师提问：课文描绘了哪些山村早晨的景色？4.词语学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流记忆方法。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文背诵学生自选伙伴，互相背诵课文。
教师挑选部分学生进行背诵展示。
3.课文理解教师提问：课文中的山村早晨有哪些特点？4.情感表达教师引导学生用语言表达对山村早晨的喜爱之情。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们已经学习了《山村的早晨》这篇课文，谁能说说课文的主要内容？2.课文仿写教师出示一幅自然景色的图片，引导学生仿写一段描绘早晨景色的文字。
3.拓展活动教师组织学生进行“我眼中的早晨”主题活动，让学生用语言、绘画等形式表达对早晨的喜爱。
4.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
2.课后活动：观察身边的自然景色，用语言或绘画形式记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵、理解、仿写等多种形式，让学生深入感受了山村早晨的美好。
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.学习理解《山村的早晨》中的词语和句子，提高语文阅读和理解水平。
2.培养学生的语感，感受文学的美，提高审美能力。
3.能够运用所学语言表达自己的感受和体验，培养学生的语言表达能力。
二、教学准备1.课本《语文S版三年级下册》。
2.备课笔记本、教学反思本、教师课件。
3.迷你黑板、粉笔、PPT。
4.音频播放器、耳机、录音笔。
5.其他教学工具：白天鹅、毛毡人物。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放背景音乐，打开PPT，播放投影片《山村的早晨》的图片，向学生们询问：“大家知道这张图片的地方在哪里吗？”等学生发言，引起学生们对本课的情感和好奇心。
第二步：自由阅读（10分钟）让学生先自由阅读一遍《山村的早晨》，培养学生的独立思考和自主阅读能力。
然后老师让学生找出自己不认识的生字和其中生动的语言形象，用教学反思本记录下来，为下一个环节做准备。
第三步：播放课文录音（10分钟）老师播放课文的录音，让学生利用耳机认真聆听，体验情景，直观感受小说中的人物和场景。
听完录音之后，让学生谈一谈对这个故事的感受和体验。
第四步：朗读课文（20分钟）让学生自己借助比较完整的课文朗读一遍《山村的早晨》，掌握句子的意思和表达方式。
教师在旁边进行指导和纠正，注意学生朗读时的停顿、抑扬顿挫、语气等细节，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
第五步：研读重点语句（30分钟）教师和学生一起详细研读文章中的重点语句，针对生字和生动的语言形象进行具体的讲解和解释，确保学生彻底理解课文中的内容。
第六步：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就课文中人物和故事情节展开讨论，让学生根据自己的理解和表达，用自己的语言描述和叙述关于小说的情节，培养学生的语言表达和沟通能力。
第七步：总结反思（5分钟）最后，让学生自主总结今天学到的语言知识，并用教学反思本记录下来，然后教师提出问题和难点，向学生询问是否还有什么疑问和不理解的地方，培养学生的自学能力和推理能力。
语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：13 山村的早晨板块：教学设计—教案设计思路：本课以读为突破口，在琅琅的书声中再现语言文字蕴含的画面，再还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景中勾通心灵，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和，作者跳动的情感脉搏，同时将一幅幅画面浓缩进语言文字中，从而加深对语言文字的理解和内化。
通过多种形式的朗读感受诗歌语言的节奏美、音韵美、语言美、情感美；通过学生、场景、教师的有效对话，即在外在场景的诱因和教者的引导下，在学生内省式的感悟和参与下，通过学生主动地学得，自觉地习得，通过朗读、理解、感悟、熏陶、实践等丰盈语文心智。
教学目标：1. 会认“揉、缤、肢、炊、描、绘、桶、拳、迟”等生字；会写“晨、盈、展、宁、幅、悦、桶、姐、梳、妆、拳、迟、圆、羞、影”等生字；掌握积累词汇。
2. 有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美语句。
3. 读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
4. 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点分析：教学重点：理解诗意，感悟诗歌语言的优美，有感情地背诵诗歌。
教学难点：1. 引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
2. 领悟诗歌意境，体会情感；透过形象生动的语言，体会山村早晨的祥和宁静。
课前准备：课件。
1教学过程设计说明第一课时一、导入新课（一）（展示课件第一屏）这节课，我们学习课文《山村的早晨》，（展示课件第二屏）（教师板书课题）小朋友们要特别注意“晨”字的写法，伸出你们的小手跟老师一起写这个字。
（二）齐读课题。
（三）创设情境。
1．在你们的心目中，山村的早晨是什么样的呢?2．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
（展示课件第三屏）3．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美美的感受再来读一遍课题。
4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？我们一起来背一背(一去二三里，烟村四五家……)。
《山村的早晨》教案 (S版三年级下册)
教学目标：
1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨
的美丽。
教学过程：
一、导入新课：
1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，（教师板书课题）大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一
起来写这个字。
2．齐读课题。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）
4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
）
5．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感
受再来读一遍课题。
6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人
邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让
我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六
七座，八九十枝花）。
7．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一
番景象呢？
二、学习课文
（一）初读课文，整体感知
1．请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2．交流读后的初步感受。
3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的
印象是什么呢？说说你自己的感受。
教师相机板书。
（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）
4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想）
（二）细读课文，品味语言
1．再读课文，边读边想。
你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。
待会再读课文的时候，我建议大家采用
这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在
你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文
前三个小节，边读边想象。
2．交流感受，感情朗读。
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以
抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了
什么样的画面？
（1）小溪带走夜的鼾声，
露珠打湿美的黎明；
山村从甜梦中醒来，
晨风给她揉着眼睛。
重点体会：露珠打湿美的黎明；
晨风给她揉着眼睛。
（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。
（播放课件）
（3）你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。
谁还想再读读这段话（指名读，齐读。
师评价：我看到了露珠滚落；我感觉
到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。
）
（2）缤纷的彩蝶舞姿轻盈，
采花的蜂儿歌声嘤嘤；
欢快的小河舒展着腰肢，
轻巧的炊烟袅袅地上升。
教师引导学生与下面的段对比体会。
彩蝶舞姿轻盈，
采花的蜂儿唱着歌儿；
小河舒展着腰肢，
炊烟袅袅地上升。
引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧
（4）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧！（当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读？）
小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！
（5）早晨像刚睡醒的女孩儿，
美丽、宁静、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；
噢（ō），大自然是多才的画家，
描绘（miáohuì）出这幅水墨mò丹青。
在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容展现出来。
（大自然给我们描绘出了怎样的画面。
）
男、女生分别读一二小节。
6）同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的？
（7）请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。
可以有表情地读，
也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要
读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书
的喜悦。
（8）展示汇报。
（为节省时间，每个小组只读一节。
）师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家
清楚了吗？让我们通过读来体现一下她的美丽！（师生合作
读课文。
）
3．引导想象，读写结合。
（1）同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？不是。
请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自
然到还给我们描绘了怎样的景象？播放音乐，想象。
在听的
过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。
（2）请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。
谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。
（每人发一张小纸片）
（3）出示句式，学生练写：
——的——————进画里来了，————————————。
（4）交流展示，品味评议。
例：美丽的小鸟飞进画里来了，
欢快的歌声在树梢上荡漾。
柔嫩的小草钻进画里来了，
大地捧出一块块碧绿的毛毯。
勤劳的农民伯伯走进画里来了，
他们扛着锄头去开垦希望的土地。
（5）同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。
山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。
让
我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。
（6）学生背课文。
4．拓展知识，回归整体。
（1）山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。
其他地方的早晨又是什么样的呢？让我们一起来欣赏一下。
播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨
景象。
（2）同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。
但是，常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。
早晨永远
是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的！让我们一起张开
双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧！
三、布置作业：
学完这首小诗，你想完成什么作业呢？（教师引导学生
说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。
）
板书设计
美丽
山村的早晨宁静水墨丹青
生机勃勃
教学反思：
山村的早晨是一首诗歌。
描绘了山村早晨美丽和宁静，
展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱
和向往。
教师的语言创设情境，在本课中无处不在，例如：学习第一
小节时，我说“山村的早晨是美丽宁静的，露珠落在花瓣上
落在小草上,晶莹剔透,微风吹来,摇摇欲坠,谁还愿意读一读?”。
一下子激发了学生的朗读兴趣。
再如：学生学习四~七小节时，我说“请同学们选择自
己喜欢的方式读课文，在你们读课文的同时我也在读，我要
读你们，我要在你们的表情和动作上感受你们读书的喜悦”，这样一说学生们就有了被关注的喜悦，真正实现了师生的互动。
再如：欣赏其它地方的晨景时，我利用课件和语言由课
内延伸到课外。
由本文延伸到自然，进一步激发了学生的情感。
其实呢，创设情境本身就是培养学生语感的很有效的途径。
通过创设情境，启发想象，营造氛围，使学生在情境中
动情，与作者的情感产生共鸣，从而培养语感。
除了创设情
境培养语感之外，我还运用品词析句体悟语感。
例如：在教
学课文第二小节时，两种写法进行比较，让学生说说加上这
些形容词好吗？好在哪？
我还注重了各种形式培养学生语感，如：指名读、齐读、分组读、师生合作读等。
本堂课的特点还体现在：①教给学生读书方法，边读边
想象。
②体现了个性化的阅读。
鼓励学生带着自己的感受读书。
总之，这堂课较圆满地完成了教学任务。
当然，由于本人还比较年轻，经验有限，在教学机智和
评价语方面还有不足，希望其他老师给我多提宝贵意见，帮
助我健康、快乐成长！。
