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一年级下册语文教材分析引言语文教材是一年级学生学习语文的重要工具，对于学生的语文素养和语文能力的培养起着至关重要的作用。
本文将就一年级下册语文教材进行分析，并从内容、教学方法和教学目标三个方面进行评述。
一、教材内容分析一年级下册语文教材内容主要包括拼音、汉字、词语、句子和课文五个部分。
1.拼音部分：教材通过拼音的学习帮助学生掌握发音规则和声韵母，为学习汉字打下基础。
2.汉字部分：教材以生活场景为背景，选择一些基础的汉字，让学生通过识字、认字和写字的练习，掌握一定数量的汉字。
3.词语部分：教材涵盖了一些常见的词语，通过词语的学习，帮助学生扩充词汇量，并培养学生的语感和表达能力。
4.句子部分：教材以简单的句子为主，通过句子的学习，帮助学生了解句子的结构和语法规则，培养学生的语言表达能力。
5.课文部分：教材选用了一些富有教育意义和生活情趣的课文，通过阅读和理解课文，培养学生的语文阅读能力和语文理解能力。
二、教学方法分析一年级下册语文教材采用了多种教学方法，以培养学生的语文能力和兴趣。
1.游戏教学法：教材通过一些语言游戏，如说说唱唱、猜猜画画等，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
2.任务驱动教学法：教材设置了一些任务，如朗读课文、写汉字等，让学生通过完成任务来学习语文知识。
3.合作学习法：教材鼓励学生进行小组合作学习，通过小组合作，学生可以相互帮助、互相学习，提高语文学习效果。
4.归纳总结法：教材提供了一些练习题和习题，帮助学生通过归纳总结，加深对语文知识的理解和记忆。
三、教学目标分析一年级下册语文教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的语文素养：通过教材的学习，培养学生的汉字识读、词语理解、句子理解和课文阅读的能力，打下语文基础。
2.培养学生的语言表达能力：通过一些口头表达和写作练习，培养学生的语言表达能力，让学生具备一定的语文应用能力。
3.培养学生的阅读能力：通过课文的阅读和理解练习，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力和综合运用能力。
一年级语文下册全册教材分析在一年级语文下册教材中，我们可以观察到教材按照不同的主题和学习目标进行了编排。
通过阅读教材，学生可以培养自己的语文能力，提高阅读理解和写作水平。
下面将对全册教材进行分析。
【第一单元】第一单元主要围绕“读图、读物”展开。
通过引导学生读图、读物，培养学生的观察力和阅读能力。
教材中介绍了一些经典的童话故事，例如《小白兔和小灰兔》等，这些故事生动有趣，能够引起学生的阅读兴趣。
【第二单元】第二单元主要介绍了一些常见的字词，并进行了初步的解释和运用。
通过学习字词，学生可以有效扩充自己的词汇量，并且培养对语言的准确理解能力。
教材在课文中设计了一些字词搭配的例子，帮助学生更好地理解和运用这些字词。
【第三单元】第三单元主要介绍了一些常见的字母和拼音。
通过学习字母和拼音，帮助学生掌握拼音规则，提高音节的划分和拼读能力。
教材提供了大量的拼音练习题，帮助学生巩固所学知识。
【第四单元】第四单元以课堂教学活动为主，通过互动教学，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教材中设置了一些课堂活动，例如模仿说故事、观察描绘等，这些活动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
【第五单元】第五单元聚焦于学生的情感体验和感悟。
通过学习课文，学生可以感受到人与自然相融合的美好。
教材中的作文题目设计也围绕着情感表达展开，帮助学生表达内心的感受和思考。
【第六单元】第六单元以乐园故事为主题，通过引入乐园的场景，让学生了解不同的事物和人物。
教材中的课文内容生动有趣，激发学生的想象力和阅读兴趣。
同时，教材中也涉及诗歌的学习，通过朗诵和欣赏诗歌，培养学生对语言韵律的感知能力。
【第七单元】第七单元主要介绍了一些生字词和字词的运用。
通过学习生字词，学生可以拓展自己的词汇量。
教材中的练习题目设计丰富，同时也提供了一些拓展阅读的材料，帮助学生巩固所学并培养阅读理解能力。
【第八单元】第八单元通过学习儿童文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
部编版一年级语文下册第三单元“伙伴”单元教材分析一、背景介绍1. 课程概述第一年级语文下册“伙伴”单元是部编版一年级语文教材的第三单元，主要围绕“伙伴”这一主题展开教学。
通过故事情节、绘图、填字等方式，帮助学生学会与伙伴相处、合作，培养团队精神和友爱情感。
2. 教材结构“伙伴”单元包含了若干小节，每个小节都有相应的教学内容和活动安排，帮助学生逐步掌握课程要点。
二、教材内容分析1. 单元主题“伙伴”单元以培养学生的合作意识和友爱情感为主题，通过具体的故事情节和绘图内容引导学生理解“伙伴”之间的关系，学会尊重他人，合作共赢。
2. 教学目标1.培养学生的合作精神；2.促进学生与同伴之间的互助和友爱；3.提升学生的集体荣誉感和责任心；3. 教学内容“伙伴”单元主要包括以下内容： 1. 故事情节：通过引人入胜的故事情节，描绘伙伴间的合作与友爱； 2. 绘图练习：通过绘图练习，让学生通过手艺形象地理解“伙伴”之间的关系； 3. 诗词赏析：通过诗词赏析，培养学生对友情、亲情等情感的体验。
4. 教学方法在教学“伙伴”单元时，教师可以采取以下教学方法： 1. 故事讲解：以生动有趣的语言讲解故事情节，引导学生思考； 2. 小组合作：组织学生小组活动，让学生共同合作完成任务； 3. 互动问答：通过互动问答形式，检验学生对“伙伴”单元的理解情况。
三、教学策略1. 激发学生兴趣教师在教学“伙伴”单元时，应尽可能激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，增强学习效果。
2. 重视实践操作在课堂教学中，注重培养学生的实际操作能力，通过绘图、填字等实践活动，让学生对“伙伴”单元的内容进行深入理解。
3. 培养团队意识“伙伴”单元着眼于培养学生的团队合作精神，教师应引导学生学会与他人协作，共同完成任务，培养团队精神。
四、总结部编版一年级语文下册第三单元“伙伴”单元以培养学生的合作精神和友爱情感为主线，通过生动有趣的故事情节和实践活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
小学语文一年级下册教材分析一、教材简析（一）教材特点1. 围绕专题组织教材内容, 充足体现整合。
2. 安排独立旳识字课, 内容丰富、形式多样。
3. 大幅度更新课文, 使教材更具有时代感, 更贴近小朋友生活。
4. 改善展现形式, 使教科书成为学生爱慕旳“学本”5. 体现语文与生活旳紧密结合。
（二）、教材内容一年级下册教材仍采用主题单元旳编排形式, 共有16个单元, 每个单元大体包括两篇主体课文和一种语文天地。
课文编选旳指导思想：除了顾及文体、小朋友爱好、知识等方面, 在情感态度价值观方面是这样考虑旳：1.《元宵节》——理解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）2.《家园》——热爱家乡, 热爱生活3.《春天》——热爱大自然, 热爱劳动和劳感人民4.《植物》——热爱自然, 理解植物及某些生长知识5、《动物》——热爱自然, 理解动物及某些生长知识6.《爱惜》——爱惜、保护环境7、《愿望》——合理旳、善良旳个人愿望, 努力实现愿望8、《认真》——认真做事（有一点植物知识）9、《车旳世界》——认识车, 浅显认识社会生活10、《雨》——热爱自然, 互相协助11、《星空》——热爱自然, 理解我国伟大旳科学家, 学一点天文知识12.《朋友》——友谊13、《时间》——爱惜时间, 运用时间14.《丁丁冬冬学识字》——感悟中文15.《长大》——理解成长旳含义16.《快乐》——乐观生活, 助人为乐第二册旳内容较之一册更广泛, 尤其是增多了反应小朋友生活旳篇目, 与学生生活愈加贴近, 同步也注意了保持一册旳趣味性教学目旳。
本册教材中中文旳编排, 继续实行认写分开、多认少写旳原则。
全册规定认识420个常用字, 会写240个在本课或此前认识旳字。
规定认识旳字和规定会写旳字, 分别在练习里标明。
此外, 在语文天地里也安排了少许规定认识旳字。
二、说教学目旳和规定:1. 通过阅读课文和开展多种学习活动, 在语文学习能力、学习措施和方略、情感态度价值观各方面2．认字423个（下限）, 学习30个（下限）常用偏旁（部首）, 学习看上下文猜字等认字措施, 综合运用学过旳措施认字, 独立认读“语文天地”中旳现代诗文。
最新部编版一年级语文下册第三单元教材分析第三单元教材分析本单元围绕“快乐”这一主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》和《怎么都快乐》。
通过研究这些课文，引导学生认识到未来的社会是一个人们交流互动、空间不断扩大的全球化社会。
因此，个体要学会融入到集体生活中，团结友爱、互帮互助，你中有我、我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
口语交际”的内容是“请你帮个忙”，旨在训练学生讲故事的能力，培养学生的交际和表达能力。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“查字典”、“日积月累”和“和大人一起读”三部分内容。
课文简介：小公鸡和小鸭子》讲述了小公鸡和小鸭子是好朋友的故事。
小公鸡帮助小鸭子吃到虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡。
这个故事教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱、互相帮助的道理。
树和喜鹊》讲述了树和喜鹊原来非常孤单，后来人们在树的周围种了好多好树和喜鹊，引来了好多好多喜鹊。
从此，树和喜鹊都有了很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。
本文通过树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历告诉孩子们：每个人都需要朋友，有朋友才会更快乐！怎么都快乐》从孩子的角度来讲述对快乐的理解。
一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐；游戏快乐，研究也快乐。
其中强调了集体的快乐，渗透了团队意识和合作精神。
本单元的目标：1.学生会认37个生字，会写20个生字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.培养学生互相关心、互相帮助的品质。
4.注意读好对话及课文中“不”“一”字的声调；初步感知诗歌的韵律美，让学生爱上读诗歌。
5.学生能够用音序查字法查字典。
6.通过课文的研究和课外朗读，让孩子们懂得小伙伴之间要互帮互助。
教学安排：1.《小公鸡和小鸭子》：2-3课时2.《树和喜鹊》：2-3课时3.《怎么都快乐》：2-3课时4.口语交际：1-2课时5.语文园地三：1-2课时为了让学生在轻松的课堂氛围内更好地掌握本单元的知识，教师应该设计一些有趣的活动。
人教版一年级语文下册教材分析一、教材结构与内容本册教材的结构相对简单，主要包括课文、识字和语文活动三个部分。
课文部分选取了适合一年级学生阅读的优秀文章，主题丰富，涵盖了儿童生活、自然、科学等多个领域。
识字部分则通过多种形式，如字谜、儿歌等，帮助学生识记汉字，提高他们的语言感知能力。
语文活动则主要是一些实践性的任务，如朗诵、写字等，旨在培养学生的语文应用能力。
二、教学目标与重点1.教学目标：本册教材的教学目标是培养学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力，增加识字量，为以后的语文学习打下坚实的基础。
同时，通过语文活动和实践性任务，提高学生的语文实践能力。
2.教学重点：本册教材的教学重点是识字教学和阅读教学，同时要注重培养学生的语感和语言表达能力。
三、课文选篇与编排1.选篇：本册教材的课文选篇非常丰富，有经典童话、寓言、科普文章等，题材多样，语言优美，适合一年级学生的阅读水平。
2.编排：课文的编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，逐步提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
每篇课文都配有精美的插图，帮助学生理解课文内容。
四、识字与写字教学1.识字：本册教材的识字部分采用了多种形式，如字谜、儿歌等，旨在通过多种方式帮助学生识记汉字，提高他们的语言感知能力。
2.写字：本册教材非常注重写字教学，每个汉字都配有笔顺表和书写范例，方便学生学习。
此外，还设置了专门的写字练习，帮助学生掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
五、口语交际与综合性学习1.口语交际：本册教材的口语交际部分主要包括日常对话和看图说话等内容，旨在培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教师可以利用课文内容设计口语练习情境。
例如：在教学《爷爷和小树》这一课时，教师可以将课文内容转化为对话的形式进行口语交际练习，使学生们能轻松地进行日常交流和沟通。
通过多次反复的练习之后使学生们能够熟练掌握日常对话的技巧和方法。
2.综合性学习：本册教材的综合性学习部分主要是一些实践性的任务，如朗诵、表演等。
部编版一年级下册语文教材分析突出特点：一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。
因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。
针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
古代诗词的选用量也有所增加。
与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。
并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。
二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。
每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。
部编版小学语文一年级下册第三单元教材分析本文旨在对部编版小学语文一年级下册第三单元教材进行分析，以便加深对该单元教材内容的理解。
教材概述第三单元的教材主要涵盖了以下几个方面的内容：1. 拼音研究：通过研究拼音，帮助学生逐步掌握汉字的音形结构，为后续的汉字研究打下基础。
拼音学习：通过学习拼音，帮助学生逐步掌握汉字的音形结构，为后续的汉字学习打下基础。
2. 识字练：教材中包含了一些常用的汉字，通过练认读这些汉字，提高学生的识字能力。
识字练习：教材中包含了一些常用的汉字，通过练习认读这些汉字，提高学生的识字能力。
3. 课文阅读：教材中设置了一些简短的课文，让学生能够在阅读中体会到汉字的运用和表达方式。
课文阅读：教材中设置了一些简短的课文，让学生能够在阅读中体会到汉字的运用和表达方式。
4. 课文理解：通过对课文的一些问题的思考和回答，培养学生的语言思维和逻辑思维能力。
课文理解：通过对课文的一些问题的思考和回答，培养学生的语言思维和逻辑思维能力。
5. 字母研究：通过研究字母，帮助学生掌握26个字母的发音和书写形式，为进一步的阅读和写作能力发展打下基础。
字母学习：通过学习字母，帮助学生掌握26个字母的发音和书写形式，为进一步的阅读和写作能力发展打下基础。
教材特点1. 循序渐进：教材的内容按照难易程度逐步推进，符合学生的认知发展规律。
循序渐进：教材的内容按照难易程度逐步推进，符合学生的认知发展规律。
2. 灵活多样：教材中采用了丰富多样的教学方法和活动形式，可以激发学生的研究兴趣和积极参与。
灵活多样：教材中采用了丰富多样的教学方法和活动形式，可以激发学生的学习兴趣和积极参与。
3. 注重听说读写综合：教材注重培养学生的听说读写能力，通过各种练和活动，促进学生语言综合运用能力的提高。
注重听说读写综合：教材注重培养学生的听说读写能力，通过各种练习和活动，促进学生语言综合运用能力的提高。
4. 趣味性强：教材中穿插了一些趣味性的内容和游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中研究语文。
一年级语文下册教材分析一、教学目标与理念一年级语文下册的教学目标在于培养学生的语文基础能力，树立正确的语言文字观念，激发学生阅读兴趣，并初步培养学生的表达能力和思维能力。
教学过程中强调以学生为中心，注重学生的全面发展，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养其主动学习和自主发展的能力。
二、教材内容与结构一年级语文下册教材内容丰富多样，包括课文、词语、儿歌、故事、阅读等内容。
结构上按照由易到难、循序渐进的原则编排，旨在逐步提升学生的语文水平。
每个单元都围绕一个主题展开，使学生在学习语言文字的同时，也能了解社会文化和自然科学知识。
三、教学方法与策略在教学过程中，应注重采用多种教学方法与策略，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，应结合教材内容和学生实际情况，制定个性化的教学计划，关注每个学生的学习需求和发展。
四、教学重点与难点教学重点主要包括字词的认读、句子的理解和运用、基本阅读能力的培养等方面。
教学难点则在于如何引导学生从具体的语言文字中感知和领悟抽象的情感和道理，以及如何在听说读写各方面进行综合训练。
五、学生发展与创新在语文教学过程中，应注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过组织各种语文活动，如朗诵比赛、故事创作、写作练习等，让学生展示自己的才华和创意，同时也提高学生的语文应用能力和综合素质。
六、听说读写实践听说读写是语文教学的四个基本环节。
在教学过程中，应注重听说读写的有机结合，让学生在实践中提高语文能力。
听方面，可以通过听录音、听故事等方式培养学生的听力理解能力；说方面，可以通过课堂讨论、角色扮演等方式提高学生的口头表达能力；读方面，可以通过朗读课文、阅读故事等方式培养学生的阅读理解能力；写方面，可以通过抄写、仿写、创作等方式提高学生的书面表达能力。
七、语言文字规范在语文教学过程中，应注重培养学生的语言文字规范意识。
教师应严格要求学生的书写姿势、笔画顺序、书写速度等，让学生养成良好的书写习惯。
部编版一年级语文下册第三单元教材分析(单元备课)-百度文库一、单元名称：伙伴二、学情分析：学生们已经养成了良好的研究和生活惯，对研究语文兴趣浓厚。
在朗读、写字、口语交际、阅读、写作、汉语拼音识字、正音、学说普通话等知识领域都有了较大的进步。
大部分学生喜欢研究汉字，有主动识字的愿望，并初步养成了正确的写字姿势和良好的写字惯。
个别学生的阅读兴趣和阅读惯还需要老师进一步培养。
三、教材分析：本单元由三篇课文《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》、作和语文园地组成。
通过研究本单元的课文，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动、空间不断扩大的全球化社会。
因此，个体要学会融入到集体生活中，团结友爱、互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
四、教学目标：1.培养学生对汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的惯。
2.认识并会写37个生字和20个生词。
3.能够利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。
进一步了解汉字的文化内涵，喜欢研究汉字。
4.书写姿势正确，养成良好的书写惯。
5.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
6.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
7.通过课文的研究和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
五、教学重难点：1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，并注意间架结构。
2.初步体会诗歌情趣，读出自己的感受。
3.研究正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。
4.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.让学生养成爱读书的惯，重视兴趣、惯的培养，要激励、鼓励学生。
六、教学内容：单元教学内容：1.《小公鸡和小鸭子》2.《树和喜鹊》3.《怎么都快乐》4.口语交际5.教学目标课6.单元练（测试）7.研究联系上下文了解词语意思的方法8.初步体会诗歌情趣，读出自己的感受。
一年级语文下册教材分析元宵节：教材分析：元宵节是中国的传统节日,而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，学生学习起来兴趣很浓。
诗歌节奏明快，语言朴素，琅琅上口，孩子们读起来倍感轻松愉快。
阅读诗歌可使学生受到民族文化的熏陶，同时体会亲情、友情，更加热爱生活。
教材安排了认字10个：霄、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团。
写字7个：节、欢、正、五、户、庆、团。
课后有个思考题：诗中哪一句描写了元宵节的晚上窗外的月景，并以景来衬托家人团聚的心情？诗中以月圆来暗示全家团圆，意在引导学生在阅读课文的基础上体会亲情。
教学建议：元宵节所做的事都是学生亲身经历的。
因此教学本课，要由学生的生活经验入手，激发学习的兴趣。
如在讲元宵节这课之前，可先布置学生搜集有关元宵节的资料，如文字、图片、自己亲身经历的事等。
先上一节热闹的元宵节资料交流会，让同学们把搜集到的资料展示给大家，互相吸纳借鉴，这样，不仅丰富了知识，而且可以让学生体会到学习的乐趣，由资料交流会引入课文。
由于本课篇幅比较短小，音韵优美，很适合儿童诵读，因此可以先鼓励学生试着自读课文，在读的过程中初步学生字，然后让学生运用掌握的方法自学生字。
指导写字时，可以根据字形特点进行分析。
如：节、欢、正、五、户、庆、团。
可以用学过的熟字帮助记忆，并且让学生自己观察，发现字形特点，“节”是上下结构，“欢”是左右结构，“五、户、正”是独体字，“庆”是半包围结构，“团”是全包围结构。
重点指导“团”。
教学时应加强朗读，读出节奏来。
可以让学生拍手读，在明快的节拍中感受节日的快乐。
在朗读的基础上，鼓励学生背诵全诗。
看花灯教材分析：《看花灯》是一首韵律优美的儿歌。
儿歌生动描写了元宵夜，人们热热闹闹看花灯的欢乐场面。
儿歌的前两句是全篇的总写，交待了看花灯的时间、地点、事件和看花灯欢腾的场面，中间四句是对欢腾场面的具体描写。
最后四句是儿歌的小结，抒发了看花灯的奇妙感受。
在描写花灯如何奇妙时，重点挑选了学生喜闻乐见的金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓等动物花灯，极富动感而令人喜爱。
特别是“吐、眨、追、立”等动词的使用，生动形象地表现了动物花灯个个跃跃欲试、活泼好动的可爱形象，学生读起来兴趣盎然，并有利于激发孩子丰富的想象。
教材安排了认字15个：灯、夜、街、纸、金、吐、泡、猴、眨、睛、追、立、各、彩、奇。
写字8个：花、灯、金、吐、立、各、真、年。
课后思考题：文中写了什么样的花灯？你想做什么样的花灯？意在引导孩子在阅读儿歌的基础上，养成动脑、动手的好习惯。
教学建议：学习了《元宵节》一课后，学生对我国传统节日——元宵节吃元宵这一习俗有了初步的了解，课下让学生通过各种方式进一步了解有关元宵节其他的民间活动，学生很乐意搜集。
对此，教学本课时，可先让学生展示课前搜集到的有关元宵节的民间活动及资料，然后老师利用电脑展示自己搜集到的各种花灯图片，导入新课，这样可激发学生的学习愿望。
这首儿歌篇幅短小，音韵和谐，节奏明快，所以可以先让学生自己试着读，使学生在初读中感知内容，然后老师范读儿歌，在听读中识记生字，最后进一步引导学生合作学习生字，培养合作意识。
儿歌中描写的花灯奇妙无比：金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓等花灯，式样多，种类全，包括了天上飞的，水里游的，地上跑的，对学生来说，极具动感，且充满童趣。
所以在让学生说一说最喜欢文中的哪种花灯，为什么喜欢时，可以先引导学生想象一下，如：金鱼灯是怎么吐泡泡的？可爱调皮的小猴子灯是怎么眨眼睛的？在想象之后，让学生说一说，演一演，调动学生朗读的积极性，并指导孩子读出对动物花灯的喜爱之情。
最后点出“各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯”。
针对这一句，可以让学生展开想象，设计自己想象中的花灯，并说出自己的想法。
在指导书写本课生字时，可分如下几步：1、让学生给生字组词练习，巩固生字。
2、认真观察字的结构，并让学生说一说。
3、说出自己认为最难写的字，师生共同想办法。
4、教师范写，并让学生注意笔顺。
语文天地：本单元的语文天地安排了写字，汉语拼音，词语积累，补充句子，读对联，口语交际，阅读等练习。
描一描，写一写是在田字格中描红，临写“团”、“年”两个字，学习“年”的笔顺。
汉语拼音的练习，主要是抄写单韵母。
积累词语的练习是与“圆”、“灯”、“年”有关的词语。
补充句子是让学生照例句说一说，提高学生的语言表达能力。
对联是中国富有民族特色的一种艺术形式，其内容大多寄托了人们对生活的美好愿望，以及对自然的感受，对社会现象的思考，有很丰富的人文内涵阅。
读日历是让学生认识阳历、阴历，知道华人也过元宵节。
口语交际是让学生体会到做好小主人，最重要的是要有热情。
阅读练习是猜谜灯，这篇短文非常有趣，两个谜语的谜底都是汤圆。
短文结合实际激发了学生读文的积极性。
金钥匙是填写偏旁表，让学生知道偏旁表示的意思，并积累有关偏旁的字，使学生掌握汉字的规律。
《小山村》教材简析：一、是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第二单元中的一篇韵文，通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，多小树立热爱生活、珍惜时光的观念。
本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。
短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。
然而又给引发学生遐想创造了空间。
一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。
这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。
水乡歌教学建议：《水乡歌》这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教学本课时，教师可以根据当地的实际情况来导课。
例如：我们北方的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就可以播放一些有关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较直观的认识，在学习课文内容就比较简单了。
在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟悉课文的基础上，可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说说水乡什么多。
课文中主要写了水乡的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可以让孩子试着说一说，学生照书回答就可以了，不必过于苛求。
如果能用具体的词概括出来那就更好了，如：千、万、接等。
这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也淋漓尽致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬清波”像这种极富表现力的语言句子，教师要让学生多读多想，在阅读中感悟、体会这种意境美。
教师要根据学生的读书情况适时指导朗读。
诗歌的最后一句点题：＂歌唱水乡新生活＂，全诗这种欢乐的情绪即由此而发，但是教师在教学中不必强求学生解释诗句的含义，更不要引导学生从政治的角度去认识。
教师可以和学生一同去说说我们现在新生活的内容，这样就可以了。
当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅是孩子学习的一个载体。
通过学习这样一首小童谣可能会引发提出行行色色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为什么会“扬清波”，而我们这里的小河有的为什么全是污水，这就牵扯到环境保护的问题，而教师应可能不会想到，孩子的想象力是极其丰富的，所以在教学前教师应尽可能把上课时可能会出现的问题，想得周全、细致一些，来满足孩子的好奇心。
课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文后提出的问题“你的家乡什么多？”引导学生用诗的语言来介绍自己的家乡，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写首诗吧，诗是什么，对于这个年龄段的孩子来讲是个空白，只要孩子能模仿文中的语言来说说自己家乡就可以了。
比如孩子可能会讲：楼多，东一座，西一座，东西南北千万座，座座高楼入云朵。
大量的儿歌韵文的学习可以给孩子插上诗歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。
所以在今后诗歌教学时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗的形式描绘出孩子的内心世界。
本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要引导学生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把生字集中在一起教学。
在书写上要重点指导“南、北、片”这三个字。
１、教师可以用红笔标出“南”的下半部分，提醒学生不要写成“羊”。
２、“北”字要重点指导笔顺，教师可先作示范让学生书空后描红，可以结合语文天地进行学习。
３、教学＂片＂的时候，教师可用红笔标出第四笔，让学生说说第四笔是什么，注意提醒学生第四笔是横折，而不是横、竖两笔。
语文天地教材分析：这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、词语积累、连一连、阅读等练习。
“描一描，写一写”是在田字格中描红，临写“片，条”两个字，学习“片，条”的笔顺。
写字练习也可以在〈〈插秧〉〉一课的识字写字教学过程中完成。
汉语拼音的练习主要是抄写音节。
“想一想，填一填”是认识三点水，单人旁，通过具体的例字初步感知偏旁的意思。
“金钥匙”告诉学生的是学习在阅读时想像能够把边读边想像坚持到以后，养成好习惯。
教学建议：“语文天地”的练习内容可以集中进行，也可以结合课文内容穿插进行。
自读短文篇幅比较长，对一年级小学生来说，先让学生借助拼音大胆试读，尽量把文章读通顺。
春天的手教材分析:<<春天的手>>是一首写春天的儿歌。
诗歌用拟人的手法写出了春天万物带来的勃勃生机，给大地小河树梢小朋友带来的变化。
阅读诗歌，使人感知到春天的伟力和意义，激发热爱亲近大自然的情感。
同时体会其中的韵律之美。
教材安排了认字15个：春、温、暖、轻、柔、抚、摸、传、拍、肩、膀、泼、健、壮、拉。
写字7个:春、乐、树、拍、朋、友、拉。
课后安排了一个思考题：春天到了，你的身边发生了什么变化？意在引导学生观察身边的变化。
可做导入内容。
教学建议：由于这首儿歌，通篇是以拟人的手法描写写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象。
因此在教学时要让学生多读，让学生体会全诗的意境。
“春天的手，温暖轻柔。
”“温暖轻柔”指的是什么？“春天的手”指的是什么？春风促使万物都产生了那些变化？“拉住春天的手”，喻指什么？春天的到来，促使小朋友从身体到内心世界，都发生了那些变化？上述问题，答案明显，毋庸赘述，但在教学中却值得思索与品味。
在识字、写字方面，要让自主交流识字方法，突破难点和重点识字。
并在学生交流识字的过程中相机渗透部首归类法，在学和动作有关的生字时，可让学生做动作体会生字的意思。
一些课后生字表中没有的生字要教给学生查字典或查书后的生字表的方法检查认读。
指导写字时，可以根据字形特点分类进行。
如：“拍、拉”两个表示动作的字都有“提手旁”，是左右结构，右边是以前学过的熟字，“树”是左中右结构，注意占格。
