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高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。
下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习教案走近细胞篇1新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。
“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。
那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。
因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。
在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。
基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。
而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。
要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。
例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。
把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。
第一讲 走近细胞[基础知识·系统化]知识点一 从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞2．生命系统的结构层次知识点二 细胞的多样性与统一性 1．显微镜的使用2．原核细胞和真核细胞3．细胞学说及其建立过程(1)细胞学说建立的过程：(2)细胞学说的内容：[基本技能·问题化]1．据细胞结构示意图回答下列问题(1)图1属于原核细胞，图2属于真核细胞。
(选填“原核细胞”或“真核细胞”)(2)写出图1细菌细胞中下列结构的名称：①拟核；③细胞壁；⑤核糖体；⑥鞭毛。
(3)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核。
(4)图1、图2代表的两类细胞共有的细胞器是核糖体。
(5)图1蓝藻细胞中无图2细胞中的⑥叶绿体，但它也能进行光合作用，原因是其细胞中含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。
2．将常见生物的序号填入所属集合中①蓝藻 ②绿藻 ③发菜 ④紫菜 ⑤硝化细菌 ⑥酵母菌 ⑦大肠杆菌 ⑧链球菌 ⑨玉米 ⑩青蛙 ⑪T 2噬菌体 ⑫HIV ⑬蘑菇 ⑭念珠藻 ⑮SARS 病毒3．连线细胞学说的建立过程4．回答有关显微镜的问题 (1)显微镜的放大倍数：显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积，总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
(2)镜头长短与放大倍数之间的关系：①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近；物镜越短，放大倍数越小，距装片距离越远。
②目镜越长，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大。
(3)高倍镜与低倍镜观察情况比较(填表)：(4)显微镜视野中污物位置的判断：污物可能存在的位置有物镜、目镜或装片。
首先移动装片，若污物移动，则污物在装片上；若污物不动，则污物可能在目镜或物镜上。
然后转动目镜，若污物移动，则污物在目镜上；若污物不动，则污物可能在物镜上。
考点一细胞的多样性与统一性1．熟记真核细胞与原核细胞的三个主要区别2．明辨真、原核细胞的六个“不一定”(1)不属于真核生物的不一定就是原核生物，病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。
第1讲走近细胞[课程导学]课标要求素养目标1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。
2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。
1.生命观念：(1)从结构和功能相适应这一视角分析原核细胞和真核细胞的结构和功能；(2)能运用进化与适应观，举例说明生物的多样性和适应性。
2.科学思维：能运用模型，采用归纳与概括、推理等方法解释生命现象。
3.科学探究：能熟练地使用常见的实验器具——高倍显微镜。
考点一细胞是基本的生命系统1．细胞学说2．生命活动离不开细胞的原因3．生命系统的结构层次(1)地球上最基本的生命系统是细胞。
(2)地球上最大的生命系统是生物圈。
(3)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
(4)地球上最早出现的生命形式：单细胞生物。
最简单的生物且不属于生命系统的是病毒。
(5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由生物群落和无机环境组成。
4．病毒的相关知识整合[提醒] 病毒属于生物病毒被认作生物的主要原因并不是能进行新陈代谢，病毒单独存在时不具备生物活性，不能独立进行新陈代谢。
因为病毒能进行增殖，所以病毒属于生物。
【考点速览·诊断】(1)噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的[2019·江苏卷，T3B]( ×)(2)噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌[2019·江苏卷，T3C]( √)(3)T2噬菌体不含有膜包被的细胞核，因此属于原核细胞[2019·海南卷，T3A]( ×)(4)T2噬菌体可感染肺炎链球菌导致其裂解[2018·全国卷Ⅱ，T5B]( ×)(5)T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质[2017·全国卷Ⅱ，T2B]( ×) 【教材拾遗·拓展】1．(必修1 P7“思考·讨论”4)生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？提示：是的。
第1讲走近细胞考纲要求全国卷五年考情1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)无考题2.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ)2016·卷ⅠT1,2015·卷ⅠT1,2013·卷ⅡT13.实验：用显微镜观察多种多样的细胞无考题(对应学生用书第1页)[识记—基础梳理]1．生命活动离不开细胞2．生命系统的结构层次①―→②―→器官―→③―→个体↓⑦⑥⑤④(1)最基本的生命系统是：[__①__]细胞。
(2)序号⑤所代表的含义是：群落。
(3)最大的生命系统是：[__⑦__]生物圈。
(4)地球上最早的生命形式是：具有细胞形态的单细胞生物。
[思维辨析]1．单细胞生物已经发生了细胞分化。
(×)【提示】单细胞生物没有形态、结构差异，没有细胞分化。
2．根毛细胞能完成一切生理功能。
(×)【提示】根毛细胞是分化细胞，只能完成部分生命活动。
3．病毒是最基本的生命系统。
(×)【提示】病毒不能单独完成生命活动，不属于生命系统的结构层次。
4．原子、分子都是一个系统，但不能独立完成生命活动，不是生命系统。
(√)5．T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖。
(×)【提示】T2噬菌体专一性寄生在大肠杆菌内，病毒侵染细胞具有专一性。
[理解—深化探究]1．病毒是生命系统吗？是生物吗？请说明理由。
【提示】病毒无细胞结构，不能独立生存，故不是生命系统；但病毒能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。
2．病毒能用普通培养基培养吗？请说明理由。
【提示】不能。
病毒无独立代谢能力，只能寄生在活的宿主细胞内，故不能用普通培养基培养。
3．整合病毒的相关知识[运用—考向对练]考向考查病毒的结构及与细胞的关系1．(2018·全国100校大联考)H7N9病毒是一种新型的禽流感病毒，患者通常会伴随感冒症状。
下列有关说法正确的是( )A．该病毒可在人工培养基上大量增殖B．该病毒利用自身的核糖体合成病毒蛋白C．组成该病毒的生物大分子都是以碳链作为骨架D．该病毒和大豆叶肉细胞最大的区别是无成形的细胞核C[病毒不能独立完成生命活动，因此不能用人工培养基来培养病毒，A项错误；病毒利用宿主细胞的核糖体合成病毒的蛋白质，B项错误；组成病毒的生物大分子是蛋白质和核酸，蛋白质、核酸以碳链为骨架，C项正确；病毒是非细胞结构的生物，不是原核生物，D项错误。
第1讲借助显微镜走近细胞考纲考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.原核细胞与真核细胞的异同(Ⅱ)2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞生命观念通过比较原核细胞与真核细胞的异同，建立辩证统一的观点和结构与功能相适应的观点科学思维归纳总结细胞的统一性，培养逻辑思维、分析问题的能力近三年考情2019·全国卷Ⅱ(1)、2019·全国卷Ⅲ(1)、2018·全国卷Ⅰ(2)、2018·全国卷Ⅱ(5)、2017·全国卷Ⅱ(2)、2017·全国卷Ⅰ(29)科学探究用显微镜观察多种多样的细胞社会责任通过对细菌和病毒相关问题分析，关注人体健康、关爱生命考点一细胞是最基本的生命系统1.生命活动离不开细胞的原因2.生命系统的结构层次(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位(除病毒外)，是能完整表现生命活动的最小层次。
(2)地球上最早出现的生命形式是：单细胞生物。
单细胞生物没有组织、器官、系统这三个结构层次，所以单细胞生物既属于生命系统层次中的细胞层次，又属于个体层次。
(3)病毒不能进行独立的代谢，不属于生命系统的结构层次。
但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。
(4)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。
(5)一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统。
[深挖教材·长句溯源]1.(必修1 P2)病毒和动植物相比，最大的特点是没有细胞结构，不能独立地进行代谢，病毒不能用一般的培养基培养，其原因是病毒营寄生生活，只能用活细胞来培养。
2.举例说明并非所有生物都必须具有生命系统的全部结构层次。
单细胞生物只有细胞、个体层次，植物无系统层次，病毒不属于生命系统。
(至少列举两个实例)3.分子、原子和病毒是否存在生命系统，请说明理由：不存在，因为不能独立完成生命活动。
第1讲走近细胞(对应学生用书第1页)[识记—基础梳理]1．生命活动离不开细胞2．生命系统的结构层次①―→②―→器官―→③―→个体↓⑦⑥⑤④(1)最基本的生命系统是：[__①__]细胞。
(2)序号⑤所代表的含义是：群落。
(3)最大的生命系统是：[__⑦__]生物圈。
(4)地球上最早的生命形式是：具有细胞形态的单细胞生物。
[思维辨析]1．单细胞生物已经发生了细胞分化。
(×)【提示】单细胞生物没有形态、结构差异，没有细胞分化。
2．根毛细胞能完成一切生理功能。
(×)【提示】根毛细胞是分化细胞，只能完成部分生命活动。
3．病毒是最基本的生命系统。
(×)【提示】病毒不能单独完成生命活动，不属于生命系统的结构层次。
4．原子、分子都是一个系统，但不能独立完成生命活动，不是生命系统。
(√)5．T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖。
(×)【提示】T2噬菌体专一性寄生在大肠杆菌内，病毒侵染细胞具有专一性。
[理解—深化探究]1．病毒是生命系统吗？是生物吗？请说明理由。
【提示】病毒无细胞结构，不能独立生存，故不是生命系统；但病毒能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。
2．病毒能用普通培养基培养吗？请说明理由。
【提示】不能。
病毒无独立代谢能力，只能寄生在活的宿主细胞内，故不能用普通培养基培养。
3．整合病毒的相关知识[运用—考向对练]考向考查病毒的结构及与细胞的关系1．(2018·全国100校大联考)H7N9病毒是一种新型的禽流感病毒，患者通常会伴随感冒症状。
下列有关说法正确的是( )A．该病毒可在人工培养基上大量增殖B．该病毒利用自身的核糖体合成病毒蛋白C．组成该病毒的生物大分子都是以碳链作为骨架D．该病毒和大豆叶肉细胞最大的区别是无成形的细胞核C[病毒不能独立完成生命活动，因此不能用人工培养基来培养病毒，A项错误；病毒利用宿主细胞的核糖体合成病毒的蛋白质，B项错误；组成病毒的生物大分子是蛋白质和核酸，蛋白质、核酸以碳链为骨架，C项正确；病毒是非细胞结构的生物，不是原核生物，D 项错误。
]2．(2018·邵阳一模)据2016年世界卫生组织称，南美洲新生儿小头症患者数量猛增，很大程度上与寨卡病毒有关，已经构成了国际卫生紧急事件。
寨卡病毒是单股正链RNA病毒，是一种通过蚊虫进行传播的虫媒病毒，下列关于该病毒的叙述正确的是( )A．寨卡病毒的RNA位于其拟核中B．人体可以通过浆细胞产生抗体清除该病毒C．寨卡病毒的核酸彻底水解的产物是核糖核苷酸D．可用含有各种营养物质的普通培养基大量培养该病毒B[病毒无细胞结构，无拟核，A项错误；抗体是由浆细胞产生的，B项正确；寨卡病毒的核酸只有RNA，故彻底水解的产物包括核糖、磷酸和碱基，C项错误；病毒只能寄生在活细胞内，不能用培养基培养病毒，D项错误。
]考点二| 真核细胞与原核细胞的异同及细胞学说(对应学生用书第2页)[识记—基础梳理]1．填写真核细胞与原核细胞的区别与联系2．常见原、真核生物举例(将序号填入所属集合中)①蓝藻②绿藻③发菜④紫菜⑤硝化细菌⑥酵母菌⑦大肠杆菌⑧链球菌⑨变形虫【提示】原核生物：①③⑤⑦⑧；真核生物：②④⑥⑨。
3．细胞学说(1)建立过程(连线)科学家成就①虎克 a．创立细胞学说②施莱登、施旺 b．提出细胞通过分裂产生新细胞的观点③魏尔肖 c．发现并命名细胞【提示】①—c ②—a ③—b(2)基本内容①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
(3)意义揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
[教材边角知识] 必修1 P12“科学前沿”,目前所发现的细胞中最小、最简单的可能是什么细胞？该细胞与真核细胞相比，结构上最显著的区别是什么？【提示】支原体。
该细胞不具有以核膜为界限的细胞核。
[辨析与识图]1．判断正误(1)蓝藻、大肠杆菌和乳酸菌属于原核生物。
(√)(2)蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用。
(√)(3)硝化细菌无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量。
(×)【提示】硝化细菌无线粒体，但细胞内有催化有氧呼吸的酶，能进行有氧呼吸。
(4)蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状。
(×)【提示】蓝藻细胞属于原核细胞，原核细胞无细胞核。
(5)细胞学说认为一切生物体均由细胞和细胞产物组成。
(×)【提示】病毒不具有细胞结构。
(6)细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性。
(×)【提示】细胞学说没有揭示生物界的多样性。
2．据图思考(1)补充完善两图中相应细胞结构名称①核糖体，②拟核，③拟核，④细胞膜，⑤核糖体。
(2)比较两图思考下列问题①与酵母菌相比，图中两类细胞的特点是无核膜、核仁和染色体，除核糖体外无其他细胞器。
②图中两类细胞与真核细胞在结构方面的统一性表现在都有细胞膜、细胞质和核糖体。
③蓝藻细胞无叶绿体，但能进行光合作用，其原因是含有藻蓝素和叶绿素，以及与光合作用有关的酶。
[理解—深化探究]1．归纳比较真核细胞与原核细胞的不同2．分析细胞多样性的“两个”原因(1)直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。
(2)根本原因 ――→不同生物体基因分子的多样性――→同一生物体的不同细胞基因选择性表达 3．归纳细胞统一性的“五个”表现[运用—考向对练]考向1 考查原核细胞与真核细胞的类群与区别1．(2018·临沂市期末)关于原核细胞和真核细胞的叙述，错误的是() A ．两者都能合成和加工蛋白质B ．两者的遗传物质都是DNAC ．两者都可以进行无丝分裂D．两者都可能进行光合作用C[原核细胞和真核细胞都有核糖体，都能合成蛋白质，并加工蛋白质，A项正确；细胞生物的遗传物质都是DNA，B项正确；原核细胞的分裂方式为二分裂，真核细胞的分裂方式为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂，C项错误；蓝藻是原核细胞，能进行光合作用，叶肉细胞是真核细胞，能进行光合作用，D项正确。
]2．(2018·青州质检)下列关于蓝藻和酵母菌相同点的叙述中，不正确的是( )【导学号：67110000】A．都有核糖体B．遗传物质都是DNAC．都通过有丝分裂增殖D．都能进行有氧呼吸C[核糖体普遍存在于原核细胞和真核细胞中，A项正确；蓝藻和酵母菌都具有细胞结构，所以两者的遗传物质都是DNA，B项正确；蓝藻是原核生物，只能进行二分裂生殖，C项错误；蓝藻和酵母菌都能进行有氧呼吸，D项正确。
]考向2 原核细胞与真核细胞的综合考查3．(2018·潍坊市期中联考)下列有关细胞的叙述，错误的是( )A．放线菌和霉菌在电镜下都能观察到核糖体和细胞膜B．硝化细菌和颤藻的细胞中都含DNA和RNAC．原核细胞无线粒体只能进行无氧呼吸D．真核细胞的各种生物膜都以磷脂双分子层为基本骨架C[放线菌是原核细胞，霉菌是真核细胞，两者都有核糖体和细胞膜，A项正确；硝化细菌和颤藻都是原核细胞，细胞中都含有DNA和RNA，B项正确；原核细胞无线粒体，但需氧型的原核细胞能进行有氧呼吸，C项错误；真核细胞的生物膜的基本骨架都是磷脂双分子层，D项正确。
]4．(2018·丰台区期末)关于原核细胞的说法不正确的是( )【导学号：67110001】A．一定不具有染色体，遗传物质是DNA或RNAB．一定不具有线粒体，但可能进行有氧呼吸C．一定不具有叶绿体，但可能进行光合作用D．一定不具有核仁，但是含有核糖体A[原核细胞一定不具有染色体，遗传物质是DNA，不是RNA，A项错误；原核细胞只有核糖体这一种细胞器，一定不具有线粒体，但可能含有有氧呼吸酶，能进行有氧呼吸，B 项正确；原核细胞只有核糖体这一种细胞器，一定不具有叶绿体，但可能含有光合色素，能进行光合作用，如蓝藻，C项正确；原核细胞一定不具有核仁，但是含有核糖体，D项正确。
][备选习题](2018·全国100校大联考)下列对真核生物(细胞)和原核生物(细胞)的比较，叙述正确的是( )A．真核细胞都有细胞核，而原核细胞都没有B．真核生物中能发生染色体变异，而原核生物不能C．真核细胞的分裂方式一般为有丝分裂，而原核细胞一般为无丝分裂D．真核生物遗传物质的复制都在细胞核中进行，而原核生物发生在细胞质中B[真核细胞中成熟的红细胞没有细胞核，A项错误；真核细胞有染色体，原核细胞无染色体，因此真核细胞能发生染色体变异，原核细胞不能，B项正确；真核细胞能进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂，原核细胞为二分裂，C项错误；真核生物遗传物质的复制主要发生在细胞核中，原核生物遗传物质的复制主要在拟核中，D项错误。
][误区警示]真、原核细胞的“6”个不一定1．不属于真核生物的不一定就是原核生物，病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。
2．带“菌”的不一定都是细菌(原核生物)，如酵母菌是真核生物。
3．带“藻”的不一定都是蓝藻(原核生物)，如绿藻是真核生物。
4．能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体，如蓝藻无叶绿体。
5．能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体，如硝化细菌。
6．没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞，如哺乳动物的成熟红细胞。
考向3 考查细胞学说5．下列关于细胞学说及其建立的叙述，错误的是( )A．细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的B．细胞学说的重要内容之一是一切动植物都是由细胞发育而来的C．细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞D．细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性C[细胞学说对于真核细胞和原核细胞的区别还没有认识到，故C项错误。
]6．细胞学说揭示了( )A．植物细胞与动物细胞的区别B．生物体结构的统一性C．细胞为什么要产生新细胞D．人们对细胞的认识是一个艰难曲折的过程B[细胞学说的内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，体现了生物体结构的统一性；②细胞是一相对独立的单位；③新细胞可以由老细胞产生。
细胞学说未涉及动植物细胞的区别及细胞为什么要产生新细胞等内容。
][规律总结]细胞学说中3个“未涉及”和2个“统一了”1．3个“未涉及”(1)未涉及原核细胞；(2)未涉及病毒；(3)未涉及生物或细胞间的“差异性”。
2．2个“统一了”(1)统一了“动植物”(均“由细胞构成”)；(2)统一了“细胞”(细胞均有自己的生命又对整体生命起作用；新细胞均来自老细胞)。
考点三| 用显微镜观察多种多样的细胞(实验)(对应学生用书第3页)[原理流程]1．实验原理：将细胞放大，更清晰地观察到细胞的形态、结构，有利于区别不同的细胞。
2．实验步骤(1)低倍镜：取镜→安放→对光→压片→调焦→观察。
(2)高倍镜观察的“四字诀”。
