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一、教学目标1. 知识与技能目标- 理解并掌握课文中的关键知识点，如文学常识、修辞手法、写作技巧等。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大意。
- 通过对文本的解读，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2. 过程与方法目标- 培养学生自主学习和合作探究的能力，通过小组讨论、课堂提问等形式，引导学生深入理解文本。
- 学会运用多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高阅读效率。
- 通过写作练习，提升学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 引导学生感受课文中的情感，培养对美好事物的热爱和追求。
- 增强学生的文化自信，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
- 培养学生的责任感和使命感，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1. 教学重点- 课文中的重点知识点、修辞手法、写作技巧等。
- 通过对文本的解读，把握文章的主旨和情感。
2. 教学难点- 理解文本中的深层含义，把握作者的思想感情。
- 学会运用多种阅读方法，提高阅读效率。
三、教学方法- 讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容。
- 讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
- 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解文本中的知识点。
- 写作法：通过写作练习，提高学生的写作技巧。
四、教学过程1. 新课导入- 通过图片、音乐、视频等手段，激发学生的兴趣，引入新课。
- 提出问题，引导学生思考，为课堂学习做好铺垫。
2. 新课讲解- 讲解课文中的重点知识点、修辞手法、写作技巧等。
- 通过案例分析，帮助学生理解文本中的深层含义。
3. 课堂活动- 小组讨论：让学生就课文内容进行讨论，培养合作探究能力。
- 课堂提问：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 写作练习- 设计写作练习，让学生运用所学知识进行写作，提高写作技巧。
5. 课堂小结- 总结本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。
- 对学生的学习情况进行评价，提出改进建议。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握文章的基本表达方式和修辞手法。
（2）理解文章的主题思想，把握作者的写作意图。
（3）提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
2. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏之情。
（2）引导学生体会作者对生活的感悟和思考。
（3）培养学生的审美情趣和人文素养。
3. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的自主学习能力。
（2）通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重难点1. 重点：（1）文章的表达方式和修辞手法。
（2）文章的主题思想和写作意图。
2. 难点：（1）对文章主题思想和写作意图的深入理解。
（2）文章表达方式和修辞手法的灵活运用。
三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示荷塘月色的美景图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：为什么作者会如此描写荷塘月色？这背后有何深意？2. 自主学习学生自主阅读课文，梳理文章结构，分析表达方式和修辞手法，总结文章主题思想和写作意图。
3. 合作探究教师组织学生分组讨论，交流各自的学习心得，共同解决难点问题。
4. 教师讲解教师针对学生在讨论中提出的问题进行讲解，帮助学生深入理解文章内容。
5. 课堂练习学生根据所学知识，完成课堂练习，巩固所学内容。
6. 总结拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，拓展学生的思维，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的课堂参与度。
（2）学生的课堂发言质量。
（3）学生的合作探究能力。
2. 作业评价：（1）学生的课后练习完成情况。
（2）学生的写作水平提高情况。
五、教学用具1. 多媒体课件2. 教科书3. 课堂练习题六、教学反思本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
在今后的教学中，教师应继续探索适合学生的教学方法，关注学生的个体差异，提高教学效果。
高中语文教师资格证教学设计高中语文教师资格证教学设计（篇1）一、教学目标1.有感情地朗读诗歌并背诵全诗，学习诗歌中所运用的用典比兴的艺术手法。
2.学生通过朗读诗歌、情境体验、合作交流及教师点拨这一学习过程，学会诗中所运用的表现手法，深层体会诗人在诗歌中表现的情感，提高学生分析鉴赏诗歌的能力。
3.教师通过对诗歌的深层解读，学习曹操在诗歌中体现的生命意识，培养学生珍惜时间、树立远大抱负的意识和责任感。
二、教学重难点解读诗歌意象，学习魏晋诗歌的用典比兴表现手法，体会诗歌营造的意境。
三、教学方法多媒体辅助教学法、朗读法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课同学们在上课前大家先一起来听段诗歌朗诵。
听完朗诵以后，哪位同学能跟大家说说你对刚刚这首诗歌的了解呢?看来大家对曹操很熟悉啊，那这节课我们就一起来学习曹操的这首《短歌行》。
(二)朗读诗歌，初步体会诗歌“忧”的基调学生自由诵读诗歌，结合诗歌注释，初步了解诗歌大意。
教师在学生朗读诗歌之前该让学生明确诵读诗歌的过程中体味诗歌忧的感情基调。
(三)赏析诗歌语句，解读诗歌意象在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己对诗歌中的意象的解读及对诗人“忧”的内容的解读;2.各小组内推选小组代表在全班进行交流。
1.诗中表现诗人“忧”的诗句?明确：“慨当以慷，忧思难忘。
”“何以解忧?唯有杜康。
”“忧从中来，不可断绝。
”(课件展示)2.诗人为什么而“忧”?明确：①忧功业未成(板书)“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。
”(课件展示)②忧贤才难求(板书)“青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
”(课件展示)3.诗人是通过哪些意象来抒发自己“忧”的感情的?明确：酒、朝露、明月(1)酒在诗歌中“酒”一般被用来表达忧愁思绪，因而有了“借酒浇愁”一说，同学们结合诗人生平及整首诗歌的写作背景思考一下，曹操借酒表达的是积极的人生态度还是消极的?(知人论世。
一、教学目标1. 知识与能力目标：（1）使学生掌握高中语文课程的基本知识，提高语文素养。
（2）培养学生阅读、写作、口语表达等基本能力。
（3）培养学生审美情趣和人文素养。
2. 过程与方法目标：（1）通过合作学习、探究学习、自主学习等方式，提高学生的语文学习兴趣。
（2）培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
（3）培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
（3）激发学生对美好生活的向往，培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握高中语文课程的基本知识。
（2）提高阅读、写作、口语表达等基本能力。
（3）培养学生的审美情趣和人文素养。
2. 教学难点：（1）培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
（2）提高学生的团队合作精神，增强沟通协调能力。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学习兴趣。
2. 案例教学法：结合具体案例，帮助学生理解和掌握知识。
3. 合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作意识和沟通能力。
4. 互动式教学：教师与学生互动，关注学生的个体差异，提高教学质量。
四、教学过程1. 导入新课：结合生活实际，激发学生学习兴趣，明确学习目标。
2. 新课讲授：（1）讲解基本知识，引导学生掌握课程重点。
（2）通过案例、讨论等方式，培养学生的阅读、写作、口语表达等能力。
（3）引导学生关注审美情趣和人文素养，提高综合素质。
3. 巩固练习：（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生的学习效果。
4. 总结反思：（1）总结本节课的学习内容，帮助学生梳理知识体系。
（2）引导学生反思自己的学习过程，找出不足，提出改进措施。
5. 课后拓展：（1）推荐阅读相关书籍、文章，提高学生的阅读水平。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握杜甫《春望》诗歌中的重点字词，如“国破山河在”、“城春草木深”等。
（2）理解诗歌中的意象，如“春望”、“国破山河在”等。
（3）学会分析诗歌的表达手法，如借景抒情、对比等。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
（2）引导学生运用联想和想象，感受诗歌的意境美。
（3）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生体会杜甫忧国忧民的情怀，树立爱国情怀。
（2）培养学生关注社会、关注民生的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解诗歌的主题思想。
（2）掌握诗歌的表达手法。
2. 教学难点：（1）体会诗歌的意境美。
（2）分析诗歌中的对比手法。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放杜甫《春望》诗歌朗诵视频，激发学生学习兴趣。
2. 介绍杜甫及其生平，让学生了解诗歌的创作背景。
（二）整体感知1. 学生自读诗歌，圈点勾画重点字词。
2. 学生分享阅读感受，教师总结反馈。
（三）分析诗歌1. 分析诗歌的主题思想：（1）让学生结合诗歌内容，阐述“国破山河在”的含义。
（2）引导学生理解诗人忧国忧民的情怀。
2. 分析诗歌的表达手法：（1）引导学生体会借景抒情、对比等手法。
（2）分析“国破山河在”与“城春草木深”之间的对比关系。
（四）品味诗歌1. 让学生结合自身经历，谈谈对“国破山河在”的理解。
2. 引导学生体会诗歌的意境美，感受诗人的情感。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
（六）作业布置1. 背诵《春望》诗歌。
2. 撰写一篇关于《春望》诗歌的鉴赏文章。
四、教学反思1. 本节课通过朗读、讨论、分析等方式，让学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的表达手法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力，提高学生的语文素养。
3. 今后教学中，应进一步关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的价值观。
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课的基本知识，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文主要内容的理解、人物形象的分析、文章主题的把握。
2. 教学难点：文章写作手法和技巧的运用、深层含义的挖掘。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）播放与课文相关的音乐、图片或视频，创设情境，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，勾画重点词语、句子，思考问题。
（2）教师检查学生自学情况，针对问题进行讲解。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析课文内容，概括文章主题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 人物形象分析（1）引导学生分析人物形象，挖掘人物性格特点。
（2）结合历史背景和现实生活，探讨人物形象的现实意义。
5. 文章主题把握（1）引导学生深入理解文章主题，探讨主题的时代背景和现实意义。
（2）结合课文内容，引导学生思考人生价值、社会责任等问题。
6. 写作手法和技巧（1）分析课文中的写作手法和技巧，如比喻、拟人、排比等。
（2）引导学生尝试运用这些手法和技巧进行写作练习。
7. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师在课堂上是否关注了学生的个体差异，是否给予了学生充分的自主学习空间。
2. 教学方法是否灵活多样，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与课堂活动。
4. 教学效果如何，是否达到了教学目标。
五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度、合作精神。
3. 学生对写作技巧的掌握和应用能力。
4. 教师对教学过程的调控和总结能力。
一、教学目标1. 知识与能力目标：（1）掌握本节课的基本知识点，如文言文、现代文、古诗词等。
（2）提高学生的阅读理解能力、写作能力、鉴赏能力等。
（3）培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重他人、关爱生命的价值观。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 过程与方法目标：（1）通过合作学习、探究学习等方式，提高学生的自主学习能力。
（2）培养学生的创新精神和实践能力。
（3）提高学生的语言表达能力和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本节课的基本知识点。
（2）阅读理解、写作、鉴赏等方面的能力。
2. 教学难点：（1）对文学作品的理解和鉴赏。
（2）写作技巧和方法的掌握。
三、教学方法1. 导入新课：通过提问、讨论、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲授：运用多媒体、板书等多种手段，讲解本节课的基本知识点。
3. 互动交流：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
4. 实践操作：通过写作、鉴赏等实践活动，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、讨论等方式，导入本节课的主题。
（2）简要介绍本节课的学习目标和要求。
2. 课堂讲授（1）讲解本节课的基本知识点，如文言文、现代文、古诗词等。
（2）分析作品的主题、人物、情节等，引导学生理解作品内涵。
3. 互动交流（1）组织学生进行课堂讨论，分享自己的观点和看法。
（2）针对学生的疑问，进行解答和指导。
4. 实践操作（1）布置写作、鉴赏等作业，让学生在实践中提高能力。
（2）对学生的作业进行批改和点评，指出优点和不足。
5. 总结与反思（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）引导学生进行自我反思，总结自己的收获和不足。
五、教学用具1. 多媒体课件2. 教学板书3. 文学作品4. 作业本六、教学课时根据教学内容和教学目标，合理规划课时，确保教学任务的完成。
教资重点篇目高中语文必修教案教资重点篇目高中语文必修教案通用5篇语文教育关注学生的文化多样性，通过学习不同地区和国家的语文和文化，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
这里给大家分享一些关于教资重点篇目高中语文必修教案，供大家参考学习。
教资重点篇目高中语文必修教案（精选篇1）一，人物性格：典型性格，各有个性。
1.项羽有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。
鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。
范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。
樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽。
项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐。
刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。
2.刘邦出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。
鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀。
这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。
紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救。
张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。
刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”。
刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四。
刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。
见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。
刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”。
高中语文教案范文高中教资语文课文教案范文优秀8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？读书破万卷，下笔如有神，以下是可爱的小编为大家分享的8篇高中教资语文课文教案范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中语文新授课教案高中语文新授课教案篇一1.1线段的比较与作法课型：新授课（一课时）教学目标：1、会比较线段的长短2、理解线段的性质。
教学重点：熟练选择合适的方法比较线段的长短教学难点：两点之间线段较短的应用教学过程：（一）自主探究要求：自主学习18-20页，思考并小组内交流下列问题：1、比较线段的长短有几种方法？2、两点之间＿＿，叫做这两点间的距离。
3、两点间的所有连线中较短，简单说成4测量工具有或借助仪器自我完善：（二）教师点拨1、度量法，叠合法，截取法2、距离指两点间线段的长度3，两点之间线段较短举例说明自我完善：（三）尝试训练并小组内交流（典型例题分析）1，课本20页练习1，2，3 2，课本25页5题自我完善：（四）拓展提升（补充知识、新典例等）自我完善：四、小结补充：五、达标检测要求：定时5分钟，然后交流。
六、板书设计七：作业布置及批改反馈：反馈八、课后反思：高中语文教案篇二[教学目的]一、启发学生思考人生的意义二、启发学生好好把握现时，就是要珍惜并牢牢地把握现时每一分钟，努力学习。
把握现时是实现希望的前提和保证。
[教学内容和步骤]一、学生阅读课文1、本文的写作目的是什么标题“人是什么”，好像是要给“人”下定义，其实是论述人生的意义。
课文写于新时期初期，文中一再提到，我们的时代是“为中华民族腾飞于世界奋力拼搏的时代”，我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的民族”，作者劝勉人们，“牢牢地把握现时每一分钟，以较有效的方式献身于振兴中华的伟大事业”。
2、课文可分成几大部分？概括其内容。
课文可分前后两大部分。
课题：《离骚》一、教学目标1. 知识与技能：正确理解《离骚》中的重点词句，掌握作者屈原的生平背景和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方式，提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会屈原的爱国情怀和高洁情操，培养学生的家国情怀和道德情操。
二、教学重难点1. 重点：理解《离骚》中的重点词句，把握文章的主旨思想。
2. 难点：体会屈原的爱国情怀和高洁情操，分析其表达方式及艺术特色。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍屈原的生平和《离骚》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对屈原和《离骚》的了解，教师总结并引出课题。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，通过查阅工具书等方式解决生字词等问题。
2. 学生分组讨论，概括文章的主要内容，分享讨论成果。
3. 教师总结反馈，强调重点词句和文章主旨。
（三）深入研读，分析重点1. 学生朗读课文，圈画出重点词句，分享自己的理解和感受。
2. 教师引导学生分析重点词句，如“离骚”的含义、屈原的爱国情怀等。
3. 学生结合背景知识，探讨屈原在《离骚》中的表达方式及艺术特色。
（四）合作探究，拓展延伸1. 学生分组讨论，分析《离骚》中的意象和象征手法，探讨其深层含义。
2. 教师组织学生进行辩论，如“屈原的爱国情怀是否值得当代青年学习”等。
3. 学生分享自己的观点，教师总结并点评。
（五）小结作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、评价标准1. 学生对《离骚》中的重点词句理解准确，能正确朗读和背诵。
2. 学生能结合背景知识，分析屈原的爱国情怀和高洁情操。
3. 学生在讨论和辩论中能积极发言，表达自己的观点，具有一定的思辨能力。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，提高了学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。
课题：王羲之《兰亭集序》课时：2课时教学目标：知识与技能：了解序文的特点；积累整合文言知识，掌握文言文阅读方法；体会文章精炼优美，自然清新的语言。
过程与方法：有感情朗读课文，疏通文意，归纳和积累文言词汇情感态度与价值观：体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。
教学重点:掌握重要的文言词语；理清文章结构，提高诵读能力；理解作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
教学难点：认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
教学方法：诵读法、合作探究法教学过程：导入：通过书法作品《兰亭集序》导入课文，通过提问“你知道王羲之是在什么状态下创作出《兰亭集序》的吗? ”引起兴趣新知识讲解：介绍背景资料（作家作品、文章写作背景、文体特点）学生对照注释自读课文（评价），配乐，老师范读，提出思考题：分别用一个字(词)来概括每段的意思。
揣摩鉴赏文本1、第一段可用哪一个词加以概括(可在文字中寻找) 哪些东西信可“乐”呢?明确：乐景美、人闲、事雅学生试背第一段，教师示范背诵2、朗读第2段，用哪一个词概括本段? “痛”在何处?明确：痛取诸怀抱，悟言一室之内——谈玄悟道因寄所托，放浪形骸之外——归隐山林情随事迁修短随化，终期于尽——痛引入范仲淹《岳阳楼记》之“不以物喜，不以己悲”比较他们的精神境界。
学生试背第二段，教师示范背诵。
3、学生朗读第三段，用一个词概括本段：明确：悟4、有人说流露出了作者某些消极的情绪，如文中有哪些为证。
但作者对人生的态度到底是消极的，还是积极的呢?(“悟”出了什么?)明确：一死生为虚诞，齐彭殇为妄作否定“老庄”的背后是对人生的肯定(王羲之，被称为“书圣”，他是有所作为的)总结：布置作业：1、根据示范整理总结有关文言词语：与、次、期、临、致、或 2、背诵课文板书设计：教学反思：试讲内容：课题：朱自清《荷塘月色》课时：2课时教学目标：知识与技能：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
过程与方法：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析散文的方法情感态度与价值观：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观教学重点:在特定语境中揣摩词句的含义；体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果；了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
教学难点：借助关键语句把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情; 情景交融，“景语”“情语”浑然一体通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。
教学方法：朗读法形式多样的读、大量的读 2讨论法通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案。
3质疑法引导学生从无疑处发现问题，提出问题教学过程：导入：荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉，留下了千古流传的名篇佳作。
李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——可以说，荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而优美。
今天我们来学习一篇写荷的散文名篇――《荷塘月色》(板书)新知识讲解：简介作者和《荷塘月色》播放朗读录音，入境，欣赏美感，体味感情。
同时布置问题让学生思考⑴本文可以分为几个部分?依据是什么?⑵在各部分中划出作者直抒胸臆的句子，思考这些句子表达了作者什么样的思想感情?整体把握课文;理清作者的行踪和思绪，揣摩表现作者思想感情的语句。
让学生讨论交流并找学生说出自己的意见，教师总结明确：作者的路线可总结为：出家门走小路观荷塘观四周回家门不宁静求宁静得宁静失宁静(①) (②③) (④) (⑤⑥)同学们注意一下作者的行踪路线呈一个圆形，可以说它是作者的空间之圆;同时他的情感变化也呈一个圆，它是作者的心理之圆，那么无论从这两者的哪一者来看作者最后的位置都回到了原位，同学们可不可以告诉我作者最终能找到他的宁静吗?答案是肯定的，肯定不会。
总结：以上是我们今天这节课所有的内容，我这节课主要给大家讲了几个问题：1、作者的一些背景情况;2、理清作者的行踪和感情线索，揣摩表现作者思想感情的语句并绘制了作者行踪和感情线索图布置作业： 1. 加强朗读( 书读百遍其意自现导出文读百遍其情自现 )，品味文章的4-6小节。
2.思考课后练习板书设计：教学反思：课题：王安石《游褒禅山记》课时：2课时教学目标：知识与技能：了解王安石及其作品的有关常识；掌握重要文言字词及文言现象，积累整合文言知识，掌握文言文阅读方法；体学习、借鉴因事见理、叙议结合、前后照应的写法过程与方法：有利用注释、工具书疏通文字，教师进行点拨、解难，通过学生合作讨论，指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者“有志”“尽吾志”的观点。
3.重视诵读，落实背诵要求，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。
情感态度与价值观：学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度，明白其借鉴意义。
教学重点:掌握重要的文言词语；理清文章结构，学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。
教学难点：课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及“乃”“道”“盖”“文”多义词辨析，名词、形容词的意动用法。
教学方法：诵读法、串讲法、讨论法教学过程：导入：由以前学过的文言游记导入课文初中我们学过用文言文写作的游记有《小石潭记》、《醉翁亭记》等，这些游记共同的侧重点是什么呢?我们今天学习王安石的《游褒禅山记》就有所不同，到底不同之处在哪里呢？让我们一起来探究吧。
新知识讲解：整体感知1．整体感知：介绍游记、介绍王安石、相关背景、相关山水资料。
（师生共同回忆。
）学生听课文朗读，正音正字，疏通字词，借助注释，初知文意，教师点拨，学生整体把握课文内容2、合作探究：本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，又由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗？最后一段补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间等，这样写有什么好处？你如何看待作者的观点。
写作特点。
3、梳理•积累：一词多义、词类活用、通假字、文言句式总结：布置作业：熟读课文并掌握相关文言知识；背诵课文第三自然段；笔译全文。
板书设计：教学反思：课题：梳理探究：《姓氏源流与文化寻根》课时：1课时教学目标：知识与技能：了解中国姓氏起源及发展的脉络,能够知道自己的姓氏的来源以及同姓的历史名人，提高语文学习的探究能力以及搜集、分析、整合资料的能力；过程与方法：：通过自主合作探究以及老师引导，讨论归纳出姓氏的几种重要来源；情感态度与价值观：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观教学重点: 1、了解姓氏起源与发展，对文化探究产生兴趣。
了解姓氏来源的几种常见的形成方式。
教学难点：通过对个体姓氏源流的了解，产生民族自豪感。
教学方法：朗读法形式多样的读、大量的读 2讨论法通过提问思考讨论，引导自己思考，自己得出正确答案。
3质疑法引导学生从无疑处发现问题，提出问题教学过程：导入：由乾隆时期秦大士和孔庆东的例子导入，引出姓氏问题。
（姓氏对我们是很重要的。
姓氏是一个人的家族血缘关系的标志和符号. 但其实姓氏不只是个人的事，亦不只是家庭的事；姓氏是一种文化，它关系我们的历史与血脉。
）新知识讲解：提出问题：什么是姓氏？为什么叫做姓氏呢？学生回答后教师总结讲解。
引出一部从宋代流传至今的启蒙教材：《百家姓》。
问大家：在我们流传已久的百家姓里到底有多少个姓氏？这么多的姓氏，这些姓氏是怎么来的？经过一段时间的演变现在又是什么样子呢？好，今天让我们一起来了解让国人骄傲的姓氏文化。
探究一：既然在日常生活中有这么多的姓，大家有没有想过姓是怎么来的？以母亲为姓、以分封的土地为姓氏、以国名为姓氏、以国名为姓氏、以出生地或者居住地为姓氏、以从事的职业为姓氏、以担任的官街为姓氏。
并拓展趣话姓氏探究二：姓氏的“流”，即是姓氏的发展问题。
（小组展示自己姓氏的历史名人）总结：（升华以及情感目标的体现）从百家姓的角度看，我们有不同的姓氏，每个姓氏都有自己的根源、出处，正所谓“参天之木必有其根，怀山之水必有其源”，但从中华民族的角度看不管我们的姓氏是什么，我们都离不开中国这棵参天大树，从这个意义上讲，我们都是同一条根，我们都是华夏儿女、炎黄子孙。
我们一定要把我们祖先身上的精神流传百世，把他们优秀传统发扬广大。
这节课结束了，但是我们探究中国文化的使命却没有结束。
最后以一首歌祖海的《百家姓》来结束这节课。
布置作业：板书设计：教学反思：课题：陶渊明《归园田居》其一课时：2课时教学目标：知识与技能：解读田园风光构成的意境；解读诗人归田园前的心境，解读诗人形像；简单了解陶诗的艺术风格过程与方法：：通过自主合作探究以及老师引导，讨论归纳出姓氏的几种重要来源；情感态度与价值观：领悟诗人的田园情怀，学习他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。
学会辩证看待陶渊明的隐居生活教学重点:通过诗中意象的分析来把握情景交融的意境。
理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
教学难点：如何看待陶渊明的隐居生活。
教学方法：运用诵读法，通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
运用点拨法，抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利于学生对作品的理解。
运用讨论法，让学生自己品味诗中运用的情景交融等艺术手法。
探究阅读法，使学生对作品的理解有新意。
教学过程：导入：上课之前，老师先请同学们做一道选择题：如果大家走入社会，有两条道路给你们选择——1、做大官，有名有利。
2、做农民，平平淡淡。
同学们选择哪条路呢？大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。
舍和得充满烦琐的人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。
东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。
而且，他为自己的选择写了一系列的文章。
《归园田居》写于归隐后一年。
其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。
今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。
新知识讲解：1、作者简介2、析题：那么，“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？是“归”还是“居”？（以\\\'归\\\'字为核心来解读诗歌）2、我们这节课就要了解的几个问题：1、从何而归；2、为何而归；3、归向何处；4、归去如何。
4、诗中用了什么手法，有什么好处？：比喻拟人夸张动静结合白描5、如何看待陶渊明的隐居生活？要根据整首诗,联系作者的生平、思想、写作背景来发表自己的观点。
