冀教版四年级上册数学教学设计 三位数除以两位数

冀教版小学四年级数学上册教案三位数除以两位数教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（要调商）的笔算方法的过程。

2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。

积极参加数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。

教学重难点：掌握三位数除以两位数时，把除数看做整十数试商后，不合适的要调商。

教学过程：【导入】旧知复习旧知复习。

做题要求：学生在学案纸上完成，并选择一位学生投影展示，说一说计算过程。

师：同学们，昨天我们学习了三位数除以两位数的除法，大家掌握的都很不错，现在我们先来比一比，看谁做的又快又对。

学生完成学案纸上的第一部分课前小竞赛。

学生做完后，选择一位投影展示。

师：大家看看和你做的一样吗？某某你来给大家讲讲你的计算过程，好吗？引导学生简明的描述计算过程，重点指出将除数看成整十数的试商的过程。

【讲授】探索新知探索新知。

1、出示、观察情境图，30秒从图中找出数学信息。

师：大家知道，我们学习数学的目的就是要解决生活中的问题，除法的应用更是在生活中起到了很大的作用，下面我们就来运用除法解决一个生活中常见的问题。

出示情境图（课件第2张）师：你能从图中找出哪些数学信息？l 要向山区赠196本书；l 多少本一包能正好包完。

师：关于“正好包完”这个词你是怎样理解的？学生说一说对这个词的理解，教师总结。

2、提出方案，验证方案。

（1）提出“每20本包一包”的方案，学生列式，口算结果，并讨论这个方案满足要求吗？师：究竟怎样包书才能满足正好包完这个要求呢？光明小学的同学们提出了三种方案，让我们来看看哪一种最合理。

出示三种方案，逐个研究。

方案1：每20本包一包，怎么样？师：这一种方案怎么样，咱们来列式验证一下。

（指名列式）学生列式：196÷20=师：你能口算这个结果？学生说结果，196÷20=9（包）……16（本）师：这种方案是不是正好包完？你从哪看出的？（2）出示第二种方案“每22本包一包”，学生独立列式算一算，写在练习纸上，教师巡视。

冀教版小学数学四年级上册教案设计三位数除以两位数教学目标：知识与技能：能把除数接近几十五的数看作几十五来试商并进行计算。

过程与方法：自主探索把除数看作几十五来试商的笔算方法。

情感态度与价值观：感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点难点：教学重点：正确计算除数接近几十五的除法。

教学难点：理解“160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？”教学准备：猫头鹰课件。

教学过程：一、问题情境猜谜语。

交流有关猫头鹰的知识。

激发学生关注自然的兴趣。

二、解决问题1.观察情景图，帮助学生理解题意。

师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？生1：有两只猫头鹰在树枝上。

生2：现在是夜里12点，月亮高照。

生3：一只猫头鹰问再过160小时，还会有月亮吗？2．讨论：“要知道再过160小时还会有月亮吗？”必须要考虑什么。

（再过160小时是黑夜还是白天）学生可能会说：●现在是什么时刻，再过160小时是白天还是黑夜。

●一天有24个小时，再过24小时，还是夜里12点，有月亮。

●160小时里面有多少个24小时余几个小时。

●160小时里面有几个24小时，就是经过了几天，余下了几个小时，从12点算起。

3．学生尝试计算。

师：想要知道160里面有多少个24小时余几个小时，怎样列式呢？生：160÷24=4.交流算法：生：把24看作20来试商，20乘8等于160，试商8，8乘24等于192，商太大，改商7，7乘24等于168，还是太大，再改商6，6乘24等于144，160-144=16。

根据前面所学的知识，大部分学生会把除数看作整十的数来试商，再进行计算。

师：同学们在计算160÷24的时候，会发现把24看作20来试商，要调两次商，比较麻烦。

老师有个想法，24接近25，25在计算的时候比较容易，所以我们能不能把24看作25来试商，计算起来是不是就会简单一些呢？同学们尝试一下。

学生试做，教师巡视指导。

师：谁来跟大家说说你的计算过程和结果？学生在把24看作25试商的时候，可能会有不同的想法，如：● 把24看作25来试商，4个25是100，2个25是50，6个25就是150，所以试商6。

三位数除以两位数，商两位数教学目标1.能够解决三位数除以两位数的运算问题。

2.能够计算商为两位数的情况。

3.培养学生观察问题，归纳总结的能力。

教学准备1.尺子、卷尺、计算器等教学工具。

2.课前教师进行相关知识的准备。

教学过程导入新知教师通过口头提问将学生导入本节课所涉及的知识点。

例如：你们会做除法吗？如果把一个三位数除以一个两位数，你们知道怎么做吗？从学生的回答中，教师引入本课的知识点：三位数除以两位数，商是两位数。

活动一：观察分析题目1.教师在黑板上提出以下问题：你们能举出除法中商是两位数的例子吗？解决这个问题你们需要注意哪些方面？2.将课堂学生分成小组，每组讨论上述问题，并列举出自己所能想到的解题思路和问题。

3.每组学生报告自己的答案和思路，教师告诉学生正确的解答思路：用三位数除以一个两位数，并且商恰好是两位数。

4.教师通过白板进行分析讲解。

例如，将 600 ÷ 26的例子采用竖式计算方式表达出来：23-------26│ 600│ - 52│ -----480- 468-----1205.教师让学生自己探究计算规律，运用教材，完整完成训练题。

活动二：课堂练习1.教师通过口头题目练习，让学生多次进行计算练习。

2.教师提供一系列关于三位数除以两位数的问题，例如：322 ÷ 45 是多少？301 ÷ 52 是多少？组织小组讨论，答案算出后，将答案告知老师，并给出相应的口述解释。

活动三：选做连环计算题学生们通过连环计算题进行尝试，举例：352 ÷ 23 + 142，让学生自我练习，提高计算水平。

活动四：课后拓展根据学生的实际情况，建议学生自己练习一对多的除法题目，并整理出解题规律和方式，在下一节课中进行分享。

教学总结通过今天的学习，学生对于三位数除以两位数的运算问题，商恰好是两位数的情况进行了一番学习，进而培养学生观察问题，归纳总结的能力，在学习之余也锻炼了他们的计算能力。

教案：三位数除以两位数一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极参与数学学习的热情。

二、教学内容1. 教学例题：448÷36、256÷48、189÷27。

2. 教学要求：掌握三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法。

2. 教学难点：除到某一位不够商1时，如何进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习一位数除以一位数、两位数除以一位数的计算方法。

（2）提问：今天我们来学习三位数除以两位数的计算方法，大家想一想，这个计算方法和前面的有什么不同呢？2. 探究新知（1）出示例题，引导学生独立思考：448÷36怎么计算呢？（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法。

（3）教师讲解三位数除以两位数的计算方法，重点讲解除到某一位不够商1时的处理方法。

3. 练习巩固（1）出示练习题，让学生独立完成：256÷48、189÷27。

（2）教师挑选几位学生的作业进行点评，指出其中的错误并予以纠正。

4. 课堂小结六、板书设计板书题目：448÷36板书过程：448÷3612 (20)七、作业设计1. 完成练习册中的相关练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思本节课通过实例演示和练习，让学生掌握了三位数除以两位数的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生思考、讨论，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

同时，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行针对性辅导，提高课堂效果。

在课后作业布置上，适当增加练习量，让家长参与监督，确保学生掌握所学知识。

教学目标：1.能够用白板或口算进行三位数除以两位数商位数的除法运算。

2.能够分析解决实际问题中涉及到三位数除以两位数商位数的除法运算。

3.发展学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。

4.培养学生的合作意识，提高他们与同学合作的能力。

教学准备：1.教学用的教材《冀教版小学数学四年级上册》。

2.教学用的白板、笔和擦，数学练习本、学习笔记本。

3.教学用的课件或挂图，展示相关的例题和练习题。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.让学生复习三位数除以两位数商为一位数的除法运算。

2.提问学生：如果商位数不是一位数，你们觉得我们该怎么办呢？步骤二：探究（15分钟）1.引导学生思考三位数除以两位数商位数的除法运算，让他们分析一下应该怎样进行计算。

2.展示一个例题，例如：367÷28=？3.让学生分小组合作，用白板或口算计算出这个例题的答案，并且解释一下他们的解题思路。

步骤三：归纳总结（10分钟）1.让学生将他们的解题思路和答案一起汇报给全班。

2.教师进行归纳总结，确保所有学生都明白三位数除以两位数商位数的除法运算规则。

3.教师可以在白板上总结学生的解题思路，例如：先计算整数部分，然后计算小数部分。

步骤四：拓展练习（20分钟）1.给学生分发练习册或打开相关课件，让他们完成一些拓展练习题。

2.教师在白板上展示一些练习题的答案，并对错误答案进行纠正。

3.让学生互相检查答案，并让他们进行必要的讨论。

步骤五：巩固提高（15分钟）1.教师提出一些实际问题，涉及到三位数除以两位数商位数的除法运算。

例如：书店有367本书，每天卖出28本，卖完需要多少天？2.让学生小组合作，用除法运算解答这个实际问题，并且在白板上展示他们的答案和解决方法。

3.学生展示他们的解题过程和答案，并进行必要的讨论和纠正。

步骤六：练习反思（5分钟）1.教师让学生反思今天的学习过程，包括他们遇到的困难、解题时的思路和策略。

2.学生以个人为单位写下自己的学习心得和体会，并提交给教师。

冀教版小学四年级数学上册教案三位数除以两位数教学目标：1.让学生在掌握“四舍五入”试商法的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2.让学生在试商调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。

3.让学生通过解决简单的实际问题，进一步体会有关数学计算的实际应用。

教学重点：帮助学生掌握初商后需要调商的试商方法。

教学难点：使学生掌握用“四舍五入试商法”调商的规律。

教学过程：一、复习巩固、新课铺垫口算下面各题。

35×8 26÷13 64÷3262÷31 39÷13 66÷2284÷21 71×8 54×646÷23 44÷11 42×4二、合作交流、探索发现（一）“四舍”除数的调商。

1.创设情境，谈话导入：请学生自己观察这里的情景，你从中了解了哪些数学信息，并让同学们讨论怎样安排车？能不能提出用除法计算的问题？（四年级的学生都坐小客车，需要多少辆车？）学生根据所提问题，列出算式：272÷34（教师板书）2.合作交流，探究新知：（1）估计商的结果：①先独立思考；②在小组内介绍自己的估计方法。

（如遇到其他的估计方法，应给予肯定。

）（2）尝试计算。

这道题也是三位数除以两位数，可以用笔算求商。

（列出竖式）师说：请同学们想一想，笔算时除数34可以看作几十来试商？你能自己计算出商是多少吗？请大家自己在练习本上计算。

（学生在计算过程中会碰到试出来的商和除数相乘的积比被除数大）（3）探究调商方法。

教师组织学生交流是怎样试商的，在计算过程中遇到了什么问题？商9和除数34相乘的积306比被除数272大，这说明了什么？（商9偏大）紧接着教师问：我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么会出现初商偏大的现象呢？（请小组学生讨论，再总结发言）在全班交流的基础上，总结：除数本来是34，我们试商时用“四舍”的方法，把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。

冀教版小学四年级数学上册教案三位数除以两位数，商两位数教学目标：1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。

3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

教学重难点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。

教学过程：（一）创设情景、激发兴趣出示主题图组“身边的环境”：图1展示汽车广场一角地上的塑料袋被风吹得到处飞舞；图2显示学校对面的马路垃圾堆积成山；图3描述校园中一位同学刚将吃剩的香蕉皮随手丢在地上，地上已经有好多用过的食品包装袋。

师：同学们，这些地方你熟悉吗？是哪？看到这样的情景你有什么感受？师：我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们每一个人来共同维护。

所以，学校少先队决定成立一个“雏鹰环保实践队”，我们共有576名少先队员报名参加这项实践活动，为了方便行动，我们每18人组成一个小分队，那我们可以组成几个小分队？得出算式：576÷18[设计意图：结合学生身边的实际情景，并充分利用教材呈现的情景图来创设教学情景。

自然渗透环保教育，同时将计算融进解决实际问题中，使计算教学不再单一、枯燥。

]（二）同桌合作、探究新知1、研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”（1）复习质疑，引出新知师：请你猜猜576里面有几个18？说说你是怎么猜的？（学生可能会出现用口算540里有几个18；把576估成600，把18估成20再计算等方法。

）师：对，576里面有32个18，如果我们用竖式去写商32，那么这个“3”该写在哪？“2”又该写在哪？每一步的除式怎样写？你们能解释清楚吗？请同桌两人相互讨论，可以试着在草稿本上摆一摆竖式。

三位数除以两位数，商两位数 - 冀教版四年级数学上册教案教学目标：1.通过本节课教学，学生能够掌握三位数除以两位数，商为两位数的计算方法和技巧。

2.培养学生的数学逻辑思维能力，提高他们的数学解决问题的能力。

3.培养学生的自学能力和实际运用数学解决实际问题的能力。

教学重难点：1.教学重点：三位数除以两位数，商为两位数的计算方法。

2.教学难点：根据商为两位数的计算方法，找到合适的策略。

教学过程：1. 导入新课引出问题：如果知道120 ÷ 15 = 8，那么如何计算130 ÷ 15、140 ÷ 15等的商呢？请同学们自己思考。

2. 学习新知第一步：让同学们自己计算几组 130 ÷ 15，140 ÷ 15 等的商，并找出规律。

除数被除数商15 120 815 130 815 140 9第二步：让同学们回答以下问题： - 找到 130 ÷ 15 的商时，需要在 8 的基础上加多少？ - 找到 140 ÷ 15 的商时，需要在 8 的基础上加多少？第三步：通过以上问题，引导同学们总结计算三位数除以两位数，商为两位数的方法。

例子： - 1.根据题目，首先求出两位数的商，再把结果 +1，位数和之和必须可以整除2。

接下来进行计算即可。

如：426 ÷ 26 = __ 首先求出两位数的商：42 ÷ 26 = 1，商为1，余数为16。

再把结果 +1：1 + 1 = 2。

然后计算：16 ÷ 26 = 0…16 所以：426 ÷ 26 = 16 + 2 = 183. 练习应用完成教材上的练习题：P19 练习一、二。

4. 总结归纳总结计算三位数除以两位数，商为两位数的方法。

课后作业完成以下题目： 1. 859 ÷ 67 = 2. 732 ÷ 34 = 3. 根据商为两位数的计算方法，求出以下问题的答案： - 126 ÷ 14 = - 736 ÷ 34 =教学反思本节课通过引导同学们自行思考和找规律，让同学们建立了三位数除以两位数，商为两位数的计算方法。

教案：三位数除以两位数的除法的口算｜冀教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的除法口算方法。

2. 培养学生独立进行口算三位数除以两位数的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 学习三位数除以两位数的除法口算方法。

2. 练习口算三位数除以两位数的除法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数除以两位数的除法口算方法，能独立进行口算。

2. 教学难点：三位数除以两位数的除法口算过程中的思路和方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过复习一位数和两位数除以一位数的除法口算，引导学生思考三位数除以两位数的除法口算。

2. 新课讲解：（1）讲解三位数除以两位数的除法口算方法，引导学生掌握除法口算的步骤和要点。

（2）通过例题演示和练习，让学生熟练运用口算方法进行计算。

3. 课堂练习：（1）布置练习题，让学生独立进行口算练习。

（2）挑选学生上台演示口算过程，并讲解思路。

4. 巩固拓展：（1）引导学生运用口算方法解决实际问题。

（2）进行游戏活动，巩固口算能力。

六、板书设计1. 三位数除以两位数的除法口算步骤步骤一：将被除数的前两位与除数进行比较步骤二：判断前两位是否大于或等于除数步骤三：如果大于或等于，则商在十位上，否则商在个位上2. 口算实例演示七、作业设计1. 请学生运用口算方法，完成课后练习题。

2. 找找生活中的数学问题，运用口算方法进行解答。

八、课后反思1. 学生对口算方法的掌握程度如何？2. 学生在实际应用中是否能灵活运用口算方法？3. 针对学生的掌握情况，下一步的教学计划和策略。

一、导入环节导入环节是教学过程的开端，其目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

在导入环节中，教师可以通过复习一位数和两位数除以一位数的除法口算，为学生提供一个已知的知识背景，从而自然地引出三位数除以两位数的除法口算。

冀教版四年级数学上册教案-三位数除以两位数商一位
数（调商）
一、教学目标
1.通过学习，让学生掌握三位数除以两位数，商为一位数的方法；
2.能够运用所学方法解决实际问题；
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容
1.三位数除以两位数，商为一位数的方法；
2.实际问题的解决方法。

三、教学重点难点
1.三位数除以两位数，商为一位数的求法；
2.在实际问题中寻找有效的解决方法。

四、教学过程
1.导入（5分钟）
1.老师口头巩固上一课时所学内容；
2.提出问题：如何求三位数除以两位数商为一位数？
2.讲解（25分钟）
1.运用实物模型和计算器帮助学生理解三位数除以两位数的计算方法；
2.讲解调商方法，并写出相应的例子。

3.练习（30分钟）
1.学生自己进行练习，老师及时予以指导和纠正；
2.学生之间互相交流和讨论，加深理解。

4.总结（5分钟）
1.让学生回答思考题：什么情况下能用到调商方法？
2.导出本节课的重点，强化记忆。

五、作业
1.完成课堂练习；
2.完成课后练习册上相应的习题。

六、教学反思
通过本节课的教学，学生对三位数除以两位数，商为一位数的求法有了更深入的理解，同时也进一步了解实际问题的解决方法。

在教学中，要注意区分各种方法的使用场景，帮助学生更好地掌握和应用。