谈初中生语文阅读鉴赏能力的培养

培养初中生的阅读能力摘要：阅读是一个理解、吸收、鉴赏、评价文章的思维过程。

阅读的最终目的在于充实人、丰富人、提升人的精神境界。

阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，也是学生应该具有的重要素质。

关键词：初中；语文阅读；能力培养中图分类号：g633.33 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-288-01一、培养学生阅读的兴趣语文课本中蕴含着丰富的人文知识和情感内容，学生只有对阅读产生浓厚的兴趣才能从内心深处对阅读产生主动需要，激发学习的热情和主动性。

而如何培养学生的阅读兴趣呢？1、利用故事悬念诱发学生阅读兴趣初中生的思想还处于比较幼稚的阶段，他们对事物的好奇心很重，很多人表现为：看爱动画片、故事书、漫画等。

作为老师，我们可以利用学生的这一特点，把故事带到课堂中来，让学生在听故事的过程中学习书本知识。

当学生在课堂中听到老师要讲故事时，正在开小差、坐飞机、昏昏欲睡的学生突然精神一振，每个同学都昂着头挺着胸，竖起耳朵，表现出对故事有浓厚的兴趣，期待接下来的故事内容。

跟着老师娓娓动听的声音，孩子们早就融入到故事情节中去了，正当孩子们听得津津有味时，老师的声音嘎然而止，告诉孩子们：欲知后事如何，请自读课文。

这时孩子们就迫不及待的拿起课本仔仔细细地阅读起来，尤其想知识结局如何。

这样的教学方法不仅提高了学生阅读兴趣，同时加深学生对课本的理解，从而收获知识。

2、情境式教学现代的学生，思维越来越活跃，很多东西也勇于尝试，大胆创新。

初中语文老师在教学中，可以让学生主动参与到课程中来，要转换思想，明白学生才是学习的主体，老师只能起个辅助的作用。

例如：在学习《皇帝的新装》这一篇课文时，老师可以事先叫学生分组编排一个情景剧，根据课文里面的内容、人物和造型，自由组合，等讲到这篇课文时，学生一组一组的上台表演，活化整个课堂，提高课堂气氛。

通过这样的情景式教学，使学生在学习课文之前就已经很深刻地了解了该课文，达到了自主阅读的目的，也提高了他们的阅读兴趣和阅读能力，表演效果的好坏直接体现出他们的阅读能力的高低。

怎样提高初中学生的语文阅读能力1. 建立阅读兴趣：初中生的阅读兴趣可能因为教材单调、内容枯燥、难度过大等原因而不高。

所以，在提高初中学生阅读能力上，要建立阅读兴趣是非常重要的。

可以通过给学生丰富多彩的阅读材料、挖掘学生的个性特点等方法来激发学生的阅读兴趣。

2. 提升阅读速度：学生的阅读速度和专注度有着密切的关系。

在提高语文阅读能力上，要让学生提升阅读速度，可以采取定时抢答、快速阅读训练等方法来提高学生的阅读速度和专注度。

3. 加强语文基础：语文知识是提高阅读能力的基础，因此要加强语文基础。

可以在学生的语文课堂上，在教授语文知识的同时培养语文兴趣，学生可以更加融会贯通。

4. 多读好书：初中学生的语文阅读能力可以通过多读好书来提高。

可以鼓励学生阅读文学小说、名著等优秀文学作品。

对于一些莫大意义的经典名著，可以采用一遍读完和深度阅读两种方式来进行学习。

5. 经常练习：提升阅读能力的过程中，练习非常重要。

可以通过实践来完成，如在课堂上进行朗读、讲座演讲、参加文学研讨会等，不断地通过实践提高阅读能力。

6. 掌握阅读技巧：孩子们阅读时，如果掌握了一些阅读技巧，那么会事半功倍。

例如通过飞跑式阅读，窥探全局，快速初步把握文本大意，再通过精读明细部分，掌握重点妙语，巧解文本，达到全面理解的目的。

7. 改变阅读方式：传统的阅读方式主要依靠目光线性滑动，而现代化的阅读方式则与目光非线性滑动有关，更有针对阅读难度板块的分级阅读方式，促进初中生的配合式阅读，让学生养成有目的阅读好习惯。

8. 培养自我鉴赏能力：阅读的目的是为了获取信息，通过阅读可以获得不同的体验。

因此，在提高语文阅读能力的同时，还要培养学生的自我鉴赏能力，学生应该有自己的感受，有表达自己的感受的能力。

以上方法和技巧可以帮助初中学生提高语文阅读能力，希望初中学生可以掌握这些方法，迅速地提高语文阅读能力。

初中语文阅读教学中阅读兴趣的激发与鉴赏能力的培养摘要：初中语文教师要注重在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，培养学生对语言文字的鉴赏能力。

具体的教学策略可以概括为两点：一是激发阅读兴趣，体验阅读快乐；二是引发研读兴趣，培养鉴赏能力。

关键词：初中语文阅读教学阅读兴趣研读兴趣鉴赏能力一、引言《语文课程标准》在“评价建议”部分强调：“阅读的评价，要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。

”其中“关注其阅读兴趣”，便告诉我们语文教学务必要激发学生的阅读兴趣，让兴趣引领学生乐此不疲地步入阅读的殿堂。

二、阅读兴趣的激发与鉴赏能力的培养之策略1.激发阅读兴趣，体验阅读快乐。

兴趣这种心理活动具有趋向性，属于心理学范畴。

它与人的智力、能力皆无关，但却能促进智力的发展和能力的提升。

阅读，是一种吸纳信息的心理活动，这一过程伴随着知识的汲取、思维的整合和快乐的体验。

学生对知识的渴求，对快乐感的体验，都能大大激发其阅读兴趣。

阅读兴趣一旦被激发，学生便会更加积极、主动地投入到阅读活动中去，阅读活动在量的积累与质的提升上会有显著变化。

当然，阅读兴趣的激发还要依赖阅读活动本身。

语文教师要在阅读教学过程中，将阅读兴趣的培养作为语文教学的一个重要目标来认真对待。

要精心优化教学策略，努力增强学生的阅读动力，培养学生对不同体裁、不同风格的文章的阅读兴趣，促使学生的阅读能力获得全面、均衡的发展。

阅读教学过程中，既要重视引导学生感受课文的意趣，又要启发学生品味课文的文趣；既要重视对课文内容的理解，又要重视对课文表达形式的欣赏，从而培养学生的认知兴趣、感悟能力和鉴赏水平。

语文教师享受阅读快乐的体验对学生的影响是巨大而深远的。

在阅读教学过程中，我总喜欢给学生提供乐读、享读的示范、让学生“阅读是快乐的，阅读是幸福的”，用可见、可闻、可感的示范给学生一种潜移默化的影响。

如何提高初中生语文阅读能力与理解水平语文阅读是初中学生学习语文的重要环节，也是培养学生综合素养的关键环节。

然而，由于现代社会的快节奏生活和信息爆炸，初中生的阅读能力和理解水平普遍较低。

因此，如何提高初中生的语文阅读能力和理解水平成为了一个亟待解决的问题。

首先，培养良好的阅读习惯是提高初中生语文阅读能力的基础。

学生应该养成每天读书的习惯，可以选择一些适合自己水平的读物，如小说、散文、诗歌等，通过阅读提高自己的阅读速度和理解能力。

同时，学生还可以参加一些阅读俱乐部或者阅读竞赛，与其他学生一起分享读书的乐趣，激发对阅读的兴趣。

其次，注重阅读方法的培养也是提高初中生语文阅读能力的关键。

学生在阅读时应该注重细节的把握，注意理解文章的主题和中心思想。

可以通过标注关键词、划分段落等方式来帮助自己更好地理解文章。

同时，学生还可以学习一些常用的阅读方法，如预测、推理、比较等，以提高自己的阅读理解能力。

此外，扩大阅读面和深化阅读内容也是提高初中生语文阅读能力的重要途径。

学生可以选择一些经典的文学作品进行阅读，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读这些经典作品，不仅可以提高自己的阅读能力，还可以开拓自己的思维和视野。

同时，学生还可以选择一些与自己兴趣相关的专题进行阅读，如科技、历史、文化等，通过阅读丰富自己的知识储备。

另外，积极参与课堂讨论和阅读活动也是提高初中生语文阅读能力的有效方法。

学生在课堂上应该积极参与老师的提问和讨论，与同学们一起交流和分享自己的理解和观点。

同时，学生还可以参加一些阅读活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，通过参与这些活动，不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以锻炼自己的思维和逻辑能力。

最后，家长和学校的支持也是提高初中生语文阅读能力的重要保障。

家长可以给予学生更多的阅读时间和空间，提供丰富多样的读物，鼓励学生多读书。

学校可以组织一些阅读活动和比赛，营造良好的阅读氛围，激发学生对语文阅读的兴趣和热情。

初中语文古诗词鉴赏能力的培养古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的人文精神和审美价值。

对于初中生来说，培养古诗词鉴赏能力不仅有助于提高语文素养，还能陶冶情操、传承文化。

然而，在实际的教学过程中，我们发现不少学生对古诗词的学习感到困难，鉴赏能力较为薄弱。

那么，如何培养初中生的古诗词鉴赏能力呢？一、激发兴趣，奠定基础兴趣是最好的老师。

要培养学生的古诗词鉴赏能力，首先要激发他们对古诗词的兴趣。

教师可以通过讲述古诗词背后的故事、展示优美的诗词朗诵等方式，让学生感受到古诗词的魅力。

例如，在讲解李白的《将进酒》时，可以讲述李白豪放不羁的人生经历，让学生更好地理解诗中“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈之情。

同时，积累一定的古诗词基础知识也是非常重要的。

教师要引导学生了解古诗词的格律、押韵、对仗等基本常识，以及常见的意象、典故等。

比如，“月亮”常常代表思乡之情，“杨柳”多象征离别之意。

只有掌握了这些基础知识，学生在鉴赏古诗词时才能更加得心应手。

二、多读多诵，感受韵味“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”诵读是培养古诗词鉴赏能力的重要途径。

通过反复诵读，学生能够体会到古诗词的韵律之美、节奏之妙，从而加深对诗词的理解。

教师可以在课堂上组织学生进行多种形式的诵读，如个人朗读、集体朗读、配乐朗读等。

在诵读过程中，要注意指导学生读准字音、把握节奏、读出感情。

例如，在诵读杜甫的《春望》时，要读出诗人忧国忧民的深沉情感，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句要读得缓慢而沉重。

此外，还可以鼓励学生在课外多读古诗词，通过大量的阅读积累，提高语感和鉴赏能力。

三、创设情境，身临其境古诗词往往描绘了特定的情境和画面，教师要善于创设情境，帮助学生走进诗词的世界。

可以运用多媒体手段，展示与诗词相关的图片、视频等，让学生直观地感受诗词所描绘的景象。

例如，在讲解王维的《山居秋暝》时，可以播放一段优美的山林秋景视频，让学生在欣赏美景的同时，理解诗中“明月松间照，清泉石上流”的清幽意境。

提高初中生的古诗词鉴赏能力古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国传统文化的重要组成部分。

对于初中生而言，学习和鉴赏古诗词有益于提高语言表达能力、培养审美情趣和激发创造力。

本文将探讨如何有效地提高初中生的古诗词鉴赏能力。

一、培养兴趣首先，要提高初中生的古诗词鉴赏能力，必须从培养兴趣开始。

教师可以通过生动有趣的课堂讲解、精心策划的古诗词欣赏活动等方式，激发学生对古诗词的兴趣。

另外，引导学生阅读与自己年龄段和生活经历相关的古诗词，帮助他们更好地理解和感受其中的意境和美感。

二、提供经典范例为了提高初中生的古诗词鉴赏能力，教师可以提供一些经典范例供学生欣赏和模仿。

经典诗词的欣赏不仅有助于学生对古诗词的理解，还可以启发他们的创造力和表达能力。

教师可以选择一些简洁明快、意境深远的古诗词，通过解析和演示，让学生深入了解其中的艺术特点和表达方式。

三、注重韵律与语言在古诗词鉴赏中，韵律和语言是重要的因素。

教师可以引导学生仔细品味古诗词中的韵律和语言之美，例如对比不同诗句中的押韵方式、修辞手法和意象的运用等，帮助学生深入理解作者的思想感情，并培养他们对于语言表达的敏感性。

四、注重背诵与朗诵背诵古诗词是提高初中生古诗词鉴赏能力的有效方法之一。

教师可以设计背诵任务，要求学生背诵一些经典古诗词，并通过朗诵的方式展示给同学们。

背诵古诗词可以帮助学生提升对诗词的记忆能力和理解能力，同时培养他们的表达能力和自信心。

五、开展古诗词欣赏活动为了提高初中生的古诗词鉴赏能力，学校可以组织一些古诗词欣赏活动。

比如，举办古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等。

这些活动不仅可以增加学生对古诗词的了解和兴趣，还可以提高他们的创造力、表达能力和团队合作精神。

六、拓展课外阅读除了课堂教学外，学生还应该在课外进行大量的古诗词阅读。

老师可以推荐一些优秀的古诗词作品给学生，并鼓励他们积极阅读。

通过广泛阅读，学生可以接触到各个时期、各种题材的古诗词，进一步提高自己的鉴赏能力和文学修养。

中学语文教学提高学生文学鉴赏能力的策略研究中学语文教学中，提高学生的文学鉴赏能力是一项重要的任务。

文学鉴赏的目标是培养学生对文学作品的理解能力和欣赏能力，让他们能够主动去感受作品的内涵和美感。

下面是一些提高学生文学鉴赏能力的策略研究。

一、培养学生的文学阅读兴趣培养学生良好的文学阅读兴趣是提高他们文学鉴赏能力的基础。

教师可以通过选择适合学生年龄和兴趣的文学作品，进行引导性的阅读，并提供一定的激励和奖励机制，激发学生对文学的热情。

二、提供多样化的文学作品教师可以选择不同体裁、不同题材的文学作品，使学生接触到更广泛的文学领域。

通过对诗、散文、小说、戏剧等不同体裁的作品进行分析和比较，帮助学生了解不同文学形式的特点和鉴赏方法。

三、注重文学作品的内涵分析教师在进行文学作品鉴赏时，不只是关注作品的外在形式和技巧，更需要引导学生深入挖掘作品的内涵。

可以从作品的主题、情感、人物形象等方面进行分析和解读，培养学生深入思考和理解作品的能力。

四、进行文学评论的引导文学评论是对文学作品的深入分析和评价，这需要学生具备批判性思维和辩证思维的能力。

教师可以引导学生从不同角度对文学作品进行评论，提供多样化的观点，并鼓励学生在不同的观点中自由思考和选择。

五、进行文学创作的实践文学创作是对文学鉴赏能力的一种延伸和提高。

教师可以鼓励学生进行文学创作，提供一定的写作指导和反馈。

通过自己的文学创作实践，学生能够更深入地了解文学的艺术特点和创作方法。

六、引导学生虚拟体验文学作品在进行文学鉴赏时，可以利用多媒体技术和虚拟现实技术等辅助手段，让学生通过虚拟体验，更加生动地感受文学作品的情境和情感。

通过虚拟实景、虚拟人物等方式，将学生带入文学作品的世界，增强他们对作品的感受和理解。

七、进行合作学习和互动交流在文学鉴赏的过程中，可以组织学生进行合作学习和互动交流，促进他们之间的思想碰撞和观点交流。

可以通过小组讨论、辩论、课堂表演等方式，鼓励学生分享自己的鉴赏思考和感受，提高他们的文学鉴赏能力和口头表达能力。

语文教育中的阅读策略与文学鉴赏能力培养引言在当今信息爆炸的时代，阅读已成为人们获取知识、拓宽眼界的重要途径。

而在语文教育中，培养学生的阅读策略和文学鉴赏能力显得尤为重要。

本文将探讨语文教育中的阅读策略以及如何有效地培养学生的文学鉴赏能力。

一、阅读策略的培养1. 提前预习在进行阅读之前，提前预习是一个重要的阅读策略。

通过查找相关资料和了解背景知识，可以帮助学生建立起对文章内容的初步认识和了解。

在预习的过程中，学生可以阅读导语、封面故事或者相关的新闻报道，为正式阅读做好准备。

2. 主动阅读主动阅读是指读者在阅读过程中主动思考、交流和互动。

为了培养学生的主动阅读能力，教师可以设计一些相关问题，激发学生的思考和讨论。

此外，学生也可以采用标注、摘录和写读书笔记等方式来加深对文章的理解和记忆。

3. 掌握阅读技巧除了积极主动的阅读态度外，掌握一些阅读技巧也是非常必要的。

比如，学生可以学会略读和精读的技巧，根据需要选择是否详细阅读全文或只关注重要的部分。

此外，学生还可以学会使用上下文推断词义、归纳总结和分析作者观点等技巧，提高阅读的效果和速度。

二、文学鉴赏能力的培养1. 多样化的文学作品培养学生的文学鉴赏能力，首先需要教师选择多样化的文学作品。

不同类型、不同风格的文学作品能够帮助学生拓展视野、开阔思维。

教师可以选取经典作品、当代小说、诗歌等来让学生进行阅读和鉴赏，以培养学生的审美能力和理解能力。

2. 深入解读与欣赏在阅读文学作品的过程中，仅仅停留在故事情节的表面是远远不够的。

教师可以引导学生深入解读和欣赏作品中的语言、情感和艺术特点。

通过分析作者的写作技巧、揣摩角色的内心感受，有助于学生理解作品的内涵和意义。

3. 阅读批判性思维文学鉴赏不仅仅是对作品的赏析和欣赏，更要引导学生进行批判性思维的训练。

学生需要学会审视作品中的价值观、观点和立场，并能够根据自己的理解进行思考和评价。

通过这样的训练，学生的思辨能力和创造能力将得到进一步的提高。