人教版九年级化学上下册各单元教学重难点

第五单元教学设计《化学方程式》单元教学目标：1.了解质量守恒定律的内容及实质，理解和应用质量守恒定律，引导学生从化学反应的实质.上去认识质量守恒定律。

2.培养学生用辩证的观点，定量研究和分析化学，科学有序地分析问题解决问题。

3.知道化学方程式的定义和涵义，掌握化学方程式的读法、写法，包括书写原则，书写步骤，配平方法。

4.利用化学方程式进行计算的步骤和方法，培养学生实事求是的科学态度，定量分析和研究化学，从而进行熟练计算。

5.根据化学方程式计算的书写格式要规范化。

单元教学重难点：1.理解质量守恒定律，引导学生从化学反应的实质.上去认识质量守恒定律。

2.学会利用化学方程式进行简单的化学计算，掌握化学方程式的解题方法、书写格式、计算步骤。

3.正确书写化学方程式，掌握化学方程式的配平方法，根据化学方程式计算的书写格式要规范化。

4.由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量单元教材分析：本单元共分为三个课题：质量守恒定律；如何正确书写化学方程式；利用化学方程式的简单计算。

本单元在初三化学中能承上启下，起枢扭作用。

质量守恒定律运用于一切化学反应，是自然界里普通适用的规律，是学习化学的理论依据；化学方程式是特殊的化学用语，根据化学方程式可进行多方面计算，适用于生产，生活和科学研究。

课题1:《质量守恒定律》通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

能从分子、原子角度揭示化学反应的实质，认识质量守恒的原因，理解化学方程式的意义，培养严谨求实的科学精神，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。

课题2：《如何正确书写化学方程式》通过了解书写化学方程式应遵循的原则，会用化学方程式正确表达一般的化学反应，认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。

结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。

4.培养学生的团队合作精神，学会倾听、表达、交流、合作，提高人际交往能力。
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。

人教版九年级上册化学目录第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质课题2 化学是一门以实验为基础的科学课题3 走进化学实验室这一章主要是让学生对化学产生兴趣，理解物理变化和化学变化的区别，了解实验室的实验器材及实验注意事项，并让学生提前记忆元素，对以后的学习有个心理准备。

第二单元我们周围的空气课题1 空气课题2 氧气课题3 制取氧气实验活动1 氧气的实验室制取与性质这一章需要掌握氧气的性质和制取氧气的几种方法，明白实验室制取氧气的实验装置及具体的操作和注意事项。

学习两大基本反应类型，掌握各个反应的文字和符号表达式，理解记忆各反应的现象。

第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子课题2 原子的结构课题3 元素这一章是从物质宏观到微观的过度，是化学学习的重点也是难点，许多孩子就是从这一章开始学不懂。

必须理解物质是由什么构成的，理解分子和原子的区别与联系，掌握原子的结构和离子的形成过程，要会画原子结构示意图和离子结构示意图，掌握微观粒子的含义，理解元素的概念及元素符号的意义。

第四单元自然界的水课题1 爱护水资源课题2 水的净化课题3 水的组成课题4 化学式与化合价这一章重点是化学式的书写和化合价的理解，如果不能掌握化学式的写法与读法，那么后面的学习将不能继续，特别是五单元化学方程式的书写就需要化学式为基础。

而化合价的学习是基于三单元离子的学习，必须理解化合价的意义，在理解情况下记住常见的化合价，学会计算化合价也能帮助记忆化学式。

第二个就是元素质量分数的计算，理解这部分是为五单元化学方程式的计算打好基础，后面会涉及到杂质方面的计算题，就需要用到相关质量分数计算的公式。

第五单元化学方程式课题1 质量守恒定律课题2 如何正确书写化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算本章内容：1、从宏观和微观方面去理解质量守恒定律的“五不变”、“两个一定变”、“两个可能变”，掌握质量守恒定律的相关应用，比如根据已知反应物或生成物的质量（化学式），求未知的质量（化学式），表格类型的题还有反应类型的判断等等。

人教版九年级化学教材单元教学重难点绪言化学使世界变得更加绚丽多彩第一单元走进化学世界教学重点：化学学习的情感、态度和价值观等方面的教学。

教学难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学。

第二单元我们周围的空气教学重点：化学概念以及化学概念间的区别与联系；氧气的性质；制取氧气的有关知识与技能。

教学难点：化学概念间的区别与联系。

第三单元物质构成的奥秘教学重点：人与水的关系，以及人在其中的能动作用；原子、分子的概念；过滤、蒸馏等基本操作技能。

第四单元自然界的水教学重点：原子的构成、离子的形成、元素、元素符号及化学式。

教学难点：核外电子排布观念，化合价。

第五单元化学方程式教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律；化学方程式的涵义及书写规则；根据化学方程式的简单计算。

教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用；化学方程式的书写。

第六单元碳和碳的氧化物教学重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室中制取二氧化碳的装置；引导学生以发展的观点看待碳的单质；培养学生关注社会和环境的责任感。

教学难点：探究实验室中制取二氧化碳的装置。

第七单元燃料及其利用教学重点：燃烧的条件和灭火原理、燃料和使用燃料对环境的影响。

教学难点：燃烧条件的活动与探究、化学反应中的能量变化。

第八单元金属和金属材料教学重点：铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。

教学难点：对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

第九单元溶液教学重点：溶液、溶质、溶剂的概念；饱和溶液和溶解度的概念；溶液中溶质的质量分数；在学习化学的过程中，对科学探究的体验。

教学难点：从微观角度理解溶解过程；对溶解度概念的认识；溶液中溶质的质量分数的简单计算。

第十单元酸和碱教学重点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液；酸和碱的化学性质；中和反应；pH的意义。

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情。
2.培养学生的合作意识，使他们学会在团队中分享、交流、协作，共同解决问题。
3.培养学生的科学素养，使他们认识到化学知识在生产和生活中的重要性，增强社会责任感。
4.引导学生树立正确的价值观，关注化学与环境、资源、能源等问题，为构建和谐、可持续发展的社会贡献力量。
4.撰写小论文：题目为《核外电子排布与元素周期表在化学中的应用》。要求学生从实际生活中的化学现象入手，分析核外电子排布与元素周期表在解决问题中的应用，不少于500字。
5.完成课后习题：请学生完成教材第三章的相关习题，巩固所学知识，提高解题能力。
6.小组讨论：针对以下问题，组织学生进行小组讨论，并在课堂上进行分享：
3.运用实验、多媒体等教学手段，帮助学生形象地理解核外电子排布和元素周期表的关系，提高教学效果。
4.培养学生的合作学习意识，组织小组讨论、汇报等活动，使学生学会在团队中分享、交流和协作。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养他们探索未知、追求真理的精神。
2.培养学生的科学思维，使他们认识到化学知识在科学技术发展和社会生活中的重要作用。
3.元素周期表：介绍元素周期表的基本结构，分析周期、族、周期律和族律的特点。
4.应用与实践：结合实例，让学生运用核外电子排布和元素周期表的知识，解释和预测化学反应的类型和规律。
5.总结与拓展：对本章节内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
6.评价与反馈：通过课堂提问、课后作业、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和反馈，促进学生的全面发展。
2.结合本节课学习的核外电子排布规律，分析并解释以下问题：

人教版化学九年级（上）知识点整理第五章化学方程式课题二《如何正确书写化学方程式》一、教学目标1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。

2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。

二、重难点1、教学重点：重点是正确书写化学方程式2、教学难点：难点是化学方程式的配平方法。

三、基本概念及知识点归纳（一）、书写原则：1、以客观事实为基础2、遵守质量守恒定律（标准：两边原子的种类和数目相等）（二）、方程式的配平1、标准：方程式两边原子种类和数目相等即配平了2、配平的原则：在化学式前面加上适当的系数来保证方程式两边原子种类和数目相等。

3、方法：最小公倍数法最小公倍数法配平化学方程式的步骤⑴、确定配平的起点元素：横线两边出现次数最少，且原子个数的最小公倍数最大的元素作为起点元素。

⑵、确定起点元素原子个数的最小公倍数。

⑶、确定含有起点元素的化学式的系数：用最小公倍数除以化学式中起点元素原子的个数的商作为该化学式前面的系数。

⑷、确定其它化学式前面的系数的顺序：依次确定含有除起点元素以外，横线两边出现次数由少到多的元素的化学式前面的系数。

⑸、最后将各系数调整为最简整数比。

举例：配平化学方程式： FeS2 ＋ O2Fe2O3＋ SO2⑴确定起点元素：由于Fe、S 元素在横线两边只出现了一次，且最小公倍数都为2，因此Fe、S元素都可作为起点元素。

⑵若选择Fe作为起点元素，则原子个数的最小公倍数为2。

点燃⑶确定FeS2、SO2前面的系数：用最小公倍数2除以FeS2中Fe元素的原子个数1的商2作为的FeS2系数；用最小公倍数2除以Fe2O3中Fe元素的原子个数2的商1作为Fe2O3的系数；2FeS2 ＋O21Fe2O3 ＋SO2⑷确定O2、SO2的系数：①由于O2、SO2中只含有O、S两种元素，S元素在方程式两边只出现了一次，因此先确定SO2的系数，再确定O2的系数。

由于方程式左边S原子的个数已确定为4，所以右边S原子的个数也为4。

人教版九年级化学上册第三单元复习教学设计物质构成的奥秘一、教学目标1.理解物质构成的基本概念和组成要素；2.掌握物质的物理性质和化学性质；3.了解不同物质之间的转化和化学反应；4.培养学生的观察、实验和思考能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：物质的构成要素、物质的物理性质和化学性质；2.教学难点：化学反应和不同物质之间的转化。

三、教学准备1.教材：人教版九年级化学上册；2.实验材料：玻璃容器、盐酸、氢氧化钠、碳酸氢钠等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式唤起学生的兴趣，引出本节课的主题。

例如，你知道物质是由什么构成的吗？物质的构成对我们的日常生活有什么影响？2. 知识讲解与示范（15分钟）根据教材内容，讲解物质的构成要素、物质的物理性质和化学性质，并结合示范实验进行说明。

示范实验可以选择一些常见的化学反应，如盐酸与氢氧化钠的中和反应，让学生通过观察实验现象来认识物质的化学性质。

3. 学生探究与实践（30分钟）让学生分成小组，进行小组实验或讨论，以探究不同物质之间的转化和化学反应。

可以设计一些简单的实验，如盐酸与碳酸氢钠的反应、铁与硫的反应等。

让学生在实践中观察、思考和总结。

4. 合作分享与展示（15分钟）每个小组展示他们的实验结果和心得体会，其他小组进行提问和讨论。

通过合作分享和交流，加深学生对物质构成的理解和认识。

5. 归纳总结与板书（10分钟）根据学生实验结果和讨论的内容，帮助学生归纳总结物质的构成要素、物质的物理性质和化学性质，并将重点知识点以清晰简洁的形式板书在黑板上。

6. 课堂练习与巩固（15分钟）布置一些课堂练习题目，让学生巩固和检验所学知识。

可以是选择题、填空题等形式的练习，以及一道应用题来提高学生的思维能力。

五、课堂延伸针对学生的学习情况和兴趣，可以选择一些拓展性的活动来延伸课堂。

如组织学生到实验室进行更大规模的实验，或者进行一些有趣的化学展示，激发学生对化学的兴趣和热情。

人教版九年级化学上册教学工作计划分离混合物的实验操作是本单元的教学重点，学生需要掌握这些实验操作的基本原理和技能。

同时，学生需要了解物理变化和化学变化的概念，并能够区分它们。

本单元的教学难点在于让学生理解化学式和化合物的概念及其意义。

在第二单元中，学生需要了解空气的组成和氧气的化学性质，掌握实验室制取氧气的方法和注意事项。

此外，学生还需要掌握各种物质在氧气中燃烧的现象，并理解其反应原理。

本单元的教学难点在于让学生理解氧气的化学性质及其在生产中的应用。

第三单元的教学重点在于让学生了解原子的构成和元素的概念，同时掌握离子形成的实物质构成。

学生需要了解核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，并能够理解相对原子质量和离子与原子的关系。

本单元的教学难点在于让学生理解原子的构成和离子的形成原理。

最后，在教学过程中，我们应该注重培养学生的实验操作能力和创新精神，同时激发学生研究化学的兴趣，并培养学生科学严谨的态度和科学的方法。

只有这样，学生才能初步运用化学知识解释或解决一些简单的社会生活问题。

分离混合物的实验操作包括过滤、蒸馏、萃取等方法。

化学式和化合价是化学中重要的基础知识，需要认真掌握。

相对分子质量的计算方法可以通过化学式和元素相对原子质量的乘积来得到。

自然界的水是生命之源，我们需要了解水的物理和化学性质，如密度、沸点、溶解度等。

此外，化学方程式的正确书写和配平也是研究化学的重要内容。

碳和碳的氧化物是化学中重要的元素和化合物，我们需要了解它们的性质和实验室制备方法。

同时，研究化学方程式的计算方法也是必不可少的。

燃料及其利用是现代社会不可或缺的能源，我们需要了解燃烧的条件和灭火的原理和方法。

此外，金属的物理和化学性质、金属活动性顺序以及炼铁的原理也是需要掌握的知识点。

溶液是化学中常见的概念，我们需要了解溶解度和浓度的定义和计算方法。

同时，酸碱指示剂和常见酸碱的性质也是需要掌握的知识点。

教材的选材贴近生活，通过点带面的方式让学生了解化学的基础知识和实际应用。

6.制取氧气
①反应原理、发生装置及收集装置的选用和原因
②各种发生装置、收集装置的优缺点及注意事项
③检查装置气密性方法（试管、长颈漏斗、分液漏
斗）
④检验及验满氧气(分为排水法和排空气法)的操作
பைடு நூலகம்
第二单元
7.高锰酸钾制取氧气的实验步骤 8.实验注意事项： ①试管口放棉花的作用 ②试管口略向下倾斜的作用 ③导管口一开始有气泡不能收集的原因 ④先将导管移出水槽的原因 ⑤在水面下用玻璃片盖住瓶口的原因 ⑥集气瓶正放在桌面上的原因 9.氧气不纯的原因
第一单元
1.物理变化与化学变化；物理性质与化学性质 2.蜡烛燃烧的现象及结论 3.呼入呼出气体的操作、现象与结论 4.基本实验仪器与操作方法及注意事项（倾倒法、 量筒的使用、用酒精灯加热、检查装置气密性）
第二单元
1.测定空气中氧气含量 ①实验现象，原理，结论，水的作用 ②误差分析：小于和大于五分之一原因 ③不能选择铁丝，硫，碳作为反应物的理由
1.过滤
第四单元
①实验用品和仪器
②一贴二低三靠的具体操作
③玻璃棒的作用
④滤液浑浊的原因
2.吸附的作用及吸附剂
3.硬水和软水的定义及检验
4.蒸馏实验
第四单元
①实验原理及主要仪器名称
②沸石的作用
③冷凝管中水流方向
④温度计的位置
5.制取蒸馏水简易装置
①长导管的作用
②烧杯中水的作用
6.氢气燃烧
第四单元
2.物质分类：纯净物、混合物
3.氧气、氮气的用途及对应性质
第二单元
4.木炭，硫，铁在空气和氧气中燃烧实验 ①在空气中和氧气中燃烧的实验现象 ②在空气中和氧气中燃烧现象差别的原因 ③实验注意事项如水的作用，火柴的作用，盘 成螺旋状的作用，缓慢伸入的作用

人教版九年级初三化学上册全册教案绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标1、知识与技能（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

（2）了解化学研究的内容2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力3、情感态度价值观（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。

（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。

二、教学重点1、什么是化学2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：教学过程教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。

（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。

那么我要说，化学使人梦想成真！在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象……化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！同学们，你有怎样的梦想呢？学生：回答（板书：化学使世界变得更加绚丽多彩）同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！学生：愿意！教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。

自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。

……教师：大家看大屏幕，这是什么？学生：水！教师：我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。

第三单元教学设计《物质构成的奥秘》单元教学目标：1.认识一些常见物质的组成和构成，能用简单的化学用语进行描述。

2.理解物质变化的实质，认识微粒的特征。

培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

3.掌握原子的构成结构，相对原子质量，原子核外电子排布，离子的形成。

以及核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的形成，离子与原子的关系。

4.帮助学生用微观的观念去学习化学，体验探究的过程，学会分析问题、解决问题。

5.养成学生乐于思考，乐于探索的品质，保持学习化学的好奇心。

单元教学重难点：1.认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。

认识微粒的特征。

培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。

2.掌握原子的构成结构，相对原子质量，原子核外电子排布，离子的形成。

以及核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的形成，离子与原子的关系。

3.理解元素的概念，元素符号的书写和意义，元素周期表的排列规律和相关信息。

单元教材分析：本单元是物质结构理论的重要开端，是学生从宏观世界进入微观领域的重要开始，粒子由于看不到摸不着内容比较抽象，与学生的生活经验距离较远，再加上前面所学化合物知识能提供支持的感性经验有限，这给学生的学习和教师的教学带来了一定的挑战。

课题1:《分子和原子》，主要让学生了解物质是由分子、原子等微观粒子构成，了解分子的性质。

运用分子的知识解释某些日常现象，并通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。

通过对物质世界是运动的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

课题2：《原子的结构》，主要让学生知道原子的构成，以及构成粒子之间的关系；了解原子结构示意图是一种模型化的方法。

了解原子核外电子是分层排布的；了解稀有气体、金属和非金属原子的原子核外电子的排布特点。

第六单元教学设计《碳和碳的氧化物》单元教学目标：1.了解金刚石、石墨和C60三种碳单质；掌握二氧化碳的实验室制法；掌握二氧化碳的主要物理性质和化学性质以及一氧化碳的物理性质和化学性质2.了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途，了解结构、性质、用途三者的关系。

3.了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置。

利用比较、讨论的方法，使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法等。

4.引导学生通过实验课件演示(一氧化碳燃烧、一氧化碳还原氧化铜)去观察、分析、比较，从而“发现”知识，得出结论。

全面认识一氧化碳的性质，体会任何事物都具有两面性。

5.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

单元教学重难点：1.了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途，了解结构、性质、用途三者的关系2.掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和二氧化碳的收集方法。

探究实验室中制取二氧化碳的装置，掌握碳及碳的氧化物的性质。

3.掌握一氧化碳和二氧化碳的化学性质，一氧化碳还原氧化铜的实验分析。

掌握CO2与水的反应，CO2与澄清石灰水的反应。

单元教材分析：本单元在整个教材中占有承上启下的地位，包括三个课题。

课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨、与C60的物理性质及用途和碳的化学性质。

课题2引导学生探究实验室中支取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

课题3通过实验探究碳的氧化物的性质。

课题1:《金刚石、石墨和C60》，主要让学生了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途。

知道单质碳的化学性质。

通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，初步认识结构、性质、用途之间的关系。

知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质。

课题2：《二氧化碳制取的研究》，主要让学生掌握二氧化碳的实验室制备原理、收集方法等基础知识。

人教版九年级化学下册整册最新适用教案课题1金属材料一、教学目标1.知识目标:使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

2.能力目标：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。

通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观目标：指导学生用实验的方法认识事物性质，培养学生科学的认知方法。

二、教学重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系三、教学难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力四、教学方法实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究讨论教学。

五、实验准备药品：铁片、铜片、铝片、黄铜、铜仪器：干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸六、课时安排1课时七、教学内容1、【引入】展示生活中常见金属制品，得出：人类生活离不开金属材料的结论。

2、【新授课】人类使用金属材料的小知识1.人类最早使用的金属材料—青铜（铜锡合金）2.现在应用最多的金属—铁3.地壳中含量最多的金属，世界上金属产量第二位—铝一、金属材料1、金属材纯金属（90多种）合金（几千种）2（1）常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽。

（2）大多数呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）（3）有良好的导热性、导电性、延展性【阅读P3相关内容，讨论】物质的性质很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。

还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收、对环境的影像等等。

3、金属之最：（1）铝：地壳中含量最多的金属元素（2）钙：人体中含量最多的金属元素（3）铁：目前世界年产量最多的金属（铁>铝>铜）（4）银：导电、导热性最好的金属（银>铜>金>铝）（5）铬：硬度最高的金属（6）钨：熔点最高的金属（7）汞：熔点最低的金属（8）锇：密度最大的金属（9）锂：密度最小的金属4、金属分类：黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金。

学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
1、将化学与生活联系起来，在教学中将环境保护贯穿与课堂教学，培养学生关注我们的环境。
2、在课堂教学中，利用单元学科的特点，充分挖掘演示实验和分组实验激发学生的学习兴趣；
3、学习方法设计：本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。
4、学习氧气的制取（原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项），可以为今后学习气体的制取提供范例。
课时安排
第一课时：课题1空气计划课时2课时
第二课时：课题2氧气的性质计划课时1课时
第三课时：课题3制取氧气计划课时2课时
第四课时：实验活动1氧气的实验室制取与性质计划课时1课时
说明
单元目标
1、知识与技能：
（1）了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；
（2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；
（3）认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法：
通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
练习
1、本单元的教学是考试的重点和难点，在教学中注重对学生学习能力的培养和学习习惯的培养，同时在教学中讲练结合，让学生在练习更好的掌握知识点；
2、学以致用，将化学知识和生活实际相结合，多利用生活情境素材让学生更好的感受化学知识在生活中的应用
3、及时总结。让学生通过学习后对知识进行总结和巩固练习。

作业布置要求：
1.学生独立完成书面作业，注重作业质量，要求书写工整、逻辑清晰。
2.实践作业和探究作业要求学生发挥主观能动性，积极参与，提高实践能力。
3.拓展阅读和家长互动作业，旨在培养学生的自主学习能力和沟通能力。
4.教师对作业进行及时批改和反馈，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
1.书面作业：
-完成课本第5页的练习题1、2、3，加深对化学基本概念的理解。
-根据课堂讲解，尝试书写两个化学反应的方程式，并进行平衡。
-总结实验操作中的注意事项，以简答题形式完成。
2.实践作业：
-观察家中或学校周围的化学现象，如电池放电、铁器生锈等，记录下来并尝试用所学知识进行解释。
-设计一个简单的化学实验，验证所学的化学反应原理，并记录实验过程和结果。
二、学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，具备一定的探究欲望。在化学学科方面，学生们已经掌握了基本的自然科学知识，具有一定的实验操作能力和观察能力。然而，由于化学知识较为抽象，学生在理解化学概念、化学方程式等方面可能存在困难。此外，学生的个体差异较大，学习兴趣和动机也不尽相同。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
6.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的环保意识、社会责任感和科学态度。
-通过探讨化学与环境的关系，引导学生关注环境保护；
-介绍化学在新能源、新材料等领域的应用，激发学生为社会发展贡献力量的热情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一系列与化学相关的日常现象，如燃烧、腐蚀、电池工作等，引发学生对化学现象的好奇心和探究欲望。
-例如，要求学生书写几个简单的化学方程式，并进行平衡。
2.学生互动：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。