遵义专版2019秋九年级化学上册第4章认识化学变化重难点突破习题课件沪教版PPT
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沪教版九年级化学上册第四章认识化学变化复习(共14张PPT)
4.电能转化为化学能
（1）电解过程 （2）电池的充电过程
三、化学反应类型
化合反应
基本类型
分解反应 置换反应
复分解反应
其他类型
氧化反应 还原反应等 中和反应
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
化学变化伴随能量的变化；主要体现在 热量的变化
化学能的转换方式
1.化学能转化为内能
（1）燃烧、缓慢氧化 （2）金属与酸反应 （3）中和反应 （4）氧化钙与水的反应
2.内能转化为化学能
需要加热（高温）才能进行的化学反应。
3.化学能转化为电能 装置：电池
铅酸蓄电池
干电池 燃料电池
注意：太阳能电池是把 转换为电能。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午9时8分21.11.921:08November 9, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二9时8分46秒21:08:469 November 2021
1、如图所示的化学变化的反应类型是
每个不同颜色的小球代 表1个不同的原子
反应前
反应后
A置换反应 B化合反应 C分解反应 D复分解反应
2、下面是某化学反应前后的微观示意图，请回答
①该反应的反应类型为 ； ②写出一个符合该反应的具体化学反应方程式
(2019年秋)沪教版九年级化学上册第4章 认识化学变化第2节 化学反应中的质量关系 课件.ppt
原来铁丝的质量大．
铁丝在氧气中燃烧时有氧气参与,所以生成物的质量比 原来铁丝的质量大．
（２）高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量 比原反应物的质量小．
高锰酸钾受热分解时有氧气放出,所以剩余固体的质量 比原反应物的质量小．
18
2.下列说法,你认为是否遵守质量 守恒定律
A.打开盛酒精的瓶盖,酒精质量变小. B.镁带燃烧后,固体的质量增加. C.澄清的石灰水露置在空气中变重. D.蜡烛燃烧后,其质量变小.
（蓝色沉淀）5
现象：①溶液中有沉淀生成，颜色的蓝色逐 渐变浅
②天平两端仍保持平衡 化学表达式：
CuSO4 + NaOH → Cu(OH ) 2↓ + Na2SO4 结论：反应前物质的总质量等于反应后物质的总
质量.
6
（2）
有气体 放出
7
现象： ①有大量气泡产生 ②澄清石灰水变浑浊 ③天平两端仍保持平衡
12
为什么物质在发生化学变化前后， 各物质的质量总和相等呢？
请同学们结合“物质构成的奥 秘”，阅读教材P97-98页，从微观中 寻找出其中的原因。
13
水分解微观示意图
水 通电 氢气 + 氧气
通电 拆成
重新组合
水分子
氧原子 氢原子
氧分子
氢分子
14
质量守恒定律的微观实质：
化学变化中分子分裂成原子，原 子重新组合成新的分子，原子的 种类、个数、质量都没有改变,所 以反应前后物质的总质量不变(参
无中不能生有， 任何存在的东西也不会消灭。 看起来万物是死了， 但是实则犹生； 正如一场春雨落地， 霎时失去踪影； 可是草木把它吸收， 长成花叶果实， 依然欣欣向荣。----古希腊哲学家德谟克利特
铁丝在氧气中燃烧时有氧气参与,所以生成物的质量比 原来铁丝的质量大．
（２）高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量 比原反应物的质量小．
高锰酸钾受热分解时有氧气放出,所以剩余固体的质量 比原反应物的质量小．
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2.下列说法,你认为是否遵守质量 守恒定律
A.打开盛酒精的瓶盖,酒精质量变小. B.镁带燃烧后,固体的质量增加. C.澄清的石灰水露置在空气中变重. D.蜡烛燃烧后,其质量变小.
（蓝色沉淀）5
现象：①溶液中有沉淀生成，颜色的蓝色逐 渐变浅
②天平两端仍保持平衡 化学表达式：
CuSO4 + NaOH → Cu(OH ) 2↓ + Na2SO4 结论：反应前物质的总质量等于反应后物质的总
质量.
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（2）
有气体 放出
7
现象： ①有大量气泡产生 ②澄清石灰水变浑浊 ③天平两端仍保持平衡
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为什么物质在发生化学变化前后， 各物质的质量总和相等呢？
请同学们结合“物质构成的奥 秘”，阅读教材P97-98页，从微观中 寻找出其中的原因。
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水分解微观示意图
水 通电 氢气 + 氧气
通电 拆成
重新组合
水分子
氧原子 氢原子
氧分子
氢分子
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质量守恒定律的微观实质：
化学变化中分子分裂成原子，原 子重新组合成新的分子，原子的 种类、个数、质量都没有改变,所 以反应前后物质的总质量不变(参
无中不能生有， 任何存在的东西也不会消灭。 看起来万物是死了， 但是实则犹生； 正如一场春雨落地， 霎时失去踪影； 可是草木把它吸收， 长成花叶果实， 依然欣欣向荣。----古希腊哲学家德谟克利特
沪教初中化学九上《4第4章 认识化学变化》PPT课件 (10篇供参考)
碳酸钙 + 水 CaCO3 H2O
有沉淀 生成
现象： ①有大量气泡产生 ②澄清石灰水变浑浊 ③天平两端仍保持平衡
化学表达式：
HCl + CaCO3 → CaCl2 + H2O + CO2 CO2 + Ca(OH) 2 → CaCO3 ↓ + H2O 结论：反应前物质的总质量等于反应后物质的总
质量.
五、教学过程（七 ） 知识小结、拓展应用
• 1、在化学反应前后肯定没有变化的是（ ） ①原子数目 ②分子种类 ③元素种类 ④物质种类 ⑤原子种类 ⑥物质总质 量 A、①④⑥ B、①③⑤⑥ C、①②⑥ D、②③⑤
• 2、在化学反应A＋B＝C＋D中，若8克A与B恰好完全反应，生成9克C和 11克D，则参加化学反应的B的质量为 克。
二.教学目标分析
• 过程与方法 ①培养学生的实验操作能力、观察能力。 ②培养学生运用实验的方法定量研究问题 和分析问题的 探究能力。
• 情感、态度与价值观 ① 使学生感受科学发现的过程和所运用的科学方法； ②培养学生敢于质疑、精益求精、深入探究的科学精神。
二.教学目标分析
• 知识与技能 ： ①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守
六、教学反思
• 1. 合理引导：在教学中对思维受阻或学生容易产生歧义 的地方，教师给予必要的引导，但做到“引而不灌”， 教师的引是为了学生更好的学。
• 2. 师生互动：教学中让学生亲自动脑、动手，动口参与 教师的教学活动，感悟知识的发生、发展过程。
• 3.注重思维的严密性：很多学生忙于实验，过程不严密， 甚至没有称量反应前物质的总质量，就开始实验。对此， 设计实验这一环节特别重要，在学生形成严密的思维过 程后开始实验是成功的关键。
(遵义专版)九年级化学上册 第4章 认识化学变化 第2节 化学反应中的质量关系课件 沪教版
科学探究的步骤：
提出问题： 1. 猜想与假设 2. 设计实验方案验证 3. 进行实验探究活动 4. 得出结论 5. 评价与反思
★提出问题： 化学反应前后各物质的质量总和 是否发生了改变？
你猜得着吗？
★猜想与假设
根据平时的观察和已有的知识 和经验，说说你的猜想。
物质发生化学变化前后， 总质量是增加、减小、还 是不变？
氢氧
化钠 硫酸铜
氢氧 硫酸钠 化铜
演示实验1小结
观察到的现象：
产生蓝色絮状沉淀；溶液的蓝色 逐渐变浅；且天平仍然保持平衡
CuSO4
NaOH
Na2SO4 Cu(OH)2
硫酸铜 氢氧化钠 氢氧化铜 硫酸钠
M1
＝
M2
演示实验2小结
观察到的现象：
产生大量气泡;锥形瓶内固体逐渐溶解； 且天平两端仍保持平衡
第4章 认识化学变化
第2节 化学反应中的质量关系
化学变化发生时，一定有新物质生成，还会 伴随着能量的释放或吸收，有时还会发生颜 色变化、或生成沉淀、产生气体等现象。
那么，在化学变化中物质的质量发生变化吗？
对物质化学变化进 行定量研究
狄仁杰的迷惑
1、蜡烛燃烧后，比原来质量 减轻了，为什么？
2、铁刀生锈后，比原来质量增重了， 为什么？
合质量守恒定律？
用微粒的观点，探讨质量守恒的原因：
化学反应的实质：
拆分
重新组合
聚集
分子－→原子－→新分子－→新物质
变成
构成
化学反应前后原子种类(元素种类）、数目和质 量都不变,所以反应前后质量守恒。
＋
2 Mg ＋ O2
点燃
2Mg O
原子数：氧原子：2
遵义专版2019秋九年级化学上册第4章认识化学变化达标测试卷习题课件沪教版
h
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(3)将炉甘石(ZnCO3)、赤铜(Cu2O)和木炭粉混合后加热到约 800 ℃，得到一种锌和铜的合金——黄铜，外观似黄金但质 地坚硬。
①炉甘石__不是__(选填“是”或“不是”)金属材料。 ②古时候许多江湖骗子将炉甘石(ZnCO3)、赤铜(Cu2O)和木 炭粉混合后加热到约800 ℃得到黄铜(铜和锌的合金)充当纯 金欺骗了不少人，你认为这样__不能__(选填“能”或“不 能”)得到纯金，你的依据是__化学反应前后，元素的种类 不能改变__。
h
2
4．防火、灭火、自救等安全知识是每个人应该了解的生活
常识。下列做法错误的是
(B)
A．乘坐公共交通工具时严禁携带易燃易爆品
B．炒菜时油锅着火用冷水浇灭
C．液化气着火，首先迅速关闭液化气罐阀门
D．火场逃生时在有烟雾的地方匍匐前进
5．化学方程式2H2O2H2↑＋O2↑所表示的意义是：①水在 通电的条件下可以分解生成氢气和氧气；②水通电等于氢气
丙认为：在化学反应中，生成物的总质量大于反应物的总质 量。 (4)你认为__甲__的结论正确。
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(5)导致丙实验结论错误的原因是__Cu与O2反应生成了CuO 使a端加重__，因此，如果有气体生成或__参与__的反应， 则一定要设计反应在密闭装置中进行。 (6)丁同学查阅资料后知道NaOH溶液与澄清的石灰水都能吸
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丙设计了图C所示的实验，用一根细线吊着一根长粗铜丝， 并使其保持水平。然后，用酒精灯给a端铜丝加热数分钟后 (线未断)。停止加热后冷却，他可能观察到的现象是__a端下 沉__。
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(3)实验结论： 甲认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量 相等；
(遵义专版)秋九年级化学上册 第4章 认识化学变化 第1节 常见的化学反应—燃烧教案 沪教版-沪教版
第四章认识化学变化1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理：了解易燃易爆物的安全知识，了解常用灭火器的灭火原理和适用X围。
(2)理解质量守恒定律的含义和对质量守恒定律本质的分析。
(3)掌握质量守恒定律的应用：从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目都没有变化。
(4)了解化学方程式的概念及其含义；能根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。
(5)理解化学方程式的书写原则，掌握化学方程式的书写步骤，学会化学方程式配平的方法，能正确写出一些反应的化学方程式。
(6)初步学会根据化学方程式进行的简单计算以及规X的格式。
2．过程与方法(1)通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，使学生在自主学习中，学会自己归纳、总结，形成良好的学习习惯和学习方法。
(2)进行火灾事故调查，培养学生调查研究和收集处理信息的能力，使学生掌握解决问题的科学方法。
(3)通过实验设计与活动探究，认识质量守恒定律的研究方法，从而更好地理解其内涵。
(4)充分运用已有知识，尝试书写化学反应方程式；通过比较、反思化学方程式的书写及意义，能悟出书写化学方程式的技巧。
(5)通过解题格式的示X，对数学、物理教学中数字量钢与化学教学中的表达方式之间差异的比较，建立根据化学反应方程式进行计算的规X格式。
3．情感、态度与价值观(1)认识到燃烧和爆炸对人类既有利的一面也有不利的一面，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。
(2)通过对质量守恒定律的探究，让学生体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力，初步形成科学的思维习惯和科学的辩证唯物观。
(3)通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
本章从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识；利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧。