初中音乐九年级《图兰朵》教案设计

歌剧探幽——图兰朵教案一、教案背景本教案针对初中语文、音乐、美术三科联合教学，探究歌剧《图兰朵》的故事情节、音乐特点、艺术表现手法以及意义内涵，目的在于使学生综合运用文字、声音、图像，理解和感受歌剧艺术的全貌和含义。

二、教学目标知识目标1.理解歌剧典故与情节；2.掌握歌剧的音乐特点及其与情节相结合的表现手法；3.培养鉴赏歌剧的能力和提升审美品位。

能力目标1.运用多种媒介进行学习与交流；2.发掘和分析美学经验，提高审美观察和感知能力；3.运用音乐与美术知识辅助对文学作品的理解。

情感目标1.通过欣赏和理解歌剧，培养学生的美学情感和审美兴趣；2.通过多元教学与交流，增强团队精神，提高沟通能力与人际交往能力。

三、教学内容1. 歌剧《图兰朵》简介《图兰朵》是法国作曲家比才的代表作之一，自1892年在巴黎上演以来，一直备受好评。

歌剧以意大利文艺复兴时期的佛罗伦萨为背景，讲述了卡斯特拉尼和波莉在生死游戏中，为彼此赴汤蹈火的爱情跨越种种阻碍，最终坚贞不渝的故事。

2. 课堂学习本节课中，将邀请音乐、美术教师共同参加，联合进行歌剧《图兰朵》相关知识的学习。

（1）情节解读1.剧情梗概讲述了卡斯特拉尼和波莉在生死游戏中，为彼此赴汤蹈火的爱情跨越种种阻碍，最终坚贞不渝的故事。

2.剧情分析《图兰朵》典故来自希腊神话，本文将解读所蕴含的爱情和人性主题。

（2）音乐学习1.歌剧中的乐队学习歌剧中的乐器类型及配器方式等。

2.了解歌剧音乐的构成通过欣赏歌剧著名功能曲、叙事歌唱、合唱等，感受歌剧音乐的特点。

（3）艺术表现手法1.舞台设计了解歌剧如何借助舞台设计来表现故事情节和人物性格。

2.服装与化妆通过学习角色化妆与服装的设计来了解角色的特点及其演出方式。

3. 作品欣赏选取歌剧《图兰朵》的一部分进行音乐欣赏，配以带有英文歌词的歌剧欣赏视频，让学生体验歌剧音乐魅力，并带上视觉感受，加深学生的理解。

四、教学策略1. 前置任务策略1.作为导入课，先介绍比才和《图兰朵》相关的基本信息，激发学生的兴趣；2.带学生看看歌剧《图兰朵》的预告片，预热学生的情感需求；3.进入知识科普环节，引导学生对歌剧故事和音乐的关注。

歌剧普契尼《图兰朵》教案教案标题：探索歌剧普契尼《图兰朵》的艺术与情感教案目标：1. 了解歌剧普契尼《图兰朵》的背景、故事情节和主题。

2. 分析歌剧中的音乐元素、角色发展和舞台设计。

3. 培养学生欣赏和理解歌剧的能力，提高他们的音乐鉴赏水平。

4. 通过讨论和创作活动，培养学生表达和批判性思维能力。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍歌剧普契尼《图兰朵》，简要介绍其背景和故事情节。

2. 提问学生是否听说过歌剧，他们对歌剧有什么了解。

主体（30分钟）：3. 分享歌剧《图兰朵》的音乐片段，引导学生聆听并讨论他们的感受和印象。

4. 分析歌剧中的角色发展和情感表达，引导学生思考角色与音乐之间的关系。

5. 探讨歌剧中的舞台设计和布景，鼓励学生提出自己的观点和想法。

6. 分组活动：要求学生分组，选择一幕或一个角色进行深入研究，并展示他们对歌剧的理解和感受。

展示和讨论（15分钟）：7. 每个小组展示他们的研究成果，并向全班分享他们的观点和发现。

8. 引导学生进行讨论，就不同小组的观点和发现进行比较和对比。

9. 鼓励学生提出问题和思考，以促进他们的批判性思维和表达能力。

总结（5分钟）：10. 总结本节课的学习内容和收获，强调学生对歌剧普契尼《图兰朵》的理解和欣赏能力的提高。

11. 鼓励学生在课后继续探索和欣赏歌剧，可以提供相关资源和推荐。

教学资源：1. 歌剧普契尼《图兰朵》的音乐片段和视频。

2. 与歌剧相关的图片和资料。

3. 分组活动所需的材料和支持。

评估方式：1. 学生对歌剧的表达和展示。

2. 学生在讨论中的参与程度和质量。

3. 学生对歌剧的理解和分析能力。

教案扩展：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解普契尼的其他歌剧作品。

2. 组织学生参观歌剧演出或观看相关录像，进一步拓展他们对歌剧的理解和欣赏。

3. 引导学生创作自己的歌剧剧本或音乐作品，发挥他们的创造力和表达能力。

《卡门》和《图兰朵》教学目的：1、使学生了解歌剧《卡门》的剧情, 体会第二幕《朋友们, 让我高举酒杯》的旋律2、使学生了解歌剧《图兰朵》的剧情, 体会第三幕《今夜无人入睡》的旋律3、使学生了解歌剧这种综合艺术教学重点：《卡门》的剧情、《图兰朵》的剧情教具准备：音响系统、U盘软件教学过程：一、学习歌剧《卡门》1、教师介绍歌剧《卡门》的剧情吉卜赛姑娘卡门首先爱上了军曹霍塞, 并使霍塞抛弃了原来的情人米卡安拉, 甚至与上司祖尼加少校拔刀相见, 不得不离开军队, 参加卡门所在的走私贩行列. 但这时卡门却早已与斗牛士安斯卡密里奥海誓山盟了. 于是, 霍塞愤而与安斯卡密里奥进行决斗. 决斗中卡门又明显袒护斗牛士, 更使霍塞难以忍受. 盛大而热烈的斗牛开始后, 正当卡门为安斯卡密里奥的胜利欢呼时, 愤怒的霍塞一剑刺死了卡门.2、让同学们看课本p23, 读歌词3、播放《朋友们, 让我高举酒杯》二、学习歌剧《图兰朵》1、教师介绍歌剧《图兰朵》的剧情在古代北京皇宫, 美貌的公主图兰朵向各国求婚者宣布：谁能猜中她的三个谜语, 她就嫁给谁, 如果猜不准, 将斩首示众. 流浪的鞑靼王子卡拉夫对图兰朵一见钟情, 他以罕见的勇气、智慧和炽热的爱情, 猜中了公主的三个谜语. 最后终于赢得了图兰朵的爱情.2、让同学们看课本p24, 读歌词3、播放《今夜无人入睡》我们的田野教学目标：、1、认知目标：掌握歌曲《我们的田野》的演唱.2、技能目标：认识弱起知识, 并掌握其唱法.3、情感目标：通过学唱和欣赏两首渗透爱国主义思想内容的歌曲, 激发学生对美丽而伟大的祖国的热爱之情, 感受两首歌曲所表现的不同情绪.教学重点：用连贯、优美的声音演唱歌曲教学难点：(1)、弱起小节的演唱(2)、认识延音线, 并唱准延音线教学方法：情景教学法、启发开放式教学法、听唱法教学准备：(1)、歌曲磁带《我们的田野》、各种季节的有关田野、村庄的风景画或图片等. (2)、多媒体课件教学过程：一、导入新课1、播放《我们的田野》伴奏音乐, 学生进教室.2、师：今天老师先给大家欣赏一些风景图片.〔1〕这些图片好不好看？美不美？〔2〕我们的祖国啊山河秀丽、景色迷人, 人们安居乐业, 个个幸福开怀. 你们看：〔课件〕管桦爷爷和张文纲爷爷由此创作了一首好听的歌曲, 就是我们今天要一起学习的《我们的田野》. 〔播放歌曲〕二、新授课1、理解和感受歌词师：刚刚我们听了这首歌曲, 那么现在就让我们一起来朗读, 并共同领略这美丽的景色! 〔出示歌词, 学生有感情地朗读歌词〕师：大家读得真好, 接着让我们来学习这首歌曲, 在这首歌曲当中有几个音乐知识要我们来学习一下. 〔黑板上那个讲解八分休止符号与连音线〕2、学习歌曲：师：这首歌曲较长, 有五段歌词, 我们先来看第一、二段. 〔教授歌谱〕师：大家把一二段再唱一遍, 注意感受连线. 〔唱的过程中提醒学生唱好前两句的弱起小节的节奏〕师：真不错! 同学们经过短短几分钟时间已经把歌曲的节奏和旋律根本唱准确了.大家现在前面两段会唱了, 后面三段就不难了, 只要心里想着谱, 嘴里跟着哼词, 很快就会唱了. 接着你们就跟着我们的录音带一起来哼唱一下这首歌曲.3师：大家会了没有啊, 那么我们就一起来唱一下这首歌曲吧. 三：教师总结：这节课马上就要到了, 在最后请大家大声地跟着我们的录音带一起唱这首歌曲.四：下课.。

歌剧《图兰朵》选段一、教学目标1、情感、态度与价值观：（1）培养学生对歌剧音乐的兴趣，并乐于学习与歌剧有关的音乐文化。

（2）学生能够用积极的态度参与、体验歌剧音乐。

2、过程和方法：有能力创编或改编自己喜爱的小歌剧或音乐剧。

3、知识与技能：（1）了解什么是歌剧艺术?（2）初识歌剧中的声乐部分：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等。

[来源:学&科&网]二、教学重点初识歌剧这种艺术体裁；能够理解歌剧中的声乐样式。

三、教学难点对歌剧及其音乐文化的理解：提高学生的音乐欣赏与鉴赏能力。

四、教学器材多媒体、电脑、钢琴、教材五、教学过程1、欣赏歌剧音乐片断，共同走进歌剧艺术，感受歌剧艺术的无穷魅力。

（创设情境，激发学生的兴趣。

）2、请同学们谈谈对歌剧的最初印象，通过交流，教师掌握学生的原有知识程度，并简要介绍歌剧知识。

（1）16世纪萌芽于意大利，17世纪逐渐兴盛于欧洲。

（2）歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。

3、新授课(1)导入新课：教师设疑：你知道这部歌剧吗?①故事来源于古老的中国。

②选用了一首中国民歌作为歌剧音乐的主要素材。

③用三个谜语决定剧中男女主人公的命运。

(2)引入本课重点欣赏剧目：普契尼的歌剧《图兰朵》欣赏歌剧中的《茉莉花》唱段，倾听中国民歌在西洋歌曲中的重新演绎，比较二者的不同。

①讲述这个古老的传说。

②简要介绍作者普契尼及歌剧《图兰朵》的重要历史地位。

（3）歌剧经典唱段赏析①欣赏柳儿的咏叹调《主人，请听我讲!》。

②欣赏卡拉夫的著名唱段《今夜无人入睡》，学生比较熟悉这个唱段，进一步激发学生欣赏歌剧音乐的兴趣。

（4）欣赏卡拉夫猜谜时惊心动魄的演唱，破解谜题教师先给出谜面，学生猜谜，欣赏演唱，使学生牢记全剧重要的故事情节，满足学生的好奇心和求知欲。

（5）欣赏歌剧《图兰朵》终场合唱，感受歌剧中合唱艺术的宏大气势，进一步增强学生的爱国情怀，使学生获得美的享受。

（6）在欣赏过程中，穿插讲解歌剧中的声乐样式：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等相关音乐知识。

音乐图兰朵教学设计音乐图兰朵教学设计（Using Chinese to answer the instruction of teaching design on Music Trillennial）一、教学目标：1. 了解音乐图兰朵的定义和基本特点。

2. 学会识谱和演奏音乐图兰朵。

3. 培养学生的音乐表达能力。

二、教学内容：1. 音乐图兰朵的定义和基本特点。

2. 音乐图兰朵的识谱方法和演奏技巧。

3. 小组合作演奏音乐图兰朵。

三、教学重点：1. 动手操作，学习音乐图兰朵的识谱和演奏。

2. 学会运用音乐图兰朵进行合作演奏。

四、教学步骤：1. 引入：通过播放一段音乐图兰朵的演奏示范录音，引起学生对音乐图兰朵的兴趣，激发学习的欲望。

2. 介绍音乐图兰朵的定义和基本特点，包括具有特定旋律和节奏结构，通过符号表示音高和时值等。

3. 学习音乐图兰朵的识谱方法：介绍常用的音符符号和节拍符号，并进行示范演奏，帮助学生理解。

4. 学习音乐图兰朵的演奏技巧：分别介绍左手和右手的演奏方式，包括手指的位置和弹奏的力度等方面。

5. 分组进行合作演奏：将学生分成小组，每个小组选择一首简单的音乐图兰朵进行合作演奏，通过合作演奏，培养学生的团队合作意识和音乐表达能力。

6. 演示和分享：每个小组演奏完毕后，进行演示和分享，让学生相互欣赏和评价，提供互动和反馈。

7. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的学习成果，并展示学生的演奏成果。

五、教学手段：1. 示例录音，通过播放音乐图兰朵的演奏示范录音，激发学生对音乐图兰朵的兴趣和学习的欲望。

2. 笔记和课件，用于介绍和演示音乐图兰朵的定义、基本特点、识谱方法和演奏技巧。

3. 乐器和演奏示范，提供学生实际操作和演奏的机会，通过示范演奏，帮助学生理解和掌握音乐图兰朵的演奏技巧。

4. 小组合作，通过分组进行合作演奏，培养学生的团队合作意识和音乐表达能力。

六、教学评价：1. 观察学生的识谱和演奏过程，评价其掌握情况。

走进歌剧一、教学背景分析1.学习内容分析《Turandot（图兰朵）》是意大利著名作曲家贾科莫·普契尼根据童话剧改编的三幕歌剧，是普契尼最伟大的作品之一，也是他一生中最后一部作品。

《图兰朵》为人民讲述了一个西方人想象中的中国传奇故事。

2.学生情况分析我校为普通高中，学生的音乐知识水平居于中等。

对于音乐歌剧学生是很喜欢的，也非常感兴趣，但在歌剧的理论知识上相对匮乏。

初中学生对音乐已经有了一定的认知能力，也具备表演能力，积极主动的希望能尝试体验歌剧艺术。

3.教学方式比较式、体验式、探索式、启发式等。

4.教学手段体验、探究等。

二、教学目标（一）情感态度价值观能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。

（二）过程与方法通过欣赏歌剧《图兰朵》了解歌剧艺术及其基本知识，并亲身参与体验。

（三）知识与技能能过感受、体验《今夜无人入睡》的音乐情绪，了解咏叹调、宣叙调的歌剧基础知识，并体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。

三、教学重点歌剧基础知识的学习，感受歌剧音乐的音乐情绪。

四、教学难点歌剧选段的学唱五、教学过程（一）导入：听歌剧音乐进入情境（二）歌剧知识：1 何为歌剧歌剧：以歌唱为主要表现手段，将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术融为一体的综合性表演艺术。

音乐是歌剧中不可缺少的重要组成部分。

声音具有塑造人物形象的作用。

器乐除为声乐伴奏外，还担负刻画人物性格、揭示剧情。

发展戏剧矛盾冲突、烘托环境、气氛的任务。

2 歌剧的起源一、最早可追溯到古希腊时期的悲乐剧；二、中世纪时期的一些音乐形式也为歌剧的产生奠定了基础。

宗教剧神秘剧奇迹剧田园剧。

三、文艺复兴时期的牧歌剧预示着歌剧的诞生。

四、最直接的起源是15世纪末的幕间剧。

五、歌剧于16世纪末产生于意大利的佛罗伦萨。

3 怎样欣赏歌剧一、了解美声唱法：明亮、丰满、圆润的音质；二、了解语言：意大利语、英语、法语；三、欣赏最杰出、名气最大的作品，在短时间内感觉到美之所在，如《图兰朵》《卡门》《白毛女》；四、多听；五、了解每一部歌剧的故事；六、欣赏歌剧艺术的表现手段，如高超的歌唱技巧、咏叹调的戏剧性和抒情性、重唱的立体感、乐队伴奏的情感渲染、气氛烘托等；七、有机会去歌剧院观看，感受不一样的气氛。

2024年人音版音乐九上《蓝花花》word教案一、教学内容本节课选自2024年人音版音乐九年级上册第五单元《民族之声》，具体章节为第2节《蓝花花》。

本节课详细内容主要包括对歌曲《蓝花花》的学唱、分析歌曲的旋律特点、了解歌曲背后的民族音乐文化。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《蓝花花》的旋律，提高学生的音乐表现力。

2. 使学生了解歌曲《蓝花花》的创作背景，培养对我国民族音乐文化的热爱。

3. 通过学唱《蓝花花》，培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲《蓝花花》的旋律变化和民族音乐特色的理解。

教学重点：歌曲《蓝花花》的学唱和音乐表现力。

四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板学具：音乐课本、笔、纸五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放一组民族音乐图片，引导学生关注我国民族音乐文化，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（20分钟）（1）教师介绍歌曲《蓝花花》的创作背景，引导学生了解民族音乐文化。

（2）教师带领学生学唱《蓝花花》，注意讲解歌曲的旋律变化和民族特色。

（3）学生跟随教师学唱，期间教师进行个别指导。

3. 例题讲解（15分钟）（1）分析歌曲《蓝花花》的旋律特点，讲解相关音乐知识。

（2）举例讲解民族音乐的节奏、音阶等知识点。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行歌曲《蓝花花》的演唱练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. 《蓝花花》2. 内容：（1）歌曲背景（2）旋律特点（3）民族音乐文化七、作业设计1. 作业题目：分析歌曲《蓝花花》的旋律变化，并简述其民族音乐特色。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对歌曲《蓝花花》的学习较为积极，但在旋律变化和民族音乐特色的理解上仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他民族音乐，提高音乐素养，培养音乐审美能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲《蓝花花》的旋律变化和民族音乐特色的理解。

歌剧探幽——图兰朵教案一、教学目标1.让学生了解歌剧、意大利歌剧和威尔第的生平经历，培养音乐艺术欣赏的兴趣和能力。

2.让学生了解歌剧的基本构成要素，理解歌剧与剧场艺术、文学、音乐、舞台等多种艺术门类的交叉融合。

3.让学生感受歌剧中的情感、思想和人物性格，培养审美情感，加深感受力和想象力。

4.让学生动手实践，参与到歌剧制作中，体验歌剧制作的全过程，增强合作意识和创造力。

二、教学内容1. 什么是歌剧歌剧是一种起源于欧洲、以歌唱、配乐和舞台表演为主要手段的音乐剧。

它融合了音乐、戏剧、文学、舞蹈等多种艺术形式，生动地表现人物性格、情感、思想、情景和情节，并通过歌唱、配乐等形式展示其中的音乐元素。

2. 意大利歌剧和威尔第意大利歌剧是指起源于意大利的一种歌剧风格，其特点是唱腔优美流畅、语调优美，并注重声乐和乐器的表现力。

威尔第是意大利歌剧史上著名的音乐家，他的代表作品包括《茶花姑娘》、《弄臣》、《那不勒斯的婚礼》和《图兰朵》等。

3. 歌剧中的基本构成要素1.剧本：即歌剧的故事情节。

剧本通常以文学作品为基础，但在剧作家的改编和修改下，成为适合歌剧舞台表演的形式。

2.音乐：音乐是歌剧的核心要素，它通过人物唱腔、合唱、乐队演奏等形式来表达故事情节和人物性格，同时引导观众的情感。

3.表演：表演是歌剧的另一个核心要素，它通过舞台形式、演员表演和舞美设计等方面来呈现故事情节和人物性格。

4.舞美：舞美是歌剧中不可缺少的一个要素，它通过舞台布景、服饰设计、灯光效果等方面来为观众呈现一个逼真的故事舞台。

4. 歌剧《图兰朵》《图兰朵》是威尔第的一部代表作品，它讲述的是法国史上有名的“第二帝国时期”的爱情故事。

剧中的女主角图兰朵是一个美丽而聪慧的女子，她与两个男子阿尔弗雷多和杰拉尔德之间的纠葛使得自己不得不做出艰难的抉择。

整个故事以柏林的舞蹈会为主要场景，通过人物之间的音乐碰撞，描绘了一幅充满诱惑、欲望、爱与死的情感画卷。

三、教学过程1. 课前准备1.教师向学生简述歌剧、意大利歌剧和威尔第的生平经历，并介绍《图兰朵》的故事内容。

初中音乐图兰朵教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解并认识意大利歌剧，特别是普契尼的作品。

2. 通过对歌剧《图兰朵》的欣赏，使学生感受到歌剧的魅力和艺术价值。

3. 培养学生对经典艺术的欣赏能力和审美情趣。

教学内容：1. 普契尼及其作品《图兰朵》2. 歌剧《图兰朵》的剧情简介3. 歌剧中的经典唱段欣赏4. 歌剧艺术的特点和魅力教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍普契尼及其作品《图兰朵》。

2. 引导学生了解歌剧的基本概念和艺术特点。

二、剧情简介（15分钟）1. 简要介绍歌剧《图兰朵》的剧情。

2. 引导学生关注歌剧中的主要角色和情节。

三、经典唱段欣赏（40分钟）1. 播放歌剧《图兰朵》的经典唱段，如《东边升起月亮》、《夜后咏叹调》等。

2. 引导学生关注唱段的旋律、节奏和演唱技巧。

3. 分析唱段中的音乐元素和表现手法。

四、课堂小结（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌剧《图兰朵》的艺术价值。

2. 引导学生课后继续欣赏和了解其他经典歌剧作品。

第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生回顾歌剧《图兰朵》的剧情和经典唱段。

2. 向学生介绍歌剧《图兰朵》的创作背景和历史地位。

二、深度欣赏（40分钟）1. 再次播放歌剧《图兰朵》的经典唱段，引导学生关注细节。

2. 分析歌剧中的角色塑造和表演技巧。

3. 探讨歌剧《图兰朵》的主题思想和艺术魅力。

三、实践环节（25分钟）1. 学生分组，选择歌剧《图兰朵》中的一个唱段进行演唱。

2. 教师点评，指导学生改进演唱技巧和表现力。

四、课堂小结（15分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌剧《图兰朵》的艺术魅力和审美价值。

2. 鼓励学生课后继续欣赏和了解其他经典歌剧作品，提高艺术修养。

教学评价：1. 学生对普契尼及其作品《图兰朵》的了解程度。

2. 学生对歌剧《图兰朵》的剧情和经典唱段的熟悉程度。

3. 学生对歌剧艺术的特点和魅力的认识。

歌剧（二）教学设计1教学目标1、通过本课，使学生认识、了解歌剧及音乐剧的艺术形式，并能对此艺术形式产生兴趣和喜爱之情，提高学生的艺术修养。

2、了解相关的歌剧及音乐剧知识，知道它们由哪些艺术形式构成。

3、能够分清歌剧及音乐剧的不同之处。

2学情分析平时多数学生对歌剧是没有接触的，学生应该知道的歌剧是《图兰朵》，因为《茉莉花》这课的内容在五年级上册中出现，对这个歌剧有所提及，学生应该是有印象的，但是谈不上对歌剧艺术有多少了解。

少数学生听过某些歌剧中的著名唱段，但是却不知道这些唱段就出自这些著名的歌剧。

中国的歌剧或许学生知道一两个，西方的歌剧学生也只是知道名字而已。

对于音乐剧，我想学生接触的机会更少，对于歌剧和音乐剧的区别之处也谈不上有了解。

3重点难点（一）教学重点1、了解相关的歌剧及音乐剧知识，知道它们由哪些艺术形式构成。

2、能够分清歌剧及音乐剧的不同之处。

（二）教学难点分清歌剧及音乐剧的不同之处4教学过程（一）音乐导入，引出主题。

【阶段目标：直接引出本节课的主题内容】提问：请你听一段音乐，你知道这段旋律的相关知识么？（播放《茉莉花》片断）预设答案：这是《茉莉花》，旋律被用在《图兰朵》这部歌剧中……过渡语：这段中国人耳熟能详的旋律被音乐家普契尼用在了这部著名的歌剧中，这部歌剧是普契尼最伟大的作品之一，也是他一生中最后一部作品。

歌剧为人们讲述了一个西方人想象中的中国传奇故事。

今天我们就一起走入歌剧之门，去了解这个高雅的艺术形式。

【设计意图：通过学生知道的音乐知识，引出本节课的主题内容。

】（二）通过活动，了解歌剧【阶段目标：通过一系列的活动，帮助学生认识、了解歌剧这一艺术形式】提前安排学生查找相关的资料1、知识介绍过渡语：课前老师请你们搜集了大量的资料，老师有几个问题需要你给大家来解读，希望你们不要完全用书面语言来说，最好用自己的话，能让大家听懂的语言来为大家解读。

（小组讨论，教师巡视参与讨论指导。

）问题：什么是歌剧？歌剧中的声乐样式有哪些？你能用简单的话说说这些声乐样式是什么意思么？过渡语：通过这些同学的回答，你对歌剧有一些了解了么？能记住么？那我们来做个简单的知识竞答，考考你们。

茉莉花的芬芳教学设计《茉莉花的芬芳》教材分析: 1924年,世界著名歌剧大师意大利作曲家普契尼在病患中完成了歌剧《图兰朵》的初稿后逝世。

该剧以中国元朝为背景,虚构了一位美丽而冷酷的公主图兰朵的故事,为人们展现了一个西方人想象里的中国传奇故事。

普契尼把《中国游记》中用五线谱所记录的中国民歌《茉莉花》作为音乐主题，贯穿全剧，并在剧中的女生合唱中用了它的全部曲调加上剧中的角色全部穿着元朝服饰，这样就使一个完全由洋人编写和表演的中国故事，有了中国的色彩和风味。

1926年,该剧在意大利首演,取得了很大成功。

从此,中国民歌《茉莉花》芳香，便随着这部经典的歌剧流传得更广更远了。

与此同时,1998年9月,为纪念普契尼诞辰140周年在北京的紫禁城太庙上演了歌剧《图兰朵》。

张艺谋执导并在以后出现了其他剧种的《图兰朵》,如芭蕾舞、川剧、豫剧等。

《图兰朵》体现了中西方文化的交融,已成为了大趋势。

教学对象: 高中一年级教学课时: 一课时(45分钟)教学类型: 欣赏课教学目标：1．欣赏歌剧《图兰朵》片段，了解歌剧《图兰朵》的相关知识。

2．能唱出<图兰朵>的主题曲与江苏民歌《茉莉花》的旋律。

3．引导学生尝试用不同的形式表现歌曲，培养学生的音乐表现能力。

4.了解《茉莉花》这首民歌在国内外舞台上所产生的影响和地位，理解“只有民族的才是世界的”这句话的含义。

教学重难点:能背唱出《图兰朵》主题曲与江苏民歌《茉莉花》的旋律。

教学过程:(一)导入:1924年,世界著名歌剧大师意大利作曲家普契尼在病患中创作了歌剧《图兰朵》，该剧以中国元朝为背景,虚构了一位美丽而冷酷的公主图兰朵的故事。

紫禁城午门前的广场上，公主图兰朵向她的求婚者们宣布：“有谁能够猜中她所出的三个谜语。

她就嫁给谁，但若是猜不中就将被处死。

”面目冷若冰霜的图兰朵因百年前祖母曾被外国侵略者蹂躏，逐决心为之报仇。

于是便设计以“猜谜”的方式残杀所有向她求爱的男人。

在皇宫中，波斯王子没有猜中公主的三个谜语，被宣布处死时，演员们（童声合唱）深沉地唱出对波斯王子的同情。

《图兰朵》音乐课教学反思意大利有什么好的音乐学院吗关于图兰朵计划佛罗伦萨音乐学院学校概况：十四世纪佛罗伦萨以其辉煌的艺术闻名于整个欧洲。

当时随着城市一种新的音乐剧的盛行，出现了私人的音乐学校，教授声韵和词律。

作为公共教育的音乐学院，可以追溯到1811年间美术学院中的音乐教育部分，当时有音乐，吟诵两个班级，教师针对不同的专业涉及的声乐，钢琴，小提琴，朗诵和舞台美术进行教学。

1849年8月16日佛罗伦萨大公，奥地利国王Pietro Leopardo 的法令，使她成了用著名的歌剧作家Giovanni Pacini命名的附属于美术学院的音乐学校。

1960年意大利国王埃曼纽二世的法令，使她冠名为“佛罗伦萨皇家音乐学院”，并脱离了美术学院的管理。

其院长是佛罗伦萨极负盛名的音乐家。

1910年学院以诞生在佛罗伦萨的音乐 -Luigi Cherubini 命名。

从1849年至今，佛罗伦萨音乐学院编排了无数的曲目，为欧洲各大剧院培养了众多的音乐家和歌唱家。

今天以音乐-Luigi Cherubini 命名的佛罗伦萨音乐学院座落在市中心学院画廊旁的广场上，另外新增加的校址在Via Clemente Rebora,4 号。

学习内容：音乐理论，试唱法和乐谱，钢琴，音乐评论。

音乐史，总谱，管风琴，试唱，意大利文学，诗词，音乐剧，提琴合奏，四重奏，室内乐，合声，合唱练习，乐队合奏练习，艺术背景米兰音乐学院学院介绍：学院成立于1808年，所在城市是米兰。

收藏有相当数量的稀有珍贵的声乐资料，包括各种手稿、手抄本、15世法国和意大利的歌曲及歌剧乐谱。

米兰音乐学院是意大利最大的音乐教学与研究机构，是“艺术与音乐高级教学系统（即AFAM）”的一部分，与其他大学相比，这里的学生将更成熟更预先的接受到对音乐的学习权，该学院的一级和二级毕业文凭等同于三年制和五年制的大学毕业文凭。

学院仍然坚持汇集较低年龄段的学生，根据他们的能力及学习态度进行严格的选择，对于那些符合高中条件的学生，也会为他们相应的提供特殊的音乐高中，对于那些在初中年龄段的学生，则有与学院很近的初中。

教学目标:一、能够欣赏《图兰朵》中的《东边升起月亮》。

二、能用不同表演形式表现《东边升起月亮》, 每个学生都在其中承担任务。

教学重、难点:一、让学生欣赏歌剧的风格。

二聆听《东边升起月亮》, 享受歌曲带来的享受。

教具准备:光碟、多媒体设备、电子琴。

课时安排:一课时教学过程:一、组织教学:师生问好。

二、导入新课:l、教师导语:老师教音乐，也会讲故事。

不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰朵，但也很残酷。

据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。

因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

你看,刽子手们又在磨刀了。

2、播放话剧片断:原来有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜,可图兰朵仍不甘心。

这时，王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猪中他的名字,他就情愿像没有猜中图兰朵的谜语那样，被处死刑。

3、播放到百姓的场面:此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。

月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。

4、《东边升起月亮》的旋律响起:或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。

终于她良心发现,从此改邪归正。

音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

教师:刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵》的片断,称为《东边升起月亮》。

5、复听《东边升起月亮》。