《望海潮·东南形胜》教案

《望海潮（东南形胜）》教学设计（广东省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望海潮（东南形胜）》，使学生了解宋代词的发展背景，掌握词的基本知识，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《望海潮（东南形胜）》的意象、意境和艺术特色，提升学生的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受词人的豪情壮志，培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点：1. 词语解释：理解《望海潮（东南形胜）》中的关键词语，如“形胜”、“东南”、“朝气”等。

2. 诗句解析：分析《望海潮（东南形胜）》的意象、意境和艺术特色。

三、教学难点：1. 词的意象组合：理解词人如何通过意象的组合展现东南地区的风貌。

2. 词的艺术特色：把握《望海潮（东南形胜）》的韵律、对仗等艺术特点。

四、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，了解宋代词的发展背景，整理教学PPT。

2. 学生准备：预习《望海潮（东南形胜）》，了解词的基本知识。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍宋代词的发展背景，引导学生关注词这一文学体裁。

2. 自主学习：让学生自主阅读《望海潮（东南形胜）》，结合注释理解词意。

3. 合作探讨：分组讨论，分析词中的意象、意境和艺术特色。

4. 成果展示：各组代表分享讨论成果，其他同学补充发言。

5. 教师点评：总结学生的发言，对《望海潮（东南形胜）》进行深入解析。

6. 情感体验：让学生感受词人的豪情壮志，培养爱国情怀。

7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调词的重要性和艺术魅力。

9. 教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

10. 课后拓展：推荐相关词作品，引导学生进一步学习宋代词。

六、教学评价：1. 知识掌握：检查学生对《望海潮（东南形胜）》的词语解释、诗句解析的掌握程度。

2. 能力提升：评估学生在自主学习、合作探讨中的参与度和鉴赏能力。

3. 情感态度：观察学生在课堂中的情感体验，了解对词人的豪情壮志和爱国情怀的认同程度。

《望海潮（东南形胜）》精品教案(统编版高二选择性必修下)共3篇《望海潮（东南形胜）》精品教案(统编版高二选择性必修下)1教学题目：《望海潮（东南形胜）》精品教案【引言】《望海潮》是明代文学家杨慎的代表作，被誉为“经典名篇”。

这篇文章描写了家乡的繁华景象和海上商运，自然景色和社会经济情况相互交织，生动地展现了当时福建泉州市的繁荣景象。

本篇文章以其独特的艺术手法，传达出了情感和思想，且充满了生命力，能够引发思考与共鸣。

本文以高二选择性必修下《望海潮（东南形胜）》一课为重点，结合学生的实际情况进行教学设计。

【教学目标】知识目标：通过对《望海潮》的学习，学生能够掌握文章结构、主旨、核心词汇和句式，并理解其文化内涵。

能力目标：通过分析、解释文本，培养学生的阅读与理解能力；通过创设情境、交流讨论，培养学生的协作和交际能力。

情感目标：通过展现福建泉州市的地理、人文和经济方面的文化内涵，使学生爱家乡、了解与本地相关的文化元素。

【教学内容】一、教学重点：文章结构、主题、词汇及句式。

二、教学难点：文化内涵。

【教学过程】一、课前热身1. 提问：谁是文学巨匠，创作了《望海潮》这篇经典文章？2. 分组交流：请学生围绕海浪、船只、市井、社会经济等方面的词汇展开自由讨论。

二、课堂教学1. 呈现难点：如何更好地表达文化内涵。

2. 分析主题：通过文本分析，总结出文本的主题。

3. 理解词汇：通过查找和理解精选词汇，理解其内涵和用法。

4. 解读语言：通过学习篇章结构，分析作者的表达意图。

5. 分析句式：探究产生中心句子的因素，分析句子在表现中的作用。

三、课后拓展1. 分角色讨论：学生担任角色，谈论人物在文本中的性格特点。

2. 课外阅读：通过阅读古诗词、史书资料等，更好地了解福州泉州市的地理和文化。

【教学效果】通过本节课的教学设计，学生在理论学习和课堂实践中积累了较多的知识和技能。

他们对《望海潮》文本的文化内涵和目的有了更深刻的理解，同时通过课堂交流和角色扮演等活动，培养了他们的协作和沟通技能。

《望海潮（东南形胜）》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并背诵《望海潮（东南形胜）》。

1.1.2 分析诗歌的韵律、意境和表现手法。

1.1.3 掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。

1.2 过程与方法1.2.1 通过自读、互读、教师范读等多种形式，让学生感受诗歌的韵律美。

1.2.2 分析诗歌中的意象，理解诗人的情感。

1.2.3 运用想象和联想，体会诗歌意境。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对东南形胜的赞美之情。

1.3.2 培养学生的爱国情怀，增强对传统文化的认同感。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词解释、句意翻译。

2.1.2 诗歌的韵律、意境和表现手法分析。

2.1.3 诗歌的背诵和默写。

2.2 教学难点2.2.1 诗歌中某些生僻字词的理解。

2.2.2 诗歌深层意境的体会。

第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介诗人柳永及其创作背景。

3.1.2 激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。

3.2 自主学习3.2.1 学生自读诗歌，理解字词句意。

3.2.2 学生互评、讨论，解决生僻字词问题。

3.3 课堂讲解3.3.1 讲解诗歌的韵律特点。

3.3.2 分析诗歌的意象和意境。

3.3.3 解析诗歌的表现手法。

3.4 课堂练习3.4.1 学生练习翻译诗歌，体会诗人的情感。

3.4.2 学生运用想象和联想，体会诗歌意境。

3.5 课堂小结3.5.1 总结本节课的学习内容。

3.5.2 强调诗歌的韵律美和意境美。

第四章：作业布置4.1 熟读并背诵《望海潮（东南形胜）》。

4.2 分析并总结诗歌的韵律、意境和表现手法。

第五章：教学反思5.1 总结本节课的教学效果。

5.2 反思教学过程中的不足之处，并提出改进措施。

5.3 为下一节课的教学做好准备。

第六章：教学评价6.1 形成性评价6.1.1 课堂互动：观察学生在课堂讨论、回答问题时的表现，了解他们的学习状态和理解程度。

《望海潮（东南形胜）》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望海潮（东南形胜）》，使学生了解宋代词的背景知识，理解词中的意象和表达技巧。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生深入理解词的意境和情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的人文素养。

二、教学重点与难点：重点：理解《望海潮（东南形胜）》的意境和情感。

难点：把握宋代词的背景知识和词中的意象。

三、教学方法：采用朗读法、讨论法、分析法等，引导学生深入理解词的意境和情感。

四、教学过程：1. 导入：简要介绍宋代词的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：指导学生正确朗读《望海潮（东南形胜）》，感受词的韵律美。

3. 分析：引导学生分析词中的意象和表达技巧，理解词的意境。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对词的理解和感受。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

五、课后作业：1. 熟读《望海潮（东南形胜）》，理解词的意境和情感。

2. 结合课后注释，深入了解宋代词的背景知识。

3. 选择一首自己喜欢的宋代词，进行赏析，下节课分享。

六、教学评价：本节课结束后，通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后词赏析分享，对学生的学习效果进行评价。

重点关注学生对《望海潮（东南形胜）》的理解程度和对宋代词的兴趣。

七、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的选择、教学方法的运用、学生的参与度等。

根据反思结果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

八、教学拓展：为了加深学生对宋代词的了解，可以组织一次宋代词人的专题介绍，让学生了解词人的生平和创作背景。

推荐一些经典的宋代词作品，供学生课后阅读和欣赏。

九、教学评估：通过学生的课堂参与度、作业质量和词赏析的分享，对学生的学习成果进行评估。

评估内容包括对词的理解、意象的把握、情感的体会以及对词人背景的了解。

十、教学总结：在课程的对整个《望海潮（东南形胜）》的教学进行总结，回顾学生的学习进展和收获。

4.1 望海潮.东南形胜【教学目的】1.疏通诗歌内容2.把握诗歌情感3.鉴赏语言手法（点染）【重点难点】读懂诗歌内容，把握诗歌情感。

学习点染的写作手法。

【教学课时】1课时一知人论世1. 柳永(约980--约1053年)，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。

流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。

最后，他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。

柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外。

其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。

有《乐章集》。

2.写作背景投赠之作真宗咸平末年，年青的柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，据说第二天孙何就亲自前往见面。

二诵读训练1.朗读指导：①感情饱满，适度夸张。

②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”“霜雪”“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

要读出这种气势来。

③下片写西湖清幽的美景，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。

结尾祝愿之辞要读的恳切。

2.反复诵读，读出情感。

三疏通诗意（详见课件）杭州地处东南方，地理形势优越，风景优美，是三吴的都会，这里自古以来就十分繁华。

雾气笼罩着的柳树、装饰华美的桥梁，挡风的帘子、青绿色的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。

茂盛如云的树木，环绕着钱塘江沙堤，又高又急的潮头冲过来，浪花像霜雪在滚动，宽广的江面一望无涯。

市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。

《望海潮（东南形胜）》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《望海潮（东南形胜）》。

能够分析并欣赏这首诗的意境和表达技巧。

能够解释诗中的生僻词语和古代文化背景。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌内容。

学会使用诗词鉴赏的基本方法，培养审美能力。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对故乡的思念和对美好生活的向往。

培养对传统文化的尊重和热爱。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《望海潮（东南形胜）》全诗。

相关古代文化背景资料。

2.2 教学重点：诗歌的意境和表达技巧。

诗中的生僻词语和古代文化背景。

2.3 教学难点：理解诗中的意象和情感。

诗词鉴赏能力的培养。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示图片或播放音乐，引导学生进入诗歌的情境。

3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受语言的韵律和节奏。

教师引导学生理解诗歌的基本内容，解释生僻词语。

3.3 讨论与分析：学生分组讨论，分析诗歌的意象和表达技巧。

教师引导学生欣赏诗歌的美，解释古代文化背景。

第四章：教学评价4.1 评价方式：学生课堂参与度、讨论表现和作业完成情况。

学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

4.2 评价标准：学生能够正确理解诗歌内容，解释生僻词语。

学生能够分析诗歌的意境和表达技巧。

学生能够欣赏并评价诗歌的美。

第五章：教学资源5.1 教学材料：《望海潮（东南形胜）》文本。

相关古代文化背景资料。

5.2 教学工具：投影仪、音响设备。

教学课件或教案。

5.3 教学辅助材料：相关诗词鉴赏指南或评论。

生僻词语解释词典。

第六章：教学步骤6.1 第一步：导入新课教师简要介绍柳永以及《望海潮》的背景，激发学生的学习兴趣。

6.2 第二步：自主学习学生自读诗歌，注意生字的读音和词义的把握。

6.3 第三步：合作探究学生分组讨论，分析诗歌的意象、意境以及表达技巧。

6.4 第四步：教师讲解教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗歌中的难点和重点。

《望海潮（东南形胜）》教学设计【教材分析】《望海潮（东南形胜）》是宋代词人柳永的代表作之一，选自统编版高中语文选择性必修下册第一单元"振兴中华的时代强音"。

全词通过描绘东南地区的秀丽景色，抒发了作者振兴山河的壮志豪情。

其忧国忧民、志存高远的家国情怀，与当代青年学生"振兴中华"的理想追求形成呼应，是培养学生家国情怀和使命担当的优秀教材。

本词艺术成就很高，语言清新俊逸，用典丰富，想象瑰丽，长调大词的铺陈适宜口吟，有助于引导学生感悟词的意境之美。

【学情分析】高中生处于人生观、价值观形成的关键时期，他们关注社会生活，渴望探索未知世界，形成远大理想，培养家国情怀。

但部分学生对古代文学作品兴趣不高，主要原因是语言隔阂导致理解和感悟的困难。

因此，教学中要注重引导学生在感知与体验中打开情感通道，在讨论与分享中实现对话与共鸣。

同时，要发挥多媒体手段的辅助作用，通过图片、音频、视频等手段将抽象的诗词意象形象化、具体化，引领学生进入诗人构建的意境，感悟其情怀。

教师还应结合学生的现实生活和理想追求，创设贴近学生的问题情境，引发学生共鸣，达成知行合一。

1. 知识与技能目标（1）了解作者生平，掌握词的字词内涵，理解词的整体意思。

（2）理解词中意象的寓意，品析作者构建的艺术意境。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读感悟，在反复吟诵中感知词的语言美、音韵美。

（2）通过合作探究，在讨论交流中理解和把握词的主旨。

（3）通过情境再现，在比较分析中领悟作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观目标（1）感悟作者忧国忧民、志存高远的爱国情操。

（2）学习古代文人的家国情怀，思考个人理想与国家前途的关系。

【教学重点】1.把握全词的主旨，理解作者志在振兴山河、建功立业的豪迈情怀。

2.品析词的意象，领悟"海上升明月"等意象组合营造的雄浑壮阔的艺术意境。

【教学难点】1.理解词中承上启下、照应全篇的关键句"卧看满天星斗"的深层内涵。

《望海潮（东南形胜）》教学设计（广东省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望海潮（东南形胜）》。

（2）理解诗歌中的意象和修辞手法，分析诗歌的主题和情感。

（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。

（3）运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖国大好河山的热爱之情，培养民族自豪感。

（2）学会珍惜美好生活，激发对美好生活的向往。

（3）树立正确的人生观、价值观，培养高雅的生活情趣。

二、教学重点：1. 诗歌的意象和修辞手法。

2. 诗歌主题和情感的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中难点词语的理解。

2. 诗歌意境的体会。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人柳永的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《望海潮（东南形胜）》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌主题和情感。

（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和修辞手法在表达主题和情感方面的作用。

五、课后作业：1. 背诵《望海潮（东南形胜）》。

2. 运用诗歌中的意象和修辞手法，创作一首小诗。

3. 深入阅读一首唐诗，下节课分享阅读心得。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示杭州的美丽风光，让学生仿佛置身于诗中的景象，增强对诗歌意境的理解。

2. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生主动探讨诗歌的内涵，提高学生的参与度。

3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

《望海潮（东南形胜）》教学设计（广东省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望海潮（东南形胜）》。

（2）理解诗中的关键词语和意象，解释“形胜”、“东南”等词语的含义。

（3）分析诗的结构和韵律特点，了解词的分类和特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对诗词的理解能力。

（2）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

（3）通过比较分析，让学生了解不同词人的创作风格和特点。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的爱国情怀。

（2）引导学生关注自然景观，提高对环境保护的意识。

（3）培养学生对古典文学的兴趣，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点：1. 诗中的关键词语和意象的理解。

2. 诗的结构和韵律特点的分析。

3. 词的分类和特点的掌握。

三、教学难点：1. 诗中蕴含的情感和意境的感悟。

2. 古典诗词鉴赏方法的运用。

3. 对不同词人创作风格的比较分析。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、注释、译文、相关图片等。

2. 准备相关的学习资料，如词的分类介绍、词人介绍等。

3. 准备课堂讨论和小组合作的学习活动。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍词的起源和发展历程。

（2）引导学生关注词的特点和分类。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《望海潮（东南形胜）》，理解诗的大意。

（2）学生通过注释和译文，理解诗中的关键词语和意象。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗的结构和韵律特点，分析词的分类和特点。

（2）教师讲解诗中蕴含的情感和意境，引导学生感悟。

4. 朗读和背诵：（1）学生集体朗读诗文，感受诗词的韵律美。

（2）学生个人或小组背诵诗文，培养语感和表达能力。

5. 小组讨论：（1）学生分组讨论诗中的意象和情感，分享自己的感悟。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。

6. 比较分析：（1）教师展示其他词人的作品，进行比较分析。

《望海潮（东南形胜）》教学设计（广东省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望海潮（东南形胜）》。

（2）理解诗中的意象、典故和修辞手法，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感；领悟作者对美好生活的向往和追求。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和意象分析。

2. 诗歌的韵律、结构和修辞手法。

3. 诗歌所表现出的地域特色和生活景象。

三、教学难点1. 诗歌中古代典故的理解。

2. 诗歌情感的把握和体会。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。

2. 利用图像、音乐等多媒体手段，帮助学生形象地理解诗歌。

3. 采用对比分析法，让学生了解《望海潮（东南形胜）》的艺术特色。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：杭州西湖美景。

（2）简要介绍词的起源和发展历程。

（3）提问：同学们对杭州有什么了解？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望海潮（东南形胜）》。

（2）要求学生结合注释，理解诗歌内容，并圈点出关键词。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象、典故和修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。

4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构和韵律。

（2）解读诗歌中的意象和修辞手法。

（3）讲解诗歌中所表现的地理、历史和文化背景。

5. 情感体验（1）让学生闭目聆听古典音乐，想象诗歌描绘的美景。

（2）分享自己对诗歌情感的理解和体会。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象美和情感美。

7. 作业布置（1）背诵《望海潮（东南形胜）》。

（3）预习下节课内容。

六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，学生的参与度，以及教学方法和策略的有效性。

思考如何改进教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

《望海潮（东南形胜）》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《望海潮（东南形胜）》，使学生了解宋代词的背景知识，掌握词的基本特点和表现手法。

1.2 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解词的意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习《望海潮（东南形胜）》，使学生感受大自然的壮美，培养学生的爱国情怀和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 词牌介绍：介绍《望海潮》的词牌背景，使学生了解其音乐特点和节奏韵律。

2.2 词句解析：对《望海潮（东南形胜）》的每一句进行详细解析，引导学生理解词中的意象和情感。

2.3 词的意境感受：通过朗读、图片展示等方式，帮助学生形象地感受词中的意境，体会作者的思想感情。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：掌握《望海潮（东南形胜）》的词牌特点、意象分析和情感理解。

3.2 教学难点：深入理解词中的意境和情感，体会作者的审美情趣。

第四章：教学过程4.1 导入新课：以图片展示或歌曲演唱等方式导入《望海潮（东南形胜）》，激发学生的学习兴趣。

4.2 知识讲解：讲解词牌背景、意象分析和情感理解，为学生提供文学鉴赏的思路和方法。

4.3 实践操作：让学生分组讨论、朗读词句，引导他们深入理解词的意境和情感。

4.4 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

第五章：课后作业布置相关的练习题，巩固课堂所学内容，提高学生的文学鉴赏能力。

教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，通过学生的课堂参与、讨论发言和练习完成情况，及时了解学生的学习进展，给予针对性的指导和鼓励。

6.2 终结性评价：在课程结束后，通过课后作业和课堂测试等方式，对学生的学习成果进行评价，总结教学效果。

第七章：教学资源7.1 教材：《望海潮（东南形胜）》原文及相关注释。

高中语文《望海潮(东南形胜)》教案设计大全此词慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。

接下来是小编为大家整理的高中语文《望海潮(东南形胜)》教案设计大全，希望大家喜欢!高中语文《望海潮(东南形胜)》教案设计大全一一、教学目标(一)知识与能力1、了解词和宋词的相关情况;了解柳永的词作。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

(教学重点 )3、学习诗词中铺陈的表现手法(二)过程与方法反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美。

(教学难点 )(三)情感态度和价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

二、学习方法1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

三、教学过程(一)导入新课柳永写了一首词，传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，但出师不利，完颜亮在今安徽采石一战中惨败，自己也被手下杀死。

谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴?荷花十里桂三秋。

哪知卉木无情物，牵动长江万里愁。

”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。

完颜亮的侵犯是不是就因为柳永的关系?肯定不是的，他们都夸大了文学的作用。

但有一点肯定的是，柳永这首词影响非常大，现在我们来学习这首词《望海潮》(二)知识积累词的基本常识词，本来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。

后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。

词有词牌，又称词调。

词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。

不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。

因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。

词按字数的多少，可分为小令(58字内)、中调(59-90字)和长调(91字以上)，长调又叫慢词。

《望海潮（东南形胜）》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《望海潮（东南形胜）》诗文。

分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

掌握基本的文学常识，了解作者柳永的生平和创作背景。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学审美能力和批判性思维。

运用诗词分析方法，解读诗文中的意象和情感。

学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对江南美景的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏能力。

理解诗中的文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感。

培养学生的情感表达能力和人文素养。

第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：了解作者柳永的生平和创作背景。

解释诗文的题目“望海潮（东南形胜）”的含义。

2.2 诗文朗读与翻译：指导学生正确朗读诗文，注意语气和节奏。

翻译诗文，解释生僻词语和古文句式。

2.3 诗文分析：分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

解读诗文中的情感和主题，探讨作者的表达意图。

第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾已学的诗词知识，为新课的学习做好铺垫。

激发学生的学习兴趣，提出与诗文相关的问题，引发思考。

3.2 诗文朗读与翻译：组织学生朗读诗文，注意指导发音和语气。

分组讨论，让学生互相帮助翻译诗句，解答疑惑。

3.3 诗文分析：引导学生关注诗中的意象和修辞手法，进行具体分析。

鼓励学生提出自己的见解，进行小组讨论和分享。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

4.2 诗文理解和分析能力：通过提问和小组讨论，评估学生对诗文的理解和分析能力。

4.3 翻译和表达能力：评估学生的翻译准确性以及表达清晰度。

第五章：教学延伸5.1 课后作业：要求学生回家后进行诗文的背诵和默写。

选取与本诗相关的其他文学作品，进行阅读和分析。

5.2 课堂展示：组织学生进行课堂展示，分享自己对诗文的理解和感悟。

《望海潮（东南形胜）》教学设计（广东省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望海潮（东南形胜）》。

（2）理解诗中的关键词语和意象，解析诗人的表达技巧。

（3）了解诗人的生活背景和创作风格，认识宋代词的发展历程。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望海潮（东南形胜）》。

（2）学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受词人的爱国情怀，激发学生热爱祖国文化的热情。

（2）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。

（3）提高学生的文化自信，树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 诗文的朗读与背诵。

2. 诗中关键词语和意象的解析。

3. 诗人的创作背景和风格特点。

三、教学难点：1. 诗中高级词汇和复杂句式的理解。

2. 诗歌手法的运用和表达技巧的分析。

3. 宋代词的发展历程及其影响。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。

2. 运用案例分析法，解读诗中的关键词语和意象。

3. 采用比较法，让学生了解诗人的创作风格及其演变。

4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和想象力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍词的起源和发展历程。

（2）阐述《望海潮（东南形胜）》在词史上的地位和价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵诗文。

（2）解析诗中的生僻词汇和复杂句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）选取具有代表性的词作，进行比较分析。

（2）深入剖析《望海潮（东南形胜）》的艺术特色。

5. 情感体验：（1）引导学生感受词人的爱国情怀。

（2）联系现实生活，激发学生对祖国文化的热爱。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：（1）熟读并背诵《望海潮（东南形胜）》。

《望海潮（东南形胜）》教学设计（广东省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望海潮（东南形胜）》，使学生了解词的背景、作者的生平等知识，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组合作探究等方式，引导学生深入理解词的意境和表达技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国大好春光的热爱之情，对美好生活的向往。

二、教学重点：1. 词的背景、作者的生平等知识。

2. 词的意境和表达技巧。

三、教学难点：1. 词中一些生僻字词的理解。

2. 词的意境和表达技巧的深入理解。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的有关词的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 初读词：学生自读，注意读音和节奏。

3. 讲解词的背景、作者的生平等知识。

4. 细读词：引导学生逐句理解，分析词的意境和表达技巧。

5. 分组合作探究：让学生在小组内讨论词的意境和表达技巧，分享自己的理解。

6. 总结提升：教师引导学生总结词的特点，提高学生的文学素养。

7. 布置作业：让学生课后背诵词，并进行相关的写作练习。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了词的知识，教学方法是否得当，以便在今后的教学中更好地改进和提高。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 利用多媒体展示词中所描绘的景象，帮助学生形象地理解词的意境。

3. 运用比较法，将《望海潮（东南形胜）》与其他相关词进行对比，加深学生对词的理解。

七、教学准备1. 教师准备课件，包括词的全文、注释、图片等。

2. 准备与词相关的背景资料，如作者的生平、词的历史背景等。

3. 准备小组合作探究的问题，引导学生深入理解词的意境和表达技巧。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等，给予及时的反馈和鼓励。

2. 作业评价：检查学生课后背诵情况和相关的写作练习，评价学生的掌握程度。

《望海潮（东南形胜）》教学设计（广东省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望海潮（东南形胜）》。

（2）理解诗中的关键词语和意象，分析诗歌的表达技巧。

（3）了解作者柳永的背景和创作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对江南美景的赞美之情，培养对自然和文化的热爱。

（2）体味诗词中的哲理，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。

（2）诗中关键词语和意象的理解。

（3）作者背景和创作风格的掌握。

2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。

（2）对诗词内涵的深入理解和鉴赏。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的意境。

2. 互动教学法：采用问题启发、讨论交流等方式，激发学生的思考和参与。

3. 案例分析法：以作者其他作品为例，对比分析《望海潮（东南形胜）》的特点。

四、教学准备1. 教师准备：掌握诗歌内容，了解作者背景，准备相关教学资源和材料。

2. 学生准备：预习诗歌，查找作者相关资料，准备课堂讨论。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放江南风景音乐，引导学生进入课堂情境。

（2）简要介绍作者柳永及其创作背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受韵律和意境。

（2）学生分享对诗句的理解和感悟。

3. 课堂讲解（1）讲解诗歌的背景和创作风格。

（2）分析诗中的关键词语和意象。

（3）解析诗歌的表达技巧和修辞手法。

4. 互动讨论（1）学生提出问题，教师解答。

（2）学生分组讨论，分享讨论成果。

5. 课堂小结（1）教师总结课堂内容，强调重点。

（2）学生展示学习收获和感悟。

6. 课后作业（1）背诵诗歌。

（2）写一篇关于诗歌鉴赏的心得体会。

六、教学拓展1. 对比学习：选取其他描写江南美景的诗词，如《江南春》、《泊船瓜洲》等，进行对比阅读，分析各自的艺术特色。

2024年望海潮(东南形胜教案教学设计精品一、教学内容本节课选自教材《中国古代诗歌鉴赏》第四章《宋词欣赏》的第二节，详细内容为对宋代词人柳永的《望海潮（东南形胜）》一词的深入解析。

该词作为宋代词的代表作之一，以其豪放的情怀和深厚的内涵赢得了世人的赞誉。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握柳永的生平及其在文学史上的地位，理解《望海潮》的历史背景。

2. 通过对词作内容的解读，使学生能够领会并欣赏柳永的词风及艺术特色。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：对《望海潮》中蕴含的历史背景和深层次的意境理解。

教学重点：柳永的词风特色，以及词作的结构与修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示相关背景资料和词作原文。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示东南沿海风光图片，引发学生对地理与文学关联的兴趣，顺势引入柳永的《望海潮》。

实践情景引入：简要介绍宋代杭州的繁荣景象，让学生感受词作的历史背景。

2. 文本解读：讲解词作的结构与韵律。

例题讲解：分析“三秋桂子，十里荷花”的意象。

随堂练习：让学生找出词中的其他自然意象，并解读其象征意义。

3. 艺术特色分析：讨论柳永的豪放词风及其在《望海潮》中的体现。

分析词中的修辞手法，如夸张、排比等。

4. 诗词朗诵：让学生分组朗诵词作，体验诗词的节奏与韵律美。

教师示范，强调情感的表达。

六、板书设计1. 板书《望海潮（东南形胜）》柳永2. 主要内容：词作背景：宋代杭州结构特点：上片写景，下片抒情艺术特色：豪放词风、意象、修辞七、作业设计1. 作业题目：请运用至少两种修辞手法，以“望海潮”为题，创作一首描绘现代海滨城市的诗歌。

分析并比较柳永的《望海潮》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中的写景手法。

2. 答案示例：诗歌创作示例：（略）比较分析示例：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在讲解柳永的词风时，是否通过充分的例证使学生理解其豪放特点。

高中语文《望海潮(东南形胜)》教学教案一【教材版本】：人教版语文教材必修四第二单元第四课，标题是《柳永词两首》【教材分析】：柳永是北宋年间专力写词的文人，在词的发展史上有着不可磨灭的贡献。

《望海潮》就是他的一篇典型代表作，写的是杭州的富庶与美丽，其写景壮伟，声调激越，一反柳永惯常的风格，颇有东坡的豪放之味，艺术上的精妙值得我们研究。

【学情分析】：普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称新课标)在“课程目标”中强调：学生“要努力提高对古今诗歌语言的感受力，体味诗中的积极情感，提升审美能力和境界”。

从新课标的行文当中，我们不难看出当今语文课程改革对诗歌教学的高度重视。

【教学目标】：(一)知识与能力1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法(二)过程与方法反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美(三)情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情【教学重难点】：重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;学习炼字方法。

难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法?【学法教法】：?1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会?。

【课时】：一课时【教学过程】：一.?导入：?1、俗话说：上有天堂，下有苏杭。

杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描写西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”这首诗将西湖与西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态。

而南宋还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。

传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。

语文《望海潮(东南形胜)》教案范文一、教学目标1.了解古诗《望海潮(东南形胜)》的作者、创作背景及文学价值；2.掌握古诗《望海潮(东南形胜)》的基本信息和字句含义；3.提高学生的朗读能力和语言表达能力；4.培养学生的文学素养和审美能力，增强学生对中国传统文化的了解和认识。

二、教学重难点1.掌握古诗《望海潮(东南形胜)》的基本信息和字句含义；2.培养学生的文学素养和审美能力，增强学生对中国传统文化的了解和认识。

三、教学准备1.课堂教学课件；2.古诗《望海潮(东南形胜)》的课文原文；3.音频设备；4.学生教材、笔记和答案；5.黑板、粉笔、草稿纸等。

四、教学过程1. 导入新课老师带着学生回忆上一节课学的内容（讲解古诗鉴赏的基本方法），直至学生回忆完成。

2. 学习新课2.1 呈现新课老师播放《望海潮(东南形胜)》的音频，鼓励学生认真聆听，感受古诗的美。

2.2 学习新课听完音频后，老师从古诗的背景、作者及诗歌意境等方面简单介绍，让学生了解《望海潮(东南形胜)》的基本信息。

接着，老师由浅入深，从字句意义解读、词语考辨、古代文学特点等方面，逐步分析古诗的内容和艺术特点。

3. 教学互动老师结合对古诗的分析和讲解，适时地与学生进行互动，让学生积极发表意见，提出问题，以此激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习效果。

4. 锻炼语言表达能力老师组织学生朗读古诗，让学生学会掌握古诗的节奏、音高、声音大小等朗诵技巧，从而提高学生的朗读能力和语言表达能力。

5. 总结课堂老师在总结课堂时，可以针对本次课堂所学的知识进行简单而直观的回顾，让学生再次了解到《望海潮(东南形胜)》的魅力和价值，同时也为下一节课的学习打下基础。

五、作业布置完成课堂作业，整理本节课的笔记，并对古诗《望海潮(东南形胜)》进行深入分析，以加深对本课内容的理解和掌握。

六、教学方式采用讲课、互动问答、朗读等多种教学方式。

七、教学手段采用电子课件、音频设备、黑板等教学手段，让学生感受古代文学的魅力。

2024年望海潮(东南形胜教案教学设计精品一、教学内容本节课选自教材《望海潮》，主要围绕东南形胜的地理特点与文化背景展开，详细内容涉及教材第二章第三节“江南水乡”，着重分析诗句中的意象、修辞手法以及作者的思想感情。

二、教学目标1. 理解并掌握《望海潮》的地理背景及文化内涵，提高学生的文学素养。

2. 分析诗句的修辞手法，培养学生的审美鉴赏能力。

3. 感受作者对东南形胜的赞美之情，激发学生对家乡的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句中修辞手法的分析，理解作者的思想感情。

2. 教学重点：掌握《望海潮》的地理背景和文化内涵，赏析诗句的意象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《望海潮》诗句打印稿、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的图片，引导学生了解东南形胜的地理特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解《望海潮》的作者背景，带领学生朗读诗句，感受诗歌的韵律美。

3. 内容分析：详细讲解诗句中的意象，分析修辞手法，如对仗、排比等，并阐述其作用。

4. 情感体验：引导学生体会作者对东南形胜的赞美之情，讨论诗歌表达的思想感情。

5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一首关于家乡的小诗。

六、板书设计1. 《望海潮》2. 内容：a. 地理背景：江南水乡b. 文化内涵：东南形胜c. 修辞手法：对仗、排比等d. 思想感情：赞美、热爱七、作业设计1. 作业题目：分析《望海潮》中的修辞手法，并举例说明。

2. 答案：示例：诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”运用了对仗手法，形象地描绘了江南水乡的美景。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生对《望海潮》的地理背景和文化内涵有了深入了解，但在分析修辞手法方面还有待提高。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于江南水乡的诗歌，提高文学素养，同时开展户外实践活动，让学生实地感受家乡的美。

重点和难点解析1. 教学难点：诗句中修辞手法的分析，理解作者的思想感情。