部编版五年级想象作文教学

统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案一. 教材分析《习作》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的习作部分。

本次习作为想象作文，要求学生发挥想象，写一写二十年后的家乡。

通过本次习作，旨在让学生了解家乡的变化，培养学生的想象能力和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，部分学生在写作时还存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容空洞，缺乏具体细节；3. 写作语言表达不够准确、生动。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，丰富写作内容，提高写作语言表达能力。

三. 教学目标1.了解家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。

2.培养学生发挥想象，独立写作的能力。

3.引导学生通过具体细节，使写作内容更加丰富、生动。

4.提高学生的写作语言表达能力。

四. 教学重难点1.写作思路的明确。

2.写作内容的丰富与具体。

3.写作语言表达的准确性、生动性。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生明确写作思路，激发学生的想象力和创造力。

2.实例分析法：通过分析优秀习作，使学生了解如何丰富写作内容和提高写作语言表达能力。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。

4.修改指导法：教师对学生的习作进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备相关家乡变化的图片、视频等资料。

2.准备优秀习作示例。

3.准备写作指导课件。

七. 教学过程导入（5分钟）1.教师展示家乡变化的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的变化。

2.学生分享自己对家乡变化的感受。

呈现（10分钟）1.教师呈现优秀习作示例，让学生了解如何写作。

2.学生阅读优秀习作，思考如何借鉴。

操练（10分钟）1.教师引导学生明确写作思路，分组讨论如何写作。

2.学生独立写作，教师巡回指导。

巩固（15分钟）1.教师邀请学生展示自己的习作，让大家一起欣赏、学习。

2.学生互相评价，教师总结优点和不足。

部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》说课稿及反思一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。

这篇作文要求学生以二十年后的家乡为题材，发挥想象，写一篇富有创意的作文。

通过这篇作文，让学生学会如何运用想象和联想，运用生动的描绘和细腻的情感，表达出对家乡的热爱和期待。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用文字表达自己的思想和感受。

但是，对于如何运用想象和联想，如何进行创意写作，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生如何进行想象和联想，如何将心中的家乡通过文字表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确二十年后的家乡的主题，学会如何运用想象和联想进行创意写作。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流，学会如何描绘家乡的变化和自己的感受。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡的热爱和期待，提高学生的写作兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生如何进行想象和联想，如何将心中的家乡通过文字表达出来。

2.教学难点：如何让学生运用生动的描绘和细腻的情感，表达出对家乡的热爱和期待。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体展示家乡的图片，引导学生观察和思考；通过小组讨论，激发学生的想象和联想。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆家乡的过去，激发学生对家乡的热爱之情。

2.展示家乡的图片，让学生观察和思考家乡的变化。

3.引导学生进行想象和联想，思考二十年后的家乡会是什么样子。

4.学生进行小组讨论，分享自己的想象和联想。

5.学生进行习作，将心中的家乡通过文字表达出来。

6.学生互评、自评，教师进行点评和指导。

7.总结本次习作的要点，鼓励学生继续进行创意写作。

七. 说板书设计板书设计如下：二十年后的家乡•想象与联想•描绘与情感•热爱与期待八. 说教学评价教学评价主要从学生的习作、课堂表现和小组合作等方面进行。

部编版五年级语文上册第四单元《习作：二十年后的家乡》教学设计及反思一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇作文。

通过本次作文，让学生发挥想象，预测二十年后的家乡会发生哪些变化，培养学生对家乡的热爱之情。

教材以二十年后的家乡为题材，既贴近学生的生活，又富有时代感，激发学生的创作热情。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的写作能力，对家乡有了一定的认识和感情。

但部分学生对未来的想象较为模糊，不知如何下笔。

因此，在教学过程中，教师需引导学生发挥想象，帮助学生明确写作方向。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够发挥想象，预测二十年后的家乡变化，学会用流畅的语言表达自己的观点。

2.过程与方法：通过观察、讨论、想象等方法，培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注家乡发展，树立爱家乡、为家乡做贡献的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发挥想象，预测二十年后的家乡变化，并用流畅的语言表达出来。

2.教学难点：如何引导学生明确写作方向，激发学生的创作热情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入想象情境，激发学生对家乡的热爱之情。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助学生明确写作方向。

六. 教学准备1.课件：家乡风景图片、音乐等。

2.纸笔：学生写作所需。

3.参考资料：有关家乡变化的新闻、文章等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的风景图片，让学生说说自己对家乡的认识。

接着，播放一首家乡的歌曲，唤起学生对家乡的美好回忆。

最后，引导学生思考：二十年后的家乡会发生哪些变化？2.呈现（10分钟）展示一些有关家乡变化的新闻、文章等参考资料，让学生了解家乡近年来的发展。

同时，引导学生关注新闻中的关键词，如“科技创新”、“绿色发展”等，为接下来的写作提供素材。

三、续编故事——发挥想象续写合理【习作内容】发挥想象，续编故事。

【教学目标】1．展开想象的翅膀，续编故事。

2．运用各种描写和修辞手法，把续写部分写具体。

3．在创编故事的过程中，培养想象力、创造力。

【教学重、难点】大胆想象，续编故事，同时注意把续写部分写具体。

【设计理念】孩子是富于想象的,听完有趣的童话故事，他们会浮想联翩，幻想着自己也成了小飞侠，成了白雪公主；看到自由飞翔的小鸟，他们会感觉自己像长了翅膀，越飞越高……这是孩子的天性。

想象让孩子对习作有兴趣，而兴趣是一种内驱力，让孩子视习作为一种快乐,一种需要,满腔热情地去完成。

因此，在本节课的教学中，我始终保持孩子们这种兴趣，让他们去猜、去想、去说、去编、去写，使他们把自己的富有个性的学习与创造活动完美结合。

【教学过程】一、情境导入认识续写我们的童年都是伴随着故事长大的。

多少次梦中神游童话王国，多少次梦中与故事中的人物交朋友。

还记得坐井观天的小青蛙，安徒生笔下的丑小鸭，滥竽充数的南郭先生吗？他们的故事耐人寻味，今天，我们也来做一次小小故事家，续写这些故事，用我们的笔来改变一下故事主人公的命运吧!那什么是续写呢？续写，就是根据所提供的材料，按照一定的提示，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，充分展开想象，构思适当情节，把原有故事接续下去，写成一篇完整的文章。

（板书：续编故事）二、佳作欣赏领悟方法1．师引导：同学们还记得《坐井观天》的故事吗？谁能给同学们讲讲这个故事？（生自由交流）2．师：听了这个故事，你想对文中的小青蛙说些什么？3.师小结：是呀，在这个故事里，小青蛙成了我们批评的对象，它眼界小，知识少。

可是后来，小青蛙却改变了自己的命运，同时也改变了这么多年来人们对它的偏见。

那就让我们赶快走进续编故事——“坐井”也可以“观天”。

4．生速读《“坐井”也可以“观天”》。

（1）“坐井观天”的故事大家都读过，这个成语故事比喻眼界小，见识少。

《习作：二十年后的家乡》（教案）五年级上册语文部编版教学目标：1. 让学生通过想象和思考，描绘出二十年后的家乡，激发学生对未来的憧憬和对家乡的热爱。

2. 培养学生运用恰当的词语和句式进行表达，提高写作能力。

3. 培养学生合作交流的能力，学会倾听和给予反馈。

教学内容：1. 引导学生通过观察和想象，思考二十年后的家乡可能会发生的变化。

2. 指导学生运用恰当的词语和句式进行表达，描绘出二十年后的家乡。

3. 组织学生进行合作交流，互相评价和给予反馈。

教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生运用恰当的词语和句式进行表达，描绘出二十年后的家乡。

2. 教学难点：培养学生合作交流的能力，学会倾听和给予反馈。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、投影仪、幻灯片。

2. 学具：笔记本、文具盒、课本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？人们的生活会有哪些变化？2. 学生发表自己的观点和想法。

二、指导写作（10分钟）1. 教师引导学生观察和想象，提出问题：二十年后的家乡，你希望发生哪些变化？人们的生活会有哪些改变？2. 学生思考并回答问题。

3. 教师指导学生运用恰当的词语和句式进行表达，描绘出二十年后的家乡。

三、合作交流（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个组长。

2. 组长组织组员互相分享自己的写作内容，并给予反馈。

3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

四、展示和评价（5分钟）1. 每组选出一个代表作，进行展示。

2. 教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。

板书设计：二十年后的家乡变化生活改变作业设计：1. 学生根据课堂上的写作内容，修改和完善自己的作文。

2. 学生回家后，向家长分享自己的作文，并听取家长的反馈和建议。

课后反思：本节课通过引导学生观察和想象，思考二十年后的家乡，激发学生对未来的憧憬和对家乡的热爱。

在写作过程中，学生能够运用恰当的词语和句式进行表达，描绘出二十年后的家乡。

部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》是一篇半命题作文。

本次习作为学生提供了丰富的想象空间，让学生预测二十年后的家乡会发生哪些变化，鼓励学生大胆想象，并将自己的所见所闻所感写下来。

教材旨在培养学生的想象力、观察力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的想象力，观察力和表达能力，但部分学生在写作过程中存在以下问题：1. 思路不清晰；2. 内容空洞；3. 表达不得体。

因此，在教学过程中，教师需引导学生明确写作思路，丰富写作内容，注意表达得体。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能明确二十年后的家乡会发生哪些变化，并能将这些变化写成一篇完整的习作。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论、想象，培养学生预测未来、观察生活、表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：明确二十年后的家乡会发生哪些变化，并将这些变化写成一篇完整的习作。

2.教学难点：如何引导学生丰富写作内容，提高表达效果。

五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生明确写作思路，激发学生想象力。

2.合作学习法：通过小组讨论，培养学生观察生活、表达能力。

3.示范法：教师示范写作，引导学生掌握写作方法。

六. 教学准备1.教师准备：二十年后的家乡相关图片、视频等素材；优秀范文；作文评分标准。

2.学生准备：观察家乡变化，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示二十年后的家乡图片、视频等素材，引导学生关注家乡变化，激发学生想象力。

2.呈现（10分钟）教师呈现作文题目《二十年后的家乡》，引导学生明确写作思路：预测二十年后的家乡会发生哪些变化，并将这些变化写成一篇习作。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己观察到的家乡变化，互相启发，丰富写作素材。

4.巩固（10分钟）教师引导学生运用所学知识，将讨论的成果写成作文草稿。

习作：二十年后的家乡》教学设计-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是部编版五年级上册语文教材中的一篇作文题目。

这篇作文要求学生以二十年后的家乡为题材，展开想象，写一篇习作。

教材旨在培养学生的想象力和写作能力，让学生通过作文表达自己对未来的期望和憧憬。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，对于未来的想象和预测，学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象力，同时也要注意培养学生的逻辑思维能力。

三. 教学目标1.理解作文题目，明确写作要求。

2.发挥想象力，预测二十年后的家乡变化。

3.学会运用语言文字表达自己对未来的期望和憧憬。

4.培养学生的写作能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.引导学生发挥想象力，预测未来家乡的变化。

2.培养学生运用语言文字表达自己观点的能力。

五. 教学方法1.讨论法：引导学生分组讨论，发挥想象力，预测未来家乡的变化。

2.示范法：教师以二十年后的家乡为题材，示范写作，为学生提供参考。

3.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备相关课件，展示二十年后的家乡的图片和视频。

2.教师准备写作示范，以便在课堂上进行展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示二十年后的家乡的图片和视频，引导学生关注家乡的变化。

然后，教师提出作文题目，明确写作要求。

2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享他们对未来家乡的想象和预测。

同时，教师展示自己的写作示范，为学生提供参考。

3.操练（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动手写作。

教师在课堂上进行巡视，观察学生的写作进度，并对有困难的学生进行指导。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生朗读自己的作文，让大家一起分享和学习。

教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如：二十年后的家乡还会有哪些变化？这些变化会给我们的生活带来哪些影响？学生进行小组讨论，分享自己的观点。

人教部编版五年级语文上册习作《二十年后的家乡》教案+反思（1课时8页）一. 教材分析《二十年后的家乡》是人教部编版五年级语文上册的习作内容。

通过这篇作文，学生需要发挥想象力，预测和描述二十年后的家乡会发生哪些变化，以及这些变化对人们生活的影响。

教材旨在培养学生的创新思维和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对家乡有了一定的认识和感情。

但在写作过程中，部分学生可能对未来的想象过于遥远，难以把握；另外，学生在描述变化和影响时，可能存在表达不清、逻辑不严密的问题。

三. 教学目标1.让学生发挥想象力，预测二十年后的家乡变化。

2.培养学生用文字表达想象和观点的能力。

3.引导学生关注家乡发展，培养热爱家乡的情感。

四. 教学重难点1.发挥想象力，预测未来家乡的变化。

2.清晰、有条理地表达自己的观点。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象力，自主预测未来家乡的变化。

2.讨论法：分组讨论，让学生相互启发，丰富想象力。

3.示范法：教师示例，引导学生学会用文字表达想象和观点。

4.修改法：学生互评、自评，教师指导，提高写作质量。

六. 教学准备1.收集有关家乡的图片、资料，制作课件。

2.准备写作模板，方便学生进行写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美丽景色，引导学生回忆家乡的风土人情。

教师提问：“请大家想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？”2.呈现（5分钟）让学生分组讨论，发挥想象力，预测未来家乡的变化。

每组派代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生补充。

3.操练（10分钟）学生根据讨论结果，结合自己的观点，进行习作。

教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生互相交换习作，进行互评。

教师选取几篇有代表性的习作，进行展示和点评。

5.拓展（5分钟）邀请家长或社区代表参与，让学生向家长或社区代表展示自己的习作，并分享自己的观点。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的收获，强调关注家乡发展，培养热爱家乡的情感。

范文二十年后的家乡
2029年，我怀着激动的心情驾驶着太空飞船回到阔别20年之久的家乡。

下了飞船，一眼望去，哇，我简直不敢相信自己的眼睛，不敢相信眼前的景象。

只见往日的泥泞小路，现在变成了宽阔平坦的公路；往日矮小的平房，现在变成了一栋栋高楼大厦，挺立在繁华的街道旁。

往日那光秃秃、没有生机的荒山，现在已变成直插云霄，生机勃勃的青山……
眼前的一切，让我目瞪口呆！突然，只见远处一辆豪华轿车向我奔来，就在我还陶醉在这美丽的景色中时，司机开了车门，恭敬有礼地对我说：“请上车。

”我这才回过神来，跟随司机上车来到酒店。

刚坐下，只见迎面走过来一位机器人，它给我递来一杯热腾腾的咖啡，并温柔地对我说：“你是到我们这里来旅游的吧，我们这里的旅游胜地很多，特别是我们这里的人工湖，你一定要去观赏。

”我不假思索地回答：“好的。

”听着都觉得十分诱人，我当机立断，来不及休息就往碧波荡漾的人工湖赶去。

走进人工湖大门，美丽的景色一连串地出现在我的面前，让我浮想联翩，只见人工湖的中间有个喷泉，泉水从中间喷出来，我不禁感叹：“啊，真漂亮！”喷泉倒映在水中，像一位美丽的仙女在湖中翩翩起舞。

这时迎
面走过来一位帅气的先生问我：“请问你需要水吗？”我点头答应，并从包里掏钱。

只见他在身上按了一下，手上便出现了一瓶水，递到我的手上，并慢慢转过身走远了，我扭开水瓶，喝了一口，可真清凉可口。

这里真让我流连忘返啊！
家乡的变化可真大，我无法用语言来形容它，因为它超出了我的想象。

我相信，随着社会的发展、科学的进步，在不久的将来，这样的场景一定会实现，并会成为世界瞩目的焦点！。

部编版五年级语文上册第四单元《习作四：二十年后的家乡》教案（集体备课）一. 教材分析《二十年后的家乡》这篇作文要求学生发挥想象，预测和描绘家乡二十年后的变化。

教材以二十年后的家乡为话题，旨在培养学生的想象力和创新意识，同时让学生在习作中运用学到的写作方法。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的想象力和创新意识，但部分学生在表达时仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用生动、具体的语言描绘家乡的变化，同时鼓励他们发挥想象，创作出富有创意的作文。

三. 教学目标1.让学生发挥想象，预测和描绘家乡二十年后的变化。

2.引导学生运用学到的写作方法，提高写作能力。

3.培养学生的创新意识和表达能力。

四. 教学重难点1.发挥想象，描绘家乡的变化。

2.运用生动、具体的语言表达。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，预测家乡的变化。

2.示范法：教师示范作文，让学生模仿和借鉴。

3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的看法和想法。

4.修改法：学生互相批改，提高作文质量。

六. 教学准备1.教师示范作文。

2.学生习作样本。

3.作文评价标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆家乡的现状，然后提问：“二十年后的家乡会发生哪些变化？”让学生发挥想象，预测未来家乡的模样。

2.呈现（10分钟）教师展示示范作文，让学生阅读并思考：“这篇作文是通过哪些具体的事例来描绘家乡的变化的？”引导学生关注作文的结构和表达方法。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对家乡未来变化的看法。

教师巡回指导，引导学生运用生动、具体的语言表达。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动手写作。

教师个别辅导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

5.拓展（10分钟）学生互相批改作文，提出修改意见。

教师总结学生的优点和不足，进行讲评。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象、运用生动语言的重要性。