人教版小学语文《七律长征》教学设计新部编版

部编版语文六年级上册七律长征说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】《七律.长征》说课设计尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第八组第一篇课文《七律.长征》。

一、说教材1、教材分析：《七律.长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2、教学目标根据课标中提出的三个维度的教学目标，考虑课文的特点、学生的认知水平，我确定了以下教学目标：（1）知识与能力：掌握本课生字新词，理解“逶迤”、“磅礴”等词语的意思；理解诗句内容；有感情地朗读、背诵课文。

（2）过程与方法：通过反复诵读和品评、借助长征故事，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。

（3）情感态度与价值观：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

3、教学重难点教学重点弄懂诗意，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

教学难点理解二、三句的意思并体会蕴含的思想感情。

二、说教法学法教法长征对于学生来说是非常陌生的，为使学生走近文本，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,我运用情境教学法、感情朗读法、直观演示法，充分发挥学生性，让学生在读中悟，悟中读，让学生在书生朗朗的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高。

学法根据新课程目标、文本特点、学生的的认知规律，采取了搜集资料法、朗读法、小组合作探究法。

三、说教学过程1、情境导入走入诗文。

2、初读全诗粗知诗意。

3、细读全诗理解诗句。

4、欣赏歌曲升华情感。

5、拓展延伸接受洗礼。

（一）情境导入入诗文。

我国著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”由于红军长征对当前小学生来说很遥远，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。

上课伊始，我播放电视剧《长征》的录像片段，引出长征，为了让学生进一步了解长征，出示红军长征的线路图，配以气势磅礴的音乐简介长征，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，既激发了学生的学习兴趣，又迅速拉近了学生与文本的距离。

《七律·长征》一、教材分析语文课标中对高年段诗歌阅读提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

”再来看教材，《七律·长征》是部编版小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本单元以“走近毛泽东”为专题，共编排了4篇课文。

二、设计思路《七律·长征》是第一篇。

教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

这一点同时也是本课的教学重点。

由于学生对红军长征中英勇事迹缺乏切身感受，是本课的教学难点。

为了圆满完成本课教学，教学中我采用了课前根据自主学习单自主学习，联系背景想开去的方法，同采用现代教学手段，配合板书、，并结合实际进行拓展延伸。

学生则根据课文特点采用自主探究、朗读想象、朗读感悟，体会情感，感受一代领袖毛泽东的伟人风采和凡人情怀。

三、教学目标1.认识3个生字。

正确认读词语。

其中“逶迤”“磅礴”是读音易错的生字，区别易混淆字：“崖”“涯”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，也是本课的教学重点。

四、教学重点读准字音，读顺句子，品读优美语句。

五、教学难点通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词教学环节教师活动设计意图新课导入一、专项训练，引入新课出示毛泽东诗句，1分钟背诵。

谁来背诵？其他同学认真倾听，如果他能正确流利背诵，请给他掌声。

XXX这么短的时间，咱们同学能记得这么清楚，可真了不起。

就让我们一起学习第5课，请齐读课题，点间隔号的停顿。

创新教案《七律·长征》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：1.学会2个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。

2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。

3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。

4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。

5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

6.培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。

（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及其中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。

3.培养学生坚韧顽强的的意志品质。

教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。

然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。

那么同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。

请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。

（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。

所谓的七言诗就是七言八句。

言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。

就是七律。

七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

3.出示中央红军的长征路线图。

毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律长征》。

（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。

请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。

5.同学间交流读诗心得，谈感受。

6.现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与红军战士们的壮志豪情。

部编版语文（五四制）六年级上册05《七律长征》优秀教学设计一. 教材分析《七律长征》是部编版语文（五四制）六年级上册第五课，这首诗是毛泽东同志在1935年10月所作，描绘了红军长征的壮丽场景。

本诗以豪迈的笔触，生动地描绘了红军长征途中惊心动魄的场景，表现了红军战士英勇顽强、坚韧不拔的革命精神。

本诗的意境高远，语言精炼，富有韵律感，是小学高年级学生学习古诗文的优秀篇目。

二. 学情分析六年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古诗文的语言、节奏、韵律有一定的感知。

但《七律长征》的意境深远，内涵丰富，需要引导学生深入理解诗文内容，感受红军长征的艰苦卓绝，体会毛泽东同志的革命豪情。

此外，学生需要通过朗读、感悟、背诵等方式，内化诗文语言，提升语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《七律长征》，理解诗文内容，把握诗文的意境。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生理解和感悟古诗文的能力。

3.情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦卓绝，体会毛泽东同志的革命豪情，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵《七律长征》，理解诗文内容，把握诗文的意境。

2.教学难点：理解诗文中的比喻、象征等修辞手法，感悟诗文的深远意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗文所描绘的场景，增强学生的体验感。

2.朗读感悟法：通过多次朗读，让学生在朗读中感悟诗文的韵律美，提高学生的语感。

3.讨论展示法：分组讨论，让学生在讨论中深入理解诗文内容，通过展示分享，提升学生的表达能力和理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等。

2.教学资源：准备相关的历史背景资料，以便在教学中进行拓展。

3.课堂练习：设计相关的练习题，以便在课堂巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示红军长征的图片，让学生初步感受长征的艰苦卓绝。

同时，播放《七律长征》的配乐朗诵，让学生在音乐和图片的辅助下，进入诗文的学习。

5.七律·长征【教学目标】1.会写3个生字。

理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗意，掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗歌的朗读节奏。

4.了解诗歌语言的艺术性和夸张手法的运用。

5.了解红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。

【教学重难点】1.体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。

2.体会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。

【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、导入课题，了解长征1.师：同学们，你们听说过二万五千里长征吗？你们知道哪些发生在长征途中的故事？（学生自由举手说一说）2.结合“资料袋”内容，教师简单介绍二万五千里长征的背景知识。

3.师：毛主席在长征途中写下了一首脍炙人口的诗歌，今天让我们跟随毛主席一起走进《七律·长征》。

（板书课题）二、自学诗歌，扫清字词障碍1.出示学习要求。

（1）自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通课文。

（2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。

（3）根据注释或通过查字典、词典理解词语。

（4）画出自己不理解的地方，分小组讨论交流。

2.学生按要求自主学习。

3.小组派代表交流自学成果。

三、细读诗歌，理解诗意1.教师指导：读每一句诗时，先理解句中词语的意思。

2.再读诗句，指名说诗句的意思。

红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸的山崖，给人一种温暖的感觉；大渡河上的泸定桥，只剩下十三根铁索悬挂在水流湍急的江面上，让人有寒气逼人的感觉。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更让红军战士欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，从心情豁然开朗，个个笑逐颜开。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗[教学目标 ]1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

[重点难点]1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。

2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

[教学时数] 一教时[教学过程 ]一、预习1、给下列划线字注音逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín ）2、解释词语。

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

二、导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律长征》，给学生直观形象的感受。

三、听朗读录音，或教师范读学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。

四、学习新课1、学生结合注释，说说全诗的大意。

讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

2、赏析。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。

它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。

部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了8篇部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。

五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

[教学准备]:1、教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。

师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。

齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。

让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。

1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。

带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。

统编版教材《七律·长征》小学语文教案设计一、教材分析《七律·长征》是统编版小学语文教材中的一篇重要课文。

这首诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，它生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

全诗气势磅礴，格调高昂，笔力雄健。

诗中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句，以夸张的手法表现红军战士面对困难时的无畏与豪迈；“金沙水拍云崖暖，大渡河横铁索寒”则选取了长征途中具有代表性的事件，让学生能深刻感受到长征的艰辛与红军的英勇。

二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

认识并理解诗中的生字词，如“逶迤”“磅礴”“泥丸”等。

了解七律诗的基本格式和特点，如七言八句、颔联和颈联对仗等。

2.过程与方法目标通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解诗歌的内涵。

学习诗歌中运用的多种表现手法，如夸张、对比等，并能进行简单分析。

3.情感态度与价值观目标体会红军长征途中表现出的英雄主义和乐观主义精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

三、教学重难点1.重点理解诗歌内容，把握诗歌的主题思想。

掌握诗中的生字词，能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

体会诗歌中红军战士的英勇无畏和乐观精神。

1.1例如在理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这两句诗时，重点引导学生理解诗人运用夸张手法的意义。

让学生想象连绵起伏的五岭山脉在红军眼中如同细小的波浪，高大雄伟的乌蒙山也像脚下滚动的泥丸，这是何等的豪迈气概。

通过这样的分析，学生能更好地理解红军战士面对困难时的乐观与无畏，从而把握诗歌的主题思想。

了解七律诗的格式特点。

以本诗为例，向学生讲解七言八句的结构，以及颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”和颈联“金沙水拍云崖暖，大渡河横铁索寒”对仗工整的特点。

如“五岭”对“乌蒙”（名词对名词），“逶迤”对“磅礴”（形容词对形容词），“腾”对“走”（动词对动词），“细浪”对“泥丸”（名词对名词）等。

七律·长征-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解并理解《长征》这一历史事件的背景、过程和意义。

2.掌握七律诗歌的韵律和结构，感受其艺术魅力。

3.培养学生的语文素养和审美能力。

二、教学重点1.引导学生理解和感受《长征》这一历史事件的内涵和意义。

2.分析七律的韵律和结构，引导学生欣赏诗歌的艺术特点。

3.帮助学生掌握诗歌表达的方法和技巧。

三、教学准备1.课件和多媒体设备。

2.《长征》史实和相关资料。

3.七律诗歌知识的相关材料和辅助工具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，问一些历史相关的问题，例如：你们都知道红军长征吗？你知道长征是什么吗？2.引向教学主题：今天我们要学习的是《长征》这首诗，这首诗与红军长征有关联，请大家认真听讲。

第二步：导入《长征》史实（10分钟）1.向学生介绍相关历史事件。

2.将相关资料展现在课件上，让学生通过图片和文字了解长征的背景、过程和意义。

3.引导学生与事实沉淀情感，让学生感受长征的艰辛和红军的英勇。

第三步：欣赏和分析七律《长征》（20分钟）1.让学生先读一遍七律《长征》，带着问题。

2.分析七律的结构、韵律以及语言的表达方式等。

3.带领学生用自己的话解读七律的意思，并引导学生感受诗歌的艺术美感。

第四步：体验写作七律（25分钟）1.教师为学生介绍一些写作技巧和小诀窍。

2.分小组让学生体验七律写作，引导学生通过自己的创造性思维，了解七律写作的过程和方法。

3.学生可以从自己生活的物件、人物或者故事等情感切入，表达自己的想法和感受。

第五步：展示和评价（10分钟）1.邀请学生向同学展示自己的作品，互相欣赏和点评。

2.教师对学生的作品逐一点评和指导，引导学生分析、提高和改进自己的写作技巧和表达能力。

第六步：总结和评价（5分钟）1.回顾和总结本节课的内容和收获，对学生表现和作品进行评价和表扬。

2.为下一节课做好铺垫，引导学生进一步理解和感悟七律这一诗歌形式的独特魅力。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1.知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用2.过程与方法：培养学生合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

二、教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。

2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

三、教学模式：问题情景教学模式四、教学过程：(一)创设问题情景，导出新课了解长征历史：1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。

在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。

以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

(二)自学互助1、整体感知诗歌诗意和感情(1)、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。

(合作讨论)(2)、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读(3)听范读红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

(4)、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了.com了那些困难，才胜利到达陕北?(合作讨论)腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山(5)二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描写了这几幅画面来概括长征历史?要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。

因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的典型战例场景。

作者选取典型的事件突出文章中心(6)作者为什么要突出红军长征时的艰难险阻?作者借此歌颂红军战士战胜一切困难的革命英雄主义精神和革命乐观主义。

七律·长征教学目标1自主学习本课生字，借助工具书和注释理解内容。

2理解诗词的意思，体会诗词所表达的感情。

3引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概，学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。

4背诵课文，默写《清平乐·六盘山》。

教学准备教师：准备有关红军长征中巧渡金沙江，飞夺泸定桥等的图片或影像资料。

学生：课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东的相关资料。

课时安排：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1抗日战争时期，在伟大的中国共产党的领导下，我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。

1934年，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，进行了举世闻名的二万五千里长征。

毛泽东当时亲自率领红军长征，在胜利时回顾红军战士经历的千山万水，千难万险，心潮澎湃，挥笔写下了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。

2出示诗题《七律·长征》。

二、自主阅读，整体感知自学生字词；初读感知诗歌内容。

三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵。

（一）出示学习提示：（1）悟：看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。

）（2）说：与小组同学交流学习成果。

（3）读：把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

（二）合作交流学习1.同桌合作学习2.交流理解，读中悟，悟中读（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。

（2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。

3.交流，预设以下几个环节：（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”说说自己的理解。

学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。

从这两句诗中你感受到什么？（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。

在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？指导、练习朗读。

（3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?（课件出示金沙江的图片，板书：金沙江）师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征教学设计第1篇】教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。

会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。

2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。

3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学重难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。

（2）了解文章点面结合写场面的方法。

教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景和视频。

第一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

1. 播放歌曲长征视频，将学生带入红军长征的艰苦岁月。

板书：5.七律长征2.解题。

（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。

从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。

以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。

第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。

红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

部编版语文六年级上册七律长征教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征教学设计第1篇】【设计理念】新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。

本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、"留白"处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。

【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的'内容。

2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。

【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。

汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。

“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。

二、讲读结合，引导学生感知诗意1、播放范读录音，掌握好韵律2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵【设计意图】高年级学生应该具备自学字词的能力，汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力，汇报的过程也是自学方法交流的过程。

人教版部编本六年级上册《七律长征》教学设计（含教学
反思）
一、教学目标：
1.了解中国革命历程中的重要事件和人物，理解长征的背景、历程和意义。

2.培养学生良好的品德，强化爱国主义和革命精神。

3.提高学生语言表达能力，学会理解和欣赏诗歌。

二、教学准备：
1.教材：人教版部编本六年级上册《七律长征》。

2.教具：幻灯片、PPT。

3.板书：主要内容和重点短语。

三、教学过程：
1.导入：幻灯片播放领导致词、地图等相关图片，教师简单介绍长征。

2.讲授：教师朗读《七律长征》诗，学生跟读，理解诗中的主题和情感。

3.学生朗读：教师指导学生学习诗歌的韵律和节奏，带着感情读出诗歌中的情感和精神。

4.分组整理：学生分组，挑选重点短语、句子、段落进行整理。

5.课堂讲解：学生将自己整理的内容报告给全班同学，教师在此基础上进行讲解，提供适当的补充和解释。

6.小组讨论：学生组成小组，就诗歌表现的内容进行讨论，交流各自的看法和感受。

7.练习与评价：学生进行句子填空、选词填空等练习，检验学生对诗歌的理解和掌握程度。

四、教学反思：
1.本节课主要讲授诗歌，引导学生感受长征的艰辛和牺牲。

学生能够学习和理解诗歌，增强爱国主义和革命精神。

2.但是，本节课缺乏具体的历史事件和人物的介绍，需要在后续的教学中加强。

3.部分学生发现难以掌握韵律和节奏，需要进一步加强演练和练习，提高学生语言表达能力。

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan五年级语文第九册《七律·长征》教课方案背景一、课题：小学人教版语文第九册《七律·长征》1、课时： 2 课时2、学生课前准备：（1）小组自制卡片教具：不怕远征难—五岭—乌蒙—金沙水—大度桥—岷山—尽开颜（2）课前利用各样门路采集有关红军长征故事的图片、文字、记录片以及毛泽东主席的有关资料。

3、教师课前准备：①准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的VCR。

②准备诗配乐《七律·长征》。

③教课多媒体课件。

二、教课目的：知识方面：1 、学会 3 个生字；理解“只等闲、逶迤、澎湃、万水千山”的意思；领会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。

2、理解诗的意思并领会红军的所向披靡的精神、勇敢豪放的气派。

3、认识长征这段历史以及本课的写作背景。

4、简单认识律诗的特色，知道本文中所用的手法：夸张与对照，认识本诗的风格：浪漫主义手法。

5、领会诗人表达的感情，在感情上遇到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

感情教育方面：1、理解诗句内容，感觉毛泽东及此中国工农红军达成二万五千里长征的革命英豪主义和革命乐观主义精神。

2、领会毛泽东作为诗人，作为一代伟人的广博胸襟、高昂的气质。

2、培育学生坚韧坚强的的意志质量。

发展学生能力方面：培育学生采集办理信息的能力、自主学习能力、发展思想能力、语言表达能力。

三、教材剖析《七律· 长征》是人民教育第一版社小学语文五年级上册中一首七律诗。

全诗以直白的词汇、豪放的语势，归纳出红军在长征中不畏困难险阻、百折不回的英雄气派。

写诗的背景是 1935 年 10 月，红一、二、四方面军甘肃会宁会师，前所未有的长征获得了伟大的成功。

1.课堂小结（出示课件30）
全诗短短56个字，带我们重走了长征路，感受到红军的乐观精
神和英雄气概。

印证了毛主席不仅是伟大的政治家、思想家和军事
家，还是一位杰出的诗人。

2.课堂演练（出示课件31—33）
3.课后作业（出示课件34）
（1）搜集阅读红军长征途中的感人故事。

（2）阅读毛泽东的其他诗词。

【板书设计】
【教学反思】
《七律·长征》是六年级上册第二单元“重温革命岁月”中的第一篇课文。

在整个课堂教学中，我从读准字音、理解词语、读懂诗句，再到深入地理解诗歌等角度进行教学，条理比较清晰。

在理解诗歌时，我用一个主问题来统领全篇，紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开，层层深入，使学生体会到长征的艰难，以及领会到中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义精神。

一、回环复读，升华情感。

在本节课的教学中，我以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”为统领，希望学生能在一次次的反复朗读中，逐渐提升对课文内容的理解，更好感受到红军战士的豪迈气概。

二、抓关键词，引导学生理解诗意。

在解决完字词的基础上，我注重引导学生关注关键词，如“万水千山”“等闲”“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”“尽开颜”等，使学生更好地理解红军战士所面临的险恶的自然条件，以及惊心动魄的激烈的战斗场面，使学生能更好地感受诗词所传递的革命乐观主义精神以及豪迈的大无畏精神。

三、利用反差，引导学生体会感情。

“反差”是这首诗贯通首尾的修辞艺术，也是最具特征的精神气象。

因此，在学生领会了诗的每一联“反差”之后，自然就能感悟诗词所要表现的情感了。

“逶迤”与“细浪”、。

部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案优秀9篇作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？以下内容是壶知道为您带来的9篇《部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。

人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇一设计意图学生都会有自己不喜欢阅读的文章。

作为一篇优秀诗作的《七律长征》可能会因为与学生所处的时代背景相差甚远而不被学生所喜欢。

如何引导学生喜欢它并能多角度多层次地阅读，对优秀作品获得新的体验与发现教师必须创设良好的学习情境，疏导学习情绪，找准体验的切入点，结合学生生活阅历设计体验环节，调动学生学习兴趣。

阅读一旦有了体验目标，学生就会因诗中的喜悲而变色，因诗中的山水而心动，会因诗中的寒热而共鸣，如身临其境，人文合一，百感交集，诗的艺术感染力才真正体现出来。

而学生也不再是仅仅学会了一首诗，有了自己对诗的独特理解和体会。

教学目标(总)1. 正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒；理解诗意，体会情感。

2. 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

3.充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

教学重点理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

教学难点通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

课前准备课件教学课时2课时第( 一)课时教学目标正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒。

读通诗歌，理解诗意。

教学重点读通诗歌，理解诗意。

教学难点读出节奏。

课前准备教学流程一。

揭示课题，导入新课(1)谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人，革命家，外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》.板书课题。