【最新】人教版一年级语文上册汉语拼音13《angengingong》导学案.doc

13 ang eng ing ong［教学目标］知识与技能1.认识后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。

会认“车”“羊”“走”“也”4个生字。

2.能够准确、流利地读出ang eng ing ong的四声，给音节正确标调。

能够独立拼读词语和儿歌。

情感态度与价值观将所学知识运用于实际生活，提高学生对语文学习的热情。

体会到获取知识的快乐。

［教学重难点］1.掌握后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。

2.正确区别韵母ing和整体认读音节ying。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看情境图，听语境歌，引出教学内容1.引导学生看情境图。

图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝？2.听语境歌。

星期天，天气晴（ｑíｎｇ），小朋友们放风筝（ｚｈeｎｇ）。

有蜜蜂，有长（ｃｈáｎｇ）龙，还有一只大蜈蚣（ｇōｎｇ）。

3.请学生跟着老师念两遍语境歌。

4.教师引导过渡：今天我们将要学习后鼻韵母ang eng ing ong。

二、学习ang1.学习ang的发音。

（1）教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。

（2）讲述发音方法。

（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软颚，鼻子出气，发音。

）（3）老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。

2.将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。

3.学习ang的四声。

出示ang的四声，自由练读。

4.指导学生在四线三格内书写ang。

三、学习eng1.学习eng的发音。

（方法同上）2.学习eng的四声。

出示eng的四声，先按顺序练习，后打乱顺序练习。

3.指导学生在四线三格内书写eng。

四、学习ing和ying1.学习ing的发音。

（方法同上）2.练读ing的四声。

3.读儿歌，学习ying。

天上一只鹰（yīng），飞过一座亭(tíng)。

五、教学反思
在今天的汉语拼音《ang eng ing ong》教学中，我发现学生们对后鼻韵母的发音和书写存在一定难度。首先，ang与an、eng与en、ing与in的发音区分是学生们的一个普遍问题。在课堂上，我尽量通过生动的例子和反复的示范来帮助他们理解和掌握发音要领。同时，我也注意到个别学生在书写时容易混淆这些韵母，这需要我在今后的教学中进一步加强个别辅导。
另外，实践活动中的分组讨论和实验操作环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围十分活跃。他们通过实际操作，更好地理解了后鼻韵母的发音方法。但在小组讨论中，我也发现有些学生较为内向，不够大胆地发表自己的观点。针对这个问题，我将在后续的教学中多给予鼓励和支持，提高他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性问题来启发学生思考。从成果分享来看，学生们对于后鼻韵母在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题，这提示我在今后的教学中要更加注意引导学生围绕主题进行讨论。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“后鼻韵母在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.对于发音难点，应设计更多有趣的练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习，提高发音准确性。
2.在小组讨论环节，要关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆发表观点，提高团队合作能力。
3.及时总结课堂教学，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

2024年《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案通用一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材的第三章第13课，详细内容包括四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要领、书写规范以及相关例词的认读。

二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音，了解其发音要领。

2. 培养学生正确书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的能力。

3. 通过学习，使学生能够运用所学后鼻韵母拼读相关词汇，提高学生的汉语拼音水平。

三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领和区分。

教学重点：正确书写和认读ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学录音机等。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的学习内容：“四个好兄弟，住在一起，一个在前，三个在后，猜猜是什么？”2. 新课内容呈现：呈现ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，引导学生观察其特点，讲解发音要领，并进行示范。

3. 实践活动：学生跟读，教师指导纠正发音，进行分组练习。

4. 例词讲解：讲解与ang、eng、ing、ong相关的例词，如“帮忙”（bang mang）、“风筝”（feng zheng）、“星星”（xing xing）、“红”（hong）等。

5. 随堂练习：学生根据所学，拼读教师给出的词汇，并进行小组竞赛。

六、板书设计1. 《汉语拼音13 ang eng ing ong》2. 内容：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写规范相关例词七、作业设计1. 作业题目：书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，每个5遍。

2. 答案：帮忙（bang mang）、风筝（feng zheng）、星星（xing xing）、红（hong）、冰（bing）、风（feng）、小（xiao）、送（song）。

13 anɡenɡinɡonɡ导学案设计课题 anɡ enɡ inɡ onɡ课型新授课设计说明新的课程标准提出应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

基于这种新的课程理念，本课的设计意在充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观地学习我们的母语发音，使学生的学习积极性大大提高。

学习与生活严密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市〞等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。

课前准备1.网络教室，多媒体课件。

(教师)“anɡ、enɡ、inɡ、onɡ〞的卡片。

(教师)课时安排 2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，激发兴趣(用时：5分钟)1.教师出示卡片，指名读，并说说读韵母和整体认读音节时应注意什么？2.摘果子游戏。

3.明确教学目标。

今天继续学习四个韵母和一个整体认读音节。

1.学生认读卡片：an en in un ün yin yun，想一想发音时要注意什么？2.做摘果子游戏。

电脑出现苹果树，在苹果上分别填上lán ti ān、bái yún、 cǎo yuán、sēn lín等音节，拼读音节。

3.明确学习任务。

1.拼一拼。

lán tiān bái yún cǎo yuán sēn lín二、观察图片，学习发音(用时：20分钟)ɡ。

(1)出示课文主题图，引导学生观察。

(2)首先观察窗外有什么？根据学生答复，出示“亮〞的韵母anɡ。

(3)教师指导发音。

ɡ。

(1)引导学生观察妈妈在做什么？根据学生答复，出示“哼〞的韵母enɡ。

(2)多媒体课件播放enɡ的发音。

(3)指导读正确。

ɡ、yinɡ。

(1)引导学生观察墙上有什么？根据学生答复，出示鹰的韵母in ɡ及整体认读音节yinɡ。