三年级数学下册教案-6.1 判断平年闰年的方法36-人教版

三年级数学下册教案6.1 判断平年闰年的方法38人教版教案：三年级数学下册教案6.1 判断平年闰年的方法我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级数学下册的教案，课题是判断平年闰年的方法。

一、教学内容我们使用的教材是人教版，本节课的教学内容主要来自于第六章的第一节。

这一节的主要内容是让学生掌握判断平年和闰年的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平年和闰年的概念，并且能够运用判断方法，准确地判断一个年份是平年还是闰年。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握判断平年和闰年的方法，难点是让学生理解为什么会有闰年存在。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些年份的卡片，学生需要准备笔记本和笔，用来记录重要的知识点。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提出一个问题，例如：“你们知道为什么会有闰年存在吗？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。

2. 讲解：我会使用PPT来展示平年和闰年的概念，并且解释为什么会有闰年存在。

我会用简单的语言和图示来帮助学生理解。

3. 实践：我会给学生发放一些年份的卡片，让他们试着用刚刚学到的方法来判断这些年份是平年还是闰年。

我会让学生分组进行实践，互相交流和讨论。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题来进行讲解，帮助学生更好地理解和运用判断方法。

5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。

这样可以帮助学生巩固所学知识，并且及时发现和纠正他们的错误。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出判断平年和闰年的方法，以及一些重要的知识点。

七、作业设计1. 1999年2. 2000年3. 2001年答案：1. 1999年是平年，因为1999不能被4整除。

2. 2000年是闰年，因为2000能被400整除。

3. 2001年是平年，因为2001不能被4整除。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了判断方法。

——《判断平年和闰年的方法》教学内容：人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》第2课时《判断平年和闰年的方法》。

应用对象：适合于小学三年级学生认识年月日使用。

教学背景：“闰年”在年月日知识里是一个重要概念，是在学生认识“年月日”的基础上学习的，是学生第一次接触“平年、闰年”的概念，“闰年”的含义比较难理解。

为了更好建立“闰年”的概念，教材中把连续12年年份的2月的天数呈现，让学生观察发现“四年一闰”，同时还安排“你知道吗？”内容在教材上，有助于学生深入理解公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，拓宽学生的课外知识。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法。

教学目标：通过观察，让学生找到判断平年和闰年的最直观的方法；通过计算，让学生总结出判断平年和闰年的计算方法；培养学生观察、分析归纳概括能力。

教学重难点：让学生了解到一般的判断闰年的方法只需要用年份除以4就行了，但如果遇到是整百年份那就必须除以400。

教学准备：课件，实物图片。

教学过程：一、复习旧知，揭示概念2月：有28天的是平年，有29天的是闰年。

全年：有365天的是平年，有366天的是闰年。

【设计意图】自然引出“平年”“闰年”的含义，积累了学生的生活经验。

二、小组合作，探究新知（一）初步感知“四年一闰”的含义1.创设情境：地球总是绕着太阳转动，转一周大约要用365天5小时48分46秒。

（出示“你知道吗”材料）公历中，将一年定为365天（平年）。

这样，每过4年差不多就要少记1天，把这天加在2月里，这一年就有366天（闰年）。

2.引导学生发现每4年就多出1天的关系（1）在年份图中找出平年和闰年，发现每4年就多出1天的关系。

（2）引导学生用公历年份除以4，能整除的是闰年，不能整除的就是平年，也就是是4的倍数的年份是闰年，不是4的倍数的年份是平年。

（3）教师点拨，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

【设计意图】在学生初步懂得用“公历年份除以4”来判断平年和闰年基础上，放手学生自主探究公“历年份是整百数的，必须是400的倍数”，体现学生的主体性。

《判断平年闰年的方法》教学设计教学目标：1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学重点、难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学准备：2004年和2005年的年历卡；1997~2008年的月历卡。

教学过程：一、设疑激趣1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是2008年出生的，再过几天就满两周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。

可2010年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？问：你对这个问题是怎样理解的？二、主动建构1、探究活动一谈话：请同学们拿出自己的2008年和2010年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2008年哪一天出生的？小结：2008年2月的天数和2010年2月的是不同的。

小明的弟弟应该是2008年2月29日出生的。

可2010年的年历上找不到2月29日。

2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。

问：谁来说一说，2008年和2010年，哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2008年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？2、探究活动二观察1997~2008年的2月的天数，完成下面的问题。

⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？⑵你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。

学生按要求活动，教师参与学生的活动。

汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。

问：那么公历年份中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？各小组在1997~2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

相互提问难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

认识平年、闰年教学目标：1. 知识目标：经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年和各季度的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2. 能力目标：在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3. 情感目标：了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学重点：掌握判断某一年份是平年，还是闰年的方法。

教具、学具准备：多媒体课件、2020年和2020年的年历卡。

2000-2020年2月的月历。

教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？（一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……）2. 谈话：前不久，小明碰到了一个难题，同学们想知道吗？（1）讲述或课件出示：背景出示2020挂历，小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2020年出生的，再过几天就满一周岁了。

全家人都在为弟弟准备生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。

可2020年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你知道这是怎么回事吗？（2）提问：你对这个问题是怎样理解的？二、探索交流，解决问题：1. 小组合作探究：（1）请同学们拿出2020年和2020年的年历卡，对照着找一找，小明的弟弟应该是2020年的哪一天出生的？（2）反馈：找到了小明弟弟的生日了吗？为什么会出现这种情况？（3）小结：对，2020年2月的天数和2020年是不同的。

小明的弟弟应该是2020年2月29日出生的。

可2020年的2月只有28天，没有29日，所以小明在2020年的年历上找不到2月29日。

（4）讲解：在上节课的学习中我们知道，二月是一个特殊月，有时28天，有时29天。

我们把二月有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。

（揭示课题：认识平年、闰年）2. 认识平年、闰年。

（1）想一想：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师出示2000年到2020年2月的天数，完成下面的问题。

6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。

这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。

2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。

2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。

2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。

3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。

六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。

2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。

七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。

2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。

答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。

但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。

《巧判平年、闰年》教学设计
人教版小学三年级数学下册《年月日》（平年、闰年的判断）。

教学目标：
1、学会巧妙判断平年闰年的方法，能正确进行巧妙判断。

2、通过学习活动，感受解决问题策略的多样化，培养学生思维的灵活性和创新精神。

3、感受数学的独特魅力，增强学习数学的欲望,提高数学学习的兴趣。

教学过程：
导入：1、你会判断平年闰年吗？
2、判断一下：下列哪些年份是平年、哪些年份是闰年？
教师：如果每次都用年份数除以4或400是不是很麻烦？有没有更简单的方法能很快的判断出平年、闰年呢？我有几个小妙招，同学们感兴趣吗？
3、今天咱们就来学习巧判平年、闰年。

方法一：当年份末尾是单数时，一定是平年。

以1997年、2001年、2013年为例进行讲解。

方法二、当年份数的末尾不是单数时，年份数又不是整百时，只要将年份的末两位除以4就可以了，没有余数就是闰年，有余数就是平年。

以2018年、2012年为例进行讲解。

方法三、当年份数是整百时，就用前两位除以4，能够刚好除完
没有余数，这一年就是闰年，如果不能除完，还有余数就是平年。

以1900年、2400年为例进行讲解。

4、练习反馈：学生自己举例判断巩固方法
2020年1998年2017年1800年
5、总结：你学会了吗？这个方法简单吗？快和你的小伙伴们交流一下吧！。

第课时认识平年、闰年1.使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。

2.在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。

3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。

【重点】发现并掌握闰年的判断方法。

【难点】判断不同年份是不是闰年的简单方法。

【教师准备】PPT课件,各年份年历。

【学生准备】各年份年历,连续多年的二月份的月历。

1.师:通过上一节课的学习,你们已经知道了关于年、月、日的哪些知识?预设生:一年有12个月,有31天的月份是大月,有1,3,5,7,8,10,12月;有30天的月份是小月,有4,6,9,11月,2月是特殊月。

2.元旦是( )月( )日,妇女节是( )月( )日,劳动节是( )月( )日,儿童节是( )月( )日,教师节是( )月( )日,国庆节是( )月( )日。

【参考答案】一一三八五一六一九十十一师:大家一起来回忆一下歌诀。

你们都记住大、小月了吗?那老师来考考你们。

请听清楚要求,老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女同学起立。

教师最后报“二月”,提问:刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?预设生:因为二月是个特殊月。

师:是呀!二月是个特殊月,有的年份二月只有28天,有的年份二月有29天。

我们就把二月是28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月是29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。

这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。

(板书课题)通过对大月、小月的判断,引出二月的特殊,加深对二月的印象,为下面判别平年、闰年作准备。

师:你知道自己出生在哪一年吗?(学生回答)师:能跟小组的同学说一说自己的生日是几月几日吗?(小组交流后部分学生汇报) 师:冬冬出生在2004年,他从第二年起到2021年只过了4个生日,你知道为什么吗?(学生猜测,引起全班学生交流争论,最后形成最合理的认识,冬冬的生日可能在2月29日)师:对,冬冬的生日是在2月29日,他想知道哪年能过生日?我们来帮帮他好吗?这节课,我们就一起来研究冬冬的生日问题。

《判断平年闰年的方法》教学设计教学背景：本节课为微课，内容选自人教版数学三年级下册第六单元《年月日》中的一个知识点。

如何判断平年闰年，对学生来说是一个重难点。

所以本节课重点讲解如何判断平年闰年。

本节微课适用对象为三年级下册学生。

本节微课主要讲解3种方法，既可以帮助学生更好地掌握判断平年闰年的方法，也可以成为本单元的复习资料。

教学目标：知识与技能：知道平年和闰年方面的知识；过程与方法：通过视频学习，培养学生观察、分析和判断平年闰年的能力；情感态度和价值观：让学生感受到生活中处处有数学知识。

教学重难点：教会学生掌握判断平年和闰年的方法教学方法：微视频教学教学过程：一：知识回顾（填一填）一年有（12）个月，其中大月有（7）个月，分别是（1、3、5、7、8、10、12月），每个月有31天，可以用一句口诀来记“一三五七八十腊，31天永不差”。

小月有（4）个月，分别是（4、6、9、11月），每个月有（30）天。

过渡：那么2月份呢？2月份有多少天呢？二：探究新知引导学生对比2015年和2016年2月份的日历，得出2月有时是28天，有时是29天，它是特殊月份，这与年份有关。

过渡：年份分为平年和闰年，那怎么判断平年和闰年呢？引导学生观察2013年至2020年这8年的情况，告诉学生，一般情况下，可以用公历年份数除以4的方法判断平年和闰年。

小结：一般情况下，公历年份能除以4，没有余数的，为闰年。

反之，则为平年。

引导学生用这种方法找出1997年至2008年中的平年和闰年，并观察平年和闰年的规律及2月的天数，得出：（1）每四年中有3个平年，1个闰年；（2）闰年2月有29天，平年2月有28天。

推断出判断平年和闰年的方法：方法一：看公历年份。

公历年份是4的倍数一般都是闰年。

但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。

（在此要解释，并举例1900年来解释，是100的倍数，但不是400的倍数，所以它不是闰年）方法二：看2月天数。

6.2平年、闰年的判断方法再认识（教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将再次深入探讨平年和闰年的判断方法。

通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握判断平年和闰年的技巧，并能够灵活运用到实际问题中。

一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学，今天我们将学习第 6.2节，内容主要关于平年和闰年的判断方法。

在这一节中，我们将回顾和巩固已学的知识，并通过实例来进一步理解和掌握平年和闰年的判断方法。

二、教学目标1. 能够理解平年和闰年的概念；2. 能够运用判断方法准确地判断一个年份是平年还是闰年；3. 能够将学到的知识应用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握判断平年和闰年的方法，并能够灵活运用。

难点在于让同学们理解为什么会有平年和闰年的区别，以及如何运用判断方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入平年和闰年的概念，通过提问方式引导同学们思考为什么会有平年和闰年的区别。

2. 讲解：我会通过PPT展示年份卡片，并讲解平年和闰年的判断方法。

我会结合实例进行讲解，让同学们更直观地理解和掌握。

3. 练习：在讲解完判断方法后，我会给同学们一些年份卡片，让他们进行随堂练习，运用所学的判断方法来判断年份是平年还是闰年。

4. 应用：我会给同学们一些实际问题，让他们运用所学的知识来解决。

例如，给定一个年份，让同学们判断该年份是平年还是闰年，并解释原因。

六、板书设计在课堂上，我会设计简洁明了的板书，主要包括平年和闰年的判断方法，以及一些实例。

七、作业设计答案：2000年是闰年，因为2000能被400整除；2019年是平年，因为2019不能被4整除；2020年是闰年，因为2020能被4整除。

答案：1999年是平年，因为1999不能被4整除；2004年是闰年，因为2004能被4整除；2016年是闰年，因为2016能被4整除。

小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课题：认识平年和闰年第2课时教学目标：1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。

你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。

2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、交流共享1、教学例2。

（1）课件分别出示xxxx~xxxx年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是xxxx~xxxx年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）（2）组织交流。

①反馈填写结果。

（学生说，教师板书）年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）28 (282829)②引导观察：观察表格你发现了什么？（20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的'闰年圈出来。

第六单元第2课时：平年和闰年年级：三年级教材版本：人教版一、教学背景简述本节课的教学内容是人教版教材三年级下册第六单元《年、月、日》例题2，是在学生认识了年、月、日的基础上继续学习平年和闰年的相关知识。

例2是计算平年、闰年的天数，通过“做一做”观察不同年份2月天数的不同，发现闰年出现的规律。

通过对北京版、人教版和北师大版三个版本教材的对比，发现都是通过组织引导学生观察年历中2月天数的变化规律，揭示平年和闰年概念，继而探究平年、闰年判断方法，通过知识窗说明“四年一闰”的道理。

通过学情调研，我们发现学生对平年、闰年有一定的认知基础，具体表现在：绝大部分学生知道有平年、闰年，2月的天数以及全年天数；还有一部分学生知道闰年判断方法。

他们的好奇点主要集中在知识背后的“为什么”，即：为什么平年、闰年2月天数不同？为什么有闰年？我的思考：1.部分学生知道闰年出现的规律，也能够进行判断，这节课还要让孩子有哪些实际获得？2.单就本课知识而言，对学生来说没有太大的难度，如何能让学生通过学习真正解决心中的困惑，感受到科学的严谨性和学科间的关联性，同时感受数学的作用呢？我的做法：1.引导学生观察发现年份数与平年、闰年出现顺序间的联系，掌握平年、闰年的判定方法。

2.利用科普视频拓展学生的认知，体会人类的伟大智慧，树立对科学精神的尊重。

3.关注学生寻找规律的过程，充分展现学生思维的过程，让学生在活动中获得学习方法、活动经验的积累。

二、教学目标１.认识平年和闰年，了解闰年的由来；通过比较、推算，能判断平年和闰年。

（重点）2.进一步体会并应用摘记关键词、画图、查阅资料等学习方法，积累数学活动经验。

（难点）3.提高分析和推理能力，体会人类的伟大智慧。

三、教学过程（一）创设情境，引入新课小明今年8岁，可以只过了2次生日，这是怎么回事呢？通过学生交流，引出“闰年”，结合上节课知识，引出学习平年闰年判定方法的需求。

（二）明确问题，探究新知活动一：判断平年、闰年的方法1.出示学习单：研究问题：闰年的出现有规律吗？学习提示：（1）把数学书第79页“做一做”中1997年-2008年2月的天数整理在下面的表格中，哪些年是平年？哪些年是闰年？（2）观察表格中的数据，你有什么发现？用自己的喜欢的方式记录下来。

教学过程一、复习预习复习认识年、月、日：一年有12个月31天的月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 30天的月：4月、6月、9月、11月特殊的月：2月：有28天，有29天二、知识讲解考点1明确2月份的天数规律考点2明确平年、闰年的概念考点3会判断闰年：用公历年份除以4，能整除的是闰年。

如1984、1988、1992年都是闰年。

强调：通常每4年中有一个闰年。

公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。

三、例题精析【例题1】【题干】二月是28天。

( )【答案】×【解析】二月份有的是28天，有的是29天。

【例题2】【题干】1996年是闰年，全年是366天，二月份是29天（）【答案】√【解析】1996÷4=499，1996能整除，所以1996是闰年，闰年的天数是366天，二月份是29天。

【例题3】【题干】1985年是（）年，全年有（）天，二月份是（）天。

【答案】平、366、29【解析】1985÷4=496.25，不能整除，所以1985年是平年，平年是366天，2月份是29天。

【例题4】【题干】在一年中，（）月都是大月，（）月是小月。

【答案】一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月；四月、六月、九月、十一月；【解析】31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）1年 12个月 30天：四、六、九、十一小月（4个）28天 29天二月特殊月四、课堂运用【基础】大月有( )天，它们是( )，小月有( )天，它们是( )。

正确答案——31、一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月；30、四月、六月、九月、十一月。

解析——31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）1年 12个月 30天：四、六、九、十一小月（4个）28天 29天二月特殊月。

【巩固】一年中有六个月是大月，六个月是小月。

（）正确答案——×解析——1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。