班主任培养提高措施

班主任培养提高措施第一篇：班主任培养提高措施淮安市徐溜镇韩庄九年制学校班主任培养提高措施实施教育提高质量的关键是教师，教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低，关系到学校的发展和生存。

为此，制定本校班主任队伍培养提高措施如下：一、指导思想：以“三个代表”和科学发展观重要思想为指针，认真研究德育工作中的新形势、新情况、新问题，力求使班主任的思想理念有所提升，工作实践有所创新，工作成效有所提高，全面推进我校学生管理和德育工作的规范化，努力构建具有特点的班主任队伍，为我校实现教学质量的提高和可持续发展作出应有的贡献。

二、队伍管理建设目标1.建设师德高尚，业务精湛、受学生欢迎、让家长满意的班主任队伍，努力创建示范学校。

2.培养区级优秀班主任1人，镇级优秀班主任3人。

校级班级管理星6人。

三、队伍建设理念围绕“一个好班主任，就是一个好班级”的理念，进行班主任队伍建设。

三、具体工作及保障措施：（1）加强师德建设，责任当头，仁爱育人。

保证措施：建立问题生档案，每位教师与问题生结对子，帮困助学。

（2）以“如何有效实施良好习惯养成教育，如何提高班级常规管理的实效性。

”为研究主题，抓好班主任队伍建设。

主要工作：1.加强师德建设，责任当头，仁爱育人。

2.以“如何有效实施良好习惯养成教育，如何提高班级常规管理的实效性。

”为研究主题，抓好班主任队伍建设。

3.理论讲座。

围绕校市级课题，结合学生养成教育为主题，以《如何有效实施良好习惯养成教育》、《如何有效提高班级管理水平》为主题，理论讲座两次。

4.设立“班主任特色管理”档案夹，提高管理班级能力。

5.例会培训规范记录标准件，每月定期检查考评。

6.评价激励。

学期末，根据班级工作日常考核情况及班主任各方面工作情况，评选校级“养成教育示范班、养成教育规范班”，及“班级管理星”予以宣传奖励。

做为评选市、镇三好班级依据。

（二）坚守“德育常规”，培养学生形成好习惯。

班主任能力提升培训学习计划一、指导思想牢固树立把德育工作放在首位的思想，____《加强对未成年人思想道德建设的若干建议》的重要精神，在具体的工作中以“培养学生良好习惯，为学生的终身的学习和发展奠定坚实的基础”为方针。

围绕建设和谐校园环境，内引外联，盘活资源，按需所学，共同提高的培训理念，打破常规的培训方式，在全校教师、班主任中开展通实培训,开创人人会当班主任，人人会做班主任工作的局面。

同时以此为契机加强教师、班主任队伍建设，提高工作水平，在德育的目标、内容、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点，把学生素质的可持续性发展作为学校德育的重要目标。

坚持以强化行为养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，开创德育工作的新局面。

二、培训的原则：1、点面结合原则，对全体教师、班主任分层次,分阶段地进行培训。

2、理论联系实际，指导教师、班主任在实践中学习班主任工作理论，用科学理论指导班主任工作。

3、循序渐进的开展培训，使教师、班主任系统地掌握班级管理工作的基本技能。

三、培训工作要求：1、通过培训，提高教师和班主任的师德修养，明确____《加强对未成年人思想道德建设的若干建议》的重要意义，提高____《加强对未成年人思想道德建设的若干建议》的自觉性。

2、通过培训，提高教师和班主任的工作能力，提高教师的辅导艺术，围绕学校的工作中心开展工作，教会教师、班主任找准学生工作的切入点，在设计活动时，处处能体现“新”的特色。

针对中学生心理生理特点开展具有中学生特点、富有时代气息的体验教育活动，提高学生参与的主动性。

3、组织教师、班主任相互交流工作经验、活动体会，通过班团队活动和班会课观摩，学习，提高教师、班主任的工作水平，建立一支高素质的德育工作队伍。

四、培训的步骤与方法步骤：理论学习→实践研究→总结提炼。

方法：1、内引外联，盘活校内资源。

2、全员培训和分层培训相结合，教师、班主任两个培训层面同时进行。

3、由政教处组织全面培训。

如何提高班主任的教育教学水平班主任是学校教育教学工作的重要组成部分，他们有责任管理学生、关注学生的健康成长，并在教育教学中发挥重要的作用。

为了提高班主任的教育教学水平，以下是一些建议和方法。

一、加强自身素质提升要成为优秀的班主任，首先要提高自身的教育教学水平。

班主任应不断学习新知识，增强自身的教育教学能力。

可以参加教育培训班、研讨会等活动，学习最新的教育理论和课程设计方法。

此外，阅读相关教育专业书籍、期刊和研究报告也是提升教学水平的有效途径。

二、关注教育教学前沿动态班主任应该紧跟教育教学前沿的发展，关注国内外各类教育政策和教学改革的最新动态。

了解最新的教育教学理念和方法，及时应用到实际教学中。

通过关注新思想、新理论、新技术，班主任可以不断提升自己的教育教学水平。

三、注重个别差异化教育每个学生都是独特的，有不同的个性、兴趣和学习能力。

班主任要注重个别差异化教育，根据学生的差异，制定个性化的教学计划，满足每个学生的学习需求。

班主任可以定期与学生进行个别面谈，了解他们的学习情况和需求，并提供个别指导和辅导。

四、积极参与教学改革教育教学的改革是教育事业发展的必然要求，也是提高班主任教育教学水平的重要途径。

班主任应积极参与学校的教学改革活动，加入教研组，与同事分享经验和教学资源。

通过合作研究、共同备课等方式，提高自身的教学能力，并推动整个教育教学水平的提升。

五、积极与家长沟通合作班主任要与学生家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况和学习状况。

可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和问题，制定共同的教育教学方针。

通过与家长的积极沟通和合作，班主任可以更好地关注学生的需求，营造良好的学习环境。

六、关注学生心理健康与成长班主任不仅要关注学生的学业进步，还要关心他们的心理健康和成长。

要注意与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，开展心理健康教育活动。

班主任还可以组织一些课外活动，培养学生的兴趣爱好和社交能力，促进学生全面发展。

提高新时期初中班主任能力的措施建议随着新时期初中教育的发展，班主任的工作不仅仅是传授知识，更需要具备更高的能力和素养。

提高新时期初中班主任能力的措施建议如下：1. 加强班主任的培训：针对新时期初中教育的特点和需求，开展针对性的培训，包括教育理论的学习、教育心理学和教育方法的掌握等。

通过培训提高班主任的专业素养和教育能力。

2. 注重实践经验的积累：班主任需要具备一定的实践经验，才能更好地应对各种教育问题和学生需求。

学校可以安排班主任多参与实际教学和班级管理，提供机会和场景，让班主任能够积累丰富的实践经验。

3. 建立班级辅导团队：班主任不仅仅是一个人的工作，更应该是一个团队的工作。

学校可以建立班级辅导团队，包括班主任、学科教师、辅导员等，共同合作，协助解决班级管理和学生学业问题。

4. 强化沟通能力：班主任需要与学生、家长和其他相关人员进行有效的沟通。

学校可以培训班主任的沟通能力，包括沟通技巧的学习和实践，让班主任能够更好地与各方进行有效的沟通和协调。

5. 改善班级管理机制：学校应该建立科学的班级管理机制，帮助班主任更好地管理班级。

可以建立班级管理手册，明确班级管理的目标和原则，提供工作规范和指导。

6. 关注班级学生的个性化需求：班主任要深入了解每位学生的个性化需求，关心他们的成长和发展。

学校可以开展个性化教育的培训，帮助班主任更好地面对学生的个性化需求。

7. 加强班主任的心理疏导能力：班主任需要具备一定的心理疏导能力，能够及时发现学生的心理问题，并给予适当的疏导。

学校可以安排心理辅导师为班主任进行培训，提高其心理疏导能力。

8. 加强班主任的自我成长和学习：班主任需要不断提升自己的教育素养和专业能力，不断学习和成长。

学校可以鼓励班主任参加教育研讨会、读教育相关书籍等，提供学习和成长的机会。

提高新时期初中班主任能力的措施包括加强培训、注重实践经验的积累、建立班级辅导团队、强化沟通能力、改善班级管理机制、关注个性化需求、加强心理疏导能力，以及加强班主任的自我成长和学习等。

提高新时期初中班主任能力的措施建议随着社会的不断发展，新时期的初中教育工作也在不断变革和进步。

作为初中教育的重要组成部分，初中班主任在学校教育管理中发挥着重要的作用。

他们需要具备丰富的教育教学知识和管理能力，能够有效地引导和管理学生。

提高新时期初中班主任的能力十分重要。

本文将从完善培训机制、提升教育教学水平、加强管理能力等方面提出一些措施建议，以期提升初中班主任的能力。

一、完善培训机制为了提高初中班主任的能力，首先要完善相关的培训机制。

学校和教育部门可以定期组织各种形式的培训活动，包括集中培训、辅导培训、网络培训、学习交流会等，让初中班主任不断学习和提升自己的教育教学水平和管理能力。

培训内容可以涵盖教育心理学、师德师风、教学设计、教育管理、学生心理辅导等方面的知识和技能，帮助他们更好地适应新时期初中教育的需求。

二、提升教育教学水平初中班主任在日常工作中既是班级管理者，又是教育者。

提升教育教学水平是十分必要的。

他们需要不断了解和学习最新的教育教学理论和方法，积极参与学校教学改革，引导学生积极参与学习，提高学习兴趣。

初中班主任还要注重自身教学能力的提升，积极参加教研活动，与同事交流教学经验，不断改进教学方法，提高课堂效率。

初中班主任还应该注重学生因材施教，制定个性化学习计划，关注学生的学习状况，及时发现学生的学习问题，进行必要的辅导和帮助。

三、加强管理能力初中班主任的管理能力是其能力提升的关键。

在班级管理中，他们需要处理好学生的学习和生活问题，维护良好的班级秩序。

提高管理能力是非常重要的。

初中班主任需要建立健全的班级管理制度，明确班级管理职责，建立班级管理档案，定期对班级管理工作进行总结和评估，找出问题，及时加以改进。

他们需要建立良好的班级文化，加强班风班纪建设，培养学生的自律意识，形成良好的学习氛围和团队精神。

初中班主任还需要加强家校合作，积极与家长沟通，了解学生家庭情况，及时发现学生的问题和困扰，共同关心学生成长，共同促进学生的全面发展。

提高新时期初中班主任能力的措施建议随着社会的不断发展和教育体制的改革，作为学校管理者和教育工作者的初中班主任所肩负的责任也越来越重大。

作为学生所依赖的重要人物，初中班主任要具备丰富的教育经验、扎实的专业知识和良好的管理能力，以便更好地推动学校和教育事业的发展。

提高新时期初中班主任的能力显得尤为重要。

接下来就对提高新时期初中班主任能力的措施进行深入的探讨和建议。

一、加强教育理论知识的学习作为教育工作者，初中班主任首先要具备扎实的教育理论知识，这是教育工作的基础。

学校可以通过安排专门的培训班和讲座，邀请教育专家和资深教师来进行教育理论知识的培训和教育，让初中班主任能够及时了解并掌握最新的教育理论和教育政策，从而提高自身的教育理论素养。

二、加强教育实践经验的积累理论知识只是初中班主任工作的基础，更重要的是要有丰富的教育实践经验。

学校可以鼓励初中班主任参与各类教育实践活动，比如组织一些课外教育活动、参与学校建设和管理工作等，让他们在实践中逐渐积累教育工作中的经验和技巧，提高自己的实践能力。

三、加强团队合作意识的培养作为学校管理者，初中班主任需要与各个层面的人员进行良好的沟通和协作。

学校可以组织一些团队合作的培训活动，让初中班主任学会如何与同事、学生、家长等各方面的人员进行有效的沟通和合作，形成良好的协作意识和工作团队。

四、加强心理健康和情绪管理能力的培养初中班主任的工作压力很大，需要具备较强的心理健康和情绪管理能力，才能更好地应对各种挑战和困难。

学校可以组织一些心理健康和情绪管理方面的培训活动，让初中班主任学会如何调节自己的情绪和压力，保持良好的工作状态。

五、加强教育管理技能的培训初中班主任是学校管理者之一，需要具备一定的教育管理技能。

学校可以组织一些教育管理技能培训班，让初中班主任了解并掌握教育管理的相关知识和技能，从而更好地管理和推动学校的教育事业发展。

六、加强对新时期教育政策的了解和应用随着新时期教育政策的不断出台和完善，初中班主任需要及时了解并应用这些新的教育政策，以更好地指导学生的学习和生活。

班主任提升工作计划（精选6篇）班主任提升工作计划（精选6篇）时间一晃而过，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，现在这个时候，你会有怎样的计划呢？估计许多人是想得很多，但不会写，以下是小编精心整理的班主任提升工作计划（精选6篇），欢迎大家分享。

班主任提升工作计划1在课程改革的浪潮推动下，摆在我面前的是要重新塑造自己，将自己融入到教育改革领域中去。

在实践中进行教学研究、课题研究；创造性地进行班主任工作；形成自己独特的教育教学方法。

为了进一步促进自身专业发展，提高教育教学实践能力和班级管理能力，为了更好地完成本学期培训的各项任务，我特制定个人学习研修计划：一、指导思想班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者，是实施素质教育的重要力量。

加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是实施素质教育，提高教育质量的必然要求。

二、学习目标通过培训学习，加强理论学习，增加理论书籍阅读，不断提高个人的教育理论素养；不断开拓进取，切实加强管理能力，不断提升班级管理的技能；发扬拼搏精神，时刻关注教育动态，加强自己的教科研水平进一步提高个人班级管理水平，努力使自己达到班主任工作的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，促进学生全面健康和谐的发展，争取做一个思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的优秀班主任。

三、学习形式1、充分利用现代教育技术和手段，利用网络平台，进行认真收看教学视频，完成必修课程和选修课程。

2、参加在线专题研讨。

3、撰写个人学习心得。

四、学习措施1、认真观看专家的教学视频和相关的教育书籍，并做好学习笔记。

2、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。

积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。

利用好每次的学习机会。

3、深入开展校本课题研究。

以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。

充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。

互相学习提高教学实效。

班主任工作的提升班主任是学校管理层中非常重要的一员，他们负责协调学生、家长和教师之间的关系，促进学生的全面发展。

班主任的工作涉及方方面面，要求他们具备一定的专业知识和管理能力。

本文将从三个方面探讨如何提升班主任的工作水平。

一、加强教育和心理素质的培养作为班主任，首先要具备优秀的教育素质。

他们需要了解学生的个性特点，积极引导学生健康成长。

同时，班主任还应关注学生的心理健康，积极发现并解决学生在成长过程中遇到的问题。

因此，班主任需要不断提升自己的教育和心理素质，学习相关的知识和技巧。

只有这样，他们才能更好地开展工作，更好地帮助学生。

二、加强与家长的沟通班主任需要与家长保持密切的联系和沟通，共同关注孩子的成长。

为了提升班主任的工作水平，有几个方面需要注意：1. 与家长建立良好的关系。

班主任要虚心倾听家长的意见和建议，与家长保持良好的合作关系，共同为学生的发展努力。

2. 及时向家长反馈学生的学习和行为情况。

班主任需要定期与家长交流学生的学习情况、行为表现等，及时反馈孩子的成长情况，让家长了解他们的孩子在校的表现。

3. 积极参与家庭教育。

班主任可以组织家庭教育讲座、家长学校等活动，帮助家长更好地教育孩子，促进良好的家校关系。

三、加强与教师的合作作为班主任，与教师的合作对于提升工作水平至关重要。

以下几点是提升班主任与教师合作的途径：1. 加强沟通与交流。

班主任要与教师保持经常的沟通和交流，了解学生的学习情况和行为变化，及时调整教学策略和教育方法。

2. 积极参与教师培训。

通过参加教师培训课程、研讨会等活动，班主任可以不断更新自己的教育理念和教学技巧，提升自己的教育能力。

3. 建立团队合作意识。

班主任和教师应该形成团队合作的意识，相互支持、互相协作，共同促进学生的全面发展。

总结起来，要提升班主任的工作水平，需要他们加强教育和心理素质的培养，与家长加强沟通和合作，与教师建立良好的合作关系。

只有不断提升自己的能力和素养，班主任才能更好地履行自己的职责，推动学生的全面发展。

班主任整体素质提升培养计划班主任整体素质提升培养计划5篇大力提高教师育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、终身学习意识、创先争优意识，下面是小编为大家整理的班主任整体素质提升培养计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

班主任整体素质提升培养计划【篇1】隔河头中学教师素质提高培养计划教育改革的主体是教师，目前，我校教师队伍中部分教师还存在对教育思想内化不够，专业知识和专业技能欠缺，人文素养薄弱等问题，还不能完全适应教育改革深化的要求，教师队伍素质亟待进一步提升，特制定本计划。

一、指导思想以主体多元教育思想为指导，以教师发展为本，以校本培训为主，以提升教师学科素养为突破口，着力提高我校教师实施主体多元高效课堂的能力和水平，培养适应改革需要的，具有教育发展使命感和责任感，较高人文素养和专业水平和技能的教师群体，努力推进我校教育改革向纵深发展。

二、提高目标1、使教师深刻领会教育理论，并内化落实在工作中。

2、全面提高教师专业精神、专业知识与技能，促进教师专业发展。

3、开阔视野，读书积累，提升教师人文素养和综合能力。

4、让教师形成学习、反思、总结的良好习惯，不断提高。

5、学习心理学，了解少年儿童不同年龄阶段的特点，提高研究学生的能力。

三、培训原则1、校本培训为主原则。

校本培训是教师素质提升的主阵地，是教师成长的重要途径，校长是教师素质提高的第一责任人，要有计划、有针对性的组织教师进行校本研修，使培训工作常态化。

2、理论结合实际原则。

各项培训坚持理论联系实际，不仅要加强理论学习，更要学以致用，在实际工作中落实，用思想指导行动。

3、全体与分层结合培训原则。

培训工作既要形成全员参与人人提升的.局面，更要尊重教师需要，分层次有针对性地进行培训，力求实效。

四、主要内容、方法和措施（一）职业意识提升围绕“责任”主题，通过系列活动，使教师深化对职业意义的认识，增加责任感和使命感，改变工作心境，提升个人境界，享受职业人生幸福，展现良好精神风貌。

班主任培养计划及措施引言班主任是学校中非常重要的一份子，负责学生的全面管理和教育工作。

一个优秀的班主任承担着诸多责任，包括学生的生活指导、成绩监督和心理辅导等。

为了培养出优秀的班主任，学校需要进行全面的培训和制定合适的培养计划及措施。

班主任培养计划第一阶段：师资培训在担任班主任之前，班主任需要通过相关的师资培训来了解班主任的基本职责，掌握相关的管理和教育知识。

这包括以下几个方面的培训：•学校规章制度培训：班主任需要了解学校的各项规章制度，熟悉学校内的管理流程。

•班级管理培训：班主任需要学习班级管理的基本原则和方法，掌握如何建立和维护良好的班级氛围。

•心理辅导培训：班主任需要学习一些基本的心理辅导技巧，以便能够帮助学生解决心理问题。

•学业指导培训：班主任需要学习如何对学生进行科学的学习指导，帮助他们制定合理的学习计划和方法。

第二阶段：实践锻炼在完成师资培训之后，班主任需要进行一定时间的实践锻炼，以提升自己的工作能力。

实践锻炼的方式可以包括以下几个方面：•担任班级助教：班主任可以在熟悉的老师的指导下，担任班级助教，参与班级管理和教育工作，积累实践经验。

•参加学科教研：班主任可以参加学科教研活动，与其他教师进行交流和研讨，提升自己的教学水平。

•参与家长会：班主任可以参与学校组织的家长会活动，了解家长的需求和意见，提高与家长的沟通能力。

第三阶段：继续教育为了保持班主任的工作能力和知识水平，学校需要为班主任提供继续教育的机会和平台。

继续教育的内容可以包括以下几个方面：•进修课程：学校可以组织班主任参加一些进修课程，更新他们的教育理念和管理技巧。

•学术研讨会：学校可以鼓励班主任参加学术研讨会和教育论坛，与其他教育工作者进行交流和学习。

•职业培训：班主任可以参加一些职业培训活动，提升自己的职业素养和管理能力。

班主任培养措施定期评估和指导学校需要建立完善的评估制度，对班主任进行定期评估，了解他们的工作情况和需求。