苏教版高二语文李将军列传

《史记选读》之《李将军列传》教案(苏教版高二选修教案设计)●教学目标：1、认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；2、感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；3、探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的艺术特色。

4、通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。

●教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。

●教学设想：1、师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点；2、总结积累文本中出现的文言知识点。

特别是文后“词类活用（二）”要认真完成。

●教学课时：2课时第一课时教学步骤：一、导入《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。

作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。

《太史公自序》云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。

”本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不繁三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。

同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。

二、情节结构全文可分四个部分。

第一部分（从开始到“故弗从”），写李广在文帝、景帝时期的生平际遇，重点记述他为上郡太守时的一段经历。

李广是西汉抗击匈奴战争时期涌现出来的著名将领，也是千百年来人民最喜爱的历史人物之一。

这一部分首先介绍李广是名将之后，出身于“世世受射”的家庭，从小练就一身高强的射技。

汉文帝时，从军击匈奴，因“杀首虏多”，提为汉中郎。

汉景帝时为上郡太守时，发生“中贵人从广勒习兵击匈奴”“李广解鞍惑胡骑”一事，表现李广临危不乱、镇定自若的超人胆略。

第二部分（从“后汉以马邑城诱单于”到“其射猛兽亦为所伤云”），写汉武帝对匈奴作战以来，李广为边将的一系列活动，重点记述他出雁门击匈奴和为右北平太守的经历，赞扬了他关心士卒、宽缓简易的名将风度。

《李将军列传》教案 (苏教版高二选修)【教学目标】1、能够流畅地朗读出课文。

2、积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。

3、了解《史记》“贵乎真”的史家传统。

4、了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。

【教学重点】1．理解课文中的重点词语与句子。

2．了解作者对李广的观点。

【教学难点】字词整理【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导语对于李广大家不陌生。

在后来的文学作品里，常常出现李广的形象：“君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军”（高适《燕歌行》，怀念爱护士卒的李将军），“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

”（王昌龄《出塞》，怀念李广）“贰师骨恨千夫壮，李广魂飞一剑长。

”（沈彬《塞下三首》）。

那么李广究竟有什么事迹？二、文章第1-2节字词梳理。

李将军广者，陇西成纪人也。

其先曰【叫做】李信，秦时为将，逐得【追获】燕太子丹者【的人】也。

故【故居】槐里，徙成纪。

广家世世受【传授】射【剑法】。

孝文帝十四年，匈奴大【大规模】入萧关，广以【凭借】良家子【清白人家的子弟】从军击胡，用【因为】善骑射，杀首虏【敌人的首级】多，为汉中郎。

广从弟李蔡亦为【是】郎，皆为武骑常侍，秩【官吏的俸禄】八百石。

尝【常常】从【跟随】行【从行】，有所【有……的事情】冲陷折关【冲锋陷阵破关】及格【攻击】猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时！如【假如】令【让】子当高帝时，万户侯岂【难道】足道哉！”匈奴大【大规模】入上郡，天子使【派遣】中贵人从【跟随】广勒习【部署训练】兵击匈奴。

中贵人将【带领】骑数十纵【放马奔驰】，见匈奴三人，与（之）战。

三人还【转身】射，伤中贵人，杀其骑且【将要】尽。

中贵人走【逃】广【到李广处】。

广曰：“是必射雕者也。

”广乃【于是】遂【就】从【带领】百骑往【去】驰【追】三人。

三人亡【丢】马步行，行数十里。

广令其骑张左右翼，而广身【亲自】自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。

已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈【布阵】。

浙江省奉化中学高中语文《李将军列传》教案苏教版选修《传记文学选读》一、教材分析《李将军列传》是苏教版选修《传记文学选读》中的一篇重要文章，主要讲述了西汉名将李广的生平事迹。

本课文以传记的形式，生动地描绘了李广勇敢善战、忠诚爱国的形象，展现了古代传记文学的魅力。

通过学习本文，学生可以了解李广的事迹，欣赏传记文学的艺术特色，提高阅读理解能力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解李广的生平事迹，把握传记文学的特点，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析传记文学的结构、手法和语言特点。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、忠诚事业的品质，激发学生对传记文学的兴趣。

三、教学重点1. 李广的生平事迹及其特点。

2. 传记文学的结构、手法和语言特点。

四、教学难点1. 理解传记文学中的人物描写和事件叙述。

2. 分析传记文学的艺术特色。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍李广的生平背景，激发学生兴趣。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，了解李广的生平事迹。

3. 讲解课文：分析课文结构，讲解传记文学的手法和语言特点。

4. 合作探讨：分组讨论，分析李广的形象特点，体会传记文学的魅力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传记文学的特点。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

2. 运用案例分析法，通过分析李广的事迹，使学生更好地理解传记文学的特点。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。

七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，让学生简要复述李广的生平事迹。

2. 分析课文中的描写手法，如人物描写、事件叙述等，使学生了解传记文学的写作技巧。

3. 探讨课文中的语言特点，如严谨、生动、形象等，让学生感受传记文学的风格。

4. 小组讨论：让学生分析李广的形象特点，并结合现实生活中的例子进行对比，谈谈对忠诚、勇敢等品质的认识。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传记文学的写作特点及李广的品质。

李将军广者，陇西成纪人也。

其先曰李信，秦时为将，逐得〔追获〕燕太子丹者也。

故槐里，徙〔迁徙〕成纪。

广家世世受〔传授，学习〕射。

孝文帝十四年，匈奴大入（侵入）萧关，而广以良家子从军击胡，用〔因为〕善骑射，杀首虏多，为汉中郎。

广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩〔年俸禄〕八百石。

尝从行，有所冲陷折关〔抵抗〕及格〔搏斗〕猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时!如令子当高帝时，万户侯岂足道哉!”匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒〔约束，整顿〕习〔训练〕兵击匈奴。

中贵人将〔率领〕骑数十，纵，见匈奴三人，与战。

三人还〔转身〕射，伤中贵人，杀其骑且〔将〕尽。

中贵人走〔逃奔〕广。

广曰：“是必射雕者也。

”广乃遂从百骑往驰〔急追〕三人。

三人亡〔没有〕马步行，行数十里。

广令其骑张左右翼〔从左右两面包抄〕，而广身自〔亲自〕射彼三人者，杀其二人，生得一人，果〔果然〕匈奴射雕者也。

已缚〔捆绑〕之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈〔同“阵”，布阵〕。

广之百骑皆大恐，欲驰还走。

广曰：“吾去〔距离〕大军数十里，今如此以百骑走〔逃跑〕，匈奴追射我立尽。

今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。

”广令诸骑曰：“前!”前，未到匈奴陈二里所〔大约〕，止。

令曰：“皆下马解鞍!”其骑曰：“虏多且近，即〔倘若，如果〕有急，奈何?”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用〔来，表目的〕坚其意。

”于是胡骑遂不敢击。

有白马将出护〔监护〕其兵，李广上马与十余骑奔，射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵〔解开〕马卧。

是时会〔恰巧〕暮，胡兵终怪之，不敢击。

夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取〔袭击，攻击〕之，胡皆引〔率领〕兵而去。

平旦〔天刚亮时〕，李广乃归其大军。

大军不知广所之〔往，到的地方〕，故弗从。

后汉以马邑城诱单于，使大军伏〔埋伏〕马邑旁谷，而广为骁骑将军，领〔领导〕属〔属于，接受〕护军将军。

是时单于觉之，去，汉军皆无功。

其后四岁〔年〕，广以〔从〕卫尉为将军，出雁门击匈奴。

《李将军列传》原文：李将军广者，陇西成纪人也。

其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。

故槐里，徒成纪。

广家世世受射。

孝文帝十四年，匈奴大人萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。

广从弟李蔡，亦为郎，皆为武骑常侍，秩八百石。

尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时!如令子当高帝时，万户侯岂足道哉!”及孝景初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。

吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以梁王授广将军印还，赏不行。

徙为上谷太守。

匈奴日以合战，典属国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。

”于是，乃徙为上郡太守。

后广转为边郡太守，徙上郡，尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。

匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。

中贵人将骑数十，纵见匈奴三人，与战，三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。

中遗人走广，广曰：“是必射雕者也。

”广乃遂从百骑往驰三人，三人亡马步行，行数十里，广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。

已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。

广之百骑皆大恐，欲驰还走，广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我，立尽。

今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。

”广令诸骑曰：“前!”前，未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍!”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何?”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。

”于是胡骑遂不敢击。

有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。

是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。

夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引而去。

平旦，李广乃归其大军。

大军不知广所之，故弗从。

《李将军列传》译文：李广将军，陇西成纪人。

他的先祖名李信，秦朝时做过将军，就是追获燕太子丹的那位将军。

他们老家在槐里，后迁徙到成纪。