7.亿以上数的认识和读写法

四年级上册数学教案-第1单元-亿以上数的读法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的读法，能够正确、快速地读出亿以上数。

2. 培养学生数位观念，让学生理解数的组成和数位的意义。

3. 培养学生数学思维，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 亿以上数的读法2. 数位的认识和应用3. 亿以上数的组成和意义三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的读法，数位的认识和应用。

2. 教学难点：亿以上数的组成和意义，以及在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入通过复习亿以内数的读法，引导学生发现亿以上数的读法规律，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入（1）讲解亿以上数的读法规则，让学生了解数位顺序和读法。

（2）举例说明亿以上数的读法，让学生跟随老师一起读数。

（3）让学生自主尝试读出亿以上数，并及时给予指导和纠正。

3. 活动环节（1）开展“读数比赛”，让学生在规定时间内读出更多的亿以上数，提高学生的读数速度和准确性。

（2）分组讨论，让学生探讨亿以上数的组成和意义，培养学生数学思维。

4. 实践应用（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

（2）引导学生关注生活中的亿以上数，提高学生的数学应用意识。

5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确亿以上数的读法规则。

（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及读数比赛的成果。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对亿以上数读法的掌握程度。

3. 定期检测：通过单元测试、期中考试等方式，检测学生对亿以上数读法的掌握和应用能力。

六、教学策略1. 采用直观教学法，通过实物、图片等教学具，让学生更直观地理解亿以上数的概念。

2. 注重启发式教学，引导学生主动发现、总结亿以上数的读法规律。

3. 创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的数学应用能力。

4. 鼓励学生合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。

大数的认识第 3 节 亿以上数的认识 【知识梳理】1、相邻的两个计数单位间的进率都是“10” 3、亿以上数的读法：亿以上的数也是从高位读起，一级一级往下读，级末尾的0不读，中间连续有几个0都只读一个0 4、亿以上数的写法：（1）从高级写起，一级一级地往下写。

（2）当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。

5、“亿”做单位的数：省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数，就要看千万位进行四舍五入。

小常识：1亿有多大？ 100张纸的厚度是1厘米，一亿＝一百万个100, 1厘米×一百万=1000000厘米=1万米【诊断自测】尝试读出下列数10200300001 00010030102 1020010000 0000200110 310501103909 390901103105 213000031 003113002 51003000300 03000300510106000000001000100001060【考点突破】类型一：亿以上数的读法和写法例1、读出下面横线上的数。

答案：一亿四千九百六十万 一亿三千五百四十七九千六百 一亿四千九百万解析：亿以上数的读法，先从个位起，每4位分为一级，再从最高级读起，一级一级地往下读。

读亿级和万级的数时，先按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或者“万”字。

例2、写出下面各数。

（1（2（3树。

答案：(1)1000000000 (2)362000000 (3)45000000000 25000000解析：亿以上数的写法，先看这个数有几级，再从最高级起读一级写一级，如果哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0. 例3．填空。

（1）从右起第9位是（ ）位。

（2）十个一亿是（ ）亿。

（ 3）十个一百亿是（ ）亿。

（4）十个十亿是（ ）亿。

（5）亿级有（ ）（ ）（ ）（ ）； 万级有（ ）（ ）（ ）（ ）；个级有（ ）（ ）（ ）（ ）。

10
10
10
10
2. 读出表中的数据，用计算器算出变化情况，填在表中。
巩固应用
3. 写出下面各数。
巩固应用
三十二亿
一百零五亿零六百万
写作：32 0000 0000
读作：105 0600 0000
冀教版小学数学四年级
亿以上数的认识和读、写法
1.结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。2.认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。3.愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。
教学目标
情境创设
2010年我国第六次人口普查结果如下：
读出2010年和2000年我国两次人口普查的结果。
探究新知
2010年人口：13 7053 6875人
2000年人口：12 9533 0000人
读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五
读作：十二亿九千五百三十三万
写出下面两个数。
探究新知
一百零四亿零八百万
九亿三千读作：9 3000 0058
课堂小结
读、写数时，采用四位分级法，从高到低位，一级一级地读、写。读每一级时，不要忘记加计数单位；写数时除了最高级以外，其他每一级都要保证有四位数。
1. 填空。
巩固应用
一百万里有（ ）个十万，一千万里有（ ）个一百万。一亿里有（ ）个一千万，十亿里有（ ）个亿。
数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。
这么大的数该怎么读？
探究新知
下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序表。
观察这个数位顺序表和以前学过的数为表有什么不同？
探究新知
这些都叫做计数单位。它们所占的位置叫做数位。

美元。 ▪ ④截止到2003年一月，我国青少年上网人
数约为102000300人。
四 年 级 上 册 数学： 亿 以上 数的认 识精品 PPT人 教新课 标
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读出下列各数
8300000000 578000000
20700600 10001000000
亿以上数的认识
执教： 龙山一小409班 梁光平
读出下列各数：
20304900 40000004 20004000
全球人口：7000000000人
千 百 十 亿 千 百十 万 千 百十个 亿 亿 亿 万 万万 位 位 位 位 位 位位 位 位 位位位
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 读作：七十亿 1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0读作：一百亿四千万两千
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本节学习：
亿以上数的读法（先．．．再．．．） 亿以上数的写法（先．．．再．．．）
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位上写0。
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▪ 写出下面各数。（先自己写，再小组间互 相说说）
▪ 二百零六亿零五百八十万 ▪ 写作：206 0580 0000 ▪ 四百八十亿 ▪ 写作：480 0000 0000 ▪ 十二亿七千六百万
30
七千零三亿零二十万 写作： 7 0 0 3
0 000 9 000
0 020
0000 0000

第7课时亿以上数的读写教材第19～20页的内容。

1．能够根据数级正确地读、写亿以上的数。

2．在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。

3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

重点：亿以上数的读写方法。

难点：有0的数的读写。

课件。

1．回顾旧知。

(1)读出下面各数。

课件出示：40080000 6000670 20178605(指名读数)师：怎么读亿以内的数？(2)写出下面各数。

十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百(指名写数)师：怎么写亿以内的数？2．导入新课。

师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数(课件出示教材第19页例1主题图)，这么大的数该怎么读、怎么写呢？这节课我们就来学习亿以上数的读写。

1．亿以上数的读法。

课件出示教材第19页例1题目。

师：试着读一读这些数。

(七十亿、一百亿四千万二千、四千零三亿零五百万。

)师：想想你是怎么读出每一级上的数的？(万级和亿级上的数都按照个级数的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字。

)师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了？哪些0没读？师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？练习：读出下面各数。

9200000000 26705000000 508040003000 300700400师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办？(分级)师：读出这些数。

2．亿以上数的写法。

课件出示教材第20页例2。

三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万师：试着写出这些数。

(300000000、3090000000、700300200000)师：说说是怎么写的。

三亿，先找亿字，三亿在亿级上写3，其他位上都是0。

三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万在万级上写9000，个级上全是0。

七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，七千零三亿在亿级上写7003，二十万在万级上写20，其他位上都是0。

课堂作业
3.写出由下面各数组成的数。
（1）六十、六十万和六十亿 （2）二百零一、二百二十万和二十亿
答案：（1） 6000600060 （2）2002200201
课堂作业 拓展提高
4.一个自然数， 各个数位上的数字之和是15，且各个数位上的数字 都不相同，符合此条件的最小数是多少？最大数是多少？
答案：最小数：69；最大数：543210。
... ... 亿位 千万 百万 十万 万位 千位 百位 十位 个位
位
位
位
5
0
5
5
0
0
0
0
5
【解答】 505500005
例题解析 【小练习】
1.三百万是（ 30 ）个十万，（ 10
一亿是（
10 ）个一千万。
）个一百万是一千万,
答案提示：先写出数位顺序表，然后根据计数单 位和计数单位之间的进率，写出答案。
千万 位
9
百万 位
0
十万 位
0
万位 0
千位 0
百位 0
十位 个位 00
七千零三亿零二十万
... ... 千亿 百亿 十 亿位 千万 百万 十万 万位 千位 百位 十 个位
位 位 亿位
位位位
位
7 0 0 3 9 0 2 0 0 0 00
课堂小结
通过以上探究，现在谁来说一说亿以上的数该怎么写？
【方法小结】 先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和 个级的写法相同。如果哪一个数位上一个单 位也没有，就用0来占位。
（6）45600047000中第一个“4”表示（ 百亿 ），
第二个“4”表示（ 万
）。
课堂作业
2.读、写出下面各数。

• 单击此处编辑母版文本样式 1．下面的读法对吗？若不对，请改正。
– 二级 易错辨析（选题源于《典中点》或《点拨》）
( ×) 700005004 读作：七亿五千零零四。 • 三级 – 四级 读作：七亿零五千零四
» 五级
2．下面的写法对吗？若不对，请改正。 五亿五千零五万零五 写作：550505。 ( × )
单击此处编辑母版标题样式
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
JJ 四年级上册
六 认识更大的数
第7课时 亿以上数的读、写法 • 单击此处编辑母版文本样式
2019/4/2
1
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1
课堂探究点
• 单击此处编辑母版文本样式
– 二级
• 三级 亿以上的数的读法
– 四级 » 五级
2
课时流程
探索 新知 课堂 小结 当堂 检测 课后 作业
2019/4/2
12
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3. 三十二亿 一百零五亿六百万 • 单击此处编辑母版文本样式
写作： 3200000000 – 二级 写作： 10506000000 • 三级 – 四级 4. 上网搜集世界上人口超过 1亿的国家及其人口。
» 五级
略。
2019/4/2
13
单击此处编辑母版标题样式
小试牛刀（选题源《典中点》）
– 二级
3050000000 •M 三级 M 读作： 三十亿五千万
– 四级 读作： 六十五亿二千零九十八万 6520980000 M M
4070040000 M M 读作： 四十亿七千零四万
» 五级
600008070 M M 读作：
六亿零八千零七十
708004500900 M M 读作： 七千零八十亿零四百五十万零九百

写作：550505。
不对，应写作：550050005。 辨析：写数时0没有占位，应该写成550050005。
5．精挑细选 (1) 用7个十亿、8个千万、5个万和4个十组成的数写作 ( ) A、7800050040 C、7080050400 D B、7008050040 D、7080050040
5．精挑细选 (2)下面各数中，所有的0都不读的是( C ) A、906307000 B、1080060000 C、52072004500 D、5883000600
# !
"""""""""""""""""! !""# " " $ ""% " & ""' """""""""""""""" "
练习 !*! 亿以上数的认识 #一$
#! # # $% # # & # #% # # $+ # # & # #' # # # -( # # # & # #, # # # $+ # # & # #% # # # -! # # # & # #) # # # $! # # # & # #+ # # # -" # # # & # #) # # $( # # & # #, # # -) # # & # #, # # # # $) # # # # & # #. # # # # -' # # # # & #

三十亿 30 0000 0000
一百零七亿
107 （3）九千二百
107 0000 107 0000 0000 九千二百万 九千二百亿
9200
9200 0000 9200 0000 0000
实践应用
（教材第22页 练习三第4题）
3.用自己的方法，又快又准地读出下面各数。
206410000 二亿零六百四十一万
400305000000
一百亿四千万二千 四千零三亿零五百万
1.每级中间连续几个0都只读一个0 2.每级末尾不论有几个0都不读
方法小结 结
亿亿以以上上数的的数读怎法么：读？ 1.先读亿级，再读万级，最后读个级。 2.读亿级或万级的数时，先按照个级数的读法 来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 3.每级末尾不管有几个0，都不读,其他数位有 一个0或连续几个0，都只读一个0。
探究新知
全球人口7000000000人。 读作：七十亿
我发现了，七十后面加了 一个“亿”字，且所有的 0都没有读。
方法小结
亿级上的数表示的是多少个亿，读 的时候在后面加一个“亿”字；不论哪 一级的末尾有一个或几个0，都不读。
探究新知
试着读一读： 10040002000
每级的哪个0读了, 哪个0没读？
110403060 一亿一千零四十万三千零六十
60702010000 六百零七亿零二百零一万
实践应用
3.用自己的方法，又快又准地读出下面各数。 625000000 六亿二千五百万 2080000000 二十亿八千万 309000500000 三千零九十亿零五十万
实践应用
（教材第22页 练习三第6题）
个级
千百十亿千百十万千百十个

第一单元大数的认识（第8课时）《亿以上数的读法和写法》教学设计一、教学内容人教版教科书四年级上册第19-20页。

二、教学目标1．能根据数级正确地读、写亿以上的数。

2．在尝试、比较、交流的过程中，运用迁移类推的数学思考方法认识亿以上的数，感受读数的本质。

3．主动归纳亿以上数的读写方法，促进学生自主探究能力和归纳总结能力的发展。

三、教学重难点教学重点：掌握亿以上数的的读法和写法教学难点：每级中间、末尾有0的数的读、写方法。

四、教学准备三张数字卡片（4358）、微课、多媒体课件。

五、教学过程（一）复习引入教师：同学们，我们之前已经认识了亿以内的数。

老师这里有一张卡片，卡片上的这个数你会读吗？（四千三百五十八。

）课件出示：4358。

（黑板上粘贴数字卡片）教师：再加一张卡片，组成的大数怎么读？（四千三百五十八万四千三百五十八。

）课件出示：43584358。

（黑板上粘贴数字卡片）教师：你们是怎么读亿以内数的？预设1：从左往右读，从高位读起。

预设2：先读万级再读个级，万级读完后要加读一个“万”字。

（板书：个级、万级）教师：是的，看来你们都掌握了读大数的技巧。

关于亿以内的数，你们还知道了什么？预设1：我会写亿以内的数；我知道亿以内数的组成。

预设2：我会比较亿以内数的大小；我会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数。

教师：同学们关于亿以内数的知识掌握得很好。

在生活中还有很多亿以上的数，今天我们就一起来读一读、写一写这些更大的数。

（板书：亿以上数的读法和写法）【设计意图】：在新课引入环节，通过复习引起学生对旧知的记忆，既能巩固旧知，又为接下来的迁移学习作好准备。

（二）探究新知1.亿以上数的读法（1）读不含0的大数。

教师：刚才我们读出了两张卡片组成的大数，如果再加一张同样的卡片，你会读吗？课件出示：435843584358。

（黑板上粘贴数字卡片）学生尝试读。

教师：你是怎么读的？师生讨论重点：①先分级。

课件出示：分级线和“先分级”字样。

6100000000
读作： 六十一亿
10040002000
读作： 一百亿四千万二千
4
0
0
3
0
5
0
0
0
0
0
0
读作： 四千零三亿零五百万
千 百 十 亿 千 百十 万
千百十个
亿亿亿
万 万万
位 位 位 位 位 位位 位位 位 位 位
三亿：
300000000
三十亿九千万： 3 0 9 0 0 0 0 0 0 0
二、写出下面各数
二百零六亿零五百八十万 四百八十亿 十二亿七千六百万 三十亿零六十万
一千零四十亿零五百万
写作： 写作： 写作： 写作：
写作：
（三）、数的改写 69000000000=（ ）亿
4200000000=（ ）亿
8000000000元=（ ）亿元 （四）、求近似数 出示的理解，同学们要掌握亿 以上数的读写法，能够求亿以 上的数的近似数，并且能够独 立的解决相关的问题。
七千零三亿零二十万：7 0 0 3 0 0 2 0 0 0 0 0
比亿大的数应该怎么写呢？
把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
300000000= 3亿
12776270000≈ 13亿 208997000000≈ 209亿
独立完成以下练习：
一、读出下列的数
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。 ②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是 3700500000双。 ③2002年我国出口总额约为325600000000美元。 ④ 截 止 到 2003 年 一 月 ， 我 国 青 少 年 上 网 人 数 约 为 102000300人。
987654000 ≈ 10亿

千 亿 位
百 亿 位
十 亿 千 百 十 万 亿 万 万 万
千 百 十 个
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
三亿： 三十亿九千万： 七千零三亿零二十万： 7
300000000
30 90000000 00300200000
比亿大的数应该怎么写呢？
多位数的写法法则
1、从高位起，一级一级地往下写．
2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数 位上写0．
三千零九十亿零五十万
用自己的方法，又快又准地读出下面各数。
206410000 二亿零六百四十一万
110403060 一亿一千零四十万三千零六十 60702010000 六百零七亿零二百零一万 625000000
六亿两千五百万ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2080000000 二十亿八千万
309000500000 三千零九十亿零五十万
P20 做一做
二十五亿
2500000000 写作：___________
49000600000 四百九十亿零六十万 写作： ___________
五千零四亿零七百万 写作：500407000000 ____________
5、写出下面各数
二亿四千万 写作：
2 4000 0000
840 9300 0000 5 0620 0000 604 5000 0000 30 8007 0000 2060 0009 0000
• 第一关：学以致用 • 1.我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大 约是3700500000双。横线上的数读作： （ ）。 • 2.四亿零五百九十万四千二百这个数写作： （ ）。
• 第二关：火眼金睛 • 1. 6008007200中的每一个0都不读 。 （ ） • 2.由三十、三十万、三十亿组成的数 300030030。 （ ）

亿以上数的读法和写法说课稿（5篇模版）第一篇：亿以上数的读法和写法说课稿四年级数学学科《亿以上数的读法和写法》说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育小学人教版数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时。

2、教材分析：教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。

通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

3、教学重点、难点：教学亿以上数的读法与写法。

亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。

4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：(1)．理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

(2)．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

(3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

二、说教法、学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

三、教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。

7 亿以上数的认识一课时教学内容亿以上数的认识。

(教材第19~22页)教学目标1.使学生掌握亿以上数的读、写法。

2.使学生能够将整亿的数改写成以“亿”为单位的数。

3.能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略,求出它的近似数。

重点难点重点:亿以上数的读写、法。

难点:每级中间或末尾有0的数的读、写法。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:前面几节课我们认识了数学王国里更多的数,其实数学王国的数都是很神奇的,它如孙悟空一般神通广大,还会变身呢!你们不信啊?那请看这个数,你会读吗?6100。

(指名学生读)注意它要变身喽,连续加一个0、三个0后让学生读。

这么大的数你是怎么读出来的?学生介绍自己的经验。

师:如果我在61000000后面继续变出0来,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。

(出示课题:亿以上数的认识)二探究体验，经历过程师:关于亿以上数的认识,你想学些什么知识?学生自由表达自己的想法。

师:同学们说了许多想了解的知识和问题,那我们今天就先从最简单的学起——亿以上数的读法。

1.教学例1。

师:我们知道,地球是我们生存的家园,下面请同学们看一幅图。

看完了这幅图,谁能说说你看见了什么?有什么想法?(课件出示:教材第19页例1的情景图)生:地球上人太多了,多得地球都快背不动了,我们要赶快控制人口。

师:你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口:7000000000)地球上有这么多人,这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下面)谁来大胆读一读?师:这两个数又该怎么读呢?(课件出示:教材第19页例1中的后两个数)同桌之间互相读一读,读完之后小组成员讨论:(1)先读哪一级?(2)亿级的数和个级的数在读法上有什么不同?(3)数位上的0怎么读?学生商量讨论;教师巡视了解情况;然后请个别起来读。

师:你们读得这么好,能告诉我亿以上数该怎么读吗?生1:先分级,再从最高级读起。

生2:读完亿级或万级的数,要加“亿”字或“万”字。

四百九十亿零六十万 写作：49000600000
五千零四亿零七百万 写作：500407000000
千百十亿 千百十万 千 百 十 个 亿亿亿 万万万 位位位位 位位位位 位 位 位 位
25 0000 00 0 0 490 0060 00 0 0
5 00 4 07 00 0 0 0 0
1.从最高级写起。
2.哪个数位上一个单 位也没有，就在那个 数位上写0。
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亿以上数的写法
2.写出下面各组数。
（1）三十 30
三十万 300000
（2）一百零七 一百零七万
107
1070000
（3）九千二百 九千二百万
9200
92000000
三十亿 3000000000
一百零七亿 10700000000
九千二百亿 920000000000
整万的数的个级 都是0，整亿的 数的万级和个级 都是0。
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亿以上数的写法
课堂练习
1.达标练习。 （1）填空。 ① 写亿以上的数，应先写（亿）级，再写（万）级，最后写（个 ）级。 ② 一个九位数最高位上是5，千万位上是2，百位上3，
这个数读作（ 五亿二千万零三百 ），写作（ 520000300 ）。
180060248 读作： 一亿八千零六万二百四十八 一亿八千零六万零二百四十八
这些数我都 会读！
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亿以上数的写法
探究新知

2
千百十亿 千百十万 千 百 十 个
写出下面各数。 亿 亿 亿 万 万 万
位位位位 位位位位 位 位 位 位
三亿：
3 0000 00 00
三十亿九千万：
30 9000 00 00
七千零三亿零二十万： 7 0 0 3 0 0 2 0 0 0 0 0

四年级上册数学教案-亿以上数的认识-人教版 (11)一、教学目标1. 让学生理解亿以上数的概念，能够正确地读写亿以上数，并能用数位顺序表表示。

2. 培养学生运用亿以上数的知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 亿以上数的概念2. 亿以上数的读写方法3. 亿以上数的数位顺序表4. 亿以上数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的读写方法、数位顺序表及应用。

2. 教学难点：亿以上数的概念理解，亿以上数的读写方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习亿以内数的知识，引导学生发现数的规律，进而引出亿以上数的概念。

2. 讲解新课（1）亿以上数的概念引导学生观察数位顺序表，发现亿以上数的规律，理解亿以上数的概念。

（2）亿以上数的读写方法讲解亿以上数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以上数。

（3）亿以上数的数位顺序表引导学生根据数位顺序表，学会用数位顺序表表示亿以上数。

3. 练习巩固通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。

4. 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，以提高教学质量。

六、教学资源人教版四年级上册数学教材、多媒体课件、数位顺序表等。

七、教学时间1课时。

八、教学评价通过课堂表现、课后作业、课堂提问等方式，评价学生对亿以上数的认识和运用能力，以了解教学效果，为下一步教学提供依据。

九、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动发现亿以上数的规律。

2. 通过实际问题的解决，培养学生的应用能力。

3. 注重学生个体差异，因材施教，提高教学质量。

4. 创设良好的学习氛围，激发学生对数学的兴趣。

《亿以上数的读法和写法》的教学设计亿以上数的读法和写法教学内容：教科书第21页例1、22页例2教学目的：1．掌握亿以上数的读法和写法，正确熟练地进行这些数的读写。

2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

教学重点：教学读写亿级的数。

教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

亿以上数写得时候哪一位上一个单位都没有就写0。

教学过程：一、板书课题：亿以上数的读法和写法二、出示目标（口头叙述）三、自学指导（一）1、先自己试着读读这样含有三级的数2、你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？自学指导（二）1、书上举得例子三亿如果让你写，你准备怎么写？说说方法。

2、会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？写在书上3、学生试做。

请两名差生上黑板四、先学后教（第一次自学）1、学生自学（教师巡视）2、检测：做一做书上21页的题3、学生更正（重点有零的读法）4、议一议（亿以上的数该怎么读？）5、小结（以小黑板出示）先（），（）位一级。

从（）位读起，一级一级往下读。

读亿级或万级的数，先按照（）级的读法读，再在后面加上一个“（）”字或“（）”字。

数中间有一个0或连续有几个0，都只读（）零；每级末尾的零都（）。

6、练一练读出下面的数。

3 5000 2400 30 0500 2400 30 0005 200430 0000 2040 1000 2503 0000五、先学后教（第二次自学）1、学生自学（教师巡视）2、检测：（学生试做）三百亿四千万零二百三百亿零五百万零一三百亿零四千3、学生更正（重点万级数的书写）4、议一议（亿以上的数该怎么写？）①这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）②百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）③百亿位到十亿位为什么连续写两个0？在这里教师要重点处理0的写法。

（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。