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《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命健康权利2.能力：初步学会运用公民生命健康权的法律知识，增强自我保护意识，提高自我保护能力3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护【教学重点】依法保护我们的生命健康权【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权【教学准备】1.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
2.学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
【教学过程】一、[创设情境导入新课]新闻速递：通过播放小悦悦事件视频，通过这则新闻，体现了思想品德的哪些观点呢？视频中小悦悦的什么权利受到了侵害?（生命健康权）肇事司机的下场会怎样呢？受到法律的严惩。
今天我们就一起学习《法律保护我们的生命健康权》。
（出示课题和学习目标，学生认读学习目标）二、[预习交流小组展示]以小组为单位交流在预习过程中的收获和疑惑，组长做好组织、协调和总结，让每一位同学积极参与，每位同学同时做好记录，以小组为单位进行展示。
三、[师生互动精讲点拨]（一）名词点击——生命健康权：是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和自主感悟。
观察感悟：这幅图让你想到了什么？生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。
如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
总结：人最宝贵的生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命一旦失去，其他权利也失去意义。
生命健康权是公民最根本的人身权。
（二）感悟法律保护1.小悦悦事件中肇事司机的受到严惩的法律依据有哪些？保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.通过课件呈现“高晓松醉驾入刑”案例，让知道公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任，初步认识生命健康权的重要性。
2. 通过阅读“未成年人伤害案频发的背后”资料，能说出未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因，增强自我保护的意识。
3. 通过回顾“高晓松醉驾入刑”“未成年人伤害案频发”两个内容。
能说出法律保护公民生命健康权的原因，能总结出生命健康权是公民最根本的人身权。
4. 通过再现校园系列故事“餐厅里的风波、楼梯上的风波”，能说出自己的生命健康权受到侵害后的正确做法，进一步懂得依法保护自己的生命健康权还要增强自我保护的意识，提高自我保护的能力。
5. 通过校园系列故事“校本课中的风波”，知道要珍惜、爱护自己生命健康权的同时，还要爱护、尊重他人的生命健康权，树立正确的权利义务观。
6、通过法制专题讲座的活动，增强学生法制观念，做知法、守法的好少年。
【教学重点】生命健康权是公民最根本的人身权；依法保护我们的生命健康权【教学难点】依法保护我们的生命健康权【评价设计】1.通过阅读“高晓松醉驾入刑”材料，借助“问题引领”“案情回顾”“调查链接”三个评价活动，能分析总结出生命健康权是公民最根本的人身权。
2.通过阅读“未成年人伤害案频发的背后”材料，采用“众说纷纭”的评价活动，能说出未成年人的生命健康权受法律特殊保护的原因，增强自我保护的意识。
3.通过观察发生在我校的“餐厅里的风波”“楼梯上的风波”“校本课中的风波”等系列故事，通过描述性评语，总结出依法保护我们的生命健康权的方法和途径。
4.通过“法律督我行”“生命健康须知“宣传栏活动，让学生懂得还要尊重和维护他人的生命健康权，树立正确的权利义务观。
【教学方法】1、情景式教学：通过情景激发导入新课，创设先声夺人、引人入胜的学习情境。
2、体验式教学：通过再现身边故事，引导学生换位思考，树立正确的权利义务观。
法律保护我们的生命健康权【内容标准】二 .3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
【教学目标】1．情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
2．能力：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
3．知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康权不受非法侵害，未成年人生命和健康权受法律特殊保护。
【教学内容分析】第八课属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。
第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律对未成年人生命和健康给予特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
【教学重点】1．生命健康权是公民最根本的人身权2．依法保护我们的生命健康权【教学难点】依法保护我们的生命健康权【教学方法】案例分析法、小组讨论、合作探究、启发法、情景剧表演等【学情分析】现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。
【教学过程】原理诵读环节一：新闻播报导入新课。
环节二：讲授新课教师多媒体出示：什么是生命健康权？生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。
法律保护我们的生命健康权学案学习目标1.了解生命健康权的定义和重要性。
2.理解法律如何保护我们的生命健康权。
3.掌握生命健康权保护的相关法律标准和措施。
学习内容1.什么是生命健康权？2.生命健康权的重要性。
3.法律保护生命健康权的原则和途径。
4.生命健康权保护的相关法律标准和措施。
学习过程1. 什么是生命健康权？生命健康权是指每个人享有保持身体健康和生命安全的权利。
它是一项基本的人权，被列入了许多国际人权法律文件中，如《世界人权宣言》和《经济、社会与文化权利国际公约》等。
2. 生命健康权的重要性保护生命健康权对每个人来说都是至关重要的。
健康是人类生活的基本需求，只有在保持良好的健康状况下，人们才能充分发挥自己的潜力，追求自己的目标，享受自己的生活。
生命健康权的保护也有助于预防和控制疾病的传播，维护社会的稳定和安全。
3. 法律保护生命健康权的原则和途径法律在保护生命健康权方面起着重要的作用。
法律保护生命健康权的原则主要包括平等原则、公平原则和最大限度保护原则。
平等原则要求每个人都应享有平等的生命健康权，不受任何歧视和不平等待遇。
公平原则要求社会资源和服务在分配上要公平合理，以确保每个人都能享有基本的健康保障。
最大限度保护原则要求法律应尽最大努力保护每个人的生命健康权，防止任何侵犯和危害。
法律保护生命健康权的途径包括立法、行政措施和司法救济。
立法是最主要的途径，通过制定法律和法规来确保每个人都能享有生命健康权。
行政措施包括政府部门的组织和管理，以提供基本的健康服务和保障。
司法救济是在法律侵害发生后，通过司法程序来保护受到侵害的生命健康权。
4. 生命健康权保护的相关法律标准和措施生命健康权保护的相关法律标准主要包括以下方面：•医疗卫生法律标准：包括医疗服务的质量和安全标准，医疗机构的管理规范等。
•食品安全法律标准：包括食品的卫生和安全标准，食品生产和销售的监管规范等。
•环境保护法律标准：包括环境污染的防治标准，环境安全和资源保护的管理规范等。
思想品德《法律保护我们的生命健康权》学案栾城六中八年级政治教研组一、学习目标【情感、态度、价值观】使学生认识到生命健康权是公民最根本的人身权，依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
【能力】能联系实际感受、体验生命健康的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权能力。
【知识】掌握法律保护公民的生命健康权，懂得依法维护自己的生命健康权，了解一些自我保护的常识。
二、教学重点、难点重点：依法保护我们的生命健康权难点：生命健康权是公民最根本的人身权三、学习方法主要采取自主学习的方式，充分发挥主观能动性，通过读书自学、质疑问难、情景体验、以案说法、自主感悟、当堂训练，完成学习过程。
四、预习作业1、通读课文，整体感知课文的主要思想。
2、读P96小字题，回答问题议一议；看P97小字题，做两个问题。
做P100小字填空。
五、导学提纲(认真读书，根据提纲找出答案、统一答案、简要记忆答案)1、什么是生命健康权？2、生命健康权的重要性？3、我国法律如何保护公民的生命健康权？4、公民怎样保护自己的生命健康权？六、巩固练习1、谭某家阳台上的花盆被风刮到楼下，正好砸伤路过的邻居张某，谭某当时不在家，对此，谭某是否负法律责任（）A不负，因为他当时不在家 B 要负，因为这侵犯了张某的生命健康权C不负，因为他并非故意所为 D不负，因为他没有作案动机2、当生命和健康受到威胁和非法侵害时，我们应当（）①拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权②及时、如实地向公安机关报案③以牙还牙，以恶对恶④采取合法手段为自己讨回公道A．①②③Ｂ．①②④Ｃ．①③④Ｄ．②③④３、我国法律明确规定，公民的生命健康权不受侵犯。
这些法律有（）①《中华人民共和国民法通则》②《中华人民共和国治安管理条例》③《中华人民共和国未成年人保护法》④《中华人民共和国物权法》A.①②③B. ①②④C.①③④D. ②③④４、2009年6月13日，《新闻快报》讯：广东佛山六名沉迷网络暴力游戏的青少年，因感觉空虚，模仿游戏情节，以飞车斩人和抢劫来寻求刺激。
八年级第四单元第八课第一框法律保护我们的生命健康权法律保护我们的生命健康权【内容标准】二 .3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
【教学目标】1、情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
2、能力：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
3、知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康权不受非法侵害，未成年人生命和健康权受法律特殊保护。
【教学内容分析】第八课属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。
第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律对未成年人生命和健康给予特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
【教学重点】依法保护我们的生命健康权【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权【教学方法】案例分析法、小组讨论、合作探究、启发法、情景剧表演等【学情分析】现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器【教师准备】1.将学生分成学习小组，选出组长。
2.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
【学生准备】1、学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
2、排练小品《遭劫风波》。
3、小记者准备采访的问题。
初中政治新课程标准教材政治教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案 /初中政治/八年级政治教课方案编订： XX文讯教育机构《法律保护我们的生命健康权》教案教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中八年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
班级姓名小组【预习检查】1、公民最根本的人身权是_____。
2、生命健康权，是指公民对自己的_____、_____和 ____以及 ____的健康所享有的权益，包含 ____、____、 ____。
3、我国法律明确规定，公民的生命健康权不受____。
入侵公民生命健康权的行为应肩负相应的 _____。
4、我国未成年人保护法等法律对____的生命健康权赐予了____的保护。
【学习目标】（要求：认识本节课的学习任务，明确要点、难点。
时间： 1 分钟）1、感情、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康。
2、能力目标：增强自我保护意识，提升自我保护能力。
3、知识目标：⑴理解生命健康权是公民最根本的人身权（或生命健康权的重要性）。
⑵知道法律保护公民的生命健康权不受非法入侵；法律对未成年人的生命健康权赐予特殊的保护。
⑶掌握如何依法保护我们的生命健康权。
【学习重难点】依法保护我们的生命健康权。
【自学自练】（要求：既试试独立解决任务，又要团联合作，帮困助弱。
时间：10 分钟）1、察看一：联合教材p19 页漫画，剖析：⑴漫画中青少年的什么权益遇到了损害？⑵我们为何要依法保护这项权益？①②③2、察看二：阅读教材p20 页“某餐馆”的事例，思虑回答：⑴杨某等人入侵了王某的什么权益？⑵公安机关对杨某等人的处分说了然什么？①②③3、察看三：阅读教材p21 页“有关链接”和老师“小题大做”的资料，思虑回答：为什么法律对未成年人的生命健康权赐予了特别的保护？①②【合作研究】（组内合作沟通，组间睁开竞争。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教材分析】本项目主要讲述了生命健康权的含义、重要性以及法律对公民生命健康权的保护保护。
依法保护公民生命健康权的方法。
本项目包括“生命健康权是公民最根本的人身权”和“依法保护我们的生命健康权”两个层次。
【设计理念】在感性材料的分析比较中提高学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的生命意识，树立尊重生命爱护生命的自觉性。
充分发挥学生的积极性，给学生创造思维的空间，成长的空间。
成为一个对自己和他人生命负责的人。
【教学目标：】1、情感目标：尊重自己和他人的生命健康，不得侵害和威胁别人的生命健康权。
2、能力目标：初步学会运用公民生命健康权，分析社会生活中的有关现象和问题。
增强识别侵害公民特别是未成年人生命健康权的行为的能力。
3、知识目标：知道生命健康权是公民最根本的人身权利，懂得依法保护自己和他人的生命健康权。
【教学重点、难点】重点：生命健康权是公民最根本的人身权利。
难点：学会依法保护自己和他人的生命健康权。
【教学手段：】多媒体教学。
【教学方法】新闻分析法、案例教学法、情景教学法。
【教学过程】第一板块创设情境导入新课新闻回顾：某某某某小悦悦事件（视频）教师分析，导入新课。
第二板块自主学习，合作探究自主学习1（课本97页）1、公民最根本的人身权是什么？为什么？2、生命健康权的含义是什么？包括哪三个方面的内容？（了解）3、在保护公民的生命健康权方面，我国法律是怎样规定的？4、我国为什么要对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？学以致用材料（视频）1、 2011年10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在某某某某，年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被两辆面包车两次碾压，而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八名路人，竟然对此不闻不问。
最后，一位捡垃圾的阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。
小悦悦被送往军区陆军总医院，经医院全力抢救无效，10月21日在零时32分离世。
山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计模板作者姓名王娟学校济宁市任城区济东中学学科思想品德年级/班级八年级教材版本鲁教版课时名称法律保护我们的生命健康权上课时间2013.9.25 学生人数40单元背景单元学习概述“法律保护我们的生命健康权”是鲁教版思想品德教材八年级上册第一单元第二课的内容。
本单元以“伴我们一生的权利”为学习内容，让学生理解法律与我们的权利息息相关，并让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。
本单元包括两个框题：法律保护我们的生命健康权，法律保护我们的人格尊严，下设四个基本内容：生命健康权是公民最根本的人身权；法律保护我们的生命健康权；我们的人格尊严不容侵犯；法律保护我们的个人隐私。
这些内容从与学生切实相关的权利入手，从学生现实生活中的实际事例切入，以运用法律武器保护我们的权利作为落脚点，让学生运用法律知识保护自己，让学生愉快地渡过青春期。
其中“法律保护我们的生命健康权”是本单元第一框的内容。
课时设计说明1、情景感受法;以视频播放歌曲《怒放的生命》作为课前氛围的渲染，“我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之巅，就象穿行在璀璨的星河，拥有超越平凡的力量..........”小狗风波”设计情景剧，让学生在歌词和情景中去体验、去感悟生命，对生命产生情感上的共鸣。
2、知识回顾法：以六年级“生命属于我们只有一次”作为本课知识的铺垫，其中以问题“为什么人最宝贵的是生命”作为理解生命健康权是公民最根本的人身权的方法，3、案例法：教学中结合正宁县榆林子镇小博士民办幼儿园校车事故和三鹿奶粉事件这些真实的事例，让学生通过自主思考来回答：为什么党和政府高度重视校车安全？从而对生命健康权的重要性有理性上的认识。
4、讨论交流法：针对我们生活中有哪些威胁生命健康的因素？以学生的某QQ聊天内容安排两个讨论性问题，引导学生结合生活体验进行全方位的交流讨论。
第一课时法律保护我们的生命健康权教学目标知识与能力知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯。
了解一些自我保护的常识。
学会运用这些知识观察和分析社会生活中有关现象和问题的能力，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
情感、态度、价值观尊重自己和他人的生命健康，不得侵害和危害他人的健康、生命的权利。
重难点“依法保护我们的生命健康权”是本课的教学重点。
学具准备和学法指导教学方法主要采取自主学习的教学方式，充分尊重学生的主体地位，让学生读书自学、质疑问难、情境体验、以案说法、自主感悟、当堂训练，参与教学全程。
学具准备学生准备：查找宪法和其他法律中保护公民生命健康权的有关规定。
教师准备：搜集有关的漫画、案例、图片、学生中的事件等资料制作课件。
教学过程自主学习：生命健康权是公民最根本的人身权情境案例一：（详见教材P96页）议一议：1、漫画中青少年的什么权利受到了伤害？2、我们为什么要依法维护这些权利？情境案例二：（见教材P97页）议一议：1、杨某等人侵犯了王某的什么权利？2、公安机关对杨某等人的处罚说明了什么？阅读P97教材内容，思考：1、为什么说生命健康权是公民最根本的人身权？2、我国法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？情境案例三：（见教材P98页）情境一：体育课上，甲、乙两位同学因抢球发生争执。
情境二：放学后，甲伙同自己的“哥们儿”将乙痛打一顿。
我想对甲同学说：我想对乙同学说：二、依法保护我们的生命健康权情景案例四：（教材P99）请同学们看漫画和案例思考：自己同意以上的观点吗？说说理由。
情景案例五、（P99下）此案给我们的教训是什么？阅读P99-100教材，思考：1我们应怎样保护自己的生命健康权？2我们应该怎样对待他人的生命健康权？当堂检测：初中生马某在警察将其父亲带走时，要求警察出示证件并询问传唤理由。
警察未出示任何证件，还对她拳打脚踢，随后又给她戴上手铐，揪住头发拉进警车。
闻讯赶来的村民出于义愤，围住警车，掩护马某逃离。
依法享有生命健康权一、教学目标1、情感、态度与价值观：通过对法律保护未成年人生命健康权的学习，增强学生珍爱生命，保护和促进身心健康，自觉学法、守法、护法的积极情感。
2、知识与能力：认识到现实生活中对未成年人生命健康权侵害的现象，懂得法律对生命健康权保护的意义及具体要求，了解法律对未成年人生命健康的特殊保护，增强对社会现象的判断能力、明辨是非的能力。
二、教学重点与难点：谁是责任人、健康“陷阱”三、教学过程【导入】背景歌曲《怒放的生命》你知道这首歌的歌名吗？《怒放的生命》下面我们就一起来欣赏一段关于生命的视频。
看完这段视频，你对于生命有何感悟？（生命是美好的，更是脆弱的，要珍惜生命，护佑生命安康）→今天，我们就一起来学习21课《护佑生命安康》【感受生命健康权】通过前面的学习，我们了解到学校、家庭、社会及司法都给了我们很好的保障，同时，我们国家专门通过法律这一有效的途径来进一步保障我们的生命健康。
涉及保护我们的法律有宪法、刑法、明法通则和婚姻法等。
生命健康权就是我们公民享有的一项基本权利。
为什么我们国家及法律要保障公民的生命健康，并确保公民依法享有这项权利？（生命健康权是公民人生权利中最重要、最起码的权利——生命健康权的重要性）【了解学校安全责任】正是生命健康权的特殊地位，使得社会各界都十分重视生命健康问题，尤其是我们未成年人的生命健康得到了高度重视。
本周一对于同学们来说就是一个特殊的日子，你们知道是什么日子吗？（第16个全国中小学生安全教育日）那这次教育日的主题是什么，又会得到哪些方面的关注呢？我们一起来看新闻直播间的相关报道。
本次教育日的主题是？（强化安全意识，提高避险能力）湘乡中学发生的踩踏事故应追究哪些人的责任？（。
）造成这起事故的原因是多方面的，那么谁应负主要责任？（学校应该是主要责任人，学生的大部分时间在学校度过，学校有责任保护学生安全。
）处理结果→这起事故引起党和国家的高度重视，相关责任人受到严厉查处，说明了什么？（①党和国家重视未成年人的生命健康。
第八课项目一《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命健康权利2、能力：初步学会运用公民生命健康权的法律知识，增强自我保护意识，提高自我保护能力3、知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护【教学重点】依法保护我们的生命健康权【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权【教学思路】以活动引领教学，通过设计情景，让学生自主感悟、构建知识体系。
以问题教学来激发学生的思维激情，培养思维的能力。
以师生的互动来调动学生的积极性，激发尊重权利、尊重规则的情感目标。
【教师准备】1.将学生分成六个学习小组，选出组长。
2.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
【学生准备】1、学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
【教学流程】1、情境导入新华网长沙12月8日电（记者苏晓洲）7日晚，湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立育才中学发生一起伤亡惨重的校园踩踏事件，这一惨剧发生在育才中学7日21时许晚自习下课之际，学生们在下楼梯的过程中，一学生跌倒，骤然引发拥挤。
到目前为止，已造成8人死亡、26人受伤，另有8人在医院留观，以确定是否有伤情。
9日，环翠区教育局要求区内各中小学以此为戒，切实做好当前校园安全工作。
要求各学校立即对校舍进行安全隐患排查，尤其是对学生通道、楼道等容易发生拥挤的地方，要及时清除障碍物，保持安全通道畅通。
同时，要求切实加强对学生的安全教育工作，引导学生有秩序地上下学，不得在楼道等拥挤的地方追跑打闹。
这起事故我们从中吸取什么教训？在这起事故中学生的什么权利受到了伤害？2、自学提纲：（阅读教材P96页－P100页，解决下列问题，并把有疑问的问题进行标注，时间为5分钟）（1）、了解生命健康权的含义是什么？（2）、为什么生命健康权是公民最根本的人身权？（我国法律为什么要保护公民的生命健康权？）（3）、我国法律为什么对未成年人的生命健康权给与特殊的保护？（4）、当我们的生命健康权受到侵害时，应该怎样做？（5）、怎样维护他人的生命健康权？3、展示反馈：（一）、（1）、教材P96页漫画, 漫画中青少年的什么权利受到了侵害？我们为什么要依法维护这些权利？（生命健康权的重要性）（2）、我国法律为什么对未成年人的生命健康权给与特殊的保护？（3）、列举保护公民生命健康权的法律有哪些?（二）、阅读教材P97页案例材料, 杨某等人侵犯了王某的什么权利？公安机关对杨某等人的处罚说明了什么？（三）、在日常的学习生活中，我们怎样保护自己的生命健康权？（四）、怎样尊重他人的生命和健康？4、知识梳理：5、合作探究：情景：体育课上，甲乙两同学因抢球发生争执，放学后甲伙同自己的哥们将乙痛打一顿，扬长而去，乙受伤后幸亏被同学小兰、小华、和小伟发现送进医院，小伟生气的说：“等把伤养好后，狠狠的打他一顿!”小兰无奈地说：“算了吧，人家势力大，我们惹不起！”小华想了想说：“一定要用法律来维护自己的权利！”对以上三个同学的观点进行评析。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计教学目标：情感态度价值观目标：认识生命健康权是公民最根本的人身权利，落实行动依法保护自己和他人的生命健康权。
能力目标：体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
知识目标：知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保护的常识。
学习重点：生命健康权是公民最根本的人身权利。
学习难点：学会依法保护自己和他人的生命健康权学法指导：激情法，案例法，自主、探究法课前准备：课前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》创设一种尊重生命、热爱生命的氛围。
一、激情导入：新闻导入教师：请大家跟我一起把手放在自己的胸口，此时你感受到了什么？学生：心跳。
教师：心跳，意味着——学生：生命的存在。
请大家跟我一起看最近而且最准确的新闻报道：（看视频，山东蓬莱市校车与货车相撞事故）教师：11 月19 日19 日上午8 时左右，，山东省蓬莱市潮水镇四村机场连接线附近，一辆货车与一辆面包校车相撞，导致12 人死亡，其中11 人为儿童，另有3名儿童受轻伤。
12 条鲜活的生命像流星一样，说没就没了，遇难学生一多半都是独生子女。
这是肇事的现场，校车和孩子被沙子埋在里面。
将心比心，没有了孩子的父母该是多么的惨痛。
这是一起重大的交通事故，这也再一次引起我们对生命健康权的关注，请大家把书翻到96 页。
引出课题《法律保护我们的生命健康权》二、自主学习（自学课本96-100 页，标记问题，勾画思路，在预习的基础上自主完成题目的思路分析。
自主交流、展示）1、为什么说生命健康权是公民最根本的人身权？2、我国法律是如何保护公民的生命健康权的？3、我国未成年人的生命健康权为什么受到法律的特殊保护？4、我们应如何保护自己的生命健康权？5、我们在珍惜、爱护自己的生命和健康的同时，还应注意什么？三、走进生活，合作探究活动一：解数字悟道理人的一生有许多宝贵的东西：生命、名誉、金钱、友情、地位等；有许多有意义的事情去做：学习、弹琴，旅游、与亲人享受天伦之乐等。
法律保护我们的生命健康权教案一、教学目标1、知识目标了解生命健康权的含义和内容。
知道法律保护公民的生命健康权。
明确侵犯生命健康权应承担的法律责任。
2、能力目标提高学生辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯生命健康权的行为。
培养学生依法保护自己和他人生命健康权的能力。
3、情感、态度与价值观目标让学生感受生命健康权的重要性，珍惜和爱护自己的生命健康。
增强学生的法律意识，尊重他人的生命健康权，树立正确的权利观和义务观。
二、教学重难点1、教学重点生命健康权的重要性。
法律对生命健康权的保护。
2、教学难点如何引导学生在实际生活中依法维护自己和他人的生命健康权。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）通过播放一段关于校园欺凌的视频，引起学生对生命健康受到威胁的关注，从而引出本节课的主题——法律保护我们的生命健康权。
（二）讲授新课（30 分钟）1、生命健康权的含义和内容（7 分钟）解释生命健康权的含义：生命健康权是公民最根本的人身权利，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。
讲述生命健康权的内容：包括生命权、身体权和健康权。
生命权是指公民享有的生命安全不被非法剥夺、危害的权利；身体权是指公民对其身体组织、器官的完整所享有的权利；健康权是指公民以其机体生理机能正常运作和功能完善发挥，维护人体生命活动的利益为内容的人格权。
2、法律保护公民的生命健康权（10 分钟）列举我国相关法律对生命健康权的保护规定，如《宪法》《民法总则》《侵权责任法》《刑法》等。
以具体的法律条文为例，向学生解释法律如何保障公民的生命健康权。
3、侵犯生命健康权应承担的法律责任（8 分钟）介绍侵犯生命健康权的行为表现，如故意杀人、故意伤害、过失致人重伤等。
讲解不同程度的侵犯行为所应承担的法律责任，包括民事责任、行政责任和刑事责任。
4、依法维护生命健康权（5 分钟）引导学生思考在日常生活中如何维护自己的生命健康权，如加强自我保护意识、学会求助等。
八年级第四单元第八课第一框法律保护我们的生命健康权法律保护我们的生命健康权【内容标准】二 .3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
【教学目标】1、情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
2、能力：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
3、知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康权不受非法侵害，未成年人生命和健康权受法律特殊保护。
【教学内容分析】第八课属于第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的教学内容，第八课“伴我们一生的权利”包括两个项目内容。
第一个项目“法律保护我们的生命健康权”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律对未成年人生命和健康给予特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
【教学重点】依法保护我们的生命健康权【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权【教学方法】案例分析法、小组讨论、合作探究、启发法、情景剧表演等【学情分析】现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。
【教师准备】1.将学生分成学习小组，选出组长。
2.制作多媒体课件，做好辅助教学准备。
【学生准备】1、学生查阅有关保护公民生命健康权的法律及规定。
2、排练小品《遭劫风波》。
3、小记者准备采访的问题。
【教学过程】环节一：新闻播报:视频播放小记者提问十八大的画面导入新课。
环节二：讲授新课教师多媒体出示：知识在线什么是生命健康权？生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。
第一板块：走进生活环节一：生活中学法律多媒体出示视频材料： 5.26“顺义小学生被撞案”思考讨论：1.顺义小学生案中小学生的什么权利受到了侵害？2.顺义区人民法院对张庆余做出的处罚及审判结果说明了什么？学生合作探究，全班交流。
教师归纳，多媒体展示答案及知识点：1.小学生的生命健康权受到侵害。
2.审判结果说明了：我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。
侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任知识在线:为什么法律保护公民的生命健康权?人最宝贵的是生命，健康是人们生活乃至生命安全的重要前提。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命健康权是公民最根本的人身权。
多媒体展示：你知道吗？保护公民生命健康权的法律有哪些？《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国未成年人保护法》环节二：畅所欲言大家说一说自己身边有哪些侵犯未成年人生命健康权的行为？图片提示。
知识在线：为什么未成年人的生命健康更容易受到伤害？学生回答。
教师归纳展示知识点：未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害；保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。
同时回顾初一学习的内容：未成年保护法和预防未成年保护法，家庭、学校、社会、司法保护等。
教师谈话：通过刚才的学习，我们知道了生命健康权是公民最根本的人身权，我国法律保护公民尤其是未成年人的生命健康权。
那么当我们的生命健康权受到侵害时，应该怎样保护呢？第二板块：感悟生活环节一：小品表演几位同学上台表演小短剧：《遭劫风波》学生小方、小明和几名同学在放学路上。
几名社会青年拦住小方。
青年：哎，几位，带钱了吗？大哥哥们买盒烟。
几名同学非常害怕。
小明：坏了，他们要抢劫，快跑！几名同学四散逃走。
小方被抓住。
小方：大哥哥，我真的没钱。
小青年：搜一搜！没搜到钱。
小青年：他妈的，穷光蛋！几名小青年殴打小方，小方鼻子被打破。
几名小青年沮丧而归，小方捂着鼻子回家。
小方按门铃。
小方：妈妈。
（掉眼泪）妈妈：哎呀，这是怎么回事？流了那么多血！小方：妈妈，几个人问我要钱，还打了我一顿。
爸爸：这还了得！明天我找几个朋友，在你放学路上等着他们，给你报仇！小方：算了吧，我们学校已经有好几个同学被抢了。
妈妈：这还了得，我看我们还是报警吧。
环节二：各抒己见教师：针对这件事，小方、爸爸、妈妈各有不同的观点，你同意谁的观点？不同意谁的观点？分别说明理由。
请同学们以小组为单位进行讨论。
学生分小组讨论，评论剧中人物的言行。
教师根据学生的发言点拨。
老师的意见：爸爸的观点不对理由：这是一种以牙还牙、以恶制恶的做法。
这样做不仅不能维护自己的合法权益，反而会使自己走上违法犯罪道路，所以不可取。
小方的观点也不对理由：这是一种忍气吞声，懦弱的表现。
这样做会助长犯罪分子的嚣张气焰，给自己带来更大的危险，所以不可取。
妈妈的观点对理由：生命健康权是法律赋予我们的人身权。
当我们的生命健康权受到侵害时，我们要运用法律武器维护我们的生命健康权。
这样做既可以维护自己的合法权益，又可以让犯罪分子受到法律的制裁。
师：由此我们可看出来，当我们的生命健康权受到侵犯时，我们应该怎么做？生：勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。
环节三：我思我悟（屏幕显示）：勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。
教师：假如你是受伤的小方，你会具体采取哪些措施来维护自己的合法权益？学生：①要及时、如实的向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；②要采用合法手段为自己讨回“公道”，不能以牙还牙，以恶对恶。
环节四：牛人牛事教师多媒体出示图片：思考讨论：此情此景，他们缺乏哪些意识？（安全意识、自我保护意识等）教师：依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。
从而多一份防范，多一份安全。
知识在线：怎样保护自己的生命健康权？1、要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外。
2、要采用合法手段为自己讨回”公道“，不能以牙还牙，以恶对恶。
3、依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。
从而多一份防范，多一份安全。
环节五:小记者调查请你以小记者的身份采访同学们身边遇到的险情？以及他们应对险情的妙招？家庭生活中——————学校生活中——————社会生活中——————大屏幕显示：家庭中：（1）不乱摸电器（2）独自一人在家不随便给陌生人开门（3）冬季取暖门窗要通风，防止煤气中毒学校中：（1）上下楼梯不要拥挤（2）不在楼道或教室内追逐打闹（3）上体育课按老师要求使用体育器材社会中：（1）发现陌生人尾随，向人多的地方走去（2）过马路走人行横道，不闯红灯（3）不并排骑自行车教师总结：通过刚才的学习我们知道，我们青少年不仅要依法保护我们的生命健康权，而且要加强自我保护，以确保自己的生命健康不受侵害。
那么是否意味着我们要保护自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顾呢？环节六：案例分析教师多媒体出示案例：中学生王明、李帅在课间追逐打闹，王明不小心将李帅推下了楼梯，造成李帅骨折。
为此，李帅的父母找到王明的父母，要求其赔偿医药费等费用，可是王明的父母拒不赔偿。
于是李帅的父母一纸诉状将王明告上法庭。
经过法院审理后做出判决：王明赔偿李帅各项费用共计7234元，由其监护人支付。
问题：从本案中我们可以受到哪些启示？学生交流，教师归纳并展示：人人享有生命健康权。
我们珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。
同学之间嬉闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突。
环节七：收获平台通过本节课的学习，我懂得了……环节八：誓言有声请学生齐读生命健康权，人生根本权。
法律有规定，不能被侵犯。
自身遭侵害，一定要勇敢。
手段要合法，报案要果断。
自我保护法，用时很关键。
同学间嬉闹，适度无风险。
尊重生命权，你我记心间。
依法去维护，人人都平安。
环节九：布置作业1、查一查：为配合我市正在开展的“消防安全检查”活动，请你调查我们学校和你所在的社区有哪些安全隐患，并提出几条合理化建议。
2、做一做：生活中你会遇到哪些险情，应如何应对？教师小结：通过今天的学习我们知道，生命健康权是公民最根本的人身权，我们要依法保护自己的生命健康权不受侵犯。
人最宝贵的是生命，生命属于我们每个人只有一次，让我们珍爱生命、尊重生命，使有限的生命焕发光彩，使有限的生命更有意义。
最后祝愿在座的每一位老师，每一位同学一生平安，一生幸福！在歌曲《祝你平安》中结束本课。
【课后反思】为了上好本节课，我查阅了大量的教学资源，包括课件、报纸和视频材料，从中筛选出有用的信息；信息如何运用，用在什么地方最合适，最有效果，不断地进行推敲琢磨。
在本节课设计中，我就是想通过学生自学掌握知识，然后通过实事材料设置问题，学生在分析解决问题的过程中，达到理解并能学会运用知识分析问题的目的，同时注重体验式教学，选择了在学生中极易发生的冲动打人现象创设情景剧场，通过剧情的发展，进行设置问题，达到了较好的教学效果。
当然，本节课还存在着很多值得商榷的地方，选材应更贴近学生生活，师生的互动应该更强烈一些，在以后的教学中，我将继续深入探索和研究，力求全面提高。
敬请各位老师给予批评指正。
