2017年中央民族大学333教育综合真题

三、分析论述题（4小题，每小题 20分，共80分）
1、教师劳动的特殊性表现在哪些方面？教师劳动的特殊性会对教师提出什么样的要求？
【答案】（1）教师劳动的特殊性
复杂性。教师的劳动不是一个单向灌输的过程，而是一个双向运动的过程。其次，教师的劳动过程是一种以知识信息的传递和转化为主要形式的过程，这是一个复杂的脑力劳动过程。再次，教师的劳动任务是多方面的。
智力的发展与创造力的发展是相互依存。低智商不可能具有创造性，高创造性者一般具有高智商。智商的高低和创造水平的高低总体呈正相关，但并不是绝对对应关系，智力为创造性提供了现实基础。
创造性的运用知识、解决问题才能有效地发展智力。创造性的培养是发展学生智力的非常重要的方面，智力的发展依赖于创造力的形成，并积极作用于创造力的形成与发展。
启发性教学原则反映了学生的认识规律。有利于调动学生学习的积极性，活跃思维，增强创造力，加深对知识的运用与理解。
其基本要求有：
（1）调动学生学习的主动性。通过多种教学方式，提高课堂教学的趣味性，让学生积极参与课堂教学，提高教学效率。
（2）善于提问激疑，引导教学步步深入。在实际教学中要研究文本，在恰当的地方设置疑问，让学生在思考中去掌握知识。
统觉的条件是兴趣。他认为课程内容的选择必须与儿童的兴趣相一致。
（2）教学进程理论。以统觉理论为基础，他认为统觉过程的完成具有三个阶段：感官的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团的形成。相应地，他提出教学进程的三个阶段：单纯提示教学、分析教学、综合教学。
（1）教育不完全由国家控制，私人讲学盛行
（2）教育具有阶级性
（3）教育目的是培养身心和谐发展的国家公民。身心和谐发展包括：身体健美，具有智慧、勇敢、节制、公正等美德
（4）不但重视体育教育，而且重视文化教育。

2017浙大教育硕士真题333综合（★）第一篇：2017浙大教育硕士真题333综合2017浙大教育硕士真题 333综合一．名词解释（5*6分）1.学校教育制度2.教学策略3.终身学习4.学生学业评价5.教育的个体功能6.教学目标设计二．简答（15*2）1.传授—接受教学的基本阶段和每一阶段教师指导学生学习的至少两种教学方法和至少两种教学策略。

2.试评析“学生的品德是在交往中发展的”和“学生品德是通过自我建构实现的”。

三．论述（30*3）1.教师理想师生关系的基本特征有哪些？如何建立良好的师生关系？2.课程资源的基本分类。

课程资源的特征。

结合自己的教学实际，论述你是如何在课堂教学中推进课程资源开发与实施的。

3.教师专业发展的基本途径有三：教师自我反思、同伴互助、专家引领。

结合自己经历，分析每种途径的至少两种方法和两种策略。

第二篇：2014教育综合真题2014教育综合真题一、名词解释。

(每小题6分，共30分)1、语文2、副板书3、助读系统4、发展性评价5、理解性阅读二、简答题。

(每小题10分，共40分)1、语文活动课程的特点有哪些?2、语文教材编写的要求有哪些?3、口语交际教学的特征有哪些?4、作文讲评的要求有哪些?三、论述题。

(每小题20分，共80分)1、试论述语文阅读障碍的排除策略。

a2、信息技术与语文课程整合的优势与不足。

3、语文新课程标准将识字与写字单列为一个独立的版块，请就此谈谈你的认识。

4、试论述语文教学以言语训练为中心的必要性以及实现途径。

第三篇：教育综合真题一、名词解释：1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论。

1.中央民族大学历史系 436考古学通论2005试题资料下载2.中央民族大学历史系 333古代汉语、写作2005试题资料下载3.中央民族大学历史系 459中国民族概论2005试题资料下载4.中央民族大学历史系 438中国古代史2005试题资料下载5.中央民族大学历史系 343中国文化概论2005试题资料下载6.中央民族大学历史系 439中国通史2005试题资料下载7.中央民族大学中国民族理论与民族政策研究院 332政治学与政策学2005试题资料下载8.中央民族大学哲学与宗教学系 321马克思主义哲学原理2005试题资料下载9.中央民族大学哲学与宗教学系 424中国哲学史2005试题资料下载10.10.中央民族大学中央民族大学中国民族理论与民族政策研究院 447民族理论与民族政策2005试题资料下载11.11.中央民族大学中央民族大学哲学与宗教学系 426西方哲学史2005试题资料下载12.12.中央民族大学中央民族大学外国语学院 454基础英语与英国文学2005试题资料下载13.13.中央民族大学中央民族大学哲学与宗教学系马克思主义哲学原理2005试题资料下载14.14.中央民族大学中央民族大学外国语学院 334古代汉语、现代汉语、作文2005试题资料下载15.15.中央民族大学中央民族大学哲学与宗教学系 425宗教学原理2005试题资料下载16.16.中央民族大学中央民族大学少数民族语言文学系 441民族文学基础2005试题资料下载17.17.中央民族大学中央民族大学少数民族语言文学系 335文学理论、中国当代文学、民间文学2005试题资料下载18.18.中央民族大学中央民族大学少数民族语言文学系 334古代汉语、现代汉语、作文2005试题资料下载19.19.中央民族大学中央民族大学教育学院 411普通心理学2005试题资料下载20.20.中央民族大学中央民族大学少数民族语言文学系 440语言学概论2005试题资料下载21.21.中央民族大学中央民族大学教育学院 311教育学原理2005试题资料下载22.22.中央民族大学中央民族大学少数民族语言文学系 442古典文献学2005试题资料下载23.23.中央民族大学中央民族大学教育学院 446美学原理2005试题资料下载24.24.中央民族大学中央民族大学教育学院 413民族教育学2005试题资料下载25.25.中央民族大学中央民族大学数学与计算机科学学院高等代数2005试题资料下载26.26.中央民族大学中央民族大学教育学院 341艺术概论与写作2005试题资料下载27.27.中央民族大学中央民族大学教育学院 412外国教育史2005试题资料下载28.28.中央民族大学中央民族大学数学与计算机科学学院数学分析2005试题资料下载29.29.中央民族大学中央民族大学文学与新闻传播学院 318综合课（中国古代文学史、外国文学史、文学理论）2005试题资料下载30.30.中央民族大学中央民族大学文学与新闻传播学院 320少数民族文化通论2005试题资料下载31.31.中央民族大学中央民族大学文学与新闻传播学院 423民俗学2005试题资料下载32.32.中央民族大学中央民族大学文学与新闻传播学院 453中国文学史2005试题资料下载33.33.中央民族大学中央民族大学文学与新闻传播学院 317古代汉语和文学理论2005试题资料下载34.34.中央民族大学中央民族大学 朝鲜语言文学系 428朝鲜语语法（民族语答卷）2005试题资料下载35.35.中央民族大学中央民族大学 文学与新闻传播学院 422新闻实务（采、写、编、评）2005试题资料下载36.36.中央民族大学中央民族大学 朝鲜语言文学系 324语言文学基础理论（民族语答卷）2005试题资料下载 37.37.中央民族大学中央民族大学 文学与新闻传播学院 421中国现当代文学史2005试题资料下载38.38.中央民族大学中央民族大学 文学与新闻传播学院 319新闻史论2005试题资料下载39.39.中央民族大学中央民族大学 朝鲜语言文学系 429朝鲜古典文学（民族语答卷）2005试题资料下载40.40.中央民族大学中央民族大学 民族学与社会学研究院 435社会学研究方法2005试题资料下载41.41.中央民族大学中央民族大学 民族学与社会学研究院 329社会学概论2005试题资料下载42.42.中央民族大学中央民族大学 民族学与社会学研究院 328人类学概论2005试题资料下载 43.43.中央民族大学中央民族大学 民族学与社会学研究院 330中国古代文化史2005试题资料下载44.44.中央民族大学中央民族大学 民族学与社会学研究院 327中外民族文化概论2005试题资料下载45.45.中央民族大学中央民族大学 民族学与社会学研究院 434人类学理论与方法2005试题资料下载46.46.中央民族大学中央民族大学 民族学与社会学研究院 436考古学通论2005试题资料下载47.47.中央民族大学中央民族大学 民族学与社会学研究院 433民族学理论与方法2005试题资料下载48.48.中央民族大学中央民族大学 法学院 431民族法学2005试题资料下载 49.49.中央民族大学中央民族大学 法学院 经济法学2004-2005试题资料下载50.50.中央民族大学中央民族大学 法学院 专业基础（宪法、行政法、行政诉讼法）2005试题资料下载51.51.中央民族大学中央民族大学 生命与环境科学学院 427普通生态学2005试题资料下载52.52.中央民族大学中央民族大学 法学院 325综合课（法理学、民法学、民事诉讼法学）2005试题资料下载53.53.中央民族大学中央民族大学 生命与环境科学学院 322普通生物学2005试题资料下载54.54.中央民族大学中央民族大学 生命与环境科学学院 323环境学2005试题资料下载55.55.中央民族大学中央民族大学 管理学院 437行政管理学2005试题资料下载56.56.中央民族大学中央民族大学 管理学院 448政治学原理2005试题资料下载57.57.中央民族大学中央民族大学 管理学院 331政治学、管理学基础2005试题资料下载 58.58.中央民族大学中央民族大学 管理学院 科社专业综合课2005试题资料下载59.59.中央民族大学中央民族大学 管理学院 338当代中国政治制度、西方政治思想2005试题资料下载60.60.中央民族大学中央民族大学 管理学院 西方经济学2005试题资料下载61.61.中央民族大学中央民族大学 管理学院 449科社专业基础课2005试题资料下载62.62.中央民族大学中央民族大学 经济学院 416理论经济学2005试题资料下载63.63.中央民族大学中央民族大学 维吾尔语言文学系 414语言学概论2005试题资料下载64.64.中央民族大学中央民族大学 美术学院 336美术史论2005试题资料下载65.65.中央民族大学中央民族大学 经济学院 314综合课（市场经济学、区域经济学）2005试题资料下载66.66.中央民族大学中央民族大学 维吾尔语言文学系 312综合课（维吾尔语、写作、维汉翻译、汉维翻译）2005试题资料下载67.67.中央民族大学中央民族大学 舞蹈学院 341艺术概论与写作2005试题资料下载68.68.中央民族大学中央民族大学 舞蹈学院 457教育学概论2005试题资料下载69.69.中央民族大学中央民族大学 舞蹈学院 456中西音乐史2005试题资料下载70.70.中央民族大学中央民族大学 历史系 333古代汉语、写作2005试题资料下载71.71.中央民族大学中央民族大学 历史系 343中国文化概论2005试题资料下载72.72.中央民族大学中央民族大学 中国民族理论与民族政策研究院 332政治学与政策学2005试题资料下载73.73.中央民族大学中央民族大学 历史系 436考古学通论2005试题资料下载74.74.中央民族大学中央民族大学 历史系 438中国古代史2005试题资料下载75.75.中央民族大学中央民族大学 中国民族理论与民族政策研究院 447民族理论与民族政策2005试题资料下载76.76.中央民族大学中央民族大学 哲学与宗教学系 321马克思主义哲学原理2005试题资料下载77.77.中央民族大学中央民族大学 历史系 459中国民族概论2005试题资料下载78.78.中央民族大学中央民族大学 哲学与宗教学系 425宗教学原理2005试题资料下载79.79.中央民族大学中央民族大学 哲学与宗教学系 424中国哲学史2005试题资料下载80.80.中央民族大学中央民族大学 哲学与宗教学系 马克思主义哲学原理2005试题资料下载81.81.中央民族大学中央民族大学 历史系 439中国通史2005试题资料下载82.82.中央民族大学中央民族大学 哲学与宗教学系 426西方哲学史2005试题资料下载83.83.中央民族大学中央民族大学 外国语学院 334古代汉语、现代汉语、作文2005试题资料下载 84.84.中央民族大学中央民族大学 少数民族语言文学系 440语言学概论2005试题资料下载85.85.中央民族大学中央民族大学 少数民族语言文学系 334古代汉语、现代汉语、作文2005试题资料下载86.86.中央民族大学中央民族大学 少数民族语言文学系 335文学理论、中国当代文学、民间文学2005试题资料下载87.87.中央民族大学中央民族大学 外国语学院 454基础英语与英国文学2005试题资料下载88.88.中央民族大学中央民族大学 少数民族语言文学系 441民族文学基础2005试题资料下载89.89.中央民族大学中央民族大学 教育学院 311教育学原理2005试题资料下载90.90.中央民族大学中央民族大学 教育学院 341艺术概论与写作2005试题资料下载91.91.中央民族大学中央民族大学 教育学院 411普通心理学2005试题资料下载 92.92.中央民族大学中央民族大学 少数民族语言文学系 442古典文献学2005试题资料下载93.93.中央民族大学中央民族大学 教育学院 412外国教育史2005试题资料下载94.94.中央民族大学中央民族大学 教育学院 446美学原理2005试题资料下载95.95.中央民族大学中央民族大学 文学与新闻传播学院 317古代汉语和文学理论2005试题资料下载96.96.中央民族大学中央民族大学 教育学院 413民族教育学2005试题资料下载97.97.中央民族大学中央民族大学 数学与计算机科学学院 数学分析2005试题资料下载98.98.中央民族大学中央民族大学 文学与新闻传播学院 318综合课（中国古代文学史、外国文学史、文学理论）2005试题资料下载99.99.中央民族大学中央民族大学 文学与新闻传播学院 319新闻史论2005试题资料下载 100.100. 中央民族大学 文学与新闻传播学院 422新闻实务（采、写、编、评）2005试题资料下载101.101. 中央民族大学 数学与计算机科学学院 高等代数2005试题资料下载 102.102. 中央民族大学 文学与新闻传播学院 320少数民族文化通论2005试题资料下载103.103. 中央民族大学 民族学与社会学研究院 327中外民族文化概论2005试题资料下载104.104. 中央民族大学 文学与新闻传播学院 421中国现当代文学史2005试题资料下载105.105. 中央民族大学 朝鲜语言文学系 429朝鲜古典文学（民族语答卷）2005试题资料下载106.106. 中央民族大学 朝鲜语言文学系 324语言文学基础理论（民族语答卷）2005试题资料下载107.107. 中央民族大学 文学与新闻传播学院 453中国文学史2005试题资料下载108.108. 中央民族大学 文学与新闻传播学院 423民俗学2005试题资料下载 109.109. 中央民族大学 朝鲜语言文学系 428朝鲜语语法（民族语答卷）2005试题资料下载110.110. 中央民族大学 民族学与社会学研究院 328人类学概论2005试题资料下载111.111. 中央民族大学 民族学与社会学研究院 434人类学理论与方法2005试题资料下载112.112. 中央民族大学 民族学与社会学研究院 435社会学研究方法2005试题资料下载113.113. 中央民族大学 民族学与社会学研究院 433民族学理论与方法2005试题资料下载114.114. 中央民族大学 民族学与社会学研究院 329社会学概论2005试题资料下载115.115. 中央民族大学 民族学与社会学研究院 330中国古代文化史2005试题资料下载116.116. 中央民族大学 民族学与社会学研究院 436考古学通论2005试题资料下载117.117. 中央民族大学 法学院 专业基础（宪法、行政法、行政诉讼法）2005试题资料下载 118.118. 中央民族大学 法学院 325综合课（法理学、民法学、民事诉讼法学）2005试题资料下载119.119. 中央民族大学 法学院 431民族法学2005试题资料下载120.120. 中央民族大学 法学院 经济法学2004-2005试题资料下载121.121. 中央民族大学 生命与环境科学学院 322普通生物学2005试题资料下载122.122. 中央民族大学 生命与环境科学学院 427普通生态学2005试题资料下载123.123. 中央民族大学 管理学院 西方经济学2005试题资料下载124.124. 中央民族大学 管理学院 331政治学、管理学基础2005试题资料下载125.125. 中央民族大学 管理学院 338当代中国政治制度、西方政治思想2005试题资料下载126.126. 中央民族大学 管理学院 437行政管理学2005试题资料下载 127.127. 中央民族大学 管理学院 科社专业综合课2005试题资料下载 128.128. 中央民族大学 生命与环境科学学院 323环境学2005试题资料下载 129.129. 中央民族大学 管理学院 449科社专业基础课2005试题资料下载 130.130. 中央民族大学 经济学院 314综合课（市场经济学、区域经济学）2005试题资料下载131.131. 中央民族大学 美术学院 336美术史论2005试题资料下载 132.132. 中央民族大学 管理学院 448政治学原理2005试题资料下载 133.133. 中央民族大学 维吾尔语言文学系 414语言学概论2005试题资料下载134.134. 中央民族大学 舞蹈学院 457教育学概论2005试题资料下载 135.135. 中央民族大学 经济学院 416理论经济学2005试题资料下载 136.136. 中央民族大学 舞蹈学院 341艺术概论与写作2005试题资料下载 137.137. 中央民族大学 舞蹈学院 458中国舞蹈史、舞蹈理论2005试题资料下载138.138. 中央民族大学 蒙古语言文学系 451文学理论（用蒙语答卷）2005试题资料下载139.139. 中央民族大学 舞蹈学院 456中西音乐史2005试题资料下载 140.140. 中央民族大学 蒙古语言文学系 316古代蒙古语、蒙古族历史（用蒙语答卷）2005试题资料下载141.141. 中央民族大学 维吾尔语言文学系 312综合课（维吾尔语、写作、维汉翻译、汉维翻译）2005试题资料下载142.142. 中央民族大学 蒙古语言文学系 452语言学理论(用蒙古语答卷)）2005试题资料下载143.143. 中央民族大学 藏学研究院 418藏族文化2005试题资料下载 144.144. 中央民族大学 藏学研究院 420藏族文学基础2005试题资料下载 145.145. 中央民族大学 藏学研究院 315综合课（藏族历史、藏族宗教、藏族文学史）2005试题资料下载146.146. 中央民族大学 藏学研究院 417藏族史2005试题资料下载 147.147.中央民族大学 藏学研究院 419藏语言基础2005试题资料下载。

才思学员回忆--2017 年中央民族大学社会学考研真题
社会学通论 一 名词解释 江村经济 文化模式 核心家庭 实证主义（孔德） 社会交往形式（齐美尔） 模式变量（帕森斯） 场域（布迪厄） 二简答题 随着市场化 我国社会分层 常人方法论 社会制度的功能 三 论述 韦伯范式和杜尔克姆范式 随着社会的转型 我国城乡关系 社会学方法 名词解释 二次数据分析 无结构访谈 解释变量与控变量
系统误差与抽样误差 所罗门四组实验 因果关系 置信区间 简答题 1 社会科学研究两大支柱，理论构建的两种途径，理论的意 义 2 四种研究方式特征，重点说明其适用的问题，适用的条件 3 如何做好深度访谈

中央民族大学汉语国际教育硕士专业考研复习必备资料-育明考研考博一、中央民族大学汉语国际教育硕士考研招生报考统计（育明考博辅导中心)专业招生人数初试科目复试科目汉语国际教育硕士2016年49人2015年52人2014年43人（不包含推免）①101思想政治理论②201英语一或203日语③354汉语基础④445汉语国际教育基础①专业笔试②综合面试育明考研考博辅导中心张老师解析：1、中央民族大学汉语国际教育硕士专业考研的报录比平均在6:1左右（竞争较激烈）2、专业笔试（占复试总分20%），考察内容：汉语教学、英语写作及逻辑思维，考试成绩为百分制。

成绩低于60分者，不予录取。

考试时间为3小时。

3、综合面试（占复试总分80%），考察内容：英语口试、汉语基础知识、交际应变能力、中华才艺展示、综合素质等，考试成绩为百分制。

每位考生面试时间约为20分钟。

成绩低于60分者，不予录取。

4、考生最终成绩（百分制）=初试总分÷5×50%+复试总分（换算成百分制）×50%。

5、初试公共课拉开的分差较小，两门专业课拉开的分差非常大。

要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数。

专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。

6、同等学历的考生需要加试2门本科阶段的主干课程。

育明教育针对中央民族大学汉语国际教育硕士考研开设的辅导课程有：专业课课程班·复试保过班·高端协议班。

每年专业课课程班的平均通过率都在80%以上。

根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考研成功的基础保障。

（民大汉语国际教育硕士考研资料获取、课程咨询育明教育张老师叩叩：七七二六、七八、五三七）二、中央民族大学汉语国际教育硕士考研复试分数线（育明考博辅导中心)年份政治英语汉语基础汉语国际教育基础总分2014年42分52分63分63分315分2015年44分55分80分80分320分2016年45分60分100分100分320分育明考研考博辅导中心张老师解析：1、复试差额比例：1:1.62、科目二（英语一）不低于60分；或不低于45分且托福成绩达到80分以上（含80分）3、科目三（汉语基础）和科目四（汉语国际教育基础）均不低于100；或均不低于90分且托福成绩达到80分以上（含80分）（民大汉语国际教育硕士考研资料获取、课程咨询育明教育张老师叩叩：七七二六、七八、五三七）三、中央民族大学汉语国际教育硕士考研专业课参考书（育明考博辅导中心)专业书名作者出版社汉语基础《现代汉语》增订5版上下2002黄伯荣、廖旭东高等教育出版社汉语国际教育基础《对外汉语教学引论》2007刘珣北京语言大学出版社《中国文化要略》第3版程裕帧外语教学与研究出版社《跨文化交际学概论》胡文仲外语教学与研究出版社《汉语国际教育硕士考试大纲》汉硕指导委员会出版育明考研考博辅导中心张老师解析：1、参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。

称“教育先行”）的
观点进行分析。
2、杜威教育思想的影 响
2. 赫 尔 巴 特 的 道 德 教 育 理论
11、论述陶行知的“生活 教育”理论体系
2、试述学校教育的特 征及其在人的身心发 展中的作用。
张之洞“中体西用”思想 的历史作用和局限性
3、如何激发培养学习 动机
3. 学 生 品 德 不 良 的 成 因 分析
2、联系教学实践，谈 谈如何激发学生的学 习动机？
2、你认为一名好老师最 重要的素质是什么？
2.什么是启发性教学原 则？结合自己（拟）任教 学科谈谈如何在课堂教学 中贯彻启发性原则。
2. 教 育 如 何 实 现 社 会发展功能？（大概 这意思）
2、试述形式教育与实质 教育的异同
3、试从教育发展的历史 角度论述美国近现代教 育发展的原因。
1.试论校本课程的开发
2.奥苏贝尔讲授教学的特 点和性质
3.问卷形成中测验题目的 设计原则
首都师大
4 在确立教育目的价 值取向时主要考虑的 问题
4. 试论学生评价理论与 实践的当代走向。
4.试论教师的专业及教师 专业发展的现实
4.访谈法的适用情形
4.教育的个体享用和谋生 功能
5. 试论教育的社会功能 与个体功能之间的关系
长教育理论来进行分析
5、2007年领到毕业证书的比尔﹒盖茨在母校毕业 典礼上的讲话中这样说到：“人类最伟大的进步并 不来自于这些发现，而是来自于那些有助于减少人 类不平等的发现。不管通过何种手段——民主制度 12 谈谈洋务运动中的教 、健全的公共教育体系、高质量的医疗保健、还是 育革 广泛的经济机会——减少不平等始终是人类最大的 成就。”请针对以上内容，结合当今社会特点，论

2018 年中央民族大学 333 教育综合真题
一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）
1、榜样法
2、修辞学校
3、分组教学
4、生计教育
5、自我效能感
6、程序性知识
二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）
1、简述洋务运动的特点
2、简述教育的相对独立性
3、简述学制制定的依据
4、简述教师专业发展的主要内容
三、论述题（每小题 20 分，共 80 分）
1、加德纳的多元智力理论及其意义
2、试述永恒主义教育理论的观点及其对当代世界教育的影响
3、论述颜之推的家庭教育思想和现实意义
4、分析综合课程、活动课程、分组课程各自的特点以及当今我国基础教育课程的设置的现状。

华南师范大学2013年333教育综合真题一、名词解释:1. 受教育者2. 教育目的3. 教学方法4. 道德教育5. 学习策略6. 心理健康二、简答题:1. 现代教育的特点2. 长善救失的教学原则3. 蔡元培的独立教育思想4. 基督教教育的特点三、论述题:1. 我国基础教育课程改革和发展的趋势2. 陶行知的”生活教育”思想3. <国家在危机中>的教育改革建议4. 人格和行为在性别上的差异华南师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进“依法治校”的工作华南师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.广义教育2.教学3.校长负责制4、多元智力理论（经典条件反射教育制度教育的社会流动功能）二、简答题1.我国教育目的的基本精神2.孔子有教无类思想的价值3.教学过程中有哪些原则？4.斯巴达教育的特点三、论述题1.教育的社会流动功能及其意义2.中体西用的历史意义和局限性3.杜威教育思想的影响4.如何培养和激发学习动机(张之洞的中体西用”思想的作用与局限孔子的“有教无类”思想及其影响)陕西师范大学2013学科教育*教育综合（333）真题回忆版第二题，名词解释。

（5*5）1、学习2、苏湖教法3、教育目的4、教学5、？想不起来了，反正不难第三题，判断题（2*10）考到了蔡元培，教学方法，德育，创造性，蒙学教材等等。

现在能记到的有：1、蔡元培的办学方针是“崇自由，尚个性”（）2、多媒体教学是直观教学的一种形式。

（）3、德育就是育德。

（）第四题，简答题（5*4）1.如何促进知识整合和深化？2.简述陈鹤琴的“活教育”体系。

3.赫尔巴特的教育心理学化思想。

2017年华南师范大学333教育综合真题一、名词解释30分1.狭义的教育答案解析：即学校教育。

是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。

②学校教育是与社会教育相对的概念，专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度的重要组成部分。

③一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

2.德育答案解析：即道德教育。

学校德育，一般来说，是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育3.教育目的答案解析：教育目的即指教育要达到的预期结果，反映为教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

它主要回答两个问题：第一，关于教育活动的质的规定性，即规定教育“为谁培养人”；第二，关于教育对象的质的规定性，即“培养什么样的人”。

教育目的有广义和狭义之分：狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求；广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。

它不仅规定者一定社会（国家或地区）对教育培养人的要求，也标志着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点4.教科书答案解析：教科书是根据课程计划和教学大纲编制的、直接用于教和学的书籍与工具，通常被称为教材和教学参考书，也包含文字教材、音像教材等。

5.知识答案解析：知识是人对事物属性与联系的能动反应，它是通过人与客观事物的相互作用而形成的。

（1）从静态看，知识是认识的结果，是经验的有组织的信息系统，主要承载知识“是什么”的问题；（2）从动态看，知识是认识的过程，是求知的方法，主要指向“怎么用”知识的范畴；（3）从结合的观点看，知识既是事实、经验的系统，更是人们对这种知识的分析、判断、选择和运用，知识在本质上不是不变的真理，而是不断更新或扩展的过程。

2017年中央民族大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释1．常模参照测验答：常模参照测验指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。

重在个人与个人之间的比较，主要用于选拔或编组、编班，要求试题难度适中，尽量对所有学生都有较强的鉴别力和区分度。

这一测验衡量的是学生的相对水平，故其评分属相对评价范畴。

2．六艺答：西周不论是国学或是乡学，不论是小学或是大学，都是以“六艺”为基本学科，只是在要求上有层次的不同。

六艺教育起源于夏代，商代又有发展，西周在继承商代六艺教育的基础上，使它更为发展和充实。

六艺具体包括：①礼乐。

礼的内容极广，凡政治、伦理、道德、礼仪皆为其包括，以至社会生活的各方面都不能没有礼。

乐也受到高度重视，内容包括诗歌、音乐、舞蹈。

②射御。

射，指射箭的技术训练。

御，指驾驭马拉战车的技术训练。

③书数。

“书”指的是文字读写，“数”指的是算法。

3．《学记》答：《学记》是《礼记》中的一篇，是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

因此，有人认为它是“教育学的雏形”。

《学记》的作者一般认为是思孟学派，甚至可以具体说是孟轲的学生乐正克。

《学记》主要论述教育的具体实施，偏重于说明教学过程的各种关系。

它的内容主要包括教育作用与教育目的，教育制度与学校管理，教育、教学的原则与方法等几大部分。

①教育作用与教育目的：首先，《学记》将教育与政治高度结合起来，使教育成为政治的手段。

其次，尽管也说明了教育在人的发展中的作用，但人的发展问题是服从于政治与社会的发展的。

因此，教育与人的关系只是一个中介。

②教育制度与学校管理：第一，学制与学年。

关于学制系统，《学记》说：“古之教者，家有塾，党有庠，术（遂）有序，国有学。

”关于学年，《学记》把大学教育的年限定为两段、五级、九年。

第二，视学与考试。

《学记》十分重视大学开学和入学教育，把它作为教育管理的重要环节来抓。

2020-2021中央民族大学045103学科教学（语文）考研招生情况、参考书目、考研真题、考研经验指导考研招生情况045103学科教学（语文）不区分研究方向①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④825语文课程与教学论312018中国大学排行榜可知，中央民族大学2018年全国排名第80名，北京市内排名第15名，以下是中央民族大学历年排名情况。

333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社2009年②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社2009年版《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社2007年版③外国教育史：张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年4、教育心理学（1）张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年（2）陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年4、教育心理学（1）张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年（2）陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年本专业考研报考录取情况为：本专业考研情况介绍：该专业考研的基本情况是：近三年的报录比逐渐上升，报考人数激增，但男女报录比例严重失衡，男生若进面试，相对有优势。

本专业考研考试特点：北京地区公共课相对压分，近三年教育综合的题目中规中矩，偏中等难度，得分普遍较高；教育管理学复习难度较大，尤其是前期，容易把握不住方向，背了经常忘记，后期需要加强巩固，花费时间较多。

不要在择校上浪费太多时间，备考很重要的一点是\"踏实\"。

心不定也不会踏实的学进去。

根据个人情况(职业目标，自身能力，备考时间等)，首先定专业，然后定地区和学校。

有了几所目标院校之后开始查信息。

查院校报录比，招生情况等，衡量专业课考察内容在经过认真复习后自己是否可以应付的来，再提前了解一下复试的难度。

2017年333教育综合一、名词解释1、终身教育2、活动课程3、汉代“太学”4、苏格拉底法5、癸卯学制6、平行教育影响原则二、简答题1、班主任工作意义2、洪堡德教育改革主要内容3、知识迁移的条件4、美国《国防教育法》主要内容三、论述题1、直观是一种教学手段，而不是教学目的，结合实际，谈谈你的看法。

2、掌握知识与发展智力的关系3、黄炎培职业教育思想体系，对当今的借鉴意义。

4、激发与维持外在动机的措施。

2017年862课程与教学论真题一、名词解释1、必修课2、隐性课程3、优化教学4、课程传统5、教学功能6、教学组织形式二、简答题1、影响课程发展的因素。

2、确定课程目标的依据。

3、组织课程内容要遵循的原则。

4、现代教学的基本特征。

5、班级授课制的优点。

三、论述题1、为什么说教学是课程实施主要途径？2、假设学校要求你给学生开设一门校本课程，你将会怎么做？2016年333教育综合一、名词解释1、教育目的2、谈话法3、有教无类4、监生历事5、苏格拉底法6、统一劳动学校二、简答题1、如何认识班集体的教育功能？2、隋唐学校的教育特点。

3、裴斯泰洛齐的“教育心理学化”的主要含义4、促进知识迁移的条件三、论述题1、智力活动与非智力活动的关系2、从师生角度，论教师的多重角色3、黄炎培职业教育思想的主要内容，并结合实际谈其现实意义4、激发学生学习动机的教学措施。

2016年862课程与教学论真题一、名词解释1、课程2、活动课程3、课程评价4、教学手段5、教学组织形式6、课程实施二、简答题1、影响课程发展的因素2、课程目标价值取向3、现代教学基本特征4、教学模式的发展趋势三、论述题1、小学教育内容的选择原则，举例分析2、校本课程、国家课程、地方课程各自优势、劣势，以及他们三者之间的关系3、教学评价改革4、教学最基本的两个功能及优化教学名词解释1.教育目的2.德育过程3.癸卯学制4.庚款兴学5.《大教学论》简答1.简述建构主义教学理论基本主张2.简述柯尔伯格道德发展阶段理论3.简述陈鹤琴活教育思想4.简述19世纪德国教育改革主要内容论述1.新课程核心理论及其在教学中的具体表现2.为何终身教育会成为现代教育制度发展方向3.如何培养学生学习动机，从哪些角度考虑4.隋唐时期学校教育制度特点名词解释1.课程实施取向2.行为性目标3.《大教学论》4.七艺5.必修课与选修课6.课程管理简答1.列举教学是课程实施的主要途径的表现2.CSE课程评价模式四阶段3.五个教学论流派4.课程论与教学论的四种关系5.尝试教学法的五个步骤论述1.教学模式的发展趋势2.你是小学校长，从优化教学角度谈谈怎样管理好学校的教学。

1、元认知：元认知，就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。

元认知包括元认知知识和元认知控制。

例如在教学心理学中常提到“学习如何学习”，指的就是这种次认知。

元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。

可见，元认知这一概念包含两方面的内容，一是有关认知的知识，二是对认知的调节。

也就是说，一方面,元认知是一个知识实体，它包含关于静态的认知能力、动态的认知活动等知识；另一方面,元认知也是一种过程，即对当前认知活动的意识过程、调节过程。

作为“关于认知的认知”，元认知被认为是认知活动的核心，在认知活动中起着重要作用。

2、班级授课制：班级授课制又称课堂教学，班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。

3、课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

4、学制：是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。

5、形成性评价：形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。

它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。

13北京师范大学2012333教育综合真题一名词解释1京师同文馆：是近代中国创办最早的一所新式学校。

初以培养外语翻译、洋务人才为目的，课程开始时只设英文，后来增设法文、德文、俄文、日文。

后又添设算学馆，教授天文、算学。

1902并入京师大学堂，仍为外国语言文字专门学校。

2生活教育：3贝尔兰卡特制：又称导生制，是为了解决师资匮乏的问题；教师在学生中选择一些年龄较大、学习成绩好的学生充任导生，教师先对导生进行教学，然后由他们去教其他的学生；采用这种教学方法，学生数量大大增加，一定程度上缓解了师资匮乏的压力，但这种方法造成教育质量的下降，因此最终被人们抛弃。