学生课时统计表

每天课时统计表

14
5
2
13
1
9
1
12
2
19
8
1
9
19
1
12
0
1
20
11
24
8
17
11
23
17
36
8
16
8
17
19
38
11
23
0
19
39
233
60
60
42.5 42.5
57.5 90 40
57.5 90 40
42.5 9557.542.5 9557.5
0
97.5 582.5
97.5
7月1日课时核算
实际课时
辅导
18 29 20 30 34 20 26 29 19 33
74 47 55 92 54 55 88 56 56 95
672
14 20 0 14 44 0 32 9 0
133
18 29 20 30 34 20 26 29 19 33
258
考试期间
两个周日晚自习
主科副科辅导辅导
19
5
11
3
11 4 6
6
2
12
13 5 4
6
3
2
23
7
9
32
14 4 8
3
2
22
14 10 5
6
2
1
22
6
4
2
14 7 7
5
2
22
13 2 5
4
2
26
8
3
12
减周六下午考试
实际课时

老师课时统计表(每月)

总和
钱）=课时总价钱
v
第四周 12.17-12.23
第五周 12.24-12.31
课次
课次
课次
课次
课次
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
除去基本工作量多少次课，还剩多少次课，（班课+一对一课时价钱）=课时总价钱
全月
本月消耗课老师总课次老师总课次教师课时标教师实际课
时总数
（班课）（一对一）
准
时费
8
定价
总和
5
定价
总和
总和
教师
学生
班型
年级
科目
同学名字
一对一
六
同学名字
班课
七
老师
同学名字
班课
四
数学数学奥数
月份
备注：老师一对一多少次课，班课多少次课，共多少次课
除去基本工作量多少次
兼职老师工资
月份教师上课课时周、月统计表模板
第一周 12.01-12.02
第二周 12.03-12.09
第三周 12.10-12.

学员课时统计表7.23

年级初一初一初一初一初一初一初一初一初一初一初一初一初一初一初一初一初一初一初一初一初二初二初二初二年级初一初一初一初二初二初二初二初三
在读学生周1 于1 石1 孙2 聂2 施2 张6 刘6 俞6 刘6 孔6 傅7 孔7 刘7 卫7 范7 张8 夏8 汪8 秦8 王8 汪8 叶8 翟8 已退费学员王8 赵9 刘9 毛9 陈9 吴9 黄9 卫9
在读学生彭9 朱9 吴9 孔9 翟9 汪9 丁9 张5 崔5 聂5 李5 已退费学员周5
语文
数学 18 21 24 18 106 93 6 12 49
英语
物理 30 24 12
化学课时 69 21 60 30 226 93 12 21
120 6 9 30 英语物理 12 40 化学 6 生物
剩余课时 16 66 94.5 93 87 0 90.5 51 64.5 34 79 15 100.5 18 45 87 130.5 3 330
合同课时需续课时
162 86 129 69 76.5 93 87 84 117.5 59.5 132 114.5 33 130 69 163.5 129 84 99 9 33 15 12 27 33 19.5 3
学思教育课时统计表
年级二年级五年级五年级五年级六年级六年级年级六年级六年级在读学生赵1 孔2 许3 朱4 金5 陈6 已退费学员兰1 陈1 语文 12 数学 30 30 英语物理化学生物已上课时 30 42 语文 36 31.5 109 60 135 数学 40.5 36 88 6 38 18 英语物理化学生物小学栏已上课时 76.5 67.5 197 98 159 实际课时 100 180 108+132=240 180 129+10=139+132=271 48 实际课时 39 60 剩余课时 9 18 合同课时需续课时剩余课时 23.5 112.5 43 82 112 合同课时需续课时 100 108 180 129

大学教师教学课时数统计表(一)

大学教师教学课时数统计表(一)近日，教育部公布了大学教师教学课时数统计表，引起了不少人的关注。

该统计表详细记录了全国高校各类教师的教学时间和授课内容，反映了各高校教学质量和师资力量的情况。

以下从四个方面对该统计表做出分析。

一、大学教师教学时间分配统计表中显示，大部分高校教师的教学时间均在20-22节课之间，而一些顶尖高校则在25-30节课之间。

这说明高校的教学质量不仅与学科的发展状况、师资力量有关，也与教师的教学时间有直接关系。

若教师的授课时间过多甚至超时，会影响其备课质量和办公室学术活动时间，同时也会影响学生的学业和发展。

二、大学教师的教学类型分布统计表中还可以看到，大部分高校的教师主要参与的是本科生课程的教学，而只有少部分高校的教师参与了研究生教学。

另外，一些高校的教师还参与了国际课程的授课。

这说明，高校的教学形式在丰富多样的同时，也需要在教学质量上做出不同层次和程度的差异化。

三、大学教师的授课科目类型统计表中还可以看到，大部分高校的教师主要授课的科目为专业课，其次是公共课和其他类型课程。

而一些特色专业高校的教师则主要授课于特色课程和学科临床实践。

这说明，不同高校的专业设置、学科方向和办学特色有所不同，并需要在教师的授课和文件安排上做出科学合理的规划。

四、大学教师的教学质量一个学校的教学质量最终体现在学生的学习成果和反馈上。

统计表中虽然没有直接反映学生的学习情况，但可以通过授课时间和课程质量等方面作出推测。

教师的教学质量不仅与学科的专业化程度和教育水平有关，也与专业课的课程设置、教材选择和教学方式等方面密切相关。

而一些高校从教师的选聘、培训和考核等方面对教学质量进行了规范和提升，有望为教育的人才培养和社会发展做出贡献。

以上是本人对大学教师教学课时数统计表的分析。

通过该统计表，我们可以更清楚地了解到各高校的教学情况和发展趋势，并进一步探讨如何优化和提升教育的质量和效果。

希望我们的教育能够不断前进，为学生的未来和社会的进步做出更多的贡献。