林崇德《发展心理学》章节题库(青少年的心理发展)【圣才出品】

8.1 复习笔记一、青少年身心的发展青少年期从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年。

11、12岁到14、15岁称为青春期、少年期，个体正处于初中阶段，是个体身体发展的一个加速期。

青春期个体身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的各个方面也在发展，较生理发育速度来说相对平稳，因此青春期个体的身心发展出现种种特殊矛盾，使他们面临一系列的心理危机。

14、15岁到17、18岁也可称为青年早期，个体正处于高中阶段。

经过前几个阶段的连续发展，青年早期的个体在生理发育上已达到成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。

（一）青少年身体发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。

在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。

1．身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。

（1）身高的增长青春期的个体外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。

人身高的增长有两个高峰期，第一次在1岁左右；第二次出现于青春期。

青少年身高增长速度和时间存在个体差异。

这种差异不仅存在于男女生之间，也存在于城乡之间、地区之间，甚至同班级中的同龄人之间。

（2）体重的增长体重的增长反映出身体内脏的增大、肌肉的发达以及骨骼的增长和变粗，也反映出营养及健康情况等，所以体重也是身体发育的一个重要标志。

男孩在12～14岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.0千克，13岁是增长高峰，15岁以后增长速度迅速下降。

女孩在11～13岁时体重增加最快，平均每年增长4.5千克，11～12岁是增长高峰，13岁后增长速度迅速下降。

（3）第二性征的出现第二性征是性发育的外部表现，是青少年身体外形变化的重要标志。

随着第二性征的出现，青少年开始从童年的中性状态进入到两性分化的状态。

具体表现为：①在男性身上第二性征主要表现为喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛等。

8.2 课后习题详解1．青少年生理发展的一般特点有哪些？身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾？答：（1）青少年生理发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。

在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。

①身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。

②体内机能的增强在青春发育期，个体体内的各种生理机能都在迅速增长并逐渐达到成熟。

其中包括：心脏压缩机能的增强；肺的发育；肌肉力量的增强；大脑的发育。

③性的发育和成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。

其中包括：性激素的增多；性器官的发育；性机能的发育。

（2）身心发展的不平衡引发诸多矛盾的心理①生理变化对心理活动的冲击a．身体外形的变化身体外形的变化使青少年产生了成人感。

因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，重新体会人生的意义，但在新的追求中他们又感到种种困惑。

b．性的成熟性的成熟使青少年对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现，所以体会到一种强烈的冲击和压抑。

②心理上成人感与幼稚性的矛盾a．青春期少年的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性；b．青春期少年心理上的成人感及幼稚性并存，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

具体表现为：反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年。

2．青少年的思维发展有哪些基本特征？具体体现在哪些思维形式上？答：（1）基本特征青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。

皮亚杰的认知发展阶段理论认为，青少年正处于形式运算思维阶段。

该阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决逻辑课题。

第7章小学儿童的心理发展一、单项选择题1．研究认为（）是学习障碍产生的高峰年龄。

A．1～2年级B．2～3年级C．3～4年级D．4～5年级【答案】B【解析】学习障碍是指一个异质群体在听、说、读、写、推理和数学能力的获得和运用上有明显的困难或障碍。

在美国，40%以上的接受特殊教育的学生被认为有学习障碍，约占所有学校儿童总数的4%。

研究者认为小学二至三年级为发病的高峰年龄，一般男多于女。

2．小学阶段的儿童的数字记忆广度（）。

A．远低于成人B．远高于成人C．略低于成人水平D．已经与成人水平接近【答案】D【解析】成人的短时记忆容量为7±2个信息单位。

儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。

3．童年期思维的变质表现为从幼儿期的（）。

A．形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主B．感觉运动思维为主变为以具体逻辑思维为主C．具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主D．具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主【答案】D【解析】我国心理学家朱智贤指出，小学儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。

但这种抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。

4．童年期儿童的元记忆（）。

A．发展缓慢，水平有限B．发展较快，但水平有限C．发展缓慢，但水平较高D．发展较快，水平较高【答案】B【解析】元记忆是指人对自己记忆过程的认知和控制。

童年期儿童的元记忆发展较快，但水平有限。

在教育中应该教给他们记忆的知识和操作性技能，并不断地丰富他们的知识和经验。

5．儿童记忆策略的发展经历了（）三个阶段。

A．复述、组织、归类B．复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略C．没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略D．没有策略、组织、主动而自觉地采用策略【答案】C【解析】儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。

这一过程被分为三个阶段：①没有策略，多为5岁以前的儿童；②过渡阶段，一般为5～7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；③能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。

第7章小学儿童的心理发展一、单项选择题1．研究认为（）是学习障碍产生的高峰年龄。

A．1～2年级B．2～3年级C．3～4年级D．4～5年级【答案】B【解析】在美国，40％以上的所有接受特殊教育的学生被认为有学习障碍，约占所有学校儿童总数的4％。

研究者认为小学二至三年级为发病的高峰年龄，一般男多于女。

2．小学阶段的儿童的数字记忆广度（）。

[2007年11月心理咨询师二级]A．远低于成人B．远高于成人C．略低于成人水平D．已经与成人水平接近【答案】D【解析】成人的短时记忆容量为7±2个信息单位。

儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。

3．童年期思维的变质表现为从幼儿期的（）。

[2007年11月心理咨询师二级] A．形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主B．感觉运动思维为主变为以具体逻辑思维为主C．具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主D．具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主【答案】C【解析】童年期的思维获得飞跃发展，其基本特征在于：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。

4．童年期儿童的元记忆（）。

[2006年11月心理咨询师二级]A．发展缓慢，水平有限B．发展较快，但水平有限C．发展缓慢，但水平较高D．发展较快，水平较高【答案】B【解析】童年期儿童的元记忆发展较快，但水平有限。

在教育中应该教给他们记忆的知识和操作性技能，并应不断地丰富他们的知识和经验。

5．儿童记忆策略的发展经历了（）三个阶段。

[2004年12月心理咨询师三级] A．复述、组织、归类B．复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略C．没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略D．没有策略、组织、主动而自觉地采用策略【答案】C【解析】儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。

这一过程被分为三个阶段：没有策略，多为5岁以前的儿童；过渡阶段，一般为5～7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。

第9章成年早期个体的心理发展【本章重点】1．成年早期的一般特点；2．成年早期的认知特点；3．自我意识的形成过程及成年早期自我意识的发展；4．人生观和价值观的形成；5．恋爱、婚姻和事业的发展规律及特点。

9.1复习笔记一、成年早期的基本问题（一）成年早期的年龄规定青年期以前的各个时期的年龄规定，一般是依据生理成熟和心理成熟来进行的；而青年期以后的年龄规定，则应该在依据生理成熟、心理成熟的同时，参照社会成熟来进行。

1．一般规定将生理的成熟时间规定为成年早期的开始年龄（成年早期的上限），将社会生活的成熟时间规定为成年早期的结束，也就是成年中期的开始年龄（成年早期的下限），据此将成年早期的年龄阶段规定为18～35岁。

2．阿奈特的始成年期阿奈特把从高中时期向成年早期的过渡阶段，即18～25岁或者更长的这段时期，称为始成年期，即从中学结束到成人地位获得的这段时间。

始成年期可被看做成年早期的开始阶段，它以自我同一性的形成、更为成熟的人际关系和亲密关系的建立以及向新的成人角色的过渡为标志。

这一时期同时也是一个自我关注的时期，是新角色的形成时期。

阿奈特同时指出，始成年期并不是存在于所有的文化之中，而是只存在于允许十几岁到二十几岁的青年有一个较长的独立的角色探索时期的文化中。

（二）成年早期的一般特征成年早期的身心发展趋于稳定成熟，智力发展达到全盛时期，建立起家庭并创立事业，开始全面适应社会生活。

这一时期的个体有以下几方面的特征：1．从成长期到稳定期的变化儿童及青少年阶段被称为成长期。

进入成年早期后，个体进入稳定期。

这种稳定性体现在绝大多数成年早期的个体身上，具体表现为：（1）生理发展趋于稳定；（2）心理发展，尤其是情感过程趋于成熟，性格特点基本定型；（3）生活方式趋于固定化和习惯化；（4）建立了较为稳定的家庭；（5）社会职业稳定，且能忠于职守。

2．智力发展到达全盛时期成年早期个体的智力发展进入全盛时期。

思维方式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主，思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实用性。

第2章发展心理学理论1．请简述弗洛伊德和埃里克森的心理发展阶段说。

答：（1）弗洛伊德的心理发展阶段说弗洛伊德认为人的发展就是性心理的发展。

在个体发展的不同时期，性本能力比多集中的不同部位，形成性感区，根据性感区的不同，弗洛伊德把力比多的发展分为五个阶段。

①口唇期（0～1岁）：弗洛伊德认为里比多的发展是从嘴开始的。

吮吸本能也能产生快感。

弗洛伊德认为，每个人都经历口唇期的阶段，流露出较早阶段的快感和偏见。

往后的发展阶段直至成人，出现的吮吸或咬东西（如咬铅笔等）的愉快，或抽烟和饮酒的快乐，都是口唇快感的发展。

②肛门期（1～3岁）：儿童的性兴趣集中到肛门区域。

例如，大便产生肛门区域粘膜上的愉快感觉，或以排泄为快乐，以抹粪或玩弄粪便而感到满足。

③前生殖器期（3～6岁）：儿童变得依恋于父母的异性的一方。

这一早期的亲子依恋，被弗洛伊德描述为“俄底普斯情结”，即恋母情结。

因此，前生殖器期又称恋母情结的阶段。

④潜伏期（6～11岁）：这个时期，口唇期、肛门期的感觉，前生殖期的恋母情结的各种记忆都逐渐被遗忘，被压抑的性感差不多一扫而光，因此，潜伏期是一个相当平静的时期。

⑤青春期（11或13岁开始）：经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就来到了，从年龄上讲，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。

（2）埃里克森的心理发展阶段说埃里克森的心理发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。

他认为在人格发展中，逐渐形成的自我过程在个人及其周围环境的交互作用中起着主导的和整合的作用。

他提出了“人的八个阶段”，每个阶段有不同的发展任务，发展任务的完成、危机的解决会促进积极品质的产生，反之则会产生消极的品质。

①婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突。

信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。

②儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突。

这一时期，儿童掌握了大量的技能，开始“有意志”地决定做什么或不做什么，同时，儿童开始具有自主感。

第1章绪论一、单项选择题1．发展心理学研究包括两个主要部分，即（）。

A．儿童心理和成人心理B．生理机制和心理现象C．思维发展和言语发展D．个体认知过程发展的年龄特征和社会性发展的年龄特征【答案】D【解析】发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。

具体来说，发展心理学研究心理发展的年龄特征。

这包括两个主要部分：①人的认知过程（智力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等；②社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。

2．个体发展心理学的研究对象是（）。

A．人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点B．人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点C．从动物到人的心理变化D．从幼儿到成人的心理变化【答案】A【解析】从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生发展的科学。

C项，种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。

A项，个体发展心理学则是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。

BD两项，单研究认知发展特点或仅涉及从幼儿到成人的心理发展变化都不能够全面地说明个体心理发展过程。

3．狭义发展心理学是指（）。

A．儿童发展心理学B．学前心理学C．比较心理学D．个体发展心理学【答案】D【解析】人的个体发展离不开种系的发展。

因此，从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。

狭义的发展心理学就是个体发展心理学。

4．最先具有完整的毕生发展观的心理学家是（）。

A．荣格B．霍尔C．普莱尔D．埃里克森【答案】A【解析】A项，精神分析学派的荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家，他的发展观主要涉及三个方面：①提出前半生和后半生分期的观点；②重视中年危机；③论述了老年心理，特别是临终前心理。

B项，霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。

当然，霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家，他于1922年出版了《衰老：人的后半生》，但没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。

林崇德《发展⼼理学》课后习题详解（绪论）【圣才出品】1.2 课后习题详解⼀、名词解释1．发展⼼理学答：发展⼼理学是⼼理学的⼀个分⽀学科，有⼴义和狭义之分。

⼴义的发展⼼理学是研究种系和个体⼼理发⽣与发展的科学。

种系⼼理发展是指从动物到⼈类的⼼理演变过程。

狭义的发展⼼理学就是个体发展⼼理学，是研究个体从受精卵开始到出⽣、成熟直⾄衰⽼的⽣命全程中⼼理发⽣、发展的特点和规律，即研究毕⽣⼼理发展特点和规律的科学。

通常所说的发展⼼理学指狭义的发展⼼理学。

它研究各种⼼理活动的年龄特征。

具体地说，研究⼼理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的⽅⾯。

两个主要部分：⼀是⼈的认知过程（智⼒活动）的发展的年龄特征，⼆是社会性发展的年龄特征。

为了研究⽣命全程或个体毕⽣⼼理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个⽅⾯的问题：⼀是⼼理发展的社会⽣活条件和教育条件；⼆是⽣理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是⾔语的发展。

2．社会化答：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。

社会化的过程正是在⼀定社会环境中，个体在⽣理和⼼理两⽅⾯的发展⽽形成适应社会的⼈格，并掌握社会认可的⾏为⽅式的过程。

社会化过程包括学习、适应、交流⼈类个体借以发展⾃⼰的社会属性、参与社会⽣活的⼀切过程。

社会化过程是⼈类学会共同⽣活和彼此有效交互作⽤的过程，也是个体与社会环境交互作⽤的过程。

3．年龄特征答：年龄特征是指个体⽣理⼼理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。

⼈的⼼⾝在⽣命进程中表现出量和质两个⽅⾯的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。

就⼼理发展的年龄阶段⽽⾔，在⼀定环境条件下，⼈从出⽣到死亡，⼀般经历婴⼉期、幼⼉期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、⽼年期（成年晚期）；就⼼理在⼀定年龄阶段中那些⼀般的、典型的、本质特征⽽⾔，各种⼼理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期，其实质就是各个阶段各种⼼理现象的质变年龄。

第3章发展心理学研究方法一、单项选择题1．以下不是发展心理学研究要遵循的原则是（）。

A．客观性B．教育性C．营利性D．能动性【答案】C【解析】心理发展研究的基本原则，是心理发展研究工作的指针和研究者所持的态度，主要有：客观性、矛盾性、层次性、教育性、生态化五项原则，同时要注重人的能动性。

2．在同一时间内观察不同年龄组的心理发展水平的研究是（）。

[2003年8月心理咨询师三级]A．比较研究B．追踪研究C．横断研究D．组群研究【答案】C【解析】横断研究是在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较的方法。

A项，比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同的方法；B项，追踪研究也称纵向研究，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期反复观测的方法；D项，组群研究是针对个案研究而言的。

3．下列哪一项不是问卷法的优点？（）A．标准化程度较高B．能在短时间内收集大量数据C．能得到最客观的资料D．可以进行定量分析【答案】C【解析】问卷法的缺点之一是被试的回答带有一定的主观性，因而由此获得的有些数据资料还需用其他方法加以印证。

4．在一项经典的实验研究中，研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童，把毛巾（刺激变量）分别放在他们的脸上，以考察不同年龄儿童的反应。

这种研究方式属于（）。

A．整体研究B．横断研究C．纵向研究D．个案研究【答案】B5．某中学教师从初一到初三对几位学习困难学生的发展变化一直进行追踪研究。

他的研究方法是（）。

A．横断研究法B．纵向研究法C．群体序列研究D．调查研究法【答案】B【解析】纵向研究也称跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录的方法，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。

6．将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为（）。

A．聚合交叉设计B．单因素实验设计C．多因素实验设计D．跨文化研究设计【答案】A【解析】聚合交叉设计是将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计。

第8章青少年的心理发展1．青少年生理发展的一般特点有哪些?身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾?答：（1）青少年生理发展的一般特点主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。

①身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。

②体内机能的增强包括心脏压缩机能的增强、肺的发育也明显加速、肌肉力量的增强大脑的发育接近于成人。

③性的发育与成熟随着性器官的发育，男女生均出现第二性征。

性器官的迅速发育，使青春期女生出现月经。

（2）身心发展的不平衡引发了青少年下列心理矛盾①焦虑和抑郁抑郁一般会表现在情绪、认知和行为上，情绪上的主要症状有压抑、沮丧、对各类活动都不感兴趣，在认知上表现为注意力不集中、记忆衰退、犹豫不决等，还会出现厌食、失眠和精力不旺盛等症状。

焦虑的主要来源中，与学校有关的项目占到了2／3。

将近半数学生对大量的家庭作业感到焦虑，一半左右焦虑与离校以后的就业有关。

②青春期精神分裂症从15岁开始，青春期精神分裂症发病率明显增多，到青年期达到高峰。

主要表现为：a．在真正患病前，常表现出先兆，如社会行为退缩、交往困难、敏感固执、戒心过多以及缺乏幽默感等。

b．患病之后的表现主要是：思维紊乱，扭曲现实或脱离与现实的联系，不能控制情绪以及人格混乱等；患者还常有对性的妄想，这与青春期性机能的迅速发展有密切关系。

③自杀倾向自杀的倾向和行为在童年期以前极为少见，从青春期开始直至青年期呈直线上升趋势。

据调查显示，自杀已是我国全人群的第五位死因，是15～34岁青少年人群的第一位死因。

女性多采用消极的自杀方式；男性多采用主动的自杀方式2．青少年的思维发展有哪些基本特征?具体体现在哪些思维形式上?答：（1）青少年的思维发展主要有以下基本特征：①少年期个体的形象思维趋于成熟，抽象逻辑思维开始占优势。

从初中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化。

第1章绪论1.1复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。

1．心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。

（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。

②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。

a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。

第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。

第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。

b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。

（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。

心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。

①人的行为受到心理活动的支配和调节。

外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。

②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。

因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。

③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。

通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。

2．发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。

人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。

其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。

（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。

①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。

种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。

书。这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作，标志着
科学的儿童心理学的诞生。
6．（ ）是发展心理学中的一个核心部分。
A．个体发展心理学
B．动物心理学
C．民】A
【解析】个体从一个受精卵开始直到生命的终止，其一生都处于不断发展变化之中。个
体的发展贯穿整个生命周期，从生命的孕育到生命的晚期，其中的任何一个时期都可能是发
展的起点或终点。个体发展心理学是发展心理学的一个核心部分。
7．所谓种系心理发展指的是（ ）。 A．从动物到人类的心理演变 B．从猿人到现代人的心理演变 C．从胎儿到成年个体的心理演变
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D．从原始社会到现代社会的心理演变 【答案】A 【解析】种系心理发展指从动物到人类的心理演变过程，包括两个部分，一个是动物心 理的进化过程，一个是人类心理的进化过程。
【解析】“毕生发展观”的基本观点包括：①心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年
在发展，中老年也在发展；②不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早者（如
感知觉），衰退也早，发展较迟者（如逻辑推理），衰退也晚；③心理发展总是由生长和衰退
两个方面结合而成的；④心理发展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个
体心理发展也会出现发展形式的变化；⑤影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟（年
龄阶段）、社会历史文化、非规范事件等，且三者之间相互作用。年龄并非影响心理发展的
惟一要素。
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2．20 世纪中期以后，儿童心理学进入了演变和增新的时期。其主要表现是（ ）。 A．已有研究的深化 B．新的研究领域的开拓 C．心理发展机制的进一步探讨 D．心理发展基本理论的增新以及研究方法的创新 【答案】ABCD 【解析】20 世纪中期以后，儿童心理学的发展进入了演变和增新的时期。其主要表现 是已有研究的深化、新的研究领域的开拓、心理发展机制的进一步探讨、心理发展基本理论 的增新以及研究方法的创新。

9．在背诵英语单词时，中间部分的单词往往容易遗忘。出现这种现象的影响因素是 （ ）。
A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．双重抑制 D．干扰抑制 【答案】C 【解析】在进行较长的学习序列（背诵英语单词）时，开头与结尾部分的学习材料的遗 忘较少，而中间部分遗忘较多，这种现象被称为序列位置效应。中间部分由于受到前摄抑制 与后摄抑制双重抑制作用而最容易遗忘。
1．小张在超市购物时，有位女士请她回答最喜欢喝哪种品牌的咖啡。研究者所采用的 研究方法是（ ）。
A．相关法 B．实验法 C．调查法 D．观察法 【答案】C 【解析】调查法是就某一问题要求被调查者自由表达意见或态度，以此来分析群体心理 倾向的研究方法。相关法研究事物之间的相互关系。实验法是在严格的控制条件下，使被试 产生某种心理活动和行为变化，进而分析研究的方法。观察法是在自然情境中对人进行观察 以分析其心理活动的方法。
保持在这项工作上，而有经验的木匠对这项工作熟悉了，就可以不需要意志努力而继续保持
注意，原来的随意注意就发展成随意后注意。
5．色觉“四色说”的提出者是（ ）。 A．托马斯·扬 B．赫尔姆霍茨 C．黑林 D．韦弗 【答案】C 【解析】托马斯·扬和赫尔姆霍茨提出三色说；黑林提出四色说；韦弗提出听觉的神经 齐射说。
2．在下列选项中，属于言语最基本功能的是（ ）。 A．交际功能 B．组织功能 C．符号功能
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D．概括功能
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【答案】A
【解析】言语交际是人们交流思想，表达感情的过程，是言语活动最重要和最基本的功
能。
3．根据感觉特征选择刺激信息，并按“全或无”原则加工处理，在知觉水平上进行认 知分析的注意模型是（ ）。

第8章青少年的心理发展【本章重点】1．青少年身心的发展特点以及引起的心理危机；2．青少年思维发展的特点；3．青少年自我意识发展的特点；4．青少年的情绪特点；5．青少年的思维发展特点；6．青少年的道德发展的表现及特点；7．青少年人际交往的表现及特点；8．青少年所面临的主要心理社会问题。

一、青少年身心的发展青少年期从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年。

（一）青少年身体发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。

在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。

1．身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。

（1）身高的增长青春期的少年外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。

人身高的增长有两个高峰，第一次在1岁左右；第二次出现于青春期。

①青春期男孩和女孩的身高变化差异。

男生进入身高生长加速期的平均年龄是13岁，约14岁达到生长高峰；女生的这一过程要先于男生近两年，多数人从9岁左右开始进入身高生长加速期，12岁左右达到生长高峰。

②青少年身高增长速度和时间的个体差异。

这种差异不仅存在于男女生之间，也存在于城乡之间、地区之间，甚至同班级中的同龄人之间。

（2）体重的变化体重的增长反映出身体内脏的增大、肌肉的发达以及骨骼的增长和变粗，也反映出营养及健康情况等，所以体重也是身体发育的一个重要标志。

男孩在12～14岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.0千克，13岁是增长高峰，15岁以后增长速度迅速下降。

女孩在11～13岁时体重增加最快，平均每年增长4.5千克，11～12岁是增长高峰，13岁后增长速度迅速下降。

（3）第二性征的出现第二性征是性发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。

①在男性身上，第二性征主要表现为喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛等。

第8章青少年的心理发展【本章重点】1．青少年身心的发展特点以及引起的心理危机；2．青少年思维发展的特点；3．青少年自我意识发展的特点；4．青少年的情绪特点；5．青少年的思维发展特点；6．青少年的道德发展的表现及特点；7．青少年人际交往的表现及特点；8．青少年所面临的主要心理社会问题。

8.1复习笔记一、青少年身心的发展青少年期从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年。

（一）青少年身体发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。

在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。

1．身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。

（1）身高的增长青春期的少年外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。

人身高的增长有两个高峰，第一次在1岁左右；第二次出现于青春期。

①青春期男孩和女孩的身高变化差异。

男生进入身高生长加速期的平均年龄是13岁，约14岁达到生长高峰；女生的这一过程要先于男生近两年，多数人从9岁左右开始进入身高生长加速期，12岁左右达到生长高峰。

②青少年身高增长速度和时间的个体差异。

这种差异不仅存在于男女生之间，也存在于城乡之间、地区之间，甚至同班级中的同龄人之间。

（2）体重的变化体重的增长反映出身体内脏的增大、肌肉的发达以及骨骼的增长和变粗，也反映出营养及健康情况等，所以体重也是身体发育的一个重要标志。

男孩在12～14岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.0千克，13岁是增长高峰，15岁以后增长速度迅速下降。

女孩在11～13岁时体重增加最快，平均每年增长4.5千克，11～12岁是增长高峰，13岁后增长速度迅速下降。

（3）第二性征的出现第二性征是性发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。

①在男性身上，第二性征主要表现为喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛等。

第9章成年早期个体的心理发展1．成年早期心理发展的一般特征及主要发展课题有哪些?答：（1）成年早期的一般特征主要有以下几个方面①从成长期到稳定期的变化儿童及青少年阶段被称为成长期。

进入成年早期后，个体进入稳定期。

这种稳定性体现在绝大多数成年早期的个体身上。

②智力发展到达全盛时期成年早期个体的智力发展进入全盛时期。

思维方式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主，思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实用性。

在成年早期的最后阶段，个体的创造性思维发展也达到高峰，开始在不同领域内表现出不同程度的创造力。

③恋爱、结婚到为人父母18～35岁是恋爱、结婚、养儿育女的年龄段。

一般来说，个体在18岁以后开始考虑婚姻问题。

④创立事业到紧张工作根据金兹伯格的职业选择三阶段，成年早期的个体进入了现实阶段。

现实阶段始于18岁，这时个体开始选择职业，并在一定领域内实现自己的愿望。

创业也必然成为这个年龄阶段的主要目标。

⑤困难重重到适应生活成年早期将面临很多从未遇到的困难，如养儿育女，追求事业成功，处理各种社会关系等，都要自行解决。

因此，良好的生活适应就成为这个时期的主要发展课题。

（2）张日昇认为，成年早期的发展课题应该包括以下十个方面：①对身体的发育，特别是对因性成熟所引起的诸多变化的理解和适应；②从精神上和经济上脱离父母并走向独立；③逐渐完善作为男性或女性的性别角色；④对新的人际关系，特别是异性关系的适应；⑤正确认识自己在社会中的角色，通过各种社会活动完善自己；⑥树立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观；⑦掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能并付诸社会实践；⑧选择职业及工作适应；⑨恋爱、结婚及婚姻适应；⑩成就感的获得与自我实现。

2．成年早期的认知特点有哪些?答：成年早期的认知特点主要有（1）智力发展方面在成年早期，个体的大多数智力成分在质和量的方面均在发展并达到成熟，再加上成年早期个体具有较充分的文化及经验的积累、成熟的社会能力及高度发展的自我意识，使其在思维发展的总体水平上，尤其在运用适当的思维策略解决问题方面，显示出了高于前几个发展阶段的特点。

第3章发展心理学研究方法【本章重点】1．发展心理学研究的功能；2．发展心理学研究的特殊性及原则；3．基本研究设计方法及其优缺点；4．发展心理学研究的基本方法及其分类、注意事项和优缺点；5．发展心理学研究结果的分析；6．发展心理学研究方法的新趋势。

3.1复习笔记一、发展心理学研究概述（一）发展心理学研究的功能1．描述描述研究对象的特点和状况是发展心理研究最基本的目的。

在进行深入研究之前，正确地描述研究对象的现状是必要的。

2．解释解释是对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等做出说明。

描述是解决“是什么”，解释是说明“为什么”。

3．预测预测是根据研究建立的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应做出推断。

4．控制控制是发展心理学研究的最高目标。

控制是指根据科学理论操纵研究对象某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。

这四个功能是层次递进的关系，前一项是后一项的基础。

（二）发展心理学研究的特殊性发展心理学是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的，这就决定了其研究具有特殊性，具体体现在以下几个方面：1．年龄是一个特殊的自变量在发展心理学研究中，年龄通常被视为一个特殊的自变量（即独立变量），但它是一个不可以进行人为操纵的变量，因而只有通过相关方法加以改变、操作。

正由于此，发展研究在得出结论时，不能将因变量的变化完全归于年龄。

即使对年龄变量本身，也要作全面分析。

因为发展心理学研究的年龄变量有历法年龄、生理年龄、心理年龄和被试自己或他人知觉的年龄等多种变量。

2．研究对象的年龄跨度大发展心理学研究的特殊性还表现在它的研究对象的年龄跨度很大，从新生儿到老年，都是发展心理学的研究对象。

由于年龄的差距，在研究方法学上和具体研究方法的选择上需要考虑不同方法的年龄适应性。

3．发展心理学的研究是一个主客体相互作用的过程这种主客体相互影响、相互作用的关系，可能造成事先不能预期的无关变量的产生，使研究的问题或性质发生改变，从而影响研究的科学性。