教学中要合理使用教具学具

如何发挥学具在小学数学教学中的作用数学是研究数量关系与空间形式的科学，是一门非常抽象的学科,小学生由于年龄原因，对外界事物接触比较少，他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对抽象事物的思维想象能力较差。

而一些数学知识具有抽象特性，凭借小学生思维的想象而不借助工具难以理解，构成小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。

如今的课堂在教学改革中越来越丰富多彩，数学的学习也不再那么枯燥无味。

学具的出现更好地帮助了学生理解数学知识，解决数学问题，所以学具教学和课堂教学应该有机结合，发挥出其最大的优势。

因此，在小学数学课堂中借助教具和学具把抽象的数学知识用具体形象的方式呈现给小学生，有助于帮助学生增强对抽象知识的理解和认识，从而掌握抽象的数学知识。

下面就如何发挥学具在小学数学教学中的作用,谈谈自己的一些体会。

一、在小学数学教学中充分利用学具能激发学生学习数学的兴趣。

兴趣是最好的老师,只有让学生对数学学习产生浓厚的兴趣方能学好抽象的数学课程。

因此，在教学过程中,教师要结合教材内容，适时引出学具，引导小学生正确地运用学具进行数一数、比一比，量一量、摆一摆、动一动、试一试的学习活动，从根本上激发小学生学习数学的兴趣。

例如在学习《长方形与正方形》一课时，为了让学生初步掌握长方形和正方形的基本特征，教师应让学生拿出长方形和正方形的学具，让学生数一数长方形和正方形分别有几条边，再让学生用尺子量一量长方形和正方形每条边的长度。

通过动手量一量，从中发现长方形每条边的长度有什么特征?对边长度有什么特点?正方形每条边的长度有什么特征?通过学生亲自动手操作学具“数一数”“量一量”“比一比”，自己去发现长方形与正方形边的特点，从而总结出长方形和正方形的特征，归纳出它们有什么不同点和相同点。

这种充分让学生自己操作学具的教学方法,不但激发了学生学习的兴趣，使学生由厌烦学习数学课程到爱学、乐学数学课程，而且学生通过自己动手操作学具发现总结出几何形体的特征，就会记忆犹，轻松愉快地掌握抽象的数学知识。

《啄木鸟》教案教案：《啄木鸟》一、教学内容本课教材来自人教版小学语文三年级上册，第二单元第7课《啄木鸟》。

本文讲述了啄木鸟和森林里其他动物一起生活的故事，通过描绘啄木鸟的习性和特点，教育学生要爱护动物，保护自然环境。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解啄木鸟的生活习性，培养爱护动物的意识。

三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的生字词和成语，学会正确运用。

2. 重点：朗读课文，理解课文大意，培养爱护动物的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示啄木鸟的图片，引导学生关注啄木鸟的特点，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。

3. 讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词和成语的含义。

4. 情景模拟：学生分组，模拟课文中的情景，进行角色扮演。

5. 随堂练习：教师出题，学生即时作答，巩固所学知识。

六、板书设计1. 啄木鸟的特点外形：啄木鸟身体小巧，羽毛鲜艳。

习性：啄木鸟善于捉虫，是人类的好帮手。

保护：我们应该爱护啄木鸟，保护森林家园。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。

（2）写一篇关于爱护动物的短文。

2. 答案：（1）例句：啄木鸟捉虫的本领很高超。

（2）答案：爱护动物是我们每个人的责任，我们应该尊重生命，保护生态平衡。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对啄木鸟的特点和习性有了初步了解，能够正确地朗读课文，但在运用生字词方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：邀请动物保护专家到校进行讲座，让学生更深入地了解动物保护的重要性。

组织学生参加植树活动，培养学生的环保意识。

重点和难点解析：一、教学内容重点和难点解析：本课的教学内容紧紧围绕着教材中的第7课《啄木鸟》展开，通过描绘啄木鸟的生活习性和特点，引导学生了解和关注啄木鸟的生活状况，进而教育学生要爱护动物，保护自然环境。

学具在小学数学课堂中的作用探究
一、提高学生的学习兴趣
学具具有丰富多样的形式，可以通过视觉、听觉、触觉等多种感官刺激来呈现，能够
激发学生的学习兴趣。

数学拼图、数学积木等视觉教具，能够调动学生的想象力和创造力，让学生在拼图、搭积木的过程中感受到数学的乐趣，从而提高学习兴趣。

学具可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念和数学问题。

使用几何模型、数轴模
型等教具，可以使学生对几何形状和数学运算有更深入的理解。

学生可以通过观察和操作
学具来掌握数学知识，从而提高学习效果。

三、培养学生的动手能力和思维能力
学具能够激发学生的学习积极性，培养学生的动手能力和思维能力。

使用计算器、拼
图等学具，能够锻炼学生的动手能力和操作能力，培养学生的观察能力和空间想象能力。

学生在使用学具的过程中需要进行思考和推理，从而培养学生的思维能力。

四、促进学生之间的合作与交流
学具在小组合作教学中发挥着重要的作用。

学生在使用学具的过程中，需要进行合作
和交流，共同探索问题的解决方法。

通过合作和交流，学生可以相互帮助，互相促进，提
高学习效果。

学具在小学数学课堂中具有重要的作用。

它可以提高学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的动手能力和思维能力，促进学生之间的合作与交流。

在小学数学教学中合理地
运用学具，将有助于提高教学质量，促进学生全面发展。

关于教具的使用规章制度一、基本原则为了保障教学秩序，提高教学效率，规范教具的使用，营造良好的教学氛围，制定以下规章制度。

二、教具的种类及使用范围1. 教学用具：包括黑板、白板、彩色粉笔、水彩笔、教材、教学挂图、投影仪、计算机、实验器材等。

2. 助教设备：包括幻灯机、MP3、录音笔、音箱等。

3. 教学模型：包括人体模型、动植物模型、地理模型等。

4. 实验器材：包括显微镜、试管、烧杯、称量器等。

教具的使用范围包括各级各类教学活动，如课堂授课、实验教学、校本课程研究、教学展示等。

三、教具的管理1. 教室教具管理：每间教室要设立教具管理人员，负责教室内教具的携带、摆放、清洁、维护等工作。

教室内教具的使用前应经过教具管理员检查确认，使用后应及时清理整理。

2. 教育局教具管理：每所学校要设立教具管理委员会，制定教具管理制度，负责学校内各类教具的统一管理和调配。

3. 个人教具管理：教师个人使用的教具要做好个人保管，不得随意借给他人或私自调拨。

四、教具的维护1. 教具的清洁：教具使用完毕后要及时清理，保持清洁整洁。

尤其是实验器材，要用专用清洁剂进行清洁消毒。

2. 教具的维护：教具使用过程中出现损坏或故障，应及时向教具管理员报告，以便及时维修或更换。

五、教具的使用1. 教具使用方法：教具使用前应详细了解其使用方法和注意事项，确保正确使用。

2. 教具使用时长：教具使用时间应根据教学需要合理安排，不得超时使用。

3. 教具使用对象：教具应按照教学需要使用，禁止私自擅用或调拨。

六、教具的保管1. 教具的携带：教具使用人员应按规定携带教具，不得随意擅用。

2. 教具的存放：教具使用完毕后应按规定归还并妥善存放，不得私自带离校园。

七、教具的检验1. 教具检验标准：教具要定期进行检验，并制定检验标准和周期，确保教具质量达标。

2. 教具检查记录：教具检查记录应详细清晰，包括检查日期、检查人员、检查内容等。

八、教具的更新1. 教具更新计划：每学期学校应制定教具更新计划，对老化损坏的教具及时更新。

小学数学课堂中教具与学具的使用现状及对策研究随着教育理念的不断更新和科技的飞速发展，教学手段也在不断创新和改变。

在小学数学教学中，教具与学具的使用已经成为一种普遍的趋势。

教具是指教师在课堂上使用的教学器材，而学具则是学生用来进行数学学习的辅助工具。

本文将探讨小学数学课堂中教具与学具的现状，并提出相应的对策。

一、小学数学课堂中教具的使用现状1. 普遍使用随着新课程改革的不断推进，小学数学教育注重培养学生的实际操作能力和数学思维能力。

因此，教师们普遍开始重视教具的运用，尝试将教学内容与具体的实物相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 教具种类多样小学数学课堂上使用的教具种类相当丰富。

例如，常见的计数棒、尺子、图形磁铁、地图等，都可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念和知识。

3. 教具使用不充分尽管小学数学课堂上使用教具已经得到了广泛的认可，但在实际教学中，一些教师对教具的使用并不充分。

有的教师因缺乏时间或缺乏相关培训，无法合理运用教具，导致教学效果不佳。

二、小学数学课堂中学具的使用现状1. 培养学生的自主学习能力小学数学课堂中使用学具可以帮助学生培养自主学习的能力。

学具可以引导学生主动探索，激发他们的学习兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

2. 提高学生的学习效果学具的使用可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

通过触摸和操作学具，学生可以深入感受数学的实际应用，从而提高学习效果。

3. 学具种类有限尽管学具在小学数学教学中具有重要的作用，但目前市场上可供选择的学具种类相对较少。

这给教师们选择学具带来了一定的困扰，也限制了其在教学中的应用。

三、对策研究1. 教师培训与技能提升针对教师在教具使用方面的不足，学校应加强对教师的培训与技能提升。

通过相关的教育培训，提高教师对教具的理解与运用能力，使其能够更好地利用教具进行教学，提高教学效果。

2. 拓宽学具选择渠道学校和教师可以与学具供应商建立更加紧密的合作关系，拓宽学具的选择渠道。

教师授课教具使用规定教师在授课过程中使用教具，是提高教学效果的重要手段。

然而，教师授课教具的使用也需要一定的规范，以确保教学活动的质量。

本文将分析教师授课教具使用规定的重要性和限制，并提出对教师使用教具的建议。

一、教师授课教具使用规定的重要性教师授课教具使用规定的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效果：教具可以激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与学习。

规范的使用教具可以帮助教师更好地呈现教学内容，提供生动的教学场景，从而提高学生的学习效果。

2. 丰富教学手段：教育是一项创造性工作，教师需要通过不同的手段引导学生学习。

规定教师使用教具可以使他们有更多的选择，创造性地设计教学活动，满足不同学生个体和集体的需求。

3. 提高学生的审美素养：好的教具不仅可以传递知识，还可以培养学生的美感和审美能力。

规范的教具使用可以帮助学生欣赏和理解不同形式的艺术作品，提高他们的审美素养。

二、教师授课教具使用规定的限制尽管教师授课教具使用规定有很多好处，但也需要注意以下几个限制：1. 教具的使用应适度：教具不能代替教师，应该是一种辅助工具。

过分依赖教具可能会使教师失去对教学过程的掌控，影响教学质量。

2. 教具的选择应慎重：教具的选择应根据教学目标和学生的学习需求来确定。

过于追求新颖和时尚的教具可能会分散学生的注意力，降低教学效果。

3. 教具的使用应符合课程标准：教学活动应根据课程标准进行设计，教具使用也不例外。

教师需要确保所使用的教具与教学内容相符，帮助学生达到课程标准要求。

三、教师授课教具使用规定的建议在教师授课教具使用规定中，应该注意以下几点：1. 制定统一的标准：学校和教育部门应制定统一的教具使用标准，明确哪些教具可以使用以及使用的限制和注意事项。

2. 提供教具培训：学校应该为教师提供教具的培训，帮助他们熟悉教具的使用方法和技巧，提高教学效果。

3. 鼓励教师创新：教师使用教具不应受到过多的限制，应该鼓励他们根据教学需要进行创新。

学具教具在农村小学低年级数学教学中的制作和运用湖南省双牌县五里牌中心小学龚美荣在数学教学中，离不开教具与学具的使用，教学用具在教学中发挥的重要作用，特别是在低年级，科学有效的使用学具操作，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握。

因此，加强直观教学和实际操作已经成为当前农村小学数学的改革趋势。

由于操作活动的需要，教具学具随着教材逐进入了城市和农村小学的课堂，成为儿童学习数学知识的重要工具。

尽管目前已经有些厂家与出版社联合开发出一些与教材配套的教具，但是在深化教育改革的今天，一般的教具并不能满足广大师生的要求，特别是乡村小学数学的发展需要。

所以，在教具不足的情况下可自制教具。

自制教具在数学教学中起着重要的使用意义。

1、自制、运用简易教具有利于提高教学质量农村的自制教具是"因人制宜"、"因地制宜"自行设计制作的，不仅用来解决教学中的关键问题和强化某些知识点，还主要用来调动学生的智力因素和非智力因素，从而发展学生的智力，培养学生的能力，全面提高教学质量。

2、运用自制教具有利于提高农村教师的整体素质教师要能够制作出适合教学需要的简易教具，平时必须做到"五留心"。

即：⑴留心教材，吃透教材精神实质。

⑵留心学生，知道学生获取知识过程中的心理和思维问题。

⑶留心教具，知道现有教具有何作用和性能，还需要补充什么简易教具。

⑷留心材料，知道哪些材料运用起来得心应手。

⑸留心技术与方法，知道怎样制作简易教具。

3、运用自制教具有利于激发创新意识培养学生的实践能力是素质教育的核心。

“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学”，这就要求数学教师要结合学生的生活经验和已有知识为学生提供大量操作机会。

让学生在动手操作中发现规律，概括特征，掌握方法，在体验中领悟数学，学会想象，学会创造。

小学生好动，富有好奇心和求知欲，注意力持续时间短，对他们来说，动手是一种乐趣，尤其是对学困生来说，课堂上巧妙地安排动手操作，可以激发他们参与学习的兴趣，唤起他们强烈求知的欲望。

幼儿园教学用具管理规定第一节：教学用具的重要性教学用具是幼儿园教学工作的重要组成部分，它是教师指导幼儿学习的帮助工具，扮演着关键的角色。

合理使用教学用具能够激发幼儿学习的兴趣，提高学习效果，促进幼儿的全面发展。

第二节：教学用具管理的必要性幼儿园教学用具管理是必要的，它有助于教师合理使用、储存和维护教学用具。

合理的管理能够确保教学用具的使用效果，并防止教学用具的浪费和损坏。

第三节：教学用具管理的目标教学用具管理的目标是确保教学用具的数量充足、质量可靠、易于管理，以满足幼儿园教学的需要。

同时，还要保证教学用具的安全性，避免对幼儿造成伤害。

第四节：教学用具的分类根据用途和性质，教学用具可以分为智力开发类、艺术创造类、运动游戏类、日常生活类等。

不同类别的教学用具在管理上有着各自的特点和要求。

第五节：教学用具的购置幼儿园应根据教学需要规划教学用具的购置。

教学用具的购置应考虑幼儿数量、教学内容和预算等因素，以合理配置教学用具，实现资源的最大化利用。

第六节：教学用具的使用原则在使用教学用具时，教师应遵循以下原则：合理使用教学用具，避免过度依赖；根据幼儿的个体差异选择合适的教学用具；定期检查维护教学用具，确保其正常使用。

第七节：教学用具的存储教学用具的存储应遵循分类、整齐、易取的原则。

教师应根据教学用具的类别分别存放，并保持存放区域的整洁和干燥。

不同用具的存储方式可以采取柜子、架子或箱子等形式。

第八节：教学用具的检查教师应定期对教学用具进行检查，确保其数量、完整度和安全性。

对于有损坏或安全隐患的教学用具，教师应及时修复或淘汰，并记录相应的信息。

第九节：教学用具的维护教师应对教学用具进行定期维护，保持其良好的工作状态。

维护包括清洁、消毒、更换磨损部件等。

定期维护能够延长教学用具的使用寿命，减少故障率。

第十节：教学用具的回收对于不再使用的教学用具，教师应及时回收。

回收后的教学用具可以进行修复、再利用或捐赠出去。

正确的回收处理能够减少资源浪费和环境污染。

教案中教具和学具的关系教案中教具和学具的关系一、引言教具和学具在教学过程中起着非常重要的作用。

教具是教师在教学中使用的工具和材料，用于辅助教师向学生传递知识和技能。

学具则是学生在学习过程中使用的工具和材料，用于巩固和应用所学的知识和技能。

教具和学具的有效使用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

本教案将重点探讨教案中教具和学具的关系，以及如何合理地运用它们。

二、教具与学具的定义和区别1. 教具：教具是教师在教学过程中使用的各种工具和材料，包括实物、图表、模型、幻灯片、多媒体等。

教具的作用是帮助教师更好地向学生传递知识和技能，提高教学效果。

2. 学具：学具是学生在学习过程中使用的各种工具和材料，包括练习册、教科书、参考书、电子设备等。

学具的作用是帮助学生巩固和应用所学的知识和技能，提高学习效果。

三、教案中教具和学具的关系1. 教具与学具的衔接：教具和学具在教学过程中应该有一个衔接，即教具的使用应该有助于学生更好地使用学具进行学习。

例如，在教学过程中使用实物模型来解释抽象概念，然后引导学生使用教科书中的相关内容进行学习和练习。

2. 教具的选择与学具的配套：教师在编写教案时，应根据学生的学习需要和教学目标选择适当的教具，并确保学生能够方便地使用相应的学具进行学习。

例如，在教学过程中使用幻灯片展示相关图片，然后要求学生使用练习册中的题目进行训练。

3. 教具和学具的互动：教具和学具并不是孤立存在的，它们应该相互促进、相互补充。

教师在使用教具时，应引导学生主动运用学具进行学习和巩固。

例如，在使用实物模型进行示范后，鼓励学生使用教科书和参考书进行进一步的学习和探究。

四、教案中教具和学具的运用策略1. 教具的引入：在教案中，教具的引入应该具有针对性和适度性。

教师可以通过提问、展示、讲解等方式引导学生注意教具，并解释它的作用和使用方法。

2. 学具的引导：在教案中，学具的引导应该具有启发性和导向性。

教师可以设计一些问题或任务，引导学生使用学具进行学习和思考，以提高学生的学习主动性和创造性。

教案中的教具的选择与运用技巧教学是一门艺术，而教具则是艺术的重要工具。

在编写教案时，正确选择和运用教具可以提高教学效果，激发学生的兴趣和积极性。

本文将为您介绍教案中教具的选择与运用技巧。

一、教具的选择原则在教案中选择合适的教具首先要根据教学内容和学生的实际情况进行综合考虑。

以下是教具选择的几个原则：1.符合教学目标：教具的选择应与教学目标相一致，能够帮助学生理解和掌握知识。

2.适合学生能力：教具应与学生的年龄、智力、兴趣等因素相匹配，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

3.具有直观性：教具应具备清晰明了的外观和形象，方便学生观察和理解。

4.能够体现课程内容：教具应能够生动地展示课程内容，增加教学的趣味性和互动性。

5.易于操作和维护：教具的选择应考虑到教师和学生的操作便捷性，能够提高教学效率。

二、教具的分类与运用技巧针对不同教学目标和教学内容，我们可以选择各种类型的教具并灵活运用。

以下是教具的分类与运用技巧：1.幻灯片与电子课件：幻灯片和电子课件是一种常见的教学辅助工具，可用于展示文字、图片、音频、视频等多种形式的信息。

在使用幻灯片和电子课件时，注意制作简洁明了的页面，避免信息过载，同时合理设置动画效果，使学生更加专注于教学内容。

2.模型与实物：模型和实物可以帮助学生加深对物体形状、结构和功能的理解。

在使用模型和实物时，教师可以让学生亲自操作、观察和体验，激发学生的探索欲望和实践能力。

3.多媒体设备：多媒体设备可以播放音频、视频等多种媒体资源，丰富课堂教学内容，提供多样化的学习体验。

教师可以选择优质的教学视频、音频资料，使学生在听觉和视觉上得到更好的刺激和启发。

4.教学软件与网络资源：教学软件和网络资源丰富了教学内容，可以通过互联网获取大量的学习资料和教学资源。

教师可以根据教学需求选择适合的教学软件和网络资源，进行在线教学、互动讨论和知识分享。

5.黑板与白板：黑板和白板是传统而实用的教具，可以直接书写、画图和展示教学内容。