打造高效课堂 点亮学生智慧

学校“智慧课堂”建设实施方案一、指导思想为打造以生为本的高效课堂，提高课堂教学效率，提升学生自主学习能力和创新性思维能力，推进信息技术与教学的深度融合，有效推行智慧课堂工作，制定本方案。

二、工作目标总目标：立足学校实际，充分依托教育信息化，深入探索、不断实践，结合学校“一四六”理想课堂教学模式，建立起学校智慧课堂教学模式，培育智慧型的教师队伍，提升教师的教育智慧，变革学生的学习方式，提高学校的办学水平。

具体目标：1．探索利用信息技术手段培养智慧型教师队伍的管理模式。

2．立足课堂，关注学生能力的提升及智慧的培养，让学生在轻松、愉快的课堂上，高质、高效地学习。

三、组织管理为保障工作有序进行，成立如下工作组：（1）领导小组组长：XX副组长：XX XX XX XX成员：XX XX XX XX XX职责：负责制定实施进程，并具体负责工作的推进和管理；提供行政、制度、物资以及财务等多方面的保障与支持。

（2）实践组学校全体学科教师职责：全程参与学校“智慧课堂构建”的教学研究活动，通过理论学习、技术培训、研课磨课等课堂教学实践，探索信息技术支撑下适合学生发展的教育方式，使信息技术与学科教学深度融合，实现“教师智慧地教，学生智慧地学”的目标。

（3）技术保障组成员：XX XX 科大讯飞技术人员XX（信息技术教师）职责：负责智慧教育支撑环境运行的服务支持工作，包括对支撑软件使用的硬件及网络的维护，系统软件使用的日常维护等。

四、实施策略和方法措施智慧课堂教学是基于“智慧教育”的理念提出来的。

它在学习目标的预设上，体现“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的整体要求；在教学程序的设计和运行过程中，“整合各种教育资源，促进学生积极参与和主动探究”的有序运行；在学习环境管理上，“努力实现师生平等交流，合理调控课堂学习情绪”上多项协调；在对学生的评价上，“促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。

智慧课堂教学模式的具体实施包括以下方面：（一）在学习讨论中领悟智慧课堂的内涵。

如何构建智慧课堂引言概述：智慧课堂是指通过科技手段，将信息技术与教育教学相结合，提供更加智能化、互动化的学习环境。

构建智慧课堂可以提升教学效果，激发学生学习兴趣，培养创新能力。

本文将从教育资源建设、教学方式改革、学生评价体系、教师培训以及家校合作五个方面，详细阐述如何构建智慧课堂。

一、教育资源建设：1.1 提供全面的数字化教材：数字化教材可以提供丰富的多媒体教学资源，包括文字、图片、音频、视频等，能够更好地满足学生的个性化学习需求。

1.2 搭建在线学习平台：通过搭建在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，教师可以发布教学资源、作业和考试，方便管理和评估学生的学习情况。

1.3 建设云端教学资源库：将教学资源进行分类整理并存储在云端，教师可以根据需要随时获取所需资源，提高教学效率。

二、教学方式改革：2.1 引入互动教学工具：使用互动白板、投影仪等设备，可以实现教师与学生之间的互动，促进学生积极参与课堂活动。

2.2 推广个性化学习：利用智能教育软件，根据学生的学习情况和兴趣特点，提供个性化的学习内容和学习路径，激发学生的学习兴趣。

2.3 开展项目式学习：通过开展项目式学习，鼓励学生主动探究和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。

三、学生评价体系：3.1 引入智能评价工具：利用智能评价工具对学生的学习情况进行全面评估，包括知识掌握程度、思维能力、合作能力等，为教师提供科学的评价依据。

3.2 推行多元化评价方式：除了传统的考试评价，还可以引入作品展示、口头报告、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习成果和能力发展。

3.3 建立个性化学习档案：通过建立个性化学习档案，记录学生的学习情况和成长轨迹，为学生提供个性化的学习指导和辅导。

四、教师培训：4.1 提供专业的教师培训课程：为教师提供关于智慧课堂教学的专业培训课程，包括教育技术的应用、教学设计和评价方法等，提升教师的教学能力。

4.2 鼓励教师交流分享：组织教师交流分享会、教学研讨班等活动，让教师互相学习和借鉴，共同提高教学水平。

感悟新理念创建高效课堂的点滴做法随着教育理念的不断发展，创建高效课堂成为了所有教师的共同目标。

在实现高效课堂的过程中，教师需要不断更新教学理念，采取创新方式，灵活运用多种教学手段，提高课堂效率，引导学生有效学习。

本文将从教师的角度，介绍一些点滴做法，来实现高效课堂。

一、规划好课程结构在创建高效课堂的过程中，第一步就是良好的课程规划。

教师应根据学生的学习需求，掌握教材知识点，合理安排各类教学资源，构建清晰的教学计划。

同时，应关注学生自主学习和思考的能力，引导学生探究知识和思考问题的方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

用合理的课程规划，帮助学生真正地“学会学”。

二、灵活运用多种教学手段在教学过程中，教师应根据教学内容和学生情况，灵活运用多种教学手段。

例如，板书、幻灯片、PPT、教具、实验等。

这些手段可以帮助教师清晰有效地传递知识，让学生更好地理解和记忆知识点。

而且，教学手段要新颖独特，富有趣味性，激发学生参与和交流的欲望，从而加强学生的学习热情和学习效果。

三、营造和谐的课堂环境课堂环境是影响学生学习效果的重要因素之一。

营造良好的课堂环境可以让学生更加专注于学习，提升学习效果。

教师可以在教室内布置花草、挂画等装饰，创造轻松舒适的氛围。

同时，要充分尊重学生的个性，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，让学生感受到平等、尊重、温馨的课堂氛围。

四、严谨管理课堂纪律在创造和谐的课堂环境的同时，教师也应该严格管理课堂纪律，对违反规定的学生及时进行教育和警告。

同时，要注意与学生沟通，明确课堂纪律的重要性，引导学生树立追求思想自由、表达真诚的课堂氛围。

同时，对学生能力的差异要有充分的理解和包容，采取不同的策略，指导学生按照自己的能力和兴趣发掘和开拓课堂。

总之，创建高效课堂是教师的责任，需要不断更新理念、创新方式，注重教学手段的多样性和学生的思维方式和习惯；要营造良好的课堂环境，建立和谐开放的学习氛围，同时要严格管理课堂纪律，树立正确的学习态度。

聚焦课堂有效教学打造智慧高效课堂有效的教学是通过有效的教学准备，实施有效的教学活动和有效的教学评价，来促进学生的学习与发展。

这里的有效应该是高效的、富有时效性，学生的学习应该是积极主动的，在自身基础上有进步，能体验到成功的乐趣。

有效的课堂应该是富有活力的，课堂是学生展现的舞台，动态生成的精彩。

在长期的教学过程中，我深深的体会到——要切实提高课堂教学的实效性，必须要注重以下三点：一、预习作业布置的有效性。

因为教学活动它并不是一个独立的过程，而是一个系统性很强的活动。

虽然追求的是课堂教学的有效性，但一定要从课前预习抓起，并且要跟课后的作业布置紧密结合起来，这样才能形成合力。

而一般的老师通常只会在课堂教学上大做文章，却忽视了课前预习对于课堂教学的有效补充作用。

对于这一环节，我一直认为是非常重要的。

众所周知，凡是级别比较高的公开课，课堂教学效果都很好。

当然，教师的教学能力一定是非同一般的，但不可忽视的一点就是在这样的课堂上，学生普遍都预习得很好。

否则，如果学生基本没有准备的话，课上老师能力再强，他也不能将学生根本不会的东西硬塞给学生吧?要求交流有关诗词名句或跟课文有关的资料，学生根本没准备；检查到生字词，学生结结巴巴，错误百出；要求到文章中找相关的词句，而学生对课文内容根本不了解……像这样的课堂状况，老师的本领再高，也不可能上得精彩。

因此，一节好课，就必须让学生课前做好比较充分的准备。

因此，对于教师来说，就必须要精心设计预习作业，而且要紧紧围绕课堂教学目标来设计。

通常第一课时，老师在课堂上都要检查生字词的预习情况，然后再进行整体感知。

那么，我们在布置预习作业的时候就可以将以上两项内容布置下去。

到了课堂上，我们就可以利用课件来进行独立作业。

以这样的方式来落实生字词，不仅节省时间，而且效率很高。

另外，由于我们已经将课堂上要讲的内容作为预习作业布置下去了，那么我们在课堂上讲课的速度必然加快，效率就自然提高了。

精心设计课堂教学打造智慧高效课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。

怎样在小学数学课堂上达成有效教学，是目前课改热点问题之一。

数学课堂教学要以学生活动、实践为主线，教师要根据教学内容和教学实际，精心创设一系列活动，让学生在活动、实践中主动探索知识的发生、发展、形成、应用的过程，让学生在活动中学习数学。

下面结合我教学《分数的再认识》这一课来说说：1、创设教学情境，激发学生“动情”参与学习创设教学情境，调动学习情感，是有效教学的必要手段。

课堂上，感染学生情绪的是情，打动学生心弦的是情，调动思维的是情，震撼心灵的仍是情，拥有积极向上的情感，学生才会主动，愉快地参与学习。

只有让学生真正参与到活动中来，才会让人兴奋，才会充满激情。

教学时，要重视创设情境，让学生在情境中学习数学。

如：在生活情境中“找”数学，在问题情境中“议”数学，在活动情境中“做”数学，在有趣情境中“玩”数学，在探索情境中“思”数学，在实践情境中“用”数学。

其实，新教材本身就是创设情景的很好的资源。

教学时，教师要充分发挥课本主题图的作用，鼓励学生猜一猜、想一想、拼一拼，会有意想不到的收获。

数学课程标准指出：“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学”。

教师利用课前的几分钟，创设探究学习的问题情境，帮助学生找到新旧知识的连接点，通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。

并为学习新知识作鼓动和铺垫，架起新旧知识的桥梁。

例如，我教学“分数的再认识”一课时，利用大家都熟悉的《西游记》来创设一个故事情境：一天，在取经途中，师徒四人肚子饿了，唐僧就让三个徒弟分别去摘些果子来充饥。

这师兄弟三人毫不怠慢，不一会儿就回来了。

唐僧特别高兴，让他们分别“拿出自己全部果子的1/2 ”，大家分着吃，结果孙悟空拿出了4个桃子，沙和尚拿出了4个梨，猪八戒拿出了3个苹果。

唐僧不高兴了，认为猪八戒肯定是多吃多占，偷偷留了一部分自己吃。

智趣共生，打造高效课堂作者：陈钰来源：《七彩语文·教师论坛》2019年第12期一、注重情境创设，培养学生学习兴趣在小学语文教学过程中创设一种宽松、轻快的氛围，能够使得学生养成善于思考、乐于探索的语文学习习惯，不断减轻他们的负担，培养他们学习语文的兴趣，从而在良好的情境中不断为智慧课堂下的语文教学打下坚实的基础。

精彩的情境创设，能够提升学生的兴趣和注意力，有效的情境创设方法是开展轻负高效智慧课堂的基本途径。

1. 注重技巧。

注重激发学生的学习兴趣，才能让学生更加积极主动地去学习语文知识。

对于二年级的学生来说，在进行语文学习的时候要注重技巧，比如，要充分利用文字、声音、图像等来强化情境创设，让学生能够在直观的情境下找到更好的学习语文知识的技巧和方法。

在二上《我是什么》一课教学中，便可以采用猜谜的方式来展开情境创设，以一种轻松愉快的教学方法来吸引学生更好地展开语文学习，让学生清楚知道云、雨、冰雹、雪等自然现象，都是水的形态变化形成的，为后面的语文知识学习打下坚实的基础。

2. 打造轻松氛围。

二年级的学生对于一些难懂的语文知识往往会较为困惑，比如，《植物妈妈有办法》中的“降落伞”和“铠甲”，学生由于接触较少，就很难理解它们是什么意思。

运用智慧课堂展开语文教学，可以让学生先说说自己的看法，创设轻松和愉快的情境，让学生完成具体的语文学习，从而找到合适的语文知识掌握途径。

情境创设也要注重培养二年级学生观察的能力，让学生能够在语文知识学习中不断提升自己各方面的能力和素养。

例如，可以在条件允许的情况下将课堂放到户外，例如到学校附近的植物园中进行，让学生近距离对这一课所涉及的几种植物进行观察，通过观察加上老师的课堂讲解，能够深入了解到这几种植物是如何进行种子传播的，不断加深学生对这些语文知识的理解。

3. 借助故事导入课程。

青少年都爱听故事，在世界历史的发展进程中，一些扣人心弦的故事无疑是二年级学生掌握语文知识的有效途径。

高效智慧课堂实施方案首先，高效智慧课堂的实施需要建立一种以学生为中心的教学理念。

教师应该从传统的“灌输式”教学模式转变为“引导式”教学模式，注重培养学生的创新思维和实践能力。

在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式激发学生的思考，引导他们积极参与到课堂教学中来。

同时，教师还应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习习惯，采用不同的教学方法和手段，满足学生的个性化学习需求。

其次，高效智慧课堂的实施需要充分利用各种教学资源。

随着互联网的普及，教师可以通过网络平台获取丰富的教学资源，如教学视频、教学PPT、教学案例等。

这些资源可以为教师的教学提供更多的选择，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，学校还可以建设自己的教学资源库，让教师们共享资源，提高教学效率。

除此之外，学校还可以引进智能教学设备，如智能黑板、多媒体教室等，为教师的教学提供更多的可能性。

再次，高效智慧课堂的实施需要采用多样化的教学方法。

传统的教学方法往往单一，难以激发学生的学习兴趣，而多样化的教学方法可以满足学生的不同学习需求。

教师可以采用项目式教学、合作学习、探究式学习等方法，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

同时，教师还可以利用信息技术手段，如在线教学平台、教学APP等，为学生提供更加便捷的学习方式，拓展课堂教学的空间。

最后，高效智慧课堂的实施需要建立科学的教学评估体系。

教学评估是课堂教学的重要环节，可以帮助教师及时发现学生的学习问题，调整教学策略，提高教学效果。

在智慧课堂的实施中，教师可以通过在线测试、作业批改、学习记录等方式，全面了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导。

同时，学校还可以建立教学评估平台，对教师的教学进行评估，促进教师的专业成长。

综上所述，高效智慧课堂的实施方案需要建立以学生为中心的教学理念，充分利用各种教学资源，采用多样化的教学方法，建立科学的教学评估体系。

只有这样，才能真正实现高效智慧课堂的目标，提高教学质量，促进学生的全面发展。