前 言

前言
小学科学课程是一门以培养小学生科学素养为总体目标的科学
启蒙课程,自教育部规定开设小学科学课程以来,小学科学课程在促
进学生发展方面发挥了巨大的作用。

在新课程改革的背景下,为了满足时代对具有创新精神和实践能力的人才需求,课程以及课程资源的多元化教育思想兴起,校本课程的开发已经成为新一轮课程改革的焦点之一,也是广大教师普遍关注的课题。

本课程的开发，是根据校内外环境资源的分析，以及我校学生在科学素养上的不足，确立课程目标，拟定课程内容，进行资料收集和文字编写，集中了多人的劳动和智慧，以浅显直白的文字，图文并茂的方式呈现给各位学习者。

教材共分为六大板块，从了解简单的百科知识到动手制作有一定难度的科学仪器，从植物世界到动物王国，再到我们赖以生存的家乡，让学生放眼感知这个世界的丰富多彩，最后在“玩”中领会科学的奇妙。

课程安排紧凑，逐层深入，操作性强。

本教材的编写，目的在于带领广大学生走入科学世界的大门，领略科学王国里神奇莫测的知识奥秘，获取打开科学奥秘的钥匙，让人人都能成为具有科学精神的开拓者！。

前言一、教材概况（一）教材变动第一章1、调整“执业药师继续教育的内容、形式与学分的管理”P82、调整“执业药师药学服务规范”P93、新增“我国药品安全管理的主要任务和保障措施”P16第二章1、调整“2012年版目录的说明” P232、新增“药品电子监管工作进展” P263、调整“基本药物采购管理” P26-284、调整“国家基本药物使用管理” P29第三章1、调整“药品管理工作相关部门及技术支撑机构职责” P33-382、调整“药品行政许可事项” P44第四章1、药品研制的阶段增加““国务院关于改革药品医疗器械审评审批制度的意见” P602、调整“新药与仿制药申请、药品注册的分类” P63-643、增加“开展药品上市许可持有人制度试点”“关于药品注册审评审批若干政策公告” P66-674、调整“《药品生产许可证》的内容”P715、调整“委托生产的品种限制”P79第五章1、调整“《GSP》概述、修订和基本框架” P872、调整“GSP认证与检查”P1003、新增“药品采购管理” P112-1144、删除“定点零售药店管理”增加“基本医疗保险医药机构的管理” P143第六章1、新增内容“中药创新和发展体系建设”P151-1532、调整“一级保护药材增加品种” P158第七章1、增加“非药用类麻醉药品和精神药品” P1702、调整“部分含特殊药品复方制剂的品种范围” P1873、调整“兴奋剂目录” P1904、调整“蛋白同化制剂、肽类激素的销售及使用管理” P192第八章新增“根据《生物制品批签发管理办法》，解释（批签发）内容” P210 第九章微调第十章微调第十一章1、调整“医疗器械的使用管理要求” P2462、新增“保健食品的生产经营管理” P2493、新增“特殊医学配方食品和婴幼儿配方食品管理” P250（二）教材层次分析：“1、2、3章”属于总则部分，看书有难度、考试没难度；“4、5、6、7、11章”属于药品管理部分，占分值半壁江山，有难度、有深度；“8、9、10章”属于药品标准监管部分，考试重点突出，有的放矢掌握。

绪言序言等的‎区别前言（即序言）序言古称“序”或“引”，现在也叫序文‎、叙言、叙文、引言、前言，是说明书籍著‎述或出版意旨‎、编次体例和作‎者情况的文章‎，也可以对作家‎作品进行评论‎，对有关问题进‎行研究阐发。

它是一篇相对‎独立的文章，应该隶属于应‎用文的范畴。

绪论（即绪言）绪言也叫绪论‎、导言，是学术著作开‎头说明全书宗‎旨和内容等的‎部分。

它隶属于作品‎本身，不可独立于作‎品之外。

人民教育出版‎社新版高中《语文》（修订本）第一册第四单‎元选用了四篇‎文章：《〈呐喊〉自序》、《胡同文化》、《〈宽容〉序言》、《〈名人传〉序》。

就文体来看，它们同属于序‎言：《〈呐喊〉自序》是鲁迅先生为‎自己的第一部‎小说集《呐喊》作的序言，《胡同文化》是汪曾祺先生‎为摄影艺术作‎品集《胡同之没》作的序言，《〈宽容〉序言》是荷裔美国人‎房龙为自己的‎作品《宽容》作的序言，《〈名人传〉序》是法国著名作‎家罗曼·罗兰为自己的‎《名人传》作的序言。

在实际教学中‎，我们往往把序‎言同绪言、跋、后记混为一谈‎，其实，它们之间是有‎区别的。

序言这种文体‎的文章我们在‎中学阶段已经‎或将要接触很‎多，除本单元的四‎篇序言外，还有《桃花源记》——陶渊明为自己‎的诗《桃花源诗》作的序，《鲁迅的精神》——瞿秋白为《鲁迅全集》作的序，《〈农村调查〉序言》——毛泽东为自己‎的《农村调查》作的序，《〈黄花冈七十二‎烈士事略〉序》——孙中山为邹鲁‎的《黄花冈七十二‎烈士事略》作的序，《伶官传序》——欧阳修为《伶官传》作的序言，《〈指南录〉后序》——文天祥为自己‎的诗集《指南录》作的序言等。

由于序言和绪‎言均置于卷首‎，都对书的内容‎或成书的目的‎及过程等方面‎情况作概括的‎介绍，不少人认为，绪言是序言的‎一种，其实，它们之间的区‎别是很大的。

从二者概念的‎内涵来看：序言古称“序”或“引”，现在也叫序文‎、叙言、叙文、引言、前言，是说明书籍著‎述或出版意旨‎、编次体例和作‎者情况的文章‎，也可以对作家‎作品进行评论‎，对有关问题进‎行研究阐发。

关于小学数学教学设计前言《礼记·中庸》有言：“凡事预则立，不预则废。

”意思是说任何一件事的成就，基于认真的准备和周密的计划，否则，尽管你忙忙碌碌，可能大多是盲目行动，难以成事。

新课程实施以来，我们教师最为关心的话题之一是：如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为，努力上好每一节课。

上好课，首先要备好课，如何备好符合新课程理念、顺应瞬息万变的时代环境的课呢？这里先让我们听三个教学故事，再来了解一下一堂好课的标准是什么？专家眼中的好课标准又是什么？最后和大家一起分享我的教学设计《左与右》。

故事一一节研究课的准备过程一次学校教研活动，一位老师上了一堂研究课，听者询问上课的教师是如何筹备这节课的。

教师简单叙述了筹备过程：先是搜寻了一些优秀教师的教学设计或教学实录，然后根据经验（包括对学生的了解、自己的特点）和可以收集到的教学资源作了适当的整合与改动，接着就构思、制作课件和学具。

一切忙完之后，进入试讲阶段。

一共试讲了三次，每次都根据试讲效果进行了调整。

听者追问这位教师是什么时间确立教学目标的，这位教师不好意思地说道：“教学目标是教案的其他部分都完成后，最后参考教师用书补上去的。

”听者接着问：“如果没有教学目标，您所设计的这些活动和课件的目的又是什么呢？”这位老师陷入沉思之中。

故事二一节师生都累的课“终于下课了。

”这是一位老师上完“数学广场——从不同方向观察物体”这一课的感觉。

整节课，学生都在忙忙碌碌地观察着、活动着，每走一步，教师都小心翼翼地引着、领着，就怕学生走弯路，耽误时间。

结果一节课上了50分钟，其中的每一个活动都没有满意地完成，所有人都在赶时间，总之一个字——累。

“为什么每一步不都是带着学生扎扎实实地走过来的吗？”这位教师心理充满了疑问。

要想解决这个困惑，最好问问学生。

于是，她找了几个学生进行了访谈。

学生的话使她茅塞顿开：“老师，其实有时候我们不用看就知道看到的水杯是什么样子了，您还让我们看了说，说了看，我们都觉得没意思了”。