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书面语和口语的例子大全在我们的日常生活和交流中，书面语和口语是两种常见的语言表达方式。
它们在词汇、语法、语气、用途等方面都存在着一定的差异。
下面就让我们通过一系列的例子来深入了解书面语和口语的不同之处。
先来看词汇方面。
书面语往往会使用一些比较正式、文雅、精确的词汇，而口语则更倾向于使用通俗易懂、简洁明快的词汇。
比如，在书面语中，我们会说“商榷”“莅临”“伊始”等；而在口语中，我们则会说“商量”“来”“开始”。
再比如，“诞辰”这个词在书面语中常见，而口语中我们更常说“生日”；“盈利”在书面语中常用，口语里则多是“赚钱”。
语法方面也有明显的区别。
书面语的语法结构通常比较严谨、完整，遵循严格的语法规则。
例如，“由于天气原因，会议不得不延期举行。
”这是一个典型的书面语句子，结构完整，逻辑清晰。
而口语中可能会说：“因为天气不好，会议得推迟了。
”相对来说，口语的语法更加灵活、随意，有时甚至会出现省略、倒装等情况。
语气上，书面语通常比较庄重、严肃，而口语则更加亲切、自然。
比如，在书面通知中可能会写：“请各位务必按时参加会议，如有特殊情况，请提前请假。
”这种语气比较正式、严肃。
但在口语交流中，可能会说：“大家记得按时来开会哈，要是有事儿来不了，提前说一声。
”这样的表述就显得亲切、随和。
从用途来看，书面语多用于正式的场合，如公文、学术论文、法律文件等；而口语则主要用于日常的交流、对话、演讲等。
比如，在签订合同的时候，使用的语言就是书面语，会有明确的条款和规范的表述。
而和朋友聊天时，用的就是口语，轻松自在，没有太多的约束。
接下来，我们通过一些具体的场景来感受书面语和口语的差异。
在学校里，老师批改作业时写的评语通常是书面语，比如：“该生此次作业态度认真，书写工整，解题思路清晰，但在细节处理上仍需加强。
”而课堂上老师与学生的交流则多是口语，像：“同学们，这道题大家都听懂了吗？没听懂的举手我再讲一遍。
”在职场中，工作报告、商务邮件等一般都使用书面语，比如：“经过团队的不懈努力，本季度的销售业绩有了显著提升，然而，仍存在部分问题亟待解决。
书面语和口语的例子(一)书面语和口语书面语和口语是语言的两种不同表达方式，由于场景和目的不同，它们的用法和语调也存在明显差异。
下面分别举例说明：书面语1. 正式场合使用在正式场合，书面语是必备的语言表达方式。
它具有规范化、精练的特点，通常用于发表官方文献、新闻、公告和商业合同等场合。
例如：•新闻报道：“昨天晚上，一场罕见的暴雨袭击了本市，造成了严重的交通拥堵和路面积水现象。
”•商业合同：“甲方承诺在几个月内完成该合同项下的产品生产，交付给乙方，并保证产品的质量和数量。
”2. 用语精准严谨书面语的语言必须用词准确、语义明确、语法规范，避免使用口语化的表达方式和流行语。
这样可以保证信息的准确性和清晰度，避免歧义和误解。
例如：•错误的语言：“她的工作有问题，老板已经开除了她。
”•正确的语言：“由于她在工作中表现不佳，老板决定解雇她。
”3. 建立正式形象书面语通常与正式场合联系在一起，因此它也是塑造企业形象和个人形象的重要方式。
使用得当的书面语可以让人们感到你是一个专业、正经和有能力的人。
例如：•一封求职信要用得当的语言表达方式，才能够让雇主对你产生好感。
•企业的官方网站、广告和其他宣传资料需要清晰、准确、正式的表达方式，以体现企业的专业精神和企业形象。
口语1. 日常交流使用口语是日常交流的主要方式，它具有生动、活泼、自然的特点。
口语采用的语言也更加灵活、丰富，通常可以使用一些俚语和口头禅等，以加强沟通效果。
例如：•“嘿，怎么了？”、“看起来不错嘛。
”、“真是一场好戏。
”2. 情感表达强烈口语更加贴近人们的生活，自然语言也更具情感色彩。
人们使用口语可以直接表达自己的感情和态度，有助于消除交流中的障碍。
例如：•“真的好感动！”、“我真的很生气！”、“我很高兴能够认识你！”3. 交流方式多样化口语交流渠道的多样性也是它的特点之一。
除了面对面的交流，还可以通过电话、网络等多种渠道进行交流，扩大了交流的范围和深度。
应用文写作及口语交际训练
应用文写作及口语交际训练是一种培养学生写作和口语表达能
力的训练方法。
它旨在帮助学生提高应用文写作的能力，如写信、简历、报告等，以及提升口语交际能力，如面试、演讲、辩论等。
应用文写作训练主要包括以下几个方面：
1. 学习应用文写作的基本知识和技巧。
学生需要了解不同种类的应用文的写作格式和要求，并学会使用正确的语言和词汇来表达自己的意思。
2. 练习写作不同种类的应用文。
学生可以通过模拟真实的情境，如写一封求职信、写一份推荐信等，来提高自己的写作能力。
老师可以提供指导和反馈，帮助学生改进他们的写作。
3. 阅读和分析优秀的应用文样例。
学生可以通过阅读和分析一些优秀的应用文样例，来学习他们的写作技巧和语言表达方式，并将其应用到自己的写作中。
口语交际训练主要包括以下几个方面：
1. 学习口语交际的基本知识和技巧。
学生需要了解不同场合下的口语表达方式和礼仪规范，并学会使用适当的语言和表情来进行交流。
2. 练习口语交际的能力。
学生可以通过模拟真实的情境，如面试、演讲、辩论等，来提高自己的口语表达和交际能力。
老师可以提供指导和反馈，帮助学生改进他们的口语。
3. 听说训练。
学生可以通过听力训练和口语练习，来提高自己
的听力和口语理解能力。
他们可以听一些录音或者跟着教师练习口语对话，以提高自己的口语交际能力。
综上所述，应用文写作及口语交际训练是一种帮助学生提高写作和口语表达能力的训练方法。
通过这种训练，学生可以提高自己的应用文写作和口语交际能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
应用文写作与口语训练课程总结1.《应用文写作》学习总结？该怎么写？我理解，应该是写类似学习了《应用文写作》这门课程的收获吧。
如果是这样，可以有以下角度供参考：一是，通过学习，帮助自己厘清了对应用文地位作用的认识和理解。
也就是谈思想认识。
从地位作用的角度来谈自己的认识和理解，可以从课程中摘录原话（适当选一些是可以的），可以谈自己之前的认识误区，也可以自己进行总结提炼。
二是，通过学习，帮助自己掌握了应用文写作的基本技巧。
也就是谈具体收获。
从具体怎么写这个角度来谈。
学了哪些技巧，可以从面上说一说；然后从中挑一到两个点（根据篇幅需求来定）具体举例，这样就有“面”也有“点”了，点面结合。
三是，通过学习，帮助自己增强走上工作岗位胜任工作任务的信心。
也就是谈成果转化，或者叫后续打算。
可以谈到到工作岗位之后如何运用所学到的技巧、如何转化学习成果的打算，也可以谈对工作岗位的理解，自己开展工作“干”与“写”结合的着力点、结合点，等等。
总之，无三不成文。
这样布局至少是合格的，把内容填充充实了、适当举一些具体的例子，就会成为一篇言之有物的、相对还不错的总结材料。
2.口才好的人写作能力也是一样吗？一个好口才等于拥有整个世界不能未过。
用自己的声音、语言、表情等来感染受众，与受众一起交心、一起成长。
用简单明了的言语表达自己的情感，用具有智慧与感染力来搭起自己与受众之间的桥梁。
二、口才不完全等同于作文有许多人会认为，孩子把口才练习好了，写作水平也会随之而上了，这种思路并不完全正确。
虽然孩子们在看了一些文章后，可以拿来为己所用，但这毕竟是别人的东西，且有些照搬的嫌疑，不是自己的东西，对自己今后的书写也很有限制，打不开自己的思路，输导不了自己的情感。
而让孩子们用自己语言去用文字表达，会使人看不清逻辑与思路。
而只懂的写，不会去说也是一种败笔。
毕竟我们交流的时间，大部分都是在用口，而非笔。
两者间的矛盾，就形成了对立面。
对于这样的矛盾，我们就需要疏导，利用讲师的语言，利用一些系统的培训，系统的教材，将口才和作文密切的联系起来，配合孩子的无限想象为契机，交叉配合的来相互引导。
口语句式和书面语句式
1. 口语里常说“咱可得赶紧的”，书面语就是“我们需要尽快”，就像平时大家催朋友快点，会说“咱可得赶紧的呀”，而写文章可能就会是“我们需要尽快行动”。
2. “哎呀妈呀，这可太吓人了”这是多地道的口语啊，书面语则可能是“这实在是令人感到恐惧”，你想想，有人看到可怕的东西可能就会喊“哎呀妈呀，这可太吓人了”。
3. 口语会说“咋整啊”，书面语那就是“如何处理”，比如说遇到难题了，就会愁眉苦脸地说“这可咋整啊”。
4. “那家伙，老厉害了”，多有气势的口语表达呀，书面语就是“非常卓越”，比如大家夸赞一个人，就会说“那家伙，老厉害了”。
5. 口语“别扯了”，书面语“不要胡说”，有人说不靠谱的话，可能就会被回一句“别扯了”。
6. “瞅你那德行”，多直接的口语呀，书面语就是“看你的行为举止”，朋友做了让人哭笑不得的事，可能就会被这么说。
7. 口语“整明白”，书面语“弄清楚”，比如研究个事儿，就会说“得整明白”。
8. “这玩意儿”，多口语化呀，书面语就是“这个事物”，看到个新奇东西，可能就会指着说“这玩意儿是啥”。
9. 口语“拉倒吧”，书面语“算了吧”，不同意别人的话，可能就会说“拉倒吧”。
10. “得了吧你”，这是很常见的口语，书面语就是“不要这样了”，朋友吹牛时，可能就会被回“得了吧你”。
应用文写作中常用的表达方式有
在应用文写作中，常用的表达方式有多种。
以下是几种常见的表达方式：
1. 直接陈述：这是最常见的表达方式，即直接陈述事实或观点。
例如，在求职信中，可以直接陈述自己的求职意向和能力；在申请信中，可以直接陈述对某个项目或奖学金的申请。
2. 描述性语言：这种表达方式通过使用形象生动的词语和句子来描述事物或情况。
例如，在产品推销信中，可以使用描述性语言来描述产品的特点和优势，以吸引读者的注意。
3. 比较和对比：通过比较和对比不同事物或观点，可以更清楚地表达自己的观点或推荐。
例如，在推荐信中，可以比较不同候选人的优点和缺点，以帮助雇主做出决策。
4. 引用数据和事实：通过引用可靠的数据和事实，可以增加自己观点的可信度和说服力。
例如，在市场调研报告中，可以引用行业统计数据来支持自己的市场分析和预测。
5. 使用例证：通过使用具体的例子来说明自己的观点或论证，可以
使文章更具说服力。
例如，在建议信中，可以使用实际的案例来支持自己的建议。
6. 使用引言或引用：通过引用权威人士的观点或经典的名言，可以增强自己观点的可信度和深度。
例如，在研究报告中，可以引用专家的研究成果来支持自己的研究结论。
以上是应用文写作中常用的表达方式。
通过灵活运用这些表达方式，可以使自己的应用文更具有吸引力、说服力和可信度。
口语和书面语例句
1、口语：我记得三年级由于书包太重了，老师为了减轻我们的负担，让我们放学时将书包里的一些没有作业的书籍给放在自己课桌里，然后只用带一些要做的作业回家。
书面语：我三年级时，书包特别重，老师为了减轻我们的负担，让我们将一些书籍放在课桌里，只带作业回家。
2、口语：有一次，我课堂作业做完后，便上去交作业。
因为很多人都写完了，所以队排得很长，等了好久。
书面语：有一次交课堂作业时，很多人都写完了，队排得很长，我等了好久。
3、口语：我对自己信心满满，觉得我在他们没来的时候练了那么久，怎么可能连这点小挑战都挑战不过呢？
书面语：我信心满满，练了那么久，我怎么会挑战失败呢？
4、口语：伤医事件，弄得人心惶惶。
书面语：伤医事件，导致人心惶惶。
应用文写作语言特点
1. 应用文写作语言简单直接呀！就像跟朋友聊天一样，通俗易懂。
比如说写个请假条，直接说“老板，我明天得请一天假，身体不舒服啦”，这多直白！不比那些文绉绉的话强？
2. 应用文得有真情实感哇！别整那些虚头巴脑的。
像感谢信，“亲爱的[对方称呼]，真的太感谢你那次帮我，我心里可暖和啦”，这样真诚的表达
才动人呐！
3. 它表达还得口语化嘞！可别整些高深的词儿。
比如通知大家开会，“伙计们，下午三点开会哈，别迟到喽”，亲切又好懂！
4. 还要有趣味性呀！不能干巴巴的。
写个活动宣传，“嘿，快来呀，这里有超级好玩的活动，保证让你嗨翻天”，是不是让人很有兴趣参与？
5. 要逻辑清晰呀！不能东一榔头西一棒子。
比如说写个策划，“先干啥，再干啥，最后要达到啥效果”，让人一目了然嘛！
6. 过渡还得自然哟！别生硬。
写个报告，“前面说了这些情况，下面我们再来看看另一个方面……”，不就很自然地过渡了嘛！
总之，应用文写作就得这样，语言有特点，才能让人爱看！。
专题学习“写话”、“习作”与“口语交际”写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“写作”，这是为了降低学生写作启示阶段的难度，重在培养学生的写活习作兴趣和自信心。
专题一“写话”、“习作”的目标关于写话习作的教学目标，有两个问题一线教师一直都非常关心，第一个是写话习作教学目标设计的思路，第二个是写话习作教学目标的特点。
1.写话习作的目标设计写话习作的教学目标是从两个维度设计的，一个是序列，一个是内容。
请大家看一张表格。
表4-1 写话习作的学段目标与内容第一学段写话第二学段习作第三学段习作兴趣与动机对写话有兴趣乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐懂得写作是为了自我表达和与人交流观察与感受留心周围事物观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材内容与形式写自己想说的话，写想象中的事物能用简短的书信、便条进行交流能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文语言材料的积累与运用在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句修改与规范学习修改习作中有明显错误的词句修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁学习使用标点符号根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号根据表达需要，正确使用常用的标点符号速度与数量课内习作每学年16次左右习作要有一定速度。
篇一：03应用文写作与口语表达教案3第 5——6课时篇二：应用文写作的语言要求应用文写作的语言要求蔡梦月摘要：应用文是人们日常工作、学习和生活中处理公私事务时所使用的一种实用文体，应用文的语言具有规范、准确、得体等特点。
应用文的写作中，应根据文种的不同而使用恰当的语言表达。
关键词：应用文写作语言应用文撰写的目的在于运用，所使用的语言是一种规范化的陈述性的实用语言。
因此，为了表意明确、无歧义，应用文体要使用规范化的书面语言、严格遵循语法规则行文、如实的表达事物的本来面目。
总的说来，应用文语言的使用具有严谨、庄重、恰当、准确、朴实、得体、简明、生动等要求，在行文过程中，根据具体文种来确定与之相符合的语言风格。
一、应用文语言的特点（一）规范性应用文使用人们长期以来形成的、约定俗成的较为规范的书面语言。
为了表意准确，一般不使用口语、方言、俗语、俚语等。
应用文的语言规范，主要体现在专用词语的使用方面，这些词语具有特定的含义、明确的表意，使用时不能随意替换，比如：应用文写作开头所使用的“兹因、根据、依照、鉴于“等；正文的过渡用语如“通知如下、公告如下”等；文章结尾的“为盼、为荷、特此证明、现予公布、请速函复”等。
这些定型化和规范化的公文语言，一旦调换便很难简洁明了的传达文意。
（二）准确性应用文写作中要使词语的含义确定、单一，所用词语的概念及其内涵在理解上趋于一致，一个字、一个词、一个句子，含义只能指向同一个意思，同一种理解。
，不能出现歧义或多义，否则语义会“差之毫厘，失之千里”。
为了使应用文的语言确切、无歧义，一方面，要准确把握每一个词的确定含义。
比如“定金”和“订金”，在合同文书里，“定金”和“订金”在法律权责上具有完全不同的解释。
“定金”是规范的法律概念，在合同双方的买卖交易中，买家履行合同后可抵作价款或者收回，若违约则无权要求返还，若卖方毁约，则需双倍返还定金；而“订金”相当于预付款的性质，若卖方违约，只须原数退还“订金”，无需双倍返还。
一字之差，不仅是语言规范的问题，承担的法律权责也有所不同。
另一方面，在应用文写作时，尽量不要用缩略语，特别是单位名称一定要用全称，比如“人大”，可以理解为“人民大学”，也可理解为“人民代表大会”，若不加以准确全面的描述，会使读者引起歧义。
（三）得体性语言得体，是指应用文在语言的语用上要根据行文目的、场合环境、发文者的身份、受文对象等和谐一致。
应用文种类繁多，所以语言表达也要“因文而异”，用词、用句在语言的表述上不仅要含义准确，而且全乎文体要求。
如行政公文用语显得庄重朴实；礼仪文用语谦恭有礼；演讲文书用语生动活泼等。
二、不同种类应用文写作的语言要求应用文写作时的语言如何做到确切得体，需注意以下两点：第一要符合文种的需要，第二要符合撰写者的身份，注意行文关系。
（一）应用文的语言使用要“因文而异”应用文的语文使用要根据文种的不同而不同，文种即文书的种类，包括行政公文、礼仪文书、书信文书、演讲文书、日常事务文书以及科技、财经、法律法规文书等，根据文种采用不同的语言表达。
例如：行政公文的语言应当严谨、庄重、恰当，必须遵循严格的格式规范和严谨的语言要求，简洁明了，以一代十；另外，行政公文拟写时切忌使用虚拟和夸大的文学语言，用语要客观真实，就事论事；同时，为了体现公文的官方通用性，不要使用方言俗语、网络用语以及一些生僻的古语词等，应使用现在通行的书面语言。
法律规章和管理文书的写作，讲求全面、严谨、确切、利落，；计划性文书必须实在、周密、可行；礼仪文书需要做到“达、雅、礼”的要求，谦恭周到、亲切自然；书信文书要简洁得体，能确切的表情达意、交流感情；科技文书要客观准确、真实严谨，使用专业术语和格式规范，体现其科学性和学术性；演讲文书可以适当应用修辞手法，增强文章的气势，具有激情和鼓动性，使情感饱满真挚。
（二）应用文的措辞要符合撰文者的身份和行文关系行政公文中，撰文者的身份是代笔人，代表的不是个人，而是所在单位的行政机关，所以行文不能以第一人称行文，不要出现“我认为、我决定”等主观化的用辞。
行政公文一旦盖章加印，即具有法律效力，所以，行文措辞要严谨、审核修正要严格。
应用文的行文方向分为上行文、下行文、平行文。
上行文是下级机关向上级机关报送的请求、报告等，下行文是上级机关向下级机关发送的公文，如决定、通报等，平行文指同级机关或不相隶属的机关之间的行文，如函。
上行文的语言应平和委婉，尊重而不阿谀讨好；下行文的语言，应谦和但又不失度；与平行机关往来函件的语言，则应以诚以礼相待，平等协商；惩戒坏人坏事的通报，要义正辞严；表彰好人好事的决定，应热情褒扬；对上级的情况报告，不必有过多的宣传议论，对下级布置工作的通知要切实可行；报喜祝贺要热烈欢快，庄重场合要严肃认真。
同时，根据不同的应用文书和具体的语境，有选择地使用模糊词语、委婉用语，有时会使应用文书的语言更得体。
叶圣陶先生曾指出：“应用文不一定要好文章，但是必须写得一清二楚，十分明确，句稳词妥，通体通顺，让大家清楚地了解你说的是什么。
”因此，应用文的语言应规范得体、准确平实，写作时要与文学作品的语言风格区别开来，并根据文种的不同而灵活使用恰当的语言表达。
参考文献[1].赵云生、熊光红.《应用写作教程》[m].昆明：云南人民出版社，2012.篇三：英语应用文写作范文以及技巧一. 应试指导篇a. 应试准备写作部分的目的在于测试考生应用英语进行书面表达的一般能力。
要提高书面表达能力，就必须多读、多背、多模仿、多练习。
多读、多背对解决语言知识的问题非常有效。
学习一种语言，在某种意义上就是一系列的记忆和练习活动。
首先，熟记是学习外语的关键之一。
考生在准备考试过程中的背记，主要包括四个方面：1）背记常用的单词和词组，了解这些单词和词组的语言环境； 2）背记常用的过渡词与句型； 3）背记一些比较典型的范文；4）背记读过的文章或者看过的电影中一些写得好而且有意思的段落。
其次，多模仿、多练习非常有助于考生掌握写作技巧。
为此，考生应多做句子、段落与短文的汉译英练习，同时练习写文章摘要，然后再练习写短文。
b. 注意事项1）合理分配时间。
写作部分的时间约为35分钟，一般来说，时间可以分配如下：4－6分钟构思，23－27分钟写作，2－4分钟检查。
2）要使用有把握的词汇、短语、句型和引用语。
3）要合理布局，一般分3－5段，每段包含3－5句。
4）要正确使用标点符号，避免残缺句和融合句。
注意单词的拼写和字母的大、小写等。
5）合理使用过渡词，使文章有较强的过渡性。
c. 思路启迪就应用文的写作而言，根据考试大纲的要求，考生所写篇章在格式与语域方面必须恰当贴切。
对目标读者完全会产生预期的效果。
指在书面和口头表达中根据不同的交际对象，所采用的话语方式，即正式、一般、非正式的话语等。
考生在平时准备或考试时应该注意的重要方面有：一：正式语体（书卷语）、一般语体（共核）、非正式语体（口语体）。
在词汇层次、短语层次、句型层次和篇章层次都有区别。
考生使用语言时应注意所使用语言的贴切性。
二：正式语体词的使用范围较窄，而且一般只在书面语中出现，若出现在口语中，则有讽刺、调侃或幽默的语用效果。
考生需要按照正式或共核语体写作。
三：中性语体成分的使用范围比较广：既可以出现在正式语体中，也可以出现在一般介绍或叙述性语篇中，还可能出现在口语中。
就这一类词汇的特点，英语的中性语体和口语、俚语等词汇一般都比较短小，尤其是后者，因为短，使用起来才方便，长了拗口。
四：考生在写作应用文时必须判断篇章的接受者与自己的亲密程度、接受者的身份高低、交际场合的正式程度、自己作为作者的身份等。
综合考虑之后，再做出文体的判断。
之后在选择恰当贴切的篇章组织、句型、词汇等。
这样才能取得较好的分数。
五：文章组织时，要注意文章的一致性的原则：段落中的各个句子必须围绕一个主题（一个内容）展开；短文中的各个层次则围绕短文的主题，从不同侧面深入阐述。
保证句子的统一性和连贯性是组词的基本要求。
句子的统一性和连贯性是相辅相成的，最简单的解释是，意思完整，主次分明，前后连贯。
从语义上看，句子各部分应该是紧密联系在一起，表达一个完整的意思；从语法角度来看，正确的句子应该是结构严谨，关系一致，语序正确；从修辞角度来年，好的句子应该是中心突出，逻辑性强，准确简练。
如果一个句子表达的意思不完整，主次关系不明确，逻辑关系混乱，那么这个句子的统一性和连贯性就遭到了破坏，句子就有语病，读者也就无法了解作者的本意。
二. 写作技巧篇（一）条据条据是当事人借到、领到、收到或归还钱物时留给或收到对方的有效凭证。
条据大体上分为两类，即凭证性条据（如借条、欠条、收条等）和说明性条据（如请假条、留言等）。
条据的格式和写法英文条据应用词简洁、准确，没有其他客套语；时间放在信纸的右上端，签名（全名）放在信纸的右下方。
1．借条 (receipt for a loan)c. 可选用的句子和短语：1 borrowed from ___ （sb） ___ （sth）. 今借到... ○2 return on within _____(date) _________ (at the rate /interest at...%) 从某人处借。
○。
某物。
某天归还。
( 如果是借钱，要写明以百分之多少利息归还)3 ….to be paid back ….归还○2. 收条（receipt）c. 可选用的句子和短语:1 received from ___ （sb） ___ （sth）今收到…(某日收到某人归还的某物) ○3. 请假条(asking for leave)c. 可选用的句子和短语:1 owing to _______ (illness). 由于 ___(疾病). ○2 i will be unable to attend party/meeting.我将会不能够参加晚会/会议○3 id like to apply for a three-day leave of absence to look after my sick mother.我想请三天假,○去照料我母亲,她不舒服了。
4 id like to ask for a sick leave (for 2 days, for my cold) from 14th to 15th, inclusive. ○我想请一个病假___ (因为感冒,2天) 从14号到15号, 包括15号。
5 i will be glad if you grant me the leave. 我将会高兴如果你批准我休假。
○6 i promise to make up the duty as soon as possible. 我答应尽快地补上我该做的工作。
