主题班会：主题班会设计的几个原则

主题班会教案的设计是一项重要的教育工作，对于学生的成长有着不可忽视的作用。

正确的教案设计可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果和兴趣。

本文将从主题班会教案的设计要素、设计原则和实际操作等方面进行阐述，希望能对广大教育者有所启发。

一、主题班会教案的设计要素1、主题设计主题是主题班会教案设计的核心。

主题设计应紧扣班级实际情况和学生的兴趣爱好，突出班级特色，注重思想性、时代性和实践性。

主题可以是一个文化节日、一个时事热点、一个校园话题或一些社会问题。

设计者要慎重选择主题，充分考虑师生的情感需求和教育目标，力求做到精致而不华丽，深刻而不繁琐。

2、教学内容教学内容是主题班会教案设计中的另一个重要组成部分。

教学内容应该与主题紧密相关，从多个角度对主题进行拓展和深化。

教学内容要求丰富、多样、翔实，注重信息的传达和思想的导向，不仅要有知识性，还要有启发性和趣味性。

在内容的选择和安排上，设计者应考虑学生的认知水平和阅历，精心设计学生能够接受和领悟的内容。

3、教师策划教师策划是整个教案设计的关键，要求设计者具有扎实的知识功底、思辨能力、语言表达能力、教学理念等。

教师应深入思考主题班会教学的目的、内容、形式、手段等众多问题，全面规划和设计教学活动。

教师策划还要注重教学过程中的实际操作，考虑到教学资源、时间安排、教育环境等因素，使设计方案既可行性又富有创新。

4、教学评估教学评估是主题班会教案设计中的重要环节，也是回顾教学效果和改进教学方法的必要步骤。

教学评估应包括教师的自我评估、同行评估和学生评估等多个方面。

通过评估，可以及时发现教学中存在的缺点和问题以及有效的改进措施。

同时，评估还可以打破教师自身的局限性和主观性，更好地体现班级教育的公正性。

二、主题班会教案的设计原则1、个性化原则教案设计应考虑到不同学生的个性化需求和差异性，注重挖掘学生的潜能和特长，多角度展示和发掘学生的才艺和特长。

个性化原则在很大程度上可以激发学生的兴趣和动力，培养学生的自信心和人际交往能力，让每个人都感受到自己的价值和作用。

班主任与中队辅导员及主题班会与少先队队会的区别内容（一）一、班主任与辅导员的联系相同点：1.教育对象：都是由几十名少童年儿组成的群体。

2.教育目标：培养合格的社会主义的建设者和接班人。

不同点：1、教育者的角色身份不同；2、与受教育者的关系不同；3、面对机构及其成员不同；4、教育影响途径不同；5、工作职责不同。

二、班会与队会的区别(一)什么是班会班会是指在班主任领导下，以班级为单位组织的对全体学生进行教育的活动，是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的一种重要形式。

在班会上，班级的每个学生都可以充分发表自己的意见，共同研究、解决班级内的各种问题。

(二)什么是队会队会，又称主题队会活动，是少先队组织领导的、以队员为主体开展的群众性的活动。

一般事先拟好一个题目，由各小队围绕主题分工合作，共同筹备、举行集会或活动。

表达形式可以多种多样，可以用交流经验、表彰奖励、展览、联欢、演讲等形式。

提倡“自编、自导、自演”。

队长和队员要培养独立思考、独立活动和发挥创造性的能力。

当然，它同时也需要辅导员的启发和指导，并且提供必要的建议和帮助.(三)队会与班会的区别是什么1.教育方式不同：队会把思想品德教育作为重要内容放在主导地位。

而班会则重培养学生的综合素质，增长社会生活知识，是一项知识性、娱乐性、趣味性强的班集体活动。

2.教育者身份不同：教育者在班会上是班主任，起主导作用；在队会上是辅导员，起参谋（辅导）作用。

班会是班主任老师根据学生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的能力而组织的有目的、有计划的班级活动，班主任起主导作用。

队会则是由少先队员组织领导的，是少先队员集体创作的活动，在队长的指挥下进行，以少先队员的自动、自主精神为基础。

队长和队员有充分的独立自主和发挥创造的空间，辅导员起辅助作用。

3.活动仪式不同：队会是按照少先队的组织系统，用少先队的组织形式来开展的。

常常配合运用少先队的一套特殊的组织形式——队旗、队歌、队鼓号、队列仪式等等。

高中心理健康班会主题设计的四个原则摘要：心理是人的思维理念，外化为行为惯性累积，反过来心理思维又是人的行为指南。

心理产生任何问题，都需要及时调整。

高中生因为这样那样的生活、学习烦恼，需要强化心理健康教育。

班会是高中生的心理健康教育的主阵地，其主主题的确定应该遵循针对性、干预性、积极性、序列性。

让同学们能直面自己的心理问题，认识并解决它，做一名健康快乐的高中生。

关键词：心理健康；班会主题；设计；四个原则高中阶段高中生要度过三年比较艰苦的岁月，高中生面对自己的生涯规划，需要不断挑战自我，迎接高考。

无论是学习过程，还是同伴交往，经常会遇到各种各样的问题。

做为一名优秀的高中生，面对未来人生道路的选择，不但要拥有顽强拼搏的精神和较强的学习能力，更重要的是有一个健康的、强大的心理。

现实中不少高中生存在一定的心理困惑及轻度心理障碍，少数高中生心理健康还有一定的问题。

高中心理健康教育主要以咨询、讲座、宣传等方式来帮助广大同学，这些方式已经不能满足当代高中生的需求。

直面高考改革与升学压力，高中生中患有忧郁、妄想等心理疾病的人数有所上升，引发自杀、伤害同学、伤害自己父母等屡有发生。

班主任要组织开展心理主题班会活动，让心理健康走进班级。

其主题的设计要依据高中生心理、年龄等特点坚持针对性、干预性、积极性、序列性原则。

一、针对性原则。

高中生由初中进入高中，生理、心理都发生了明显的变化，面对三年的高中生活，面对一考定终身的高中氛围，大多数同学都有高考的心理压力。

当选择人生道路、选择文科理科等问题时，当高中生遇到数学、物理成绩无法提升时，往往会产生消极和自卑心理。

高中生同伴相处过程中，也会遇到各种各样的烦恼，有不少高中生不能正确处理同伴之间的关系，产生孤独感。

更有高中生对自己的人生目标不确定，感到迷茫无助。

根据这些问题，班主任要及时设计针对性的班会主题，希望能够给同学们一个直面自己心里问题的机会，并且让学生在集体中得到倾诉和放松，得到启发和帮助。

如何开好班会(一）主题内容的选择：一堂成功的班会课，主题内容的选择至为重要：——针对性,实效性主题是班会的中心，只有选好主题，才能开好班会.主题要有针对性,班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性,对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动,以保持学生的健康发展。

主题要有新意,时代感要强。

1、结合当前的国际、国内形势，抓住一些热点问题设计符合本班学生年龄特点的主题，引导学生进行讨论、思考，培养学生形成事事关心的好习惯。

如08年成都市高中优质班会课的赛课主题--“感恩教育，珍爱生命教育"就是结合四川512特大地震所涉及到的大家关注的热点问题,2、结合一些重大的节假日、纪念日，如国庆、少先队建队日、新年等，利用这些有利时机，激发学生努力学习,不甘落后的精神.3、结合学生实际根据学生的实际情况,例如：学生所关注的，所需要的，所追求的以及他们的具体矛盾和问题，要把握他们的的思想热点和盲点,对症下药.如：我校针对初中学生上课不发言”、“自习课吃零食、聊天”、“生活懒散”“学习怕吃苦"等一系列坏习惯，开展的“习惯能力发展”的主题班会。

4、结合学生学习生活、思想动态，选择一些具有争议性的现象或问题，如“中学生恋爱利弊谈”、“假如我是班长"等。

初二一班的金龙老师结合班上学生实际开展的题为“”引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、辩论，发表自己的见解。

并由班主任作了精彩点评.由于准备充分，下课时学生还意犹未尽,应该说达到了较好教育效果。

5、向学生介绍新思维、引导学生憧憬美好未来如熊寿斌老师所带的06，09两届高中班级，都做了大量深入细致的工作。

他发现学生们虽都在忙于备战高考，但思想也比较复杂，他们即将面临人生的一个十字路口，面对来自社会、家庭、学校各方面的“压力”，对未来信心不够。

在这关键时刻，熊老师经过反复思考和精心策划，分别在06级举办了题为“让历史告诉未来”，09级题为“感动三原2009”的主题班会，旨在对学生进行未来成长教育,未来成材设计和爱校教育。

主题班会课是班主任对学生进行德育教育的主阵地，一堂好的班会课能解决很多问题，也能够对学生的思想起到很好的教育作用。

一般来讲一堂班会课设计主要应符合以下几个方面的要求：1、主题鲜明：突出基础思想道德教育，结合本班实际情况，理论有深度广度，符合学生年龄特点，有一定理论水平。

2、内容健康：格调高雅，时代气息浓烈，积极乐观，催人奋发向上。

3、形式新颖：生动活泼，富有创新，符合学生实际，艺术形式多样，而又不喧宾夺主。

4、教室布置：整齐清洁，有特色，反映班级特点，有一定的艺术氛围，烘托主题。

5、班会设计：班会课教案设计心意感，版面书画漂亮，给人以美感，教育性、趣味性和艺术性和谐统一。

6、口头表达：普通话标准，发言有理有据，准确有感染力，引起与会者共鸣。

7、主持人：仪表端庄，自然大方，富有表情，充满自信，普通话流畅，串台词衔接自然明快。

8、班会时间：40分钟左右。

9、班主任小结：5分钟左右。

10、全体参与：学生积极主动，气氛热烈，纪律良好。

同时，设计的班会课教案应包含以下几个内容：1、教育目的：本次班会课应解决的主要问题和内容；2、教育方法和手段：班会课开展的形式和方法；3、教育辅助工具：运用到那些教育工具；4、教育前期准备情况：在进行班会课之前的准备工作情况；5、时间安排：一般控制在40~45分钟；6、主持人安排：指明是学生还是班主任；7、班会课教学流程：写清教学开展的各个环节，包括内容顺序、内容安排情况、主持人讲话稿、学生节目名称内容、班主任总结讲话内容等。

主题班会活动设计的具体要求主题班会活动设计的具体要求首先班会活动设计应做到“五要”。

班会活动方案一般由活动目标、重点、时间、内容、步骤、措施五个部分构成。

1．活动重点要突出。

只有确定了活动的重点，才能在实践活动中抓住主要矛盾。

2．活动时间要把握。

要根据活动的类型、活动的内容规划好活动时间。

3．活动内容要选择。

选择活动内容要有利于对学生进行思想品德教育；要生动有趣；要坚持实践性原则，可作性强；要适应社会发展的要求；适应学生的年龄特征；适合当地的环境条件和师资水平；符合认识规律，遵循循序渐进原则。

主题班会设计与实施的原则
1. 目标明确：确定明确的班会主题和目标，使班会的内容和活动紧密围绕主题展开。

2. 学生主体：以学生为中心，鼓励学生积极参与，发挥他们的主动性和创造力。

3. 趣味性：设计有趣、富有吸引力的活动，激发学生的兴趣和参与度。

4. 多样性：采用多种形式，如讨论、案例分析、角色扮演、游戏等，丰富班会内容。

5. 互动性：促进学生之间、学生与教师之间的互动交流，培养合作精神和沟通能力。

6. 引导性：教师在班会中起到引导作用，帮助学生深入思考和总结。

7. 现实性：结合学生的实际生活和社会现实，使班会内容具有针对性和实用性。

8. 反馈评价：及时对班会进行总结和反馈，了解学生的收获和建议，不断改进。

制作主题班会教案要注意哪些问题？班会是学生们在课余时间里进行交流和学习的一个重要场所，也是学校开展素质教育的一个重要平台。

好的主题班会教案可以引导学生积极参与班会活动，增强他们的学习和生活技能，促进班级凝聚力的形成。

怎样制作一份好的主题班会教案？在制作教案时，我们应该要注意哪些问题呢？下面让我来为大家介绍一下。

一、教案的内容应该符合主题班会的宗旨主题班会的宗旨是学生们在轻松愉快的氛围中获取更多的知识和技能，在制作教案时需要从学生的视角出发，选择与主题相关的内容。

教案要让学生了解与主题相关的知识点和实用技能，鼓励学生参与讨论和交流，并且要寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中奋发向上。

二、教案内容要具体、可操作教案内容要具体，实际操作起来也要方便。

文字的内容要精确明了，方便操作的步骤要详细，让学生能够明白具体该怎么做。

在制作教案时还要考虑到学生的实际情况，合理安排时间和学生的能力范围，避免出过于复杂的内容或操作。

三、强调团队合作班会是一个集体活动，是一个展示团队力量的机会，在制作教案时应该强调团队合作的重要性，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。

一方面可以让学生更好的了解团队协作的重要性，另一方面也可以营造出一种团结友爱的班级氛围。

四、合理利用多种教学资源教案的制作要充分利用多种教学资源，如视频、图片、音频等，让学生多角度地了解和掌握新知识点。

而对于特定的主题班会，可以联系相关专业人员或机构，邀请其到场讲解或分享交流。

这样可以让学生更加深入地了解和学习主题相关的内容。

五、把握语言表达的节奏和语气制作教案不仅要注重内容和形式，还要注意语言表达的节奏和语气。

班会是一个轻松愉快的场所，教案的表达方式也应该使学生感到轻松愉悦。

表达要生动形象，简洁明了，以便学生能够更好的接受理解。

六、重点鼓励学生的互动和参与性班会活动是学生自主参与的，制作教案时一定要注重学生的互动和参与性。

教案的设计应该鼓励学生主动参与讨论和提问，促进学生们的思维、判断、沟通和合作能力的提升。

主题班会是学校教学生活中不可或缺的一部分，它不仅可以增加学生们的活动量，同时还可以增强学生学科知识的实际应用能力。

而教案作为主题班会的必备材料，好的教案不仅可以增加老师的教学效果，同时也可以大大提高学生们的参与度和成就感。

如何才能做好主题班会教案呢？一、选取适合的话题主题班会的整体内容需要贴近孩子们的生活实际，老师需要根据孩子们的年龄、经历和兴趣，选取适合他们的话题。

建议老师考虑到课堂上的情况，提前进行周到的准备，尽量了解孩子们的思想动向，以便更好地根据主题来设计教案。

二、教案要设计严谨好的教案一定要设计严谨，循序渐进，条理清晰。

从设计主题、课程目标、时间安排和活动形式等基本方面入手，使整个教学过程通畅，清晰易懂。

要注重教材选择，学习内容设置贴近实际，同时要分步进行，使学习更有条理性。

加强笔头功夫，选择合适的字体、排版，统一面板设计布局。

三、注重形式，注重趣味性孩子们多是好玩好动的，如果主题班会的形式单一死板，就很难吸引孩子们的注意力。

教案在设计时一定要注重趣味性，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习。

可以尝试一些活动、游戏等项目，增加教学的多样性，让孩子们在玩中学习。

四、重视反馈与评估教案的设计最终要落实到教学实践当中，对于主题班会的效果评估也非常重要。

在教学过程中，老师应注意观察孩子们的反应，及时调整教案，使其更符合实际情况。

同时，还要对孩子们的学习情况进行反馈，及时纠正错误，使孩子们更好地掌握所学知识。

好的主题班会教案是教师多方面努力的结果，一方面要注重教学理论的探究和教材知识的应用，另一方面也要根据孩子们的实际情况进行适当的调整和设计。

不论是教师，还是学生，都应不断地尝试和探索，才能更好地促进主题班会的健康发展。

教师如何编写有效的主题班会教案
随着教学的不断发展，班会教育越来越受到重视。

班会不仅是学生们认识自己和班级的机会，也可以加深学生对社会的认知和认识，增强学生的团体意识和集体荣誉感。

班级教师在班会课上扮演着重要的角色，编写有效的主题班会教案对于班会教育来说至关重要，怎样编写呢？下面笔者就为大家简单介绍一下教师如何编写有效的主题班会教案。

一、明确目标
编写班会教案需要先明确教育目标，根据班级学生的特点，确定班会主题并切入班会内容，制定课程目标和任务指标，以明确班会的主要内容和现实意义。

二、体现独特性
班会教案应该具有独特性，体现自己的教育特色和教育方法，帮助学生建立健康正确的世界观、人生观和价值观。

三、注重实际性
班会教案应该注重实际性，与学生的日常实际生活相结合，使学生能够获得实际的收获和体验。

四、因材施教
班级教师应该根据学生的课程特点和年龄特点，因材施教，把教学内容贴近学生的生活和实际，提高学生的学习兴趣和积极性。

五、活动策划
班会教案应该注重活动策划和组织实施，通过实践活动的方式，逐步和深入把班会主题讲解、讨论、交流和反思，让学生在快乐的活动中汲取班会教育的营养。

六、评估反馈
班会教案要定期进行评估和反馈，通过教学评价和反馈活动，了解学生的学习情况和效果，帮助学生及时调整自己的学习方法和态度。

教师编写有效的主题班会教案，是相对而言简单的，关键是我们要明确班会教育的目标，注重实际和活动策划，因材施教，这样才能使班会教育达到更好的教育效果和积极反响。

【最新资料，WORD文档，可编辑修改】主题班会常见的类型有哪些（转载）一、主题班会常见的类型有哪些？主题班会的设计原则有哪些？答: 一般来讲，主题班会是指在一定的阶段围绕某个主题开展，对学生进行思想教育的班会。

其主要功能是德育，通过主题班会对学生进行思想品德的教育。

1、在主题班会的类型里，从活动类型看，可以分为这样几种类型：体验型这是最常见的一种类型，也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比较深入的体验，来使学生达到对这个主题的深入理解。

讨论型对一个问题进行深入地讨论。

表演型这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用。

叙事型通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。

综合型在真正的主题班会类型里面往往是一种综合型。

比如做一个感恩主题的班会，在这个过程当中会用到叙事、讨论、体验等方式。

2、从主题来划分，可以分为这样几种类型：日常主题这是最常见的。

日常生活的很多主题都可以作为主题班会的主题来使用。

政治主题像我们以“八荣八耻”为主体所进行的主题班会，就是属于政治主题。

阶段性主题阶段性的主题在我们学校的各个年级段都会使用到。

节日性主题在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题，像禁毒日、学雷锋纪念日、植树节等等。

偶发主题这种主题不常见。

网上引起很大震动“辱师事件”，在很多学校里面，班主任老师结合这个问题，做了相关主题如“如何去对学生进行规范教育？”、“如何去更好地做好尊师重教的工作？”等主题班会。

3、主题班会的设计原则遵循四个原则：第一、计划性是主题班会的首要原则。

第二、针对性原则。

第三、整合性原则。

第四、创新性的原则。

二、自定主题设计一个主题班会（包括主题名称、背景、目的、班会准备、基本步骤）案例: 班会主题：拥抱亲情，感恩父母班会背景：尊敬长辈、孝敬父母是中华民族的传统美德，是中国传统文化最基本的价值观它的基本内涵是孝敬父母，尊敬师长；核心理念是通过孝敬父母、尊敬师长，培养爱心，养感恩之心。

主题班会内容选择的原则是什么引言主题班会是学校教育中一种非常重要的活动形式，旨在促进学生的综合素质发展和个性成长。

在组织班会时，选择合适的主题内容对于提高班会的质量和效果至关重要。

本文将探讨主题班会内容选择的原则，以帮助教师更好地指导学生成长。

1. 与学生实际需求相契合主题班会的内容应与学生的实际需求相契合。

教师可以通过观察学生的行为和沟通了解他们的关注点和困惑，以确定适合的主题。

例如，如果班级中存在着学生之间的人际关系问题，可以选择与人际关系建设和解决冲突有关的主题，帮助学生改善彼此之间的关系。

2. 与时事和社会热点相关选择与时事和社会热点相关的主题可以增加班会的话题性和吸引力。

通过关注当前社会问题，教师能够引导学生思考和讨论如何面对挑战和解决问题。

例如，现在疫情持续存在，可以选择有关健康防护和心理抗压的主题，让学生充分了解如何保护自己和他人，同时培养他们的应变能力。

3. 与学科内容结合主题班会内容可以与学科内容结合，扩展学生的知识面。

教师可以选择一些与学科知识相关的主题，通过班会的形式呈现给学生，增加他们的学习兴趣和参与度。

例如，在语文课上，教师可以选择阅读和写作相关的主题，培养学生的阅读和写作能力；在数学课上，可以选择与数学思维和问题解决相关的主题，激发学生的数学兴趣。

4. 体现个性化选择学生的兴趣爱好各异，主题班会的内容应该体现个性化选择，尊重学生的差异。

教师可以询问学生的意见和建议，了解他们的兴趣爱好，并根据不同的兴趣设置不同的主题。

例如，对于喜欢音乐的学生，可以选择有关音乐欣赏和乐器演奏的主题；对于喜欢运动的学生，可以选择有关体育训练和运动技巧的主题。

通过个性化选择，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 符合教育目标和教学大纲主题班会的内容应符合教育目标和教学大纲的要求，与学校的教育理念和价值观相一致。

教师在选择主题班会内容时，应对照教育目标和教学大纲，确保所选择的主题与学校的教育要求相匹配。

班级主题班会设计方案模板（万能模板8篇）班级主题班会设计方案模板篇1【活动目的】面对刚刚结束紧张的中考，步入高中生活的高一学生，举办这个主题为“青春如虹梦想在飞”的班会活动。

一方面，是为了帮助他们调整状态，重整旗鼓，让他们快点适应高中生活;另一方面，可以丰富高一学生的学习生活，展现当代高中生充满活力富于朝气的精神面貌，积极地营造团结向上的班级风貌，增进班集体的凝聚力，提供展示个人才能的平台，引导高一学生树立正确的价值观和人生观。

【活动原则】全班学生参加，活动内容健康活泼，形式丰富多彩，以学生为主体，可邀请指导老师共同参与。

【活动流程】活动前奏：由主持人的开场白引入本次活动的主题，并请指导老师发表讲话。

一、青春篇1、诗歌朗诵：《青春起航》通过本环节正式进入本次班会的主题，由三四名同学朗诵诗歌《青春起航》。

青春对于我们每一个人来说都是一次充满着新奇和心动的航行，我们期望着能长风破浪，但也许迎接我们的是惊涛骇浪;我们希望能一帆风顺，但等待我们的却是暗涌下的礁石;我们渴望着能直抵港湾的怀抱，但也可能会迷失在茫茫大海中。

每个人在抛锚的时候，回望漫漫的航程，就会发现，原来我们在同样的距离中演绎的人生却是如此的不同内容。

无论结果如何，我们的青春，已经起航!2、数学家的故事——指导老师提供让同学们增进对数学家的了解，从中了解到数学学习是要经过艰辛的探求才会有所成就的。

3、流金岁月：《同桌的你》有了新朋友，不忘老朋友。

在新的高中生活中，我们会找到更多的知己挚友，但是别忘了那些在以往的学习生活中同我们朝夕相处的昔日好友，在未来的日子里，他们依然是我们最温馨的回忆和前进的动力。

同时，我们更加要珍惜现在身边的每一个人，因为缘分，我们成为同一个班集体中的一份子，因为缘分，我认识了“同桌的你”。

二、梦想篇1、现场讨论：“我有一个梦想”高中，是我们人生中的一个重要转折点，站在这个十字路口，展现在我们眼前的是丰富多彩而又充满着挑战的学习生活。

主题班会的设计与开展主题班会是班主任工作中的重要内容,是指在一定的阶段围绕某个主题开展对学生进行思想教育的班级活动;主题班会不同于常规班会,其主要功能不是常规教育和一般的班级工作部署、安排和总结而是通过主题班会对学生进行思想品德的教育;目前,在主题班会设计的理念层面和实施过程都存在较多的问题,如对主题班会的作用与功能缺乏正确体认,把主题班会混同日常班会,实施过程的程式化,表演性等问题;现将主要围绕以下几个方面的问题对如何设计和实施主题班会做一详尽解读：主题班会的常见类型与功能；主题班会的影响因素；主题班会的一般过程与设计原则；主题班会设计与实施中必须关注的三个核心问题;引言：在与班主任工作相关的各种活动中,主题班会是其中最重要形式之一;从理论上说,班级活动的形式和内容是多种多样的,在"班主任德育工作"的专题中,我们也结合班主任的工作内容介绍了各种丰富多彩的班级活动;从实践操作的层面去看,班主任在真正实施班级活动中也面临着很多难以解决的矛盾：首先就是班级活动与学校教学在时间上的冲突,班级活动常常因时间问题被教学活动挤占;其次,班级活动在组织实施过程中有相当大的难度;一方面,学校出于安全的考虑会尽量减少和限制学校以外的班级活动,另一方面,班级活动的开展常需要校外教育资源的支持,需要涉及交通、社会活动场所等复杂的活动条件;所以,班级活动的设计与实施还必须充分考虑到现实条件的保证和可操作性;便于组织,在学校的范围内就可以实施和完成,并具有较好教育效果的主题活动无疑更具有可行性;主题班会作为以班级为单位,以对学生进行思想教育为出发点的班级活动就是其中最具代表性的主题活动;班主任老师要了解主题班会的基本常识,加强对主题班会的个案研究,不断探索新的主题班会的主题内容和模式,以主题班会为切入点,提高班主任德育工作的时效性;一、主题班会的常见类型与功能一主题班会及其类型通常我们把班会类型分为三种主要类型：固定班会、临时班会和主题班会;一般来讲,主题班会是与固定办会和临时班会相对应的班会类型,是指在一定的阶段围绕某个主题开展对学生进行思想教育的班会;主题班会不同于常规班会,其主要功能不是常规教育和一般的班级工作部署、安排和总结而是通过主题班会对学生进行思想品德的教育;从活动类型看,主题班会可以分为以下几种类型：1、体验型体验型活动时主题班会最常见的一种类型;就是在主题班会中给学生提供相应的体验空间使他们获得对一个主题内容的比较深入的体验,从而加深学生对相关教育内容的深入理解;2、讨论型是学生人在老师的正确引领下,在班会上围绕某个主题对对一个问题进行深入地探讨或争论,从而获得对某一问题的深入理解和清晰的认识;3、表演型通过让学生模拟一定的生活场景,扮演某一生活场景的角色来获得关于某一问题的深刻体验;比如心理剧和道德情景剧就是班主任老师在班级活动中经常使用的体验方式4、叙事型主题班会中通过一个事件、故事的讲述调动学生对这个故事的体验,唤起学生的情感共鸣;5、综合型以上介绍的体验性、讨论型、表演型以及叙事型,实质上都是一种理论上的划分,在真正的主题班会类型里面往往是两种或几种类型的综合;比如要班主任们经常做的"感恩父母""感恩老师"的感恩主题的班会,就会用到叙事、讨论、体验等多种活动方式;从主题类型来划分,可以把主题班会分为以下几种类型：1、日常主题即主题班会的主题选择来自学生日常的生活的直接经历;从与学生们日常生活直接相关的活动中提炼主题;例如"我们班里的故事"；"同桌的你"等;2、政治主题即以思想政治教育为主要目的主题班会;这些主题内容可以是国内的重要政治活动为背景;例如以"我们身边的八荣八耻""畅谈科学发展观""祖国发展60年"等都属于政治主题的主题班会;3、阶段性主题是指依据学生的年龄特点和学习阶段的不同,帮助学生解决阶段性的发展问题的主题班会;例如,在初中这个阶段,学生在面临中考的时候会有很大的心理压力,有经验的老师会在考前组织一次"以怎样的心态去应对中考"这就属于一个比较典型的阶段性主题班会;4、节日性主题选择在重要的有教育意义的节日或纪年日的时间里开展的与该纪念日主题内容相关的班会被称为节日性主题班会;在现实生活中有很多节日适合作为主题班会的主题日,如我们熟悉的3月12日中国植树节, 3月5日中国青年志愿者服务日,6月26日国际禁毒日国际反毒品日 ,12月13日南京大屠杀纪念日等;如果条件允许,把相关主题的班会放在这一天,可以通过节日的相关背景知识的介绍,深化学生对相关主题内容的理解和认识;同时,节日或纪念日的特殊氛围也会进一步突出班会的主题性;5、偶发主题是由突然出现的一些具有教育意义的偶发事件所引发的主题班会;如去年突如其来的""汶川大地震,这个偶发事件也成为很多学校开展主题班会的一个典型的偶发主题;大地震给我们来了空前的灾难,但灾难中也出现了无数感天动地的道德故事,让我们见证了道德的力量和人性的光辉;很多学校也抓住这个偶发的事件所引发的教育契机开展了形式多样的主题班会,收到了较好的教育效果;二主题班会的主要功能从功能上看,主题班会不同于一般的固定班会和临时班会,它最重要的在于对学生进行思想品德的教育,主题班会要实现的是德育功能;与一般的教育方式不同,主题班会的德育功能可以进一步分解为以下几个方面的作用：主题班会是对学生进行自我教育的有效方式；主题班会具有情感感染的功能；主题班会可以增强班级的凝聚力；主题班会可以引领班级的集体舆论形成良好的班风;主题班会可以激励学生的成就动机,促进学生的全面发展;1、主题班会德育功能分析主题班会是学校开展德育工作的重要形式,也是班主任对学生进行思想教育的重要途径,同时也是培养学生能力,增强学生团结协作意识的重要阵地;一次卓有成效的主题班会,会让学生在心灵上受到很大震动,对学生的行为产生深远的影响,从而推动良好班风的形成,使班级成为一个优秀、文明、集体荣誉感极强的班集体;主题班会是一种有效的自我教育方式,这种教育的功能不是以灌输的方式来告诉学生"必须怎么做,"而是给学生体验的空间和自主选择的机会,让学生去体会"为什么要这样做";它是一种潜移默化的影响;另外,主题班会通常采用体验的或讨论的活动形式,在这个过程当中,学生们通过切身的体验和常常能产生强烈的情感共鸣,从而激发学生的道德动机,实现道德移情;除了这个以外,主题班会还有强烈的导向性,对学生起到一定的激励和鞭策的作用;例如,以"我的青春我做主"为主题的主题班会,通过让学生主动了解青春期个体生理和心理发展的特点,可以在一定程度上帮助青少年学生正确地了解青春期自己所面临的人生发展课题;同时也可以激励青春期的学生珍惜时光努力学习,顽强拼搏正确处理男女生关系,自主解决青春期的烦恼;从宏观的视角分析,主体班会更是建设班级文化的有效途径,内容新颖形式活泼、为学生所喜爱的主题班会本身也是班级文化的一部分;美国教育学家杜威在谈到班级文化时曾经有过这样一段精辟的论述："如果无视学校是一种社会生活行使的事实,教育就会失败;要想在尊爱和责任心上教育取得成效,教师必须把课堂道德社区的形成作为教育的中心目标;"课堂道德社区形成的背后所要依托的是一种良好的、和谐的班级文化;而优秀的班级文化的形成离不开主题班会这种重要的教育形式,通过主题班会所要完成的目标之一就是要营造一种良好的班级道德社区;我们之所以强调课堂道德社区的作用就在于学生在生活当中学习道德准则,他们需要有一个社区的环境相互影响去建立相互之间的关系去解决矛盾;作为团体的成长,他们需要从他们直接的社会经历当中学习公平的游戏、合作、谅解和维护每一个个体的价值和尊严;二、主题班会的影响因素一节好的主题班会究竟取决于哪些因素的影响换言之,班主任在主题班会的设计与实施中应该着重做好那些方面的准备这也是使我们在研究和开展主题班会中要特别关注的问题;主题班会通常被认为是班主任综合素质和教育实践智慧的集中体现;从一个班主任老师提供的主题班会中,我们可以更具体地洞悉该班主任的教育理念和对班主任工作本身的理解;因此,主题班会也成为各种形式的班主任风采展示和技能大赛的必赛内容;从总体上,我们可以把主题班会的影响因素归结为以下三个主要方面：班主任关于主题班会的设计和实施教育理念；班主任的平日的相关知识和素材积累；班主任在主题班会的组织实施中的实践智慧;首先,科学的教育理念是决定主题班会质量的最终要的因素;班主任的教育理念决定着班主任怎样理解德育的本质,决定着班主任如何看待班会中的师生主客体关系;具体而言,理念在主题班会设计和实施中的作用可以概括为以下三个具体方面：科学的理念避免方法上的强制与灌输,科学的理念可以保证主题班会切实发挥学生的主体作用,科学的理念还可以最大程度地杜绝主题班会组织中的"新形式主义",以科学的理念指导班会的设计与实施过程首先就必须旗帜鲜明地反对班会中的道德灌输;要从观念上彻底摈弃道德"灌输",真正体现德育过程的主体性;道德的强制与灌输不仅有悖于德育过程的本质,导致学生对学校德育的拒斥与逆反心理,也极易导致学生人格的两面性;德育过程的主体是学生,只有调动学生对德育活动过程的兴趣,激发他们的内在动机才能使学校的德育过程成为外在价值引领与学生价值自我建构的统一,实现德育过程从他律到自律的实质性转变;用科学的理念指导班会的设计与实施过程必须研究学生态度改变和行为发生的内在机制;在主题班会的设计和实施中,如何激发学生的道德动机唤起学生们情感的共鸣是班主任需要优先关注的问题;在班级教育实践中班主任老师逐渐达成了这样的共识：通过主题班会对学生进行的思想品德教育,如果不能够充分激发学生的道德动机,使其通过亲身的体会产生强烈的情感共鸣,一切教育尝试都是徒劳,都是在"打冷铁";主题班会如果不能切实改变学生的态度,就很难让学生心悦诚服的从内心去接受主题班会所要传达的观念;德育新的课改革提出了"情感、态度和价值观"的三维目标体系;其中科学价值观的目标的达成很难脱离良好情感品质形成和态度改变两个具体目标而实现;"教学如果不调动学生的兴趣就是在打冷铁"早已成为人们的共识,这一原理同样也适用于主题班会的设计理念;主题班会必须调动和激发学生的情感过程,产生情感的共鸣,才能实现道德移情,进而改变道德行为;因此,从主题班会的设计和实施理念上必须彻底摈弃灌输和说教的模式,给学生体验的空间和自主选择的机会,使他们真正成为道德的自我建构者;教师关于主题班会的基本能力的核心是创造能力;不管是对素材的积累、还是分析综合能力、以及提升的技巧,最终都是班主创造能力的具体体现;三、主题班会的一般过程和设计原则一主题班会设计的一般过程主题班会的设计和实施过程可以划分为三个阶段：是主题酝酿的阶段；组织实施的阶段；总结提升的阶段;主题酝酿的阶段是要根据学生的心理特点和班会的目标、任务来选择实际的主题的阶段,那么这个过程就要根据学生的心理特点和班级中存在的具体教育问题选择适宜的班会主题;主题班会的设计、召开要充分发挥每个学生的主观能动性和创造性,要让所有学生在班会运作、召开过程中都有责可负、有事可做,才能达到其应有目的;组织实施这个阶段是在主题确定以后,以班级为单位,由老师和学生们共同参,共同实施班会计划的过程;与班主任要完成这样几个工作,第一个是合理安排时间,考虑角色的分工,准备媒体介质协调各方面的力量,因为一次主题班会只有45分钟的时间,因此,每一个阶段我们都必须有一个准确的时间规划;这个阶段班主任要考虑到角色的分工,是老师来主持班会还由学生做主持人来主持班会;另外,如果主题班会要使用多媒体的手段,还要注意准备好主题班会所需的媒体的介质和硬件设施;有的复合型的主题班会的参加人员不限于本班的师生;有的时候还要邀请家长、或者其他年级的学生代表参加;班主任在主题班会的具体实施阶段要做好协调各方面人员的工作;最后一个阶段就是总结提升的阶段;总结提升的阶段是在班会的结尾由老师和同学共同总结班会的体悟,进行主题的深化和提升;总结提升是一个主题班会必不可少的环节,没有这个点睛之笔,主题就很难突出;适宜、恰到好处的主题提升有助于帮助学生获得关于班会主题的清晰的感觉和印象;在主题班会的实施过程中,有些老师会忽略这个重要的环节;我们常看到这样一些班会,班会刚一开始,老师把主动权交给了学生,老师就退到了幕后,最终班会结束时,老师站在台上只是仪式性地宣布"我们的班会很成功;"完全就没有提升的设计;事实上,主题班会的提升环节不仅是决定主题班会实践效果的最重要的环节;没有经过提升的班会,主题最终很难凸现出来;而且也是检验一个主题班会中教师是否充分发挥了主导作用的重要参考指标;二主题班会的设计原则主题班会的设计原则是主题班会设计中应该遵循的基本要求,我们认为班主任在设计和实施主题班会中必须坚持以下几个基本原则：1、计划性原则;计划性是主题班会的首要原则;坚持计划性原则要求班主任以课程计划的认识高度设计和安排主题班会;要把主题班会设计过程纳入学校的全部日常工作、纳入到班主任的全部的日常工作;一方面要注意时间安排的计划性,主题班会不是可有可无的点缀品、也不是一个查缺补漏的附属物;它一定是我们整个学生教育管理当中一个重要的组成部分,是我们班级整个学期计划和整个学年计划当中的一个重要部分;正因为内容的丰富,我们同时要注意班会主题的计划性和系统性,班主任老师在做学年和学期工作计划时,必须把主题班会的具体计划和安排写入其中,防止随意性和零散性;另一方面要注意主题内容的系统性设计;主题班会的主题设计要打破单一主题和一次性的主题设计模式,要根据学生发展的某一时期,从系统课程的角度设计一个学年段或年龄段的主题班会的系列主题;使这些主题不仅切合学生的年龄特征和阶段性心理需求;同时,主题本身也构成了一个层层推进,螺旋上升的课程体系;2、针对性原则;针对性原则要求班主任在主题班会的设计和实施过程中必须关照教育对象和现实问题做到有的放矢;主题班会的针对性主要指两个方面：其一,主题班会的主题确定必须针对班级中现实的教育问题,以解决具体问题为出发点;其二,主题班会的主题确定和具体实施方式的选择必须关注学生特定的年龄的阶段性特征,以学生的认知发展和社会性发展的一般规律为依据设计主题班会的主题内容,选择适宜的实施方式;个体的心理发展在每一个阶段都会表现出不同的阶段性特征;以少年期为例,在少年期这个阶段是一个充满矛盾的过程;他们表现出反抗性、依赖性、闭锁性和开放性、勇敢和懦弱、自卑和高傲、否定童年和眷恋童年等矛盾心态;我们的主题班会就必须关注这些矛盾,依据初中生的心理的特点来进行主题班会的设计;3、整合性原则;所谓整合性原就是在班会设计和事实中所涉及到的主体和主要或活动要素进行综合考虑而不偏废另一方的作用;在主题班会实施中,整合的内容主要包括两个方面：一是教师的主导作用和学生主题作用的整合；二是媒体演示和语言解说的整合;在主题班会的设计过程当中和实施过程当中,最重要、起到核心作用的是教师和学生;在这一过程中,教师是起主导作用的;在主题班会过程当中教师永远都不要忘记你是这个主题班会的主导者;虽然我们要调动学生的兴趣把班会的主动权交给学生,但是老师绝对不可以放任不管;班主任在主题班会的设计实施中的主导作用主要体现在以下几个环节上：1、在主题的选择与确定过程充分发挥主导作用,教师可以在主题酝酿阶段充分调动学生的兴趣,发挥学生的主体作用,甚至可以让学生来共同确定主题内容,但老师必须清楚主题的针对性,把握主题的方向;2通过班会实施过程的动态掌控实现主导作用;教师要善于在班会实施的过程中寻求最佳的教育契机;班主任在班会设计中通常都有一个具体的内容计划和大致的时间表;有经验的班主任常常会根据班会的实施过程中的具体情况大胆打破原来的计划,主动改变班会的时间进程;抓住教育契机,因势利导,放大教育影响;寻求最佳的教育效果;3、教师的主导作用还体现在重要环节的适时介入上,在学生作主持人主持班会的模式中,很多老师在班会开始以后就完全躲进了"幕后",在班会结束的总结环节以前老师完全游离于班会以外,这种做法是不可取的;班主任要有意识地在重要的环节上回到班会的现场,尤其是小学低年级段的主题班会,学生对主题班会的掌控能力是有限的,老师要在必要的时候适时介入班会现场;主题班会在实施过程中常常会因活动过多而将主题淹没,因此,在主题班会临近尾声时,需要老师对班会进行必要的总结提升;主题班会的提升不是一般意义上的班主任讲话;而是在原有基础之上对主题的进一步提炼和升华;主题班会的提升环节直接决定着主题班会的效果,也是对班主任教育素养和时间智慧的最集中的考验;二是媒体演示和语言解说的整合;这一问题的提出主要是针对主题班会形式上的新变化,当前,多数老师都借助多媒体手段完成主题班会;多媒体手段的介入让班主任老师在班会中大量使用图片和视频资料成为可能;但是,实践中发现,很多老师在给学生呈现图片资料时,并没有进行积极的言语解说;而只是简单地呈现;这种简单化的处理方式严重地影响了学生对图片内容的理解性;事实证明,老师对图片内容的适时、恰当的解说不仅可以调动学生关于图片的直接经验,同时也决定着学生对图片内容的理解方向和理解的深度;颁奖词的魅力4、创新性的原则;所谓创新性性原则就是指教师在设计和实施主题班会的过程中,根据时下学校德育外部环境的变化和学生的需求与兴趣,在主题类型的确定,内容选择和形式设计等方面进行大胆的创新,摈弃主题班会的老面孔和一成不变的模式;主题确立之后,应着手设计方案,主题班会的构思要新颖,有艺术性、创造性,创造的本质就是出新,巧妙的构思才能令活动焕发出新意,激发学生的兴趣,从而把枯燥无味的说教课变为生动活泼的思想课;只有在形式和内容上不断创新不断与时俱进的班会才能对学生形成足够的吸引力,才能充分调动学生的兴趣,进而真正发挥学生的主体作用,达到预期的教育效果;内容选择创新--公益广告在主题班会中的使用公益广告是当前通过借助媒体形式传播进行道德教化的一种重要的社会教育形式;早期多见于平面的媒体,现在随着网络的普及,视频媒体已成为公益广告的重要载体;公益广告的道德教化是指借助文字、声音图像等广告艺术表现形式,传播社会道德文化信息．使青少年在社会化过程中．自觉或不自觉地接受其伦理观念、道德信息,形成道德认识、道德情感,培养道德信念、道德意志,养成道德习惯、道德行为;公益广告具有很强的道德教化作用;公益广告之所以可以成为我们主题班会中的重要素材,。

班级主题班会活动方案班级主题班会活动方案（精选10篇）为有力保证活动开展的质量水平，常常要根据具体情况预先制定活动方案，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。

那么活动方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的班级主题班会活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

班级主题班会活动方案篇1一、时间保证学校从本学期开始将两周举行一次主题班会课。

二、班会选题班会课内容要针对年级、班级的实际情况、学生的年龄和心理特点选取内容及设计形式，及时规范学生行为，及时捕捉班级的亮点及学生的闪光点，适时适度地进行教育，树立典型并发挥其辐射带动作用。

本学期将主要从以下几方面开展主题班会教育活动：1、主题思想教育。

这是班会的主要内容，主要以国际、国内重大事情或学校整体工作要求对学生进行宣传、引导等方面的教育。

2、日常规范教育。

以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为主要内容，帮助学生将良好的学习习惯、行为习惯、交往习惯、生活习惯、劳动习惯和审美习惯，使之不断内化为学生的基本素养。

3、道德品质教育。

根据时令、节日、纪念日，确定课题，如“党的生日”，“教师节”“国庆节”，“五四青年节”等。

现在学校有许多自己的节日，如“校园艺术节”，“青少年科技节”，“体育节”等。

也可根据主题日，如“世界环境日”，“地球日”，“无烟日”等确定主题，对学生进行有针对性的教育，让他们志存高远，自强不息，严于自律。

4、法制安全教育。

结合学校安全演练、法制培训等培养学生的法制意识，安全意识，提高学生懂法守法、安全保护的自觉性。

5、心理健康教育。

初三学业水平测试前等非常时段，需要向普及心理健康基本知识，掌握心理保健常识，培养学生健全的人格和良好的心理品质，给予学生科学有效的心理咨询和辅导。

6、理想信念教育。

针对初三毕业班的学生进行科学的世界观、人生观和价值观的教育，让学生在进入入高一级学校前，树立社会主义理想信念，科学规划人生理想。

要设计一份优秀的主题班会教案，需要遵循一定的原则和注意事项，以保证教案能够达到预期的教学目标，能够充分发挥主题班会的教育功能。

下面，就来详细介绍一下相关的原则和注意事项。

一、设计主题班会教案的原则1. 根据目标确定主题在设计主题班会教案时，要根据教学目标来确定主题，确定主题的时候还要根据班级的实际情况来综合考虑，以确保主题选定恰当，能够真正起到教育引导作用。

2. 体现循序渐进在设计主题班会教案的时候，还要考虑到循序渐进的原则，即从易到难，从浅入深，逐步推进，让学生在学习的过程中能够逐步积累相关知识，提高学习兴趣，达到循序渐进的效果。

3. 体现针对性在设计主题班会教案的时候，还要针对性强，即全面考虑班级的教育需要，结合学生的兴趣爱好，注重多元化的教育方式，选择能够引起学生强烈关注的话题，制定相关教学活动，让学生能够积极参与，从而达到更好的教育效果。

二、设计主题班会教案的注意事项1. 安全第一在进行主题班会教学活动时，一定要放在安全第一的位置。

针对每一场活动的安全隐患进行相关预防措施，并通过合理安排、合理组合，能够避免重大意外事故的发生，让学生能够在安全的环境中学习、成长。

2. 照顾所有学生在设计主题班会教案时，要充分关注所有学生的兴趣爱好，同时要尽可能地为学生提供平等的机会，让所有学生都能够积极参与，而不会因特殊原因被排除在外。

3. 确定教学形式在设计主题班会教案时，还要确定教学形式，选择合适的教学手段，让学生能够更加深入、系统地了解相关知识，同时还要考虑到班级学生的文化特点和年龄特点，根据不同的情况科学制定教学内容和教学手段。

4. 做好后续跟踪和反馈在主题班会教学活动结束之后，要及时做好相关反馈和跟踪工作。

要求学生进行相关总结和反思，同时也要让学生了解继续学习的相关知识，加强对学习成果的巩固和深化。

设计主题班会教案的原则和注意事项，是教育界需要积极探讨和总结的重要问题。

教师们要注重实践，注重反思，不断完善自身教学水平，制定出更加适用的教学方案，为学生提供更有价值的教育资源，让更多的学生能够在活动中受到教育的启迪和激励，从而取得更加优秀的成绩和业绩。

主题班会设‎计的五个原‎则：第一、计划性计划性就要‎求我们在主‎题班会设计‎过程当中一‎定要纳入我‎们的学校的‎全部,班主任的全‎部的日常工‎作。

主题班会不‎是可有可无‎的,它一定是我‎们整个学生‎教育管理当‎中一个重要‎的组成部分‎，是我们班级‎整个学期计‎划和整个学‎年计划当中‎的一个重要‎部分。

第二、针对性我们主题班‎会的设计一‎定要针对学‎生的心理及‎生理特点。

针对这一阶‎段学生主要‎关注的内容‎，这样的主题‎班会才真正‎能够抓住学‎生、深入学生的‎内心。

第三、整合性。

一是教师的‎主导作用和‎学生主题作‎用的整合，在主题班会‎的设计过程‎当中和实施‎过程当中，最重要、起到核心作‎用的是教师‎和学生这样‎两个主题。

在这样一个‎过程当中教‎师是起主导‎作用的。

在主题班会‎过程当中教‎师永远都不‎要忘记你是‎这个主题班‎会的主导者‎。

虽然我们要‎调动学生的‎兴趣把班会‎的主动权交‎给学生，但是老师绝‎对不可以放‎任不管。

也就是说，老师在主题‎班会设计和‎实施过程当‎中，你要有办法‎、有设计的具‎体步骤要经‎常回到你的‎主题班会的‎现场上来。

二是演示和‎语言的整合‎。

因为就是在‎主题班会设‎计的过程当‎中，有很多老师‎在使用媒体‎的资料。

展示出来以‎后没有任何‎的解说，老师认为学‎生已经理解‎和体会了图‎片里面的东‎西，但实际上未‎必如此.因为不同年‎龄段与不同‎学段学生对‎问题的认识‎是不同的.这就需要老‎师做恰当引‎导和启发,使学生在他‎的思维能力‎范围内,学会正确的‎理解问题,从而提高学‎生的逻辑思‎维能力.第四、创新性。

教育一定要‎与时俱进,否则你的教‎育工作就违‎反了社会发‎展规律这就‎需要我们象‎摄影师一样‎能抓住精彩‎的片段,它是要营造‎一种很强的‎气氛、营造一种画‎面的气氛。

要媒体广告‎会营造一种‎良好的故事‎背景氛围。

另外，当然最终它‎所起到的是‎一种隐含的‎教化功能。

我们调动学‎生的情感也‎好或者是我‎们激发学生‎情感的动机‎也好，最终也是要‎完成这样的‎目标。

简答题：主题班会的设计原则有哪些？主题班会的设计原则有哪些？一、主题班会的计划性。

一直以来，我们有些班主任老师对于主题班会的确定往往是突发性的，没有计划。

所以，造成主题班会的凌乱与随意，甚至将主题班会的重要性在很多的老师及学生心目中淡化。

通过这次班主任培训学习了主题班会的设计原则后，我更加明确了开主题班会前一定先做好周密的计划，和学生一起搜集资料、做好充分准备。

二、主题设立的针对性与鲜明性。

好的开头是成功的一半。

一个好的主题便是一节优秀的主题班会成功的一半。

在主题设立的时候，我应该更多的结合学生的实际出发，如学生群体中比较突出的表现、学生的思想动态、学生的思想教育。

比如：我在本学期设定的主题班会是：文明礼貌、与人相处、卫生习惯、安全教育等这一些问题都是根据学生日常行为中所表现出来的一些现象而确定的。

三、整合性原则。

所谓整和包括教师的主导作用和学生主体作用的整合和媒体演示和语言解说的整合。

在以往的主题班会中我们往往发现两个极端现象。

一是老师包办型。

整个的班会过程老师既是导演也是演员还是编剧，形成一种我说你听，我问你答的态势，效果很不好；另一种是放纵学生型，有些老师为了体现学生的主体地位，便放开手让他们做，想怎么做就怎么做，对主题活动的过程没有的指导、参与。

导致整个活动在快乐中开始，在混乱中结束，效果也很不好。

所以这里就需要我们学会将教师的主导作用与学生的主体作用的有效的整和。

第二种整和是媒体演示和语言解说的整合。

现代化教学媒体的使用增加了主题班会的趣味性，但如果过多的运用媒体又会“先宾夺主”。

所以适当的媒体演示是很有必要的。

四、创新性原则。

枯燥呆板的形式只会让学生感到厌倦，所以要求老师在主题班会的实施过程中一定要创新，要结合学生的实际，编排一些学生喜闻乐见的内容吸引他们。