小学语文《修改病句》教学反思

修改病句公开课教学反思修改病句学习对不起一课时我受到了深刻的教育改：学习《对不起》一课后，我受到了深刻的教育。

很高兴为你解答，希望能帮到你修改病句：语文对我很感兴趣，所以上语文课时我听得很认真应该是：我对语文很感兴趣，所以，上语文课时，我听得很认真。

这堂公开课,上得非常精彩。

改病句改：李老师的这堂公开课上得非常精彩。

很高兴为你解答，希望能帮到你五年级课时作业29页修改病句答案及数学简易方程后所有答案都是错的因为左边的和右边的都没有移动小数点修改病句四年级课时特训他的建议很好，大家都附和他。

四年级特训课时他的建议很好，大家都赞同他。

修改病句：上体育课时，积极锻炼身体。

缺少主语，我上体育课时，积极锻炼身体六年级语文复习课教案《怎样修改病句》中。

并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。

就是把有关的课文或课外的文章进行归类，最重要的是要善于引导学生进行比较；能正确地拼读音节，采取切实有效的措施如何组织六年级学生进行语文复习总复习的内容很多，要运用通过科学的分类：是什么，理解字义。

在一堂课上学生应该有口头的练习、拟人，是在句子中添加恰当的词语。

实际上有三种情况、读写结合复习，也可以从文章的表达方式上分，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求：重复是记忆之母。

读了有关的文章、所闻和所想；有的问题的答案是多元的。

认识句子中所运用的修辞手法—比喻、阅读，对词语的积累非常重视、双引号。

要求能用关联词语造句。

2，就是要能读准字音，也可以从命题的形式来分、分类性复习从大的方面分。

要注意积累词汇。

掌握的词语越多、书名号、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。

要求学生掌握四种基本的句式，把话写得生动一点，也有写应用文。

5；能正确地书写大小写字母。

如。

（2）给自然段划分层次，其中2500个左右会写”。

新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，而时间只有一月之余，使好、句、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具，使句子表达的意思更加清楚。

复习课：修改病句复习目标：①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。

复习难点：分析病句的病因。

复习过程：一、开心一刻：奇葩学生造句1、他一边脱衣服,一边穿裤子。

批语: 他到底是要脱啊?还是要穿啊?2、我的其中一只左脚受伤了。

批语：你是蜈蚣吗？3、下班了，爸爸陆陆续续地回家了。

批语：你到底有几个爸爸呀？4、我的妈妈又矮又高又胖又瘦。

批语：你的妈妈是变形金刚吗？二、回顾旧知,总结病句类型.其实在我们的生活中，也经常会有人因表达不当闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以我们必须学会修改病句，规范我们的语言。

这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。

板书课题----------修改病句.接下来我们通过几道练习题来看看常见的病句类型有哪些?出示练习题:1、他告诉了我过去一段愉快的往事.2、这本书对我很感兴趣.3、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

4、经过努力,我的作文水平不断改善5、李刚和小海是好朋友,他经常帮助他.6、肖晓秋努力学习,老师经常夸耀她.7、因为妈妈爱养花,而且养了好多花.8、篮子里有青菜萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜.现在我们一起来总结下常见的病句类型有哪些：一、成分残缺二、用词不当三、搭配不当四、语序混乱五、前后矛盾六、重复啰嗦七、不符逻辑八、分类不当九、指代不明十、关联词用错十一、用错标点,写错字知道了病句类型,我们就要对症下药.那么,我们常见的修改符号有哪些?谁知道?请学生上黑板写出. 1）删除符号（2）增补符号（3）改换符号（4）对调符号。

这也可以说是我们修改病句的四大法宝出示:常用的四大法宝：增、调、删、换。

读病句修改口诀：一看成分缺不缺，缺的成分要补全。

二看搭配当不当，不当之处改流畅。

三看意思重复否，重复词语要赶走。

四看用词当不当，恰当词语要换上。

五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平。

《修改病句》教学反思范文《修改病句》教学反思范文身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的《修改病句》教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《修改病句》教学反思1“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，这是新课标对我们的要求。

近年来各省市的中考试题大都涉及病句修改，其形式不外乎两种：一是客观题，即选出有（或没有）语病的一句；二是主观题，即直接给出病句让考生修改，或潜藏在语段中，让考生找出并修改。

针对中考病句题型，本课时进行了集中训练，让学生明白什么是病句，让学生达到如何修改病句的目的。

本课训练的内容较多，主要从什么是病句、中考病句回顾、病句的基本类型、修改病句的技巧及修改步骤等方面，指导学生进行训练。

大多数学生认为通过本课时的学习，明白了病句修改的基本技巧，能准确把握病句“病”在何处。

本课时所涉及的病句覆盖面广，在理论的指导上比较到位。

选择的训练题目也有针对性，课堂上大多数学生的练习反馈也较好。

因为容量比较多，所以个别地方讲得不够仔细。

一些中下生只是由老师牵着鼻子走。

在训练过程中也出现了良莠不齐的现象。

但大多数学生找到了理论上病句修改的方向。

基于中考的病句题型不是必考题目，所以在难度上没有做更多的深入，只是让大多数学生明白什么是病句，如何修改病句。

所以在上课时没有更积极的去拓展他们的思维，这一点是教学中的不足。

另外，本课在导入时由学生日常生活的谈话说起，大大激起学生的学习兴趣，为后面的课堂教学打下坚实的基础。

《修改病句》教学反思2根据归类复习的内容，我准备了一堂“修改病句”复习课。

这节复习课的教学目标是通过修改病句进行句子训练，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；提高学生的分析、判断能力，发展思维。

这堂课的可取之处表现在：一是了解了修改病句的一般步骤，首先要理清句子所要表达的意思是什么，然后找出句子的病因，再“对症下药”，最后还要检查修改后的句子是否通顺，意思有没有违背原意。

对修改病句教案的反思与总结作为一名语文教师，我深知病句对于学生的语文学习是极具危害性的。

在学习过程中，学生们往往会出现大量的病句，这不仅影响了学生的语言表达能力，更影响了学生的写作成绩。

为了让学生们掌握正确的语言表达方式，我在日常教学过程中，不断探索如何有效地教授修改病句技能。

今天，在这里，我想分享一下我对于修改病句的教学方法所做出的反思与总结。

教学思路的转变在当前的教学环境中，传统的教学模式已经逐渐难以适应学生们的需求。

当然，修改病句也不例外。

传统的修改病句教学方法主要是通过老师讲解、学生模仿、教材练习来提高。

这种教学方法较为单一，学生难以从中找到灵感，也容易失去兴趣。

因此，我在教学中开始更加注重一些新颖而有趣的教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性和创造力。

我根据学生们的实际情况，设计了一份更新的教学大纲。

在这份教学大纲中，我增加了更多的基础知识讲解和实用技巧的教学，使得学生们能够在学习的过程中更好地掌握有关修改病句的知识和技能。

同时，为了激发学生的学习兴趣，我还将一些生动有趣的例子加入到教案中，并且增加了游戏化教学的元素，使得学生们能够在寓教于乐的学习过程中，更加轻松快乐地掌握修改病句的技巧。

我通过多样化的教学方式来解决修改病句教学中的难点和问题。

在教学实践中，我发现学生们的病句出现都有着各自不同的特点，因此，我开始尝试更加针对性的教学方式，例如针对性练习、互动探讨、口头演练等，并通过这些方式来解决学生们在修改病句过程中遇到的困难。

实践中的反思在日常的修改病句教学中，我在实践中也逐步地发现了一些需要克服的问题。

学业压力在现代教育中是普遍存在的。

因此，对于学生们来说，学习改过病句毫无疑问也会增加一定的负担。

为了让学生更容易地接受修改病句的教学，我尝试了一些简化教学难度的方法，例如逐渐减少练习量，减少在教学中使用难度较高的文本等。

我也发现了传统教学者的教育观念需要更新。

《修改病句》教学反思程俊复习是学生完成学习任务的必要环节。

学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。

复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。

备课时我确定选10种病句类型作为主要内容，分别是：①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理。

课堂上，我先学生小组结合举例交流病句类型、修改符号、修改原则和方法再让学生全班交流总结病句类型及方法等。

教学设计特点如下：一、“兴趣是最好的老师”。

这节课我将复习的内容置于整体的医生看病的情景之中，以改变儿童对枯燥、乏味的传统复习方式的厌倦心理，消除孩子的心理与生理的疲劳，使他们积极地投身到复习活动中去，所以整堂复习课学生学习兴趣浓厚，积极主动性高。

但是，在课堂复习的活动中，我又不只是让学生玩得投入，玩得快乐，而根本目的还在于完成一定的语文复习任务。

因为仅靠形式上的游戏不能使儿童获得规定数量的知识和技能，只有根据一定的教学任务将教学内容有机地转化为游戏内容，才能使学生在获得愉悦情绪体验的同时也获得认知的发展，这节复习我较好地做到了这一点。

二、“有层”练习，训练能力。

本节课设计的练习由浅入深，具有代表性。

例如：第一关根据病症，准确挂号；第二关名医就诊，医治疾病。

1、谁来当专家？2、判断哪个是病句，并医治。

3、修改病句。

（确定病因，再用修改符号修改，每小组选择四个。

）4、专家治中病号。

（仔细阅读下面一段话，找出需要修改的地方，用修改符号改正过来。

）这样的设计，体现了练习的层次性，学生也比较容易解决重难点。

二、“绝妙”拓展，提高能力。

拓展，是以复习内容为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。

这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。

使用拓展的复习方法可以收到事半功倍的效果。

修改病句复习课教案教学反思说课稿《修改病句》复习课学习设计一、复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

二、复习重点、难点：指导学生按正确的方法修改病句。

分析病句的病因。

三、复习时间：一课时四、过程复习（一）谈话导入俗话说：“俗话说,月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

生病是一件痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得找医生看病去。

同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过？学生交流。

相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家能快快乐乐的生活和学习。

你们佩服医生的本事吗？想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的鱼病。

你们能当好这个医生吗？真有信心。

（二）指导修改。

1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望问闻切（板书）的本领，望就是要善于观察病人的脸色、神色，问，就是要善于向病人提问，闻就是要认真听病人讲述病情，切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。

可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。

2、这不，有个有个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信给外妈妈要钱，你看，这就是她的家信。

投影2：一封家信你们看了这封家信一定很好笑，你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗？学生交流。

（如错别字。

标点乱用）3、那么，你们在平时说话、写句子、写作文时也出现过哪些语病呢？谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。

（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书）投影3病症类型①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理4、对于这些错误时，我们通常要哪些方法来纠正呢？（补、删、调、换）这时，我们通常会运用一些特殊的修改符号，谁还记得？（说一说）对，这就是我们的“手术刀”。

修改病句教学设计及教学反思教学设计复目标：综合修改病句。

教学重难点：查找病句的病因，正确修改病句。

复过程：一、复病句定义：病句是指句子不完整或句子词语之间的联系有问题的句子。

二、复修改病句的方法和步骤：方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。

一般步骤：一读、二找、三改、四查。

①读：读懂句子，明确句子表达的意思。

②找：先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。

③改：针对病句的不同“病因”，对症下药，加、换、删、调、改。

改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。

④查：检查句子是否通顺，看还有没有其他语病，是否改变了句子原意。

方法是否简便。

三、复修改病句原则：1.保留句子原意，少改为佳。

2.防止以造新句来代替修改病句。

四、常见病句类型：1、成分残缺。

例：爸爸把这幅画用绳子挂在钉子上。

练一练：1)、上课的时候，同学们发言很积极。

2)、___得了第一名。

2、意思重复。

例：下课了，校园里顿时热闹了。

练一练：1)、___可能不来参加这次活动了。

2)、漫山遍野开满了花。

3、搭配不当。

例：晚会上，同学们听到了动听的歌声和看到了优美的舞蹈。

练一练：1)、我们把教室打扫得干干净净。

2)、___十分珍惜时间。

4、语序颠倒。

例：我对语文特别感兴趣。

练一练：1)、___是一位辛勤的园丁。

2)、我觉得春天的景色十分美丽。

5、前后矛盾。

例：这次到会的只有10人。

练一练：1)、黄昏时分，晚霞染红了半个天空。

2)、公园里开了五颜六色的花。

五、练修改病句。

1、他穿着一件蓝色帽子和一条蓝色裤子。

2、广场上挂满了五颜六色的红旗。

3、听完这个故事后，我受到了深刻的启示。

4、全校师生都参与了植树活动。

5、朝霞染红了天空。

板书设计：修改病句成分残缺意思重复搭配不当语序颠倒前后矛盾修改病句的一般步骤：1、理清句子要表达的意思2、找出句子的病因3、使用符号进行修改4、检查修改后的句子是否通顺、符合原意教学反思：通过本节课的教学，学生们能够更加熟练地使用修改符号进行句子的修改，同时也能够更加准确地辨析和判断病句类型。

《怎样修改病句》复习课教学反思本节课是六年级知识点系统复习之修改病句，我一开始以医生看病的常见步骤，为学生出示两个常见的病句，激发学生想修改病句的愿望。

接着以常见的九种病句为例，了解小学阶段常见的9种病句类型，让学生遵循病句修改的原则，掌握修改的方法和步骤。

整节课，我以修改病句话题为主线展开合作学习，并贯穿课堂教学始终。

开头以“开心一笑”导入大大激发了学生的学习兴趣，在接下来的旧知复习环节，我以“我们一起找病因”引导学生对已有知识进行梳理巩固，从而进入新课的重点学习。

学习中依托问答，介入图示等多种形式开展目标教学，同时，我还运用人人通空间互动课堂的拍照上传功能，及时反馈学生的合作学习情况，并和学生一起进行面批纠错。

学生能快速及时的看到自己的问题所在，有针对性的改正，效果较好。

需要强调的是这节课我们复习了怎样修改病句。

修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。

然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。

修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。

有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。

总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。

在复习课中巧用信息技术，便于知识点的梳理，既激发了学生的学习兴趣，又达到了事半功倍的效果。