浅谈怎样安排学生的座位

浅谈七种排座的利弊记得上小学的时候,老师领着我们按大小个排队.进屋后还是按身高就坐.我和一位朝鲜族女孩同座五年.那才是真正的同桌.也没见过老师给哪位学生调过座位。

当老师后，我才领教过排座的烦恼。

在烦恼中，我发挥想象，尽量排出科学、民主、合理、人性的座位。

以下是我在多年的教学中排过的“座法”我把它们的利弊展现给大家。

与各位班主任同仁探讨。

如果对谁有启发，那将是我的快慰。

一：按身高的大小排座我在接起始班级的时候，由于不了解学生。

就按个头排座。

个别近视的学生和打过招呼的学生尽量调在前面。

根据学生的人数决定单双座。

初一年级采用男女纵向单排。

优点是：省事。

学生没有太大的异议。

学生的视线不受阻碍。

缺点是：很多家长通过各种关系要求孩子到前面坐。

老师很为难。

尤其是往后面调学生。

有些学生给老师面子，但他们的神情让我难受。

他们嘴上不说。

心里也会说。

老师的公正在他们心里倾斜。

他们瞧不起老师。

碰到倔强的学生就是不动，老师就很难了。

处理不好，学生和家长都不服气。

二：按期中、期末的考试成绩排座这个方法也很简单。

成绩出来了，你坐哪儿，你自己就清楚了。

优点是：没有人情座。

谁也不来找。

学生靠本事竞争。

能促进学生学习。

缺点是：学习差的聚集在后面，课堂纪律差。

有些人就放弃了。

我在按成绩排座的时候，把第一排空出来。

给那些考在三排以后的学生。

他们事先提出申请。

每人只有一次机会，对那些学习较差，但不想放弃的学生是一个激励的机会。

有些同学就抓住这个机会赶上来了。

这算是补救方法。

三：男女围式坐法下围棋的都知道。

当你用四枚棋子吃对方的时候，你必须用你的四个棋子把对方围住。

具体说就是每个男、女的四面都是异性。

这个方法适合初二的年级。

优点：考虑到初二的学生的青春期的心理需要。

他们在这个年龄段，对异性有好奇心。

让他们接触。

能减轻他们的躁动的心理。

男女搭配，学习不累。

缺点：容易给学生造成恋爱的机会。

有时适当的调整。

四：互助共进式考试后，班级的前十名，和班级的后十名自愿结成互助对子。

浅谈小学生座位编排的有效方法[摘要]合理的座位安排对学生意义重大，它不仅能使学生对教室产生归属于“家”的积极体验，而且也是构筑良好师生关系，营造优良学习氛围，促进学生身心健康成长、利于班级良性循环发展的重要环节。

然而，往往由于教育者对学生座位编排复杂性缺乏全面认识，而导致教学过程进行不畅。

研究发现，安排座位并不是一个简单的规则或公平的问题，关键是教育者要理解座位对具体学生的意义，然后机智地做出合理的安排。

本文基于学生座位编排的现状，提出了一种较为有效的座位编排方法——小组合作学习式座位编排法。

[关键词]座位编排师生关系硬件设施公平引言座位编排看起来是小事，其实不然，它不仅关乎学生的学习环境，影响学生身心健康发展状况，而且还涉及到教育空间资源分配，对加强班级管理工作也具有特殊的作用。

如果学生座位编排处理不当，往往会对学生和班级的发展造成一系列负面的影响。

须知学生座位的编排也是一门大学问，教育工作者必须谨慎对待。

一、目前学生座位编排的现状（一）教学硬件设施——桌椅的排置在国内，无论是中小学还是大学，教学硬件设施——桌椅的排置较为固定，座位安排仍以“秧田式”布置为主要形式。

虽然这种座位安排方式有利于教师在课堂上的权威讲授和对课堂活动的有效监控，有利于学生集中精力学习系统知识、有效利用教室空间，满足班级授课制的高效率要求，但它同时也制约着教育过程的均等实现。

其弊端主要体现在：1.学生获得教育资源的机会不均等。

教学中我们发现，不同的座位，学生的感知能力、所接受的信息和思维活动的水平、学生遵守课堂纪律的情况均有较大差异。

2.学生课堂交往机会的不均等。

就“秧田式”排列而言，它对课堂内师生交往和学生之间交往的影响主要表现在以下层面：从空间形式来说，“秧田式”排列，利于教师与全体学生进行单向交流，而不利于与多数同学进行双向交流。

此外我们发现，处在教室前排教室中间活动区的学生参与课堂活动表现较为积极与老师的互动交流机会明显多于教室后排的学生，也由此造成学习机会不均等、学生性格孤僻、内向，学生两极分化等问题。

石阡县教育教学论文专辑论文编位之我见石阡县本庄镇狮柳小学龙显光在人们热烈讨论的教育改革中，却忽略了一个话题——对学生的编位。

有的班主任对学生的编位重视不够，甚至认为是无足轻重的事。

学生的座位就仅仅根据学生的身高而定。

这是片面的，也是不够的。

因为学生在座位上不单单是听老师讲课，完成作业，他还会对周围环境产生影响，而且周围环境也会对他产生一定的影响。

因而编位是不仅要考虑学生的身高，还得尊重他们的人格、个性、自尊心，考虑他们的成绩、性格、表现、爱好、特长以及在班上所担任的职务等多方面的因素，必要时还得考虑他们的性别、年龄。

如果位编得好，会取得事半功倍的效果，而且会对班主任的工作减轻很多负担。

在尊重学生的身高的同时，并把其它因素也得以层层落实，并且能发挥很好的作用。

我认为可以按这样的步骤进行：一、首编班干部的位置班干部一般都是自觉性较强、有一定组织能力、管理能力、号召能力，能起着带头作用的学生。

他们的座位绝大多数得根据他们的职务而定。

班长、纪律委员、中队长、劳动委员、体育委员的位置得靠后，而且要分散开来，每组至少有一位。

这样安排的原因有两个：一是因为班上调皮的学生大多个子较高，座位靠后，班干部在后面对他们有着监督作用；二是班干部可以一瞰全班，对全班有着监控作用。

学习委员、科代表、文娱委员的为位置应居中。

前三者主要是在学习上让全班同学与他们有更多的讨论机会，文娱委员主要是平时起歌大家都能听得见；四位组长的位置应靠前，他们对全组有着统领作用，而且有利于收发本子。

这样把班干部的位置合理分散开来，均匀的分布就形成了一张网。

全班同学都在他们的带动之下，管理之中。

二、杂编非班干部学生位置所谓杂编，并不是杂乱无章的编排，而是把非班干部学生分为优等生、中等生、后进生。

这里所谓的分类也只是相对的，比如说：有的成绩上是优等生，但写字上或其他方面却后进；有的学习上后进，但体育上却积极主动，是优等。

这样的情况很多。

尤其是后进生，教师得给他们一个营造积极上进的环境，带动他们上进、认真。

浅谈教学环境之课堂座位编排方式作者：孙文博来源：《青年时代》2019年第16期摘要：教学活动是一种特殊的认识活动，在教学活动中，影响教师教和学生学的一切内外条件共同构成一定的教学环境，这种教学环境对教学活动又有着重要的影响。

本文主要从课堂座位的编排方式、课堂座位对学生的影响、座位编排的原则及如何合理编排课堂座位四个方面来探讨教学环境因素中的课堂座位编排方式对教学活动产生的影响，旨在提高对课堂座位问题的关注与思考。

关键词：教学环境；课堂座位；编排方式教学环境作为一种特殊的人类生存环境，特别是作为按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的专门育人环境，在年轻一代的成长发展过程中发挥着其他任何环境不可替代的重要作用。

教学环境也是课堂教学赖以进行的基本条件之一，教学环境的构成要素直接作用于教学活动并对教学活动效果发生重大影响，如：空气、温度、光线、声音、颜色、气味；各种教学设施；社会信息；座位编排方式；班级规模；人际关系；校风班风；课堂教学气氛及其他因素都对教学活动的效果有着显著的影响。

[1]本文就课堂座位的编排方式这一因素作以详述。

一、课堂座位的编排方式学校是培育人的场所，学校中的一切设施都是重要的教育资源，都具有一定的教育影响。

教室是学生在学校学习、活动、休息的基本场所，学生成长的大部分时间是在学校的教室中度过的，而教学这种最主要的活动就是在课堂发生的。

就目前对这方面的研究来看，中小学一般的课堂座位的编排方式主要有以下几种：（一）秧田式秧田式是一种最传统、最普通、最常见的座位编排方式，自夸美纽斯提出“班级授课制”开始，秧田式在中小学成为了主导的座位编排方式，这种编排方式适合大班教学。

在这种编排方式下，教室中学生的课桌整齐划一，所有的学生都面向教师，教师比较容易控制学生和课堂纪律；课堂教学效果相对于其他座位排列方法比较理想；学生的学习行为也较其他编排更好。

但这种编排方式存在着明显的不足，即它不僅从空间上限制了学生的相互交往，使学生在课堂上的讨论相对减少；而且突出了教师在班级空间的居高临下的地位，很少发挥学生在课堂上的主体作用，不利于和谐平等的师生关系的建立，不利于学生的个性化和社会化发展。

小学班级座位安排实施方案一、背景介绍。

小学班级座位安排是学校管理的重要环节之一，合理的座位安排不仅可以营造良好的学习氛围，还可以促进学生之间的交流与合作。

因此，制定一套科学合理的小学班级座位安排实施方案显得尤为重要。

二、座位安排原则。

1. 班级整体情况，考虑班级总人数、男女比例、学生性格特点等因素。

2. 学习成绩，将学习成绩优秀的学生与成绩较差的学生错开座位，以促进学习互助。

3. 个性特点，考虑学生的性格特点，将性格开朗的学生与内向的学生错开座位，促进学生间的交流。

4. 坐姿习惯，将习惯坐姿端正的学生与坐姿不端正的学生错开座位，以培养学生的良好坐姿习惯。

三、实施方案。

1. 制定座位安排表，根据上述原则，制定班级座位安排表，明确每个学生的座位位置。

2. 通知学生及家长，将座位安排表通知学生及家长，让他们了解并配合学校的座位安排工作。

3. 监督执行，老师要对座位安排进行监督，确保学生按照座位安排表就座，不得擅自调换座位。

4. 定期调整，根据学生的学习情况和个性特点，定期进行座位调整，以保持座位安排的科学合理性。

四、座位安排的意义。

1. 促进学习，合理的座位安排可以让学生坐在一个良好的学习环境中，有利于学生的学习和思考。

2. 培养合作意识，通过座位安排，可以让学生之间形成良好的合作关系，促进学生之间的交流与合作。

3. 塑造良好习惯，通过座位安排，可以培养学生良好的坐姿习惯和文明礼仪。

4. 调动学习积极性，合理的座位安排可以让学生感到舒适和自在，从而调动学生的学习积极性。

五、座位安排的注意事项。

1. 座位安排要公平合理，不能偏袒任何一方。

2. 座位安排要因材施教，根据学生的特点和需求进行个性化的安排。

3. 座位调整要及时，不能长期固定不变。

4. 座位安排要灵活变通，根据实际情况进行调整。

六、总结。

小学班级座位安排实施方案的制定对于学校管理和学生发展都具有重要意义。

通过合理的座位安排，可以促进学生的学习，培养学生的合作意识，塑造学生的良好习惯，调动学生的学习积极性。

安排座位的几点建议祁兴在学生健康成长的过程中既需要良师也需要益友，经验告诉我们，同桌对一个学生的成长影响甚深，那么，在中学阶段如何使同桌成为学生成长的益友呢？以下是我的一些工作体会，愿与各位同仁交流探讨。

我认为在安排学生座位时应把宏观上学生的自主选择与微观上老师的调整结合起来。

首先要尊重学生的自主选择，要允许大多数学生自主选择同桌，为什么呢？其一.作为中学生，他们已有一定的辨别是非的能力，应该清楚选择怎样的同桌会对自己的学习和成长是有益的。

其二.俗话说的好“强扭的瓜不甜”，给学生安排同桌时，一个重要原则是他们在一块要彼此接受，内心愉悦。

在这种状态下他们才有可能成为好的学伴和益友，而选择谁作同桌自己会内心愉悦，学生自己比老师更心中有数。

因此老师应有民主精神，要尊重多数学生自主选择的权利。

当然这并不意味着老师对学生的座位完全可以放任自流，无需费心。

老师要在宏观放活的同时，进行微观调整也是必要的。

那么在进行微观调整时应注意什么呢？1.要注意性格互补“性格决定命运”，良好的性格是学生今后健康发展的重要条件。

因此，对有明显性格缺陷的学生进行调整是必要的。

中国的先祖很是重视阴阳互补，刚柔相济，这早已被证明是非常有道理的，因此在调整座位时要注意学生的性格调和，以帮助他们纠正性格缺陷，使其向良好的方向发展，为其今后的发展奠定好基础。

例如:对做事粗心大意的孩子，可以安排一个做事细心认真的同桌；对性情急躁的孩子可以安排一个性情沉稳的同桌。

2.要注意科目的互补俗话说的好“尺有所短，寸有所长”，在现实中具体到每一个学生，总有其相对的优势和劣势科目，对学生的学习而言，要进步就要做到扬长补短。

“它山之石，可以攻玉”，因此在调整座位时要注意使他们能彼此有所长、有所求，彼此能尊为良师，从而在互惠互利中共同提高进步。

3.要注意性别的互补世界由男女两性组成，男女两性的交往与了解是不可避免的，也是有益的。

处在青春期的中学生对异性有着浓厚的兴趣和神秘感，通过异性搭档有助于学生通过正当途径了解异性，打破对异性的神秘感，消除与异性交往的心理障碍，从而有助于学生青春期的健康成长。

怎样排座位编排座位是一件小事，但在班主任工作中，这件小事万万不能轻视。

开学之初，学生都会想这样一个问题：本学期我将与谁同桌，老师会将我排在哪儿？假如排座位的情况与理想中的情况相同或相近，那么学生将会以愉悦的心情开始行学期的学习。

有的班主任虽然重视了这一件事，但很难满足绝大部分学生的要求。

我个人的做法是，考虑众多因素，顾全大局，合理设计。

有哪些因素呢？1、视力。

2、身高。

3、成绩优劣。

4、干群。

5、性格。

6、性别。

7、爱好。

8、地域。

现分别浅谈如下：一、视力。

这个问题应首先考虑，班主任对班上学生视力应做到心中有数，将视力差的学生编在较理想的地方。

到期中时，中间几排与靠边几排对调，防止学生眼睛斜视。

二、身高。

现在大部分学生的课桌还不是可调式，排座位时，一般的原则是矮前高后，但在其他因素影响的情况下，可采取“错位法”，即矮学生不在邻近直线上。

三、成绩优劣。

差生与好生要搭配，以利于先进带动后进，千万不可偏心，将差生编在“被人遗忘的角落”，是他们感到冷落，灰心。

要是将好生编排在最好的位置，会助长他们盲目的优越感和骄傲情绪的产生。

四、干群。

干部学生不要编排在一起，要像播种一样均匀地撒在教室的“田垄”上，让他们的行为影响周围的一般同学。

五、性格。

很多班主任在编排座位时很少考虑这个因素。

其实，它至关重要。

如搭配不当，班上的气氛就不太和谐。

人的性格大致有四种：直爽型、温和型、理智型、情绪性。

搭配是性格起到互相“调合”的作用，有利于心理平衡。

六、性别。

男女生在低年级时，班主任一般将他们搭配坐，而到了高年级则采用男女分开的办法，这是一种消极的做法。

高年级学生都习惯在异性面前表现自己，因此，男女生同坐，会自觉剔除自己的缺点，吸取对方的长处，利大于弊。

七、爱好。

学生各有各的爱好，有的爱好数理化，有的爱好文史哲。

有的班主任讲爱好相同的学生编排在一起，这种方法欠科学。

现代学科多向发展，现代教育要使学生也多向发展，爱好不同的学生编排在一起，其爱好会不知不觉的互相渗透、交融，有利于学生全面发展。

学生座位编排实施方案
学生座位编排实施方案可以有几种方式，具体选择使用哪种方式取决于具体的情况和
需求。

以下是几种常见的实施方案供参考：
1. 随机分配：将学生座位的位置随机分配给学生。

这种方式简单快捷，适用于新学期
开始时，或者需要频繁更换座位的情况。

可以通过使用随机数生成器来随机分配座位。

2. 固定座位：为每个学生确定一个固定的座位位置。

可以根据学生的姓名、学号等信
息来安排座位。

这种方式适用于长期使用同一个座位的情况，有利于学生建立稳定的
社交关系。

3. 席位转换：周期性地对学生进行座位转换，保证学生有机会与不同的同学接触和交流。

可以根据学生的兴趣爱好、学科成绩等因素来进行座位调整。

4. 协商分配：让学生自己参与座位的分配，通过讨论和协商决定座位的位置。

这种方
式可以增加学生的参与度和责任感，有利于培养学生的团队合作精神。

无论选择哪种实施方案，都应该考虑以下几点：
- 座位之间的间距要合适，保证学生的舒适度和活动空间；
- 座位的布局要合理，方便学生交流和合作；
- 座位的分配要公平，避免学生之间的偏见和不公平感；
- 座位的安排要考虑到学生的个性差异和特殊需求。

浅谈初中生座位的安排作者：卢琰林来源：《教育前沿·理论版》2009年第14期摘要:一个相对适宜的座位,对初中生今后的学习,生活及成长有着很大的影响,适宜的座位才能使学生向着更好的方向发展。

座位的安排应该注意:个子的高矮;安排合适的同桌和邻座;优差生搭配体现互助原则;使优秀生均匀分布注重表率作用,;考虑动静搭配,照顾特殊学生;适时加以调整,避免经常变动。

关键词:初中生座位安排学习影响措施中图分类号:G637文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-079-01俗话说“既来之,则安之”,如何为学生创造一个安心的学习环境,为他安排一个相对适宜的座位,将对其今后的学习,生活及成长有着很大的影响。

那么,怎样安排座位才能使学生向着更好的方向发展呢?根据本人在多年的班主任工作中的观察与实践,我觉得应注意以下几个方面。

一、注意个儿高矮,按个儿高矮来安排座位学生个儿有高有矮,排座位时应按个儿高矮来排。

若将高个儿学生安排在前面或中间,势必影响个儿较矮的学生听课;若将小个儿学生安排在后面,前面高个子的同学就会档住他们的视线,给他们的听课带来困难和不便。

按个儿高矮来排座位,既可以充分体现公平,公正的原则,让学生从小学会一视同仁,又为全体学生的学习带来方便,这一点不可忽视。

二、讲究男女搭配,为学生安排合适的同桌和邻座初中生天真,好奇,贪玩,好动,自控力较差。

男生同桌,就会为其偷玩提供方便;女生同桌,又为其窃窃私语创造了条件。

再加上现在班额大,人数多,这些不足就愈加明显。

这都不利于他们在课堂和自习上的学习,不利于学生的健康发展。

我觉得在安排座位时应遵循男女生搭配的原则,为学生安排合适的同桌和邻座。

俗话说“男女搭配,干活不累”,学习上也一样。

中学生争强好胜,爱表现自己,更不愿意让异性同学瞧不起自己。

男女搭配,不仅可以避免学生做小动作,窃窃私语的现象,还可以激发学生的好胜心和表现力,形成比学赶帮、力争上游的良好学风。