一年级语文口语交际《用多大的声音》教学设计

一年级口语交际《用多大的声音》教案设计（通用5篇）一年级口语交际《用多大的声音》教案设计篇1教学目标：本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?让学生培养良好的说话习惯。

教学重点：让学生培养良好的说话习惯。

学前准备：多媒体课件、图片。

(教师)教学过程：一、导入。

同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

大家觉得呢?二、看一看。

1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么?2.指名学生回答。

三、议一议。

1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。

2.小组推荐代表起来回答。

3.老师点评。

图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。

图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。

图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。

教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

四、演一演。

1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。

2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

教学反思：在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。

一年级口语交际《用多大的声音》教案设计篇2教学目标：1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。

2.引导学生在公共场合学会为他人着想。

教学重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

教学难点：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。

课时实数：一课时教学过程：一、游戏导入（一）老师为学生讲解游戏规则。

老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。

老师小声念，学生就要大声念。

（二）引导学生发现，声音有大小之分。

（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）引入口语交际课题--用多大的声音二、引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？1.学生小组讨论。

部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。

2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。

3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。

4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。

二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。

三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。

2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。

3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

四、教学方法1.交互式教学法。

2.示范教学法。

3.合作学习法。

4.活动式教学法。

五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。

2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。

3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。

4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。

5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。

六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。

2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。

3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。

口语交际：用多大的声音一、教学目标1. 能在具体的交际情境中，用合适的音量说话。

2. 愿意表达自己的感受，学会倾听。

二、教学重点、难点重点：能在具体的交际情境中，用合适的音量说话。

难点：能在生活情境中，用合适的音量与人交流。

三、教学准备1. 多媒体课件。

2. 场景图。

四、教学时间1课时五、教学过程（一）图片导入，激发兴趣1. 引导：同学们，今天老师带来了一组图片，我们一起来欣赏一下。

（出示图片：图书馆里人们安静地阅读，马路上汽车的喧闹声，课堂上学生回答问题的场景）2. 提问：同学们，你们从图片中看到了什么？听到了什么？3. 学生回答，教师总结：不同的场合，我们要用不同的声音说话。

（二）创设情境，初步感知1. 引导：同学们，我们来看一个短片，短片中有哪些场合是我们熟悉的？（播放短片：图书馆、电影院、医院、教室、公园、餐厅）2. 提问：在这些场合中，我们应该用多大的声音说话呢？3. 学生分组讨论，教师巡回指导。

4. 各组代表分享讨论成果，教师总结：在不同的场合，我们要用合适的音量说话。

（三）模拟演练，深入体会1. 引导：同学们，我们知道了在不同的场合要用合适的音量说话。

下面我们来模拟一些场景，请大家用合适的音量进行交流。

2. 模拟场景一：图书馆（1）教师扮演图书馆管理员，学生扮演借书的人。

（2）学生用合适的音量向管理员借书。

（3）教师评价并给出建议。

3. 模拟场景二：公园（1）教师扮演游客，学生扮演公园导游。

（2）学生用合适的音量向游客介绍公园景点。

（3）教师评价并给出建议。

4. 模拟场景三：餐厅（1）教师扮演服务员，学生扮演顾客。

（2）学生用合适的音量向服务员点餐。

（3）教师评价并给出建议。

（四）总结提升，实践运用1. 提问：通过今天的学习，我们知道了在不同的场合要用合适的音量说话。

那么，我们在日常生活中应该如何运用呢？2. 学生分享自己的体会，教师总结。

3. 布置作业：请同学们回家后，观察家人在生活中的交流场景，思考他们是否用了合适的音量说话，并给出建议。

一年级语文上册口语交际用多大的声音教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册口语交际章节，详细内容主要围绕“用多大的声音”展开，让学生掌握在不同场合使用合适的音量与人交流。

二、教学目标1. 让学生了解不同场合下声音大小的要求，学会文明礼貌地与人交流。

2. 培养学生倾听、表达、应对的能力，提高口语交际水平。

3. 增强学生的团队协作意识，培养合作完成任务的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握在不同场合下使用合适的音量与人交流。

难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识，做到文明礼貌地交流。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、录音机、教学课件。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一张图片，内容为图书馆、教室、操场等场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些地方应该用多大的声音说话吗？”2. 例题讲解（1）教师出示例题，如：“在教室里，你想和后排的同学借铅笔，你应该怎么做？”（2）学生讨论并回答。

（3）教师点评并讲解正确做法。

3. 随堂练习（1）教师出示练习题目，如：“在电影院，你想问旁边的同学时间，你应该怎么做？”（2）学生独立完成，然后与同桌交流。

4. 小组讨论（1）教师将学生分成小组，讨论在不同场合下如何使用合适的音量。

（2）学生分享学习心得。

六、板书设计1. 板书用多大的声音2. 板书内容：（1）场合：图书馆、教室、操场等（2）音量：小、中、大（3）文明礼貌：轻声细语、保持安静、尊重他人七、作业设计1. 作业题目：（1）在下列场合，你会用多大的声音说话？为什么？① 图书馆② 教室③ 餐厅（2）请与家长一起讨论，在家庭生活中如何使用合适的音量。

2. 答案：（1）① 小声② 中等声音③ 小声八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生掌握了在不同场合使用合适音量的方法。

（2）学生能够将所学知识运用到实际生活中。

（3）教师在教学过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂效果。

部编版一年级语文上册《口语交际——用多大的声音》公开课
教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解声音的大小对语言表达的影响
•能用不同的声音大小表达感情
•提高学生的口语表达能力
2. 教学内容
•老师向学生介绍声音大小对表达的重要性
•向学生示范不同声音大小表达同一句话的效果
•练习让学生模仿老师的示范，用不同声音大小表达一句话
3. 教学步骤
1.导入：通过一个有趣的声音大小变化的游戏来引起学生的兴趣
2.示范：老师示范用不同声音大小表达一句话，并解释不同效果
3.练习：学生跟随老师示范，练习不同声音大小的表达
4.巩固：让学生自己创造一些句子，用不同声音大小表达
5.总结：老师总结本堂课的重点，强调声音大小对语言表达的重要性
4. 教学方法
•交互式教学
•游戏式教学
•示范引导
二、教学反思
本节课设计主要是通过声音大小的教学点来帮助学生理解语言表达的变化，提
高他们的口语表达能力。

教学过程中，学生们积极参与，表现出了对声音大小的敏感度和能力，他们在不断练习中提高了自己的表达能力。

但是在教学过程中也发现了一些不足，比如部分学生在模仿练习中表现不够积极，可能需要更多的引导和激励。

在以后的教学中，可以加入更多的声音大小练习，例如让学生模拟不同场景下
的声音表达，从而更贴近生活实际情境。

同时也可以融入更多互动性强的教学方法，例如小组合作表达等，让学生在合作中更好地体会声音大小对语言表达的影响。

通过不断调整教学方法和练习内容，可以更好地帮助学生理解语言表达的多样性，提高他们的口语表达水平。

口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.了解不同语境下使用不同音量的重要性和必要性2.能够用适当的音量朗读并表达简单的意思3.发展听、说、读、写四种语言交际技能二、教学内容1. 课文：《小宝的声音》2. 重点词汇1.大2. 小3. 声音4. 说3. 教学重点和难点1.辨别不同情境下应该使用的音量2.能够使用适当的声音传达情感和意思三、教学过程1. 准备活动1.教师播放不同音量的录音，让学生分辨出哪个更合适2.学生模仿不同音量2. 学习新课1.教师播放服装店员与宝宝的对话录音，并引导学生分析场景，角色，语言和情境。

2.按照录音中声音大小提示，解释什么是“大声说”和“小声说”。

3. 听读课文1.教师朗读《小宝的声音》2.请学生分析文中角色：小宝，妈妈，3.教师放慢语速，逐句朗读，让学生跟读4. 分组练习读小宝的台词1.小宝说话要用大声、小声和正常的声音。

2.按名字排队，一个一个读，在最后一个字的时候，下一个同学就可以接续读了，直到所有学生读完5. 小组合作1.按照课文中的情景，让学生分工，分角色进行对话练习。

2.每位学生都要有机会扮演不同的角色6. 创意练习1.组织学生进行游戏，以加强学生对于语境需求不同声音的理解能力，增强口语表达能力2.根据不同的情境，要求学生在规定时间内尽量多的说出符合情境的单词或者句子3.评选嘴硬的同学，并分发口香糖奖励四、教学反思在本次教学过程中，我主要计划了一些课堂互动和合作性比较强的活动，比如小组合作和创意练习。

毫无疑问这些活动不仅能够增强学生对于口语表达的理解与练习，同时也可以锻炼他们的团队合作和沟通协调能力。

同时通过单词和句子的联系与表达，进一步提高了学生对于所学语言知识的掌握，这些都是本次教学中的亮点。

一年级上册语文教学设计口语交际：《用多大的声音》本教学设计主要针对一年级上册的口语交际教学内容，通过《用多大的声音》这一课文的学习，帮助学生提高口语表达的能力，培养孩子们主动交流的习惯，增强他们的口头表达能力和语音语调的掌控能力。

一、教学目标1.学生能够掌握新的生词和拼音；2.学生能够理解文章的大意和情感；3.学生学会对话交流，谈论声音的大小；4.学生能够表达自己的观点，并发表自己的看法；5.培养学生的口头表达能力和语音语调的掌控能力。

二、教学重难点1.学生对生词的理解和掌握；2.学生对文章情感的理解和表达；3.学生对话交流的表达和思考能力；4.学生语音语调的掌控能力。

三、教学内容1. 生词学习黑、乌、闪、光、闪光灯、小声、大声。

2. 情感表达通过师生互动，让学生感受和表达声音大小带来的不同感受和情感。

3. 对话交流以小组形式展开对话交流活动，讨论声音的大小，并让学生表达自己的观点和看法。

4. 作文写作让学生用简单的语言，写一篇小短文，表达对声音大小的理解和看法。

四、教学步骤第一步：启示形式通过展示一些物体和图片，让学生感受到不同大小的声音所带来的不同的感受和情感。

第二步：生词学习呈现新的生词，并通过图片等形式让学生认识和记忆生词。

第三步：阅读、理解引导学生朗读课文，理解其中的故事情节和基本意思。

第四步：思考、交流让学生以小组形式展开对话交流活动，讨论声音的大小，并让学生表达自己的观点和看法。

第五步：语音语调练习通过语音语调练习，让学生掌握正确的语音语调，提高他们的语音语调。

第六步：作文写作让学生用简单的语言，写一篇小短文，表达对声音大小的理解和看法。

第七步：游戏活动通过游戏的形式，让学生巩固所学内容，增加课堂氛围的活跃度。

五、教学评估通过个别或小组形式的口语表达、作文、练习等方法，对学生的语言表达和语音语调的掌控能力进行评估和跟踪。

六、教学反思授课之后，针对本课程的教学效果和教学内容的优化，进行教学反思和总结，不断优化和提高教学效果，以获得更好的教育结果。

小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案一、教学背景《口语交际：用多大的声音》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要通过让学生用不同的音量来表达不同的情感，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

在这个教案中，我们将重点围绕如何教学生正确使用声音来表达情感展开教学。

二、教学目标1.理解文本中的情感表达要求。

2.能正确模仿老师的示范，用适当的声音表达文本中的情感。

3.能和同伴进行角色扮演，使用不同的声音表达不同的情感。

4.培养学生的听力和语言表达能力。

三、教学准备1.课本《口语交际：用多大的声音》2.幻灯片或黑板3.形象生动的教具：如玩具、图片等4.音乐播放器四、教学流程第一步：导入1.通过播放一段带有情感的音乐或声音，引导学生讨论声音与情感之间的关系。

2.让学生闭上眼睛，听一段音频并根据听到的声音描述所表达的情感。

第二步：学习课文1.逐段分析课文内容，让学生理解每一段文字所描述的情感。

2.示范用不同的声音表达文本中的情感，让学生跟读并模仿。

第三步：活动设计1.小组活动：分组练习对话，要求学生用适当的语音语调表达情感。

2.角色扮演：让学生分角色朗读课文并表达相应的情感，激发学生表达欲望。

第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾使用声音表达情感的方法。

2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。

五、教学反思1.教案中的活动是否能够有效地引导学生理解并掌握课文的情感表达要求？2.学生在课堂中的参与程度如何，是否需要调整活动形式以提升学生的学习积极性？3.是否需要引入更多的多媒体形式来吸引学生的注意力，让学习更加生动有趣？通过本教案的设计和实施，相信学生能够更好地掌握《口语交际：用多大的声音》这篇课文，并在日常生活中运用所学到的知识，提升自己的语言表达能力和情感表达能力。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》（教学设计）一、教学背景本次教学活动是针对小学一年级学生进行的口语交际教学，主题为《用多大的声音》。

本次教学活动旨在帮助学生了解说话要注意声音大小的问题，并掌握如何使用不同的声音大小表达自己的情感和态度。

二、教学目标知识目标1.学生能够了解说话要注意声音大小的问题，清楚明确地表达自己的意思。

2.学生能够理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。

能力目标1.学生能够模仿老师讲话的声音大小和语调，表达自己的意思。

2.学生能够通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。

情感目标1.学生能够积极参与到教学活动中，兴趣盎然地表达自己的意思。

2.学生能够建立自信心和自我表达能力，养成良好的语言习惯。

三、教学重点与难点重点1.让学生掌握不同的声音大小表达的情感和态度。

2.培养学生的语言表达能力，让学生能够清楚明确地表达自己的意思。

难点1.如何让学生理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。

2.如何让学生通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。

1.教师准备课件、录音、音响设备等。

2.学生准备读本：《小学语文》一年级上册。

五、教学过程第一步：导入1.教师在讲台上读出一段话，声音大的时候用大声说，声音小的时候用小声说。

2.让学生听后，猜想讲话者的情感和态度。

第二步：呈现教材1.教师将课文《用多大的声音》呈现到课堂上，并让学生读课文。

2.教师引导学生思考，声音大小的变化有什么作用？3.教师向学生阐述声音大小的重要性，让学生意识到说话时要注意用适当的声音，表达自己的情感和态度。

第三步：模仿教师讲话1.教师模仿不同场景下的讲话，让学生跟随模仿。

2.让学生在模仿过程中体会不同声音大小表达的情感和态度。

第四步：角色扮演1.将学生分成若干个小组，并给每个小组一段对话情景。

2.让学生在小组内角色扮演，用不同的声音大小表达角色的情感和态度。

3.让学生在小组内讨论，分享自己的表演体验。

口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标•了解合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性；•通过表演练习，提高学生在口语交际中运用合适的声音大小和语调的能力。

二、教学重点•让学生理解合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性；•通过实践让学生掌握运用合适的声音大小和语调的能力。

三、教学难点•让学生在真正的口语交际中自然地运用合适的声音大小和语调。

四、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）老师可以用具体的例子，让学生体验不同的说话方式，如用大声说话、小声说话、嗓门高低不均等。

然后，让学生谈谈他们的感受。

2. 讲解合适的声音大小和语调（10分钟）老师可以用具体的例子说明合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性，并让学生感受不同的场合需要不同的口语表达方式。

同时，老师可以讲解一些基本的口语交际技巧，如善于倾听、使用礼貌用语等。

3. 分组练习（20分钟）将学生分成小组，让他们准备一些对话或表演。

在表演前，老师可以让学生回答以下问题：•这个对话或表演的场合是什么？•我们需要用什么样的声音大小和语调？•是否需要使用某些口语交际技巧？接着，让学生表演，并及时给予指导和反馈。

4. 实践演练（15分钟）将学生分成两人一组，在课堂上进行一些简单的交流活动，如询问对方的爱好、家庭情况等。

老师可以观察学生是否能够自然运用合适的声音大小和语调。

5. 总结课程内容（10分钟）让学生回答以下问题：•什么是合适的声音大小和语调？•合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性是什么？•本节课我们学习了什么？在学生回答问题的过程中，老师可以及时补充或纠正。

五、教学评估在课堂表演、交流活动中，老师可以根据学生的表现进行评估并给出相应的评价和指导。

六、课后作业让学生回答以下问题：•你认为自己在表达时有哪些不足之处？•准备和朋友或家人进行一些简单的交流活动，如询问对方的近况等，并尝试运用课上学习的口语交际技巧。

七、教学反思在本节课中，我采用了多种教学方式，如示范讲解、小组练习、实践演练等，以提高学生的主动性和参与度。

口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。

2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。

3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。

二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。

2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。

四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。

2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。

3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。

五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。

2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。

3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。

4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。

5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。

6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。

六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。

教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。

一、教案基本信息口语交际：用多大的声音适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生能够理解并在适当的场合使用“用多大的声音”进行口语交际。

2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。

3. 引导学生注意在不同的场合使用不同的声音大小。

教学重点：1. 让学生掌握“用多大的声音”的用法。

2. 培养学生能够在实际情景中运用“用多大的声音”进行口语交际。

教学难点：1. 让学生能够在不同的场合中，正确地使用“用多大的声音”。

二、教学准备教师准备：1. 教学PPT，内容包括“用多大的声音”的用法和实例。

2. 教学素材，包括图片、故事等，用于引导学生进行口语交际练习。

学生准备：1. 预习相关词汇和句子。

2. 准备进行口语交际练习。

三、教学过程Step 1：导入新课1. 教师通过图片或故事引入“用多大的声音”的概念。

2. 引导学生关注在不同场合下，使用不同大小的声音。

Step 2：讲解与示范1. 教师讲解“用多大的声音”的用法，并举例说明。

2. 教师进行示范，展示在不同的场合如何使用“用多大的声音”。

Step 3：小组讨论1. 学生分成小组，讨论在日常生活和学习中，哪些场合需要使用不同大小的声音。

2. 每个小组分享讨论成果，并给出实例。

Step 4：情景模拟1. 教师设计不同场合的情境，引导学生进行口语交际练习。

2. 学生分组进行情景模拟，练习使用“用多大的声音”。

Step 5：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“用多大的声音”的用法。

2. 学生反思自己在口语交际中，是否能够正确使用“用多大的声音”。

四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍“用多大的声音”的用法，并在家庭生活中尝试运用。

2. 学生写一篇日记，记录自己在日常生活中，使用“用多大的声音”进行口语交际的经历。

五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，学生的掌握情况，以及需要在下次教学中进行改进的地方。

关注学生在日常生活和学习中，运用“用多大的声音”的情况，以便更好地指导学生提高口语交际能力。

口语交际：用多大的声音（教学设计）一、教学目标知识目标•知道使用不同大小声音表达不同情感的方式。

•了解正确的说话姿势和口音。

技能目标•能够模仿老师使用大声音、小声音等不同的音量表达不同情感。

•能够尝试使用正确的说话姿势和口音。

情感目标•培养学生的口语表达能力，增强自信心和表达欲望，增进社交交际能力。

二、教学重点•通过老师模仿和学生尝试的方式，让学生了解使用不同大小声音表达不同情感的方式。

三、教学难点•让学生在相对陌生的场合下也能自然、自在地运用不同大小声音表达不同情感，发散思维，创造自己的语言形式。

四、教学过程1. 创设情境教师可以通过视频、听音乐、讲故事、唱歌等多种方式，创设不同的情境，为学生提供模仿口语表达的机会。

2. 进行示范老师可以在前期针对某一音量，例如“大声”，进行示范，从语音语调、身体语言等方面帮助学生了解表达的方式。

3. 学生练习•教师可以安排小组练习，让学生之间互相开展表达活动，同时提供即时反馈。

•教师主持的大班交流讨论和解释，让学生更好地理解掌握这种表达方式。

4. 回顾总结教师总结学习的主要内容，引导学生对不同音量的表达方式进行总结，鼓励学生用自己的语言表达出总结概括。

五、教学评估1. 评价方式本次课程的教学目标主要是让学生了解和掌握使用不同大小声音表达不同情感的方式。

评价主要以口语表达和思维的输出为主要评价因素。

2. 评估内容•学生在口语表达和思维输出方面的成效。

•学生在学习过程中表现出的积极性和参与度。

3. 评估方法•为学生提供适当的机会，以进行口语表达练习。

•对学生表现的评估主要通过口语表达内容和思维的输出为主要依据。

六、教学课时一课时（45分钟左右）七、教学资源•视频、音乐、故事等多种创设情境的方式。

•课堂电子白板，PPT，多媒体播放器等设备。

八、教学反思•口语表达是语文学科中重要的部分，这次教学设计让学生学会使用大声音、小声音等不同音量来表达不同情感，能有效地提升学生表达的自信心和勇气，达到教学目的，取得一定的效果。

《口语交际：用多大的声音》一、教学目标1、让学生知道不同的场合要用不同大小的声音说话，初步学会根据场合调整说话的音量。

2、培养学生的倾听能力，能认真听别人说话，并判断说话声音是否合适。

3、通过多种活动，锻炼学生的口语表达能力，让学生敢于在不同场合表达自己的想法。

二、教学重难点1、重点-引导学生理解在不同场合使用不同音量说话的重要性；帮助学生掌握在图书馆、教室、操场等常见场合合适的说话音量。

2、难点-如何让一年级的学生准确判断并运用合适的说话音量，尤其是在一些较复杂的场合情境下。

三、教学方法1、情境教学法：创设多种不同的生活场景，让学生身临其境地感受并学习在不同场合使用合适的声音说话。

2、游戏教学法：通过游戏的形式，如角色扮演、声音大小猜猜猜等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

3、示范教学法：教师亲自示范在不同场合的说话音量，给学生提供直观的学习范例。

4、小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程（一）趣味导入1、教师播放一段声音嘈杂的视频，视频中有在图书馆大声喧哗的人，有在安静教室里小声说话的人，还有在操场上大声呼喊的人。

-教师提问：“同学们，你们看了这个视频，有什么感觉呢？你们觉得在这些地方说话，声音应该一样大吗？”引导学生观察并思考不同场景下说话声音的差异。

-引出本节课的主题——用多大的声音。

（二）认识不同场合与声音大小1、图书馆场景-教师创设图书馆的情境：“现在我们来到了图书馆，这里有很多人在安静地看书。

”然后教师用两种不同的声音说话，一种是很大声，一种是很小声，如大声说：“这本书真好看啊！”小声说：“这本书真好看啊。

”-教师提问：“同学们，你们觉得在图书馆里，哪种声音是合适的呢？为什么？”引导学生讨论并回答。

-教师总结：在图书馆这样安静的地方，我们应该用很小的声音说话，这样才不会打扰到别人看书。

-案例分析：教师讲述自己在图书馆遇到的因声音过大而影响他人的经历，或者分享一些在图书馆因为保持安静而营造出良好阅读氛围的事例，让学生更深刻地理解在图书馆要小声说话的重要性。

口语交际：用多大的声音一、教学目标1. 让学生懂得在不同场合用多大的声音说话最合适。

2. 培养学生良好的口语交际习惯，做到说话礼貌、清楚、注意场合。

二、教学内容1. 学习在不同场合用多大的声音说话。

2. 通过实例讲解，让学生明白在何种场合下应该使用多大的声音。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在不同场合用多大的声音说话。

2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，做到说话礼貌、清楚、注意场合。

四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示图片，让学生观察并说出图片中的人物在何种场合下说话。

b. 学生分享观察结果，老师点评并总结。

2. 学习新课a. 老师讲解在不同场合用多大的声音说话的重要性。

b. 老师通过实例讲解，让学生明白在何种场合下应该使用多大的声音。

c. 学生分组讨论，总结在不同场合下用多大的声音说话的规律。

3. 实践演练a. 学生分组进行角色扮演，模拟在不同场合下用多大的声音说话。

b. 老师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

4. 总结与反思a. 老师引导学生总结本节课所学内容。

b. 学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

五、课后作业1. 让学生在家中与父母进行口语交际练习，注意在不同场合下用多大的声音说话。

2. 学生记录自己的练习过程，下次课分享给老师和同学。

六、教学评价1. 学生能够掌握在不同场合用多大的声音说话的规律。

2. 学生能够在实际生活中运用所学知识，做到说话礼貌、清楚、注意场合。

七、教学建议1. 在教学过程中，老师要注重激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂活动。

2. 老师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。

3. 家长要积极配合，在家中与孩子进行口语交际练习，共同培养孩子良好的口语交际习惯。

八、教学反思本节课通过实例讲解、分组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生掌握了在不同场合用多大的声音说话的规律。

但在实践演练环节，部分学生表现不够自信，声音较小。

在今后的教学中，老师应更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高口语表达能力。

部编人教版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教学设计一、教学目标1.了解不同声音传达的情感，培养学生通过声音表达情感的能力；2.帮助学生掌握口语交际中声音的变化，提高口语表达能力；3.锻炼学生的听力辨别能力，区分不同声音所表达的含义。

二、教学重点1.了解声音传达的情感；2.掌握口语交际中声音的变化。

三、教学内容1.不同声音的情感表达；2.口语交际中声音的运用。

四、教学准备1.部编人教版语文一年级上册教材；2.录音机、音响设备；3.课堂教具：图片、实物等。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放不同声音的录音，让学生听后讨论这些声音传达了什么情感，引导学生思考声音和情感之间的关系。

第二步：学习（15分钟）1.教师引导学生通过模仿不同声音来体会声音传达的情感；2.学生分组表演不同情境下的对话，强调声音的变化对话内容的不同理解。

第三步：练习（20分钟）1.学生进行口语练习，练习表达不同情感时声音的运用；2.设计角色扮演游戏，让学生在游戏中运用不同声音进行交流。

第四步：总结（10分钟）教师和学生共同总结当天学习的内容，重点强调声音的重要性和运用方式，鼓励学生多加练习。

六、课堂作业1.听录音并写出该声音传达的情感；2.设计一个小故事，要求在讲述时运用不同声音。

七、教学反思通过本节课的教学，学生在情感表达和口语交际中声音的运用上有了进步，但在实际交际中应用还需要不断练习和巩固。

下节课将继续巩固声音传达情感和口语表达中声音的重要性。

以上就是本节课的教学设计内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。

一年级上册语文教案《第六单元口语交际用多大的声音》部编版一、教材分析1. 教材内容本单元主要内容是学习口语交际中使用多大的声音，并通过实际情境的练习提高学生的口语表达能力。

2. 教学目标•知识目标：理解声音大小的概念，掌握在不同情境中使用适当大小声音的技巧。

•能力目标：培养学生的口语表达能力，让他们能够在真实生活中运用所学的知识。

•情感目标：培养学生的表达欲和自信心，让他们敢于表达自己的看法和情感。

二、教学准备1. 教具准备•教师用书、学生用书•多媒体投影仪•课件•黑板、粉笔2. 教学环境•教室清静整洁•灯光适宜•座位布置整齐3. 教师准备•充分熟悉教材内容•确保教学流畅•具备良好的表达能力和语音语调三、教学过程1. 导入•通过师生互动，引导学生讨论“为什么有时候要大声说话，有时候要小声说话”，激发学生的思考。

2. 学习•第一步：教师通过例子引导学生认识不同情境下使用不同大小声音的重要性。

•第二步：教师示范不同情境下的声音大小，并让学生跟读、模仿。

•第三步：分组练习，让学生在小组内展示多样化的声音表达。

3. 拓展•带领学生模拟不同情景，让学生自由发挥不同大小的声音表达方式，激发他们的想象力和创造力。

4. 总结•教师和学生共同总结本节课的重点，强化学生对声音大小使用的记忆。

四、课后作业•要求学生在家中练习不同情境下的声音大小使用，并写下自己的体会和感想，以便加深对本节课内容的理解。

五、教学反思•教师应及时总结前一节课的教学效果，对学生学习情况进行分析，不断完善教学方法，以提升教学效果。

通过本节课的学习，学生可以增强自己在口语交际中使用声音的技巧和意识，提高自己的口语表达能力。

同时也让学生在课堂氛围轻松愉快的气氛中学习，激发学生学习语文的兴趣。

这也是本教案的初衷所在，希望学生通过这节课的学习，能够在日常生活中更好地运用所学知识，积极参与到口语交际中。