怎样让场面描写有画面感
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画面感写作技巧
画面感写作技巧全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：画面感写作技巧是指通过文字的表现力和想象力，让读者在阅读过程中产生强烈的视觉感受，仿佛能够看见文字描述的场景和情境。
画面感写作技巧在小说、散文、诗歌等文学作品中都起着重要的作用，能够让作品更加生动和有趣，引起读者的共鸣和情感共鸣。
本文将介绍一些提升画面感写作技巧的方法和技巧，希望能够对喜欢写作的朋友有所帮助。
一、注意细节描写要想让读者感受到强烈的画面感，首先要注重细节描写。
细节是构成一个场景或情境的重要元素，能够让读者更加真切地感受到文字所描绘的内容。
当描述一个宁静的山谷时，可以描写清澈的溪水、蓝天白云和绿树成荫的景象，让读者仿佛置身感受到山谷的宁静和美丽。
通过细节描写，可以让作品更加生动和具体，让读者感受到强烈的视觉冲击力。
二、运用形象生动的词语和修辞手法在写作过程中，要注意运用形象生动的词语和修辞手法，增强作品的表现力和感染力。
可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文字更加生动和有趣。
当描述一个热闹的市场时，可以用“人山人海、热闹非凡”等形象生动的词语来描绘市场的场景，让读者感受到市场的热闹和喧嚣。
通过运用形象生动的词语和修辞手法，可以让作品更加具体和有趣，让读者产生强烈的视觉感受。
三、注重情节设置和结构安排要想提升作品的画面感，除了细节描写和语言运用外，还要注重情节设置和结构安排。
情节是构成一个作品的基本元素，能够让作品更加有条理和连贯。
要想让作品产生强烈的画面感，就要注重情节的设置和安排，让读者沉浸在故事情节中，感受到强烈的情感共鸣。
还要注重段落和章节的结构安排，让作品逻辑清晰、结构合理，让读者能够更好地理解和感受作品。
四、多练多读，不断提升自己的写作水平要想提升画面感写作技巧，最重要的是多练多读，不断提升自己的写作水平。
只有不断地写作和阅读，才能够积累丰富的写作经验和阅读体验，不断提升自己的写作水平。
可以多参加写作比赛、作文比赛等活动，与其他写作者交流互动，分享经验和心得，不断提升自己的写作水平。
写作如何写出画面感？学会这8个方法就可以!
写作如何写出画面感？为大家整理出8点方法，助大家写出有画面感的文字。
8点方法中，4点速成，4点需平常积累。
话不多说了，直接开始，首先是4点速成！1.画面感速成方法一：多用具体的名词，少用抽象的形容词先上经典案例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
——《天净沙》马致远你看，这诗通过十一个名词的物象陈列，就可以读者的脑中勾勒出清晰的画面，融情于景，画面感极佳。
我们人的大脑看到的画面其实就可以说是一张张图片的合成，具体的名词更容易把读者的脑海中的一张张图片调用出来，就会形成强烈的画面感。
而抽象的形容词，很难把这些画面呈现出来。
再来两句诗让大家体会一下。
“大漠孤烟直、长河落日圆”。
“明月松间照，清泉石上流”。
2.画面感速成方法二：注重感官描写，用颜色，身体感觉等感受的到的形容词先看一些例子：在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。
厨房内传出阵阵的香味，正是母亲为我们准备的晚餐。
在刺骨的寒风中，站在那冷落的街角上，人影疏落。
忽然，远处传来鞭炮声，原来新的一年来临了。
噢！那鲜红色的辣椒辣得我双唇发烫，喉咙干涸，你快给我一杯冰水吧。
那年深夏，我们住在乡村一幢房子里，望得见隔着河流和平原的那些高山。
河床里有鹅卵石和大圆石头，在阳光下又干又白，河水清澈，河流湍急，深处一泓蔚蓝。
是不是每一句你都能想象出画面，因为人的感知不只是通过眼睛去看，身体的感受，耳朵听到的声音，鼻子闻到的气味，嘴巴尝过的味道。
都会在脑海里留下记忆，当你被这样文字勾起记忆，脑子也随即出现画面。
大部分人习惯写作的时候只写看到的，其实做好了多个感官的的描写，就会让读者有一种身临其境的感受，也能描写出画面感。
3.画面感速成方法三：用好动词，精准简练的动作描写先看例子：王进道：“恕无礼。
”去枪架上拿了一条棒在手里，来到空地，使个旗鼓。
那后生看了一看，拿条棒滚将入来，径奔王进。
王进托地拖了棒便走，那后生抡着棒又赶入来。
怎样让场面描写有画面感
“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石、 张天利、温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。 “马国政！”“？”同学们蒙了。“到！”未等同学们反应过来，马教授已 响亮地回答了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
怎样进行场面描写？
课间十分钟
•
下课了，同学们兴高采烈的来到操场上做游戏。 你看！同学们有
这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外 婆，摘下了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着 我的手，她懂了。当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外 婆绽出了笑容，浅浅的。此时无声胜有声，外婆带着我们 给她的祝福，带着亲情的力量进去了。
3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。
紧急集合 ……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚…… 夜深了，很静。 “嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从 梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知那 里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。 此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电， 快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！ ”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷 什么，我把脸盆揣翻了！”…… 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡 乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆 了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后 干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，住往肩上一扛，跳 下地，拖拉着鞋，冲出门外…… 常见描写顺序：时间顺序 、空间顺序 、主 次 、 详 略 、点 面 、
的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丢手绢……顿时，安静的
怎样进行场面描写？
课间十分钟
•
下课了，同学们兴高采烈的来到操场上做游戏。 你看！同学们有
这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外 婆，摘下了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着 我的手，她懂了。当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外 婆绽出了笑容，浅浅的。此时无声胜有声，外婆带着我们 给她的祝福，带着亲情的力量进去了。
3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。
紧急集合 ……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚…… 夜深了，很静。 “嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从 梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知那 里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。 此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电， 快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！ ”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷 什么，我把脸盆揣翻了！”…… 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡 乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆 了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后 干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，住往肩上一扛，跳 下地，拖拉着鞋，冲出门外…… 常见描写顺序：时间顺序 、空间顺序 、主 次 、 详 略 、点 面 、
的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丢手绢……顿时，安静的
场面描写的诀窍，高分作文必备
场面描写的诀窍，高分作文必备
场面描写
场面描写是学生作文中常用的一种表现手法。
它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染，都有着不可替代的重要作用。
那么，究竟怎样进行场面描写呢？
一、主次分明。
既然是场面，必然会有很多人物，因此要分清主次。
详写主要人物的语言、动作、神情，力求突出主角。
略写次要人物，这样才能突出重点。
例如：看企鹅的人可多了，大家排着队有秩序地边走边看。
这时候，王莉跑过来，使劲儿往前挤，把一位叔叔挤到左边，把一位阿姨挤到右边。
大家向王莉投来责备的目光。
王莉毫不在乎地挤到前面，望着企鹅高兴得又蹦又叫。
在这个场面描写中，主要人物是王莉，作者对她的描写很详细，而对次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”就写得很简单，一笔带过。
（更多精彩内容见《作文指导报》）
二、点面结合。
场面描写必须首先写出某一个特定的整个画面上的情况。
这如同电影中的“大全景”拍摄。
但不是写出画面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动，即大处着眼，小处用力，以人物特写突出主体。
怎样写出画面感8个技巧
怎样写出画面感8个技巧
1. 多用具体的词汇呀！比如说形容一个苹果，别光说“苹果”，要说“红彤彤的大苹果”。
就像“哇，你看那棵树上挂满了红彤彤的大苹果，多诱人啊！”这样不就有画面感了嘛。
2. 借助感官描写哟！描写食物就写它的味道、香气，描写景色就写看到的、听到的。
像“那香喷喷的烤鸡一上桌，我的口水止不住地流。
”可不是一下就仿佛闻到了香味嘛。
3. 细致描绘动作呀！“他慢慢地拿起杯子，轻轻地抿了一口。
”看看，是不是能想象出那个动作画面。
4. 运用比喻和拟人呀！“小鸟在枝头欢快地唱歌。
”把小鸟比作会唱歌的人，画面感满满呢！
5. 展现细节很重要哇！“她穿着一条碎花裙，裙角在风中飘动，上面的每一朵花都那么清晰。
”详细的描述让人仿佛能看见裙子呢。
6. 设置场景有氛围呐！“黑暗的房间里，只有那一点烛火在跳动。
”这样场景一出来，画面感就来了。
7. 描写人物表情和情感呵！“他笑得眼睛都眯成了一条缝，开心得像个孩子。
”这不就让人感受到他的快乐了嘛。
8. 加入对话更生动咧！“‘哇，这里真美！’‘是啊，简直像画一样。
’”这样的对话就会让读者感觉身临其境呢。
我的观点结论就是：只要掌握这些技巧，就能轻松写出有画面感的文字啦！。
习作八 怎样让场面描写有画面感
1、场面描写要点面结合。
面
（
挤
车
车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位 置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“ 嗖”的一下蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只 见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地 ） 向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的 右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力 地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任 凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得 她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
点
2、场面描写要有明确的中心，渗透感情。
“外婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极 力使它不滴在洁白的床单上。“人老了，总会有些病，晨 晨你别哭了，外婆好了还会给你烧好菜吃的” 妈妈用手 拍着我的背说。这话既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的 舅舅说：“是呀，医生说这是小手术，妈、晨晨你们都别 紧张！没事！”爸爸接茬说：“手术一定能成功！”外婆 的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人„„ 这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外 婆，摘下了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着 我的手，她懂了。当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外 婆绽出了笑容，浅浅的。此时无声胜有声，外婆带着我们 给她的祝福，带着亲情的力量进去了。
怎样进行场面描写？
课间十分钟
下课了，同学们兴高采烈的来到操场上做游戏。 你看！同学们有 的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丢手绢……顿时，安静的 操场变的热闹非凡。 • 最有趣的就算是扔沙包了，我和十几个同学来到一棵大树的树荫 下玩扔沙包。我们分好四个组，每组四个同学站在中间，四个同学站 在两边。游戏规则是：两边的同学向中间同学的身上扔沙包。中间的 同学每人有三条生命，如果中间的人接着扔来的沙包，就可以增加一 条生命，如果被两边的人击中，就会减少一条生命。二组的同学开始 发“球”了，李若愚同学一下子就被飞来的“球”击中了，立刻就被 减掉了一条生命，真可惜呀！开场就输，真叫人不痛快！石亚禹大声 喊：“大伙都留点神，这次只能赢，不能输！”她这一嗓子还真管用， 第二次交锋，就立刻变了样，我和朱雪然双双接住了对方的“球”。 我们轻松得赢了对方。大家又蹦又跳，高兴极了！ 紧接着我们和对 方交换了角色，“战斗”又开始了。我们发动进攻了，对方的许龙菲 动作那么慢，我都有点为她着急。我的双手一举，如闪电一般，“球” 向对方的阵地飞去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕对 方接住，我这一“球”竟打中了对方的两个队员。 • 就这样“球”在场上飞来飞去，同学们上窜下跳，欢呼雀跃。 这时上课的铃声响了起来，我们只好匆匆收兵，多么叫人留恋的课间 十分钟啊！
写作如何写出画面感？学会这8个方法就可以!
写作如何写出画面感？为大家整理出8点方法，助大家写出有画面感的文字。
8点方法中，4点速成，4点需平常积累。
话不多说了，直接开始，首先是4点速成！1.画面感速成方法一：多用具体的名词，少用抽象的形容词先上经典案例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
——《天净沙》马致远你看，这诗通过十一个名词的物象陈列，就可以读者的脑中勾勒出清晰的画面，融情于景，画面感极佳。
我们人的大脑看到的画面其实就可以说是一张张图片的合成，具体的名词更容易把读者的脑海中的一张张图片调用出来，就会形成强烈的画面感。
而抽象的形容词，很难把这些画面呈现出来。
再来两句诗让大家体会一下。
“大漠孤烟直、长河落日圆”。
“明月松间照，清泉石上流”。
2.画面感速成方法二：注重感官描写，用颜色，身体感觉等感受的到的形容词先看一些例子：在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。
厨房内传出阵阵的香味，正是母亲为我们准备的晚餐。
在刺骨的寒风中，站在那冷落的街角上，人影疏落。
忽然，远处传来鞭炮声，原来新的一年来临了。
噢！那鲜红色的辣椒辣得我双唇发烫，喉咙干涸，你快给我一杯冰水吧。
那年深夏，我们住在乡村一幢房子里，望得见隔着河流和平原的那些高山。
河床里有鹅卵石和大圆石头，在阳光下又干又白，河水清澈，河流湍急，深处一泓蔚蓝。
是不是每一句你都能想象出画面，因为人的感知不只是通过眼睛去看，身体的感受，耳朵听到的声音，鼻子闻到的气味，嘴巴尝过的味道。
都会在脑海里留下记忆，当你被这样文字勾起记忆，脑子也随即出现画面。
大部分人习惯写作的时候只写看到的，其实做好了多个感官的的描写，就会让读者有一种身临其境的感受，也能描写出画面感。
3.画面感速成方法三：用好动词，精准简练的动作描写先看例子：王进道：“恕无礼。
”去枪架上拿了一条棒在手里，来到空地，使个旗鼓。
那后生看了一看，拿条棒滚将入来，径奔王进。
王进托地拖了棒便走，那后生抡着棒又赶入来。
怎么把作文写出画面感如何写出优秀的作文
怎么把作文写出画面感如何写出优秀的作文一：摆放物体，组合成画面。
如：(1)天净沙·秋思/作者：马致远枯藤+老树+昏鸦，小桥+流水+人家。
古道+西风+瘦马，夕阳西下，断肠人+在天涯。
（把枯藤老树昏鸦摆放在一起，组成画面）（2）鲜花绽放我的牵挂，清泉流淌我的思念；阳光播撒您的慈祥，轻风吹来您的善良；母亲节我给您请个：妈妈吉祥！（物+情）（3）没有水份，种子就不能发芽；没有太阳，花儿就不能开放；没有母亲，我就不能成长；愿妈妈健康长寿，生活开心幸福！（巧用比拟+类比）（4）母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命；母亲是天边的启明星，总是早早地起来忙碌；母亲是默默的老黄牛，忍辱负重，从不叫苦；母亲是我的闹钟，天天准时把我唤醒；母亲是避风的港湾，让归航的我不再漂泊；母亲是威严的老师，让我学会了怎样做人。
（5）母亲，你是大地，我就是小草；你是绿叶，我就是红花；你是湖泊，我是湖中的小蝌蚪。
妈妈爱我，我爱我妈妈。
二：巧借身体局部（特点）形成画面句组。
如：（1）您的皱纹写着我的童年，您的手茧是爱的宣言，您的白发是我的心酸；我用孝心和牵挂送出祝愿，愿我的妈妈永远健康平安。
（2）妈妈的手温暖又轻柔，妈妈的眼明亮又温柔，妈妈的笑慈祥又灿烂，妈妈的话体贴又关怀，妈妈的爱伟大又宽广。
妈妈，儿女永远爱您！三：巧借色彩形成画面句组。
如：（1）妈妈的爱是彩色的。
妈妈的爱，像草地那样碧绿；像太阳那样潮红；像天空那样瓦蓝；像月光那样皎洁；像秋天那样金黄；像春花那样烂漫。
（2）母亲的爱是多彩的。
母亲的爱，比牛奶更纯洁；母亲的爱，比菜花更金黄；妈妈的爱，比大海更湛蓝；妈妈的爱，比麦苗更青绿；妈妈的爱，比桃花更鲜艳；妈妈的爱，比油画更多彩！四：巧借形状形成画面句组。
如：有人说，母亲的爱是有形状的：母亲的爱，像珍珠那样圆润；母亲的爱，像金字塔那样牢固；母亲的爱，像方形那样正派；母亲的爱，像平原那样坦荡与博大。
五：巧借六觉描写成画面句组。
场面描写片段摘抄优美初中
场面描写片段摘抄优美初中1. 运动会上的赛场，那场面简直燃爆了！同学们就像上了发条的小机器人，疯狂地为选手们呐喊助威。
你看那个短跑的同学，像箭一样“嗖”地飞出去，这速度，难道不比闪电还快吗？例子：哎呀，那赛场上的热度，简直能把人烤化了！2. 表演舞台下人头攒动，气氛热烈得很呐！演员们在台上尽情展示着自己的才艺，就像一朵朵盛开的花朵。
那精彩的舞蹈，不就像蝴蝶在花丛中翩翩起舞吗？例子：哇塞，那场面，真是让人兴奋到不行！3. 课堂上，同学们积极发言，那氛围可真好呀！就像一场激烈的辩论赛，每个人都想把自己的观点说出来。
这热闹劲儿，跟集市有啥区别？例子：嘿，那课堂上的情况，可真是热火朝天呀！4. 食堂打饭的时候，那可真是一片繁忙啊！同学们挤来挤去，就好像在抢购限量版商品似的。
这争先恐后的样子，难道不可笑吗？例子：哟呵，那食堂里的景象，真是让人哭笑不得！5. 课间的走廊里，同学们跑来跑去，笑声和叫声交织在一起。
这场景，不就像一群欢乐的小鸟在树林里嬉戏吗？例子：哈哈，那课间的走廊，简直就是欢乐的海洋！6. 大扫除的时候，大家分工合作，忙得不亦乐乎。
就像一个个勤劳的小蜜蜂，努力让教室变得干干净净、闪闪发亮。
这认真的态度，不值得点赞吗？例子：哇，那大扫除的场面，真的让人感受到了团结的力量！7. 考试的时候，教室里安静得很，同学们都在认真答题，像一个个严肃的小战士，为了取得好成绩而战斗着。
这紧张的气氛，感觉空气都凝固了！例子：哎呀，那考试的时候，真是让人不敢喘大气啊！8. 升旗仪式上，同学们整齐地站着，庄严而肃穆。
那挺拔的身姿，难道不像一棵棵笔直的小白杨吗？例子：哇，那升旗仪式的场景，真的让人内心充满敬畏！9. 放学的时候，校门口挤满了家长和学生，热闹非凡。
就像一场盛大的聚会，大家都在寻找着自己的伙伴。
这混乱又温馨的场面，不就是生活的真实写照吗？例子：嘿嘿，那放学的情景，真的是每天都在上演啊！我觉得这些初中的场面描写真的很有画面感，能让人感受到青春的活力和丰富多彩的校园生活！。
写出有画面感的句子写好句子的五个步骤
写出有画面感的句子写好句子的五个步骤第一步：摆水果拼盘A 桌子上有很多水果。
B 桌子上摆着红通通的苹果、晶光透亮的葡萄、弯弯的黄香蕉……上面两个句子有什么区别？读第一句，脑子里很难形成具体的图象。
什么水果？同一种摆了很多个还是很多种？甜的酸的？都不知道。
水果只是个总称，让你无法判断。
有些词，它是抽象的、概括的，天生不具备画面感的，最好不用，或者少用。
比如：“各种”“每个”“很多”“到处”……到第二句时，脑子里是不是有画面了？知道是什么水果了，且有缤纷色彩，有光感有亮度，有形状有口感。
好的文字，有强烈的画面感。
读读这样的句子，都会流口水的。
想要让描绘的景物有画面感，第一要素是“摆水果拼盘”，即要描绘出具体的景物，而不是用抽象的、概括的词来表达。
第二步：做色彩达人具体景物写出后，就得给它上色了。
如同画画时要用到调色盘，根据自己的喜好和需要，做个色彩达人，让画面丰盈饱满。
描写色彩有四个层次。
层次1：本色出场直接用“蓝色、绿色、黄色……”这些本色来写，最简单最不费脑，但色彩感比较单一，既不准确，表现力也不强。
层次2：层次分明把本色加上“深、浅”等形容词，色彩就丰富有层次。
如“深黄”。
描写色彩的词非常丰富，仅绿色就有嫩绿、黄绿、浅绿、翠绿、油绿、深绿、苍绿等等。
这需要靠平时的积累，多往你的头脑“仓库”储存些，再来点自己的独创，那你就是色彩达人啦。
层次3：秀秀叠词描写事物颜色时，使用“黄澄澄、火红火红”等ABB式或ABAB 式的叠词效果也很好，因为读起来更有韵律感。
层次4：生活事物色“葡萄、梨、茄子”是生活中熟悉的事物，“葡萄灰、梨黄、茄子紫”，借助于生活中熟悉的事物颜色来说色彩，更亲切更富有色彩感。
第三步：想象飞起来高级的画面感，先写真实视觉，在此基础上再加以想象，用上能使人联想的、带有描写性的比喻或拟人，不仅能描绘一个现有的画面，更能将一个想象的画面，描绘得如在眼前。
看“白日依山尽，黄河入海流”这首妇孺皆知的诗怎样营造画面感的，先写眼前具体景物：日；再加上色彩：白；之后写脑中想象出的意中景：黄河入海流。
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时间 地点
人物
事情
气氛
庄严
喜庆
激烈
运动场上——
运动场上：
接下来，各项比赛开始了，你看男同学 精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛 跑几步，脚用力一蹬地，身子一弓，向前一 跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻落 到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站 在起跑线上，只见他摆开双臂，飞快地跑到 横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又 像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞 过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一 片掌声。
怎样进行场面描写？
课间十分钟
下课了，同学们兴高采烈的来到操场上做游戏。 你看！同学们有 的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丢手绢……顿时，安静的 操场变的热闹非凡。 • 最有趣的就算是扔沙包了，我和十几个同学来到一棵大树的树荫 下玩扔沙包。我们分好四个组，每组四个同学站在中间，四个同学站 在两边。游戏规则是：两边的同学向中间同学的身上扔沙包。中间的 同学每人有三条生命，如果中间的人接着扔来的沙包，就可以增加一 条生命，如果被两边的人击中，就会减少一条生命。二组的同学开始 发“球”了，李若愚同学一下子就被飞来的“球”击中了，立刻就被 减掉了一条生命，真可惜呀！开场就输，真叫人不痛快！石亚禹大声 喊：“大伙都留点神，这次只能赢，不能输！”她这一嗓子还真管用， 第二次交锋，就立刻变了样，我和朱雪然双双接住了对方的“球”。 我们轻松得赢了对方。大家又蹦又跳，高兴极了！ 紧接着我们和对 方交换了角色，“战斗”又开始了。我们发动进攻了，对方的许龙菲 动作那么慢，我都有点为她着急。我的双手一举，如闪电一般，“球” 向对方的阵地飞去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕对 方接住，我这一“球”竟打中了对方的两个队员。 • 就这样“球”在场上飞来飞去，同学们上窜下跳，欢呼雀跃。 这时上课的铃声响了起来，我们只好匆匆收兵，多么叫人留恋的课间 十分婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极 力使它不滴在洁白的床单上。“人老了，总会有些病，晨 晨你别哭了，外婆好了还会给你烧好菜吃的” 妈妈用手 拍着我的背说。这话既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的 舅舅说：“是呀，医生说这是小手术，妈、晨晨你们都别 紧张！没事！”爸爸接茬说：“手术一定能成功！”外婆 的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人„„ 这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外 婆，摘下了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着 我的手，她懂了。当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外 婆绽出了笑容，浅浅的。此时无声胜有声，外婆带着我们 给她的祝福，带着亲情的力量进去了。
运动会上人头攒动，像迎风 飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。 “加油！加油！”会场上传出拉 拉队一声高过一声的加油声，只 见运动员咬着牙，脸憋得通红， 手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点 处的红布条。糟糕，一名运动员 手中的接力棒掉到了地上，他迅 速转身，将手飞似的掠过去，接 力棒便握在手里了。我继续向前 跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦 去，急得直跺脚。终于冠军冲向 了红线，全场一片欢呼，人们簇 拥而上···· ···瞧，树上的小麻雀蹦 得更欢快了！
1、场面描写要点面结合。
面
（
挤
车
车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位 置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“ 嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只 见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地 ） 向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的 右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力 地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任 凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得 她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
人 景 ……
4、场面描写要烘托人物性格
最后一课 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道： “同学们，下课了！”然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的 老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就 毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人， 这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育 事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！怅然 之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生 再也难于相聚了。马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布 “同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片寂静。这 时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！”沉默打破 了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您 就给我们再点个名吧！”马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然 后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。 “现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石、 张天利、温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。 “马国政！”“？”同学们蒙了。“到！”未等同学们反应过来，马教授已 响亮地回答了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
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3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。
紧急集合 ……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚…… 夜深了，很静。 “嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从 梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知那 里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。 此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电， 快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！ ” ……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷 什么，我把脸盆揣翻了！”…… 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡 乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆 了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后 干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，住往肩上一扛，跳 下地，拖拉着鞋，冲出门外…… 常见描写顺序：时间顺序 、空间顺序 、主 次、详 略 、点 面、
人物
事情
气氛
庄严
喜庆
激烈
运动场上——
运动场上：
接下来，各项比赛开始了，你看男同学 精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛 跑几步，脚用力一蹬地，身子一弓，向前一 跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻落 到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站 在起跑线上，只见他摆开双臂，飞快地跑到 横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又 像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞 过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一 片掌声。
怎样进行场面描写？
课间十分钟
下课了，同学们兴高采烈的来到操场上做游戏。 你看！同学们有 的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丢手绢……顿时，安静的 操场变的热闹非凡。 • 最有趣的就算是扔沙包了，我和十几个同学来到一棵大树的树荫 下玩扔沙包。我们分好四个组，每组四个同学站在中间，四个同学站 在两边。游戏规则是：两边的同学向中间同学的身上扔沙包。中间的 同学每人有三条生命，如果中间的人接着扔来的沙包，就可以增加一 条生命，如果被两边的人击中，就会减少一条生命。二组的同学开始 发“球”了，李若愚同学一下子就被飞来的“球”击中了，立刻就被 减掉了一条生命，真可惜呀！开场就输，真叫人不痛快！石亚禹大声 喊：“大伙都留点神，这次只能赢，不能输！”她这一嗓子还真管用， 第二次交锋，就立刻变了样，我和朱雪然双双接住了对方的“球”。 我们轻松得赢了对方。大家又蹦又跳，高兴极了！ 紧接着我们和对 方交换了角色，“战斗”又开始了。我们发动进攻了，对方的许龙菲 动作那么慢，我都有点为她着急。我的双手一举，如闪电一般，“球” 向对方的阵地飞去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕对 方接住，我这一“球”竟打中了对方的两个队员。 • 就这样“球”在场上飞来飞去，同学们上窜下跳，欢呼雀跃。 这时上课的铃声响了起来，我们只好匆匆收兵，多么叫人留恋的课间 十分婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极 力使它不滴在洁白的床单上。“人老了，总会有些病，晨 晨你别哭了，外婆好了还会给你烧好菜吃的” 妈妈用手 拍着我的背说。这话既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的 舅舅说：“是呀，医生说这是小手术，妈、晨晨你们都别 紧张！没事！”爸爸接茬说：“手术一定能成功！”外婆 的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人„„ 这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外 婆，摘下了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着 我的手，她懂了。当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外 婆绽出了笑容，浅浅的。此时无声胜有声，外婆带着我们 给她的祝福，带着亲情的力量进去了。
运动会上人头攒动，像迎风 飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。 “加油！加油！”会场上传出拉 拉队一声高过一声的加油声，只 见运动员咬着牙，脸憋得通红， 手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点 处的红布条。糟糕，一名运动员 手中的接力棒掉到了地上，他迅 速转身，将手飞似的掠过去，接 力棒便握在手里了。我继续向前 跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦 去，急得直跺脚。终于冠军冲向 了红线，全场一片欢呼，人们簇 拥而上···· ···瞧，树上的小麻雀蹦 得更欢快了！
1、场面描写要点面结合。
面
（
挤
车
车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位 置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“ 嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只 见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地 ） 向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的 右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力 地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任 凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得 她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
人 景 ……
4、场面描写要烘托人物性格
最后一课 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道： “同学们，下课了！”然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的 老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就 毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人， 这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育 事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！怅然 之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生 再也难于相聚了。马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布 “同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片寂静。这 时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！”沉默打破 了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您 就给我们再点个名吧！”马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然 后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。 “现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石、 张天利、温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。 “马国政！”“？”同学们蒙了。“到！”未等同学们反应过来，马教授已 响亮地回答了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
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3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。
紧急集合 ……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚…… 夜深了，很静。 “嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从 梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知那 里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。 此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电， 快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！ ” ……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷 什么，我把脸盆揣翻了！”…… 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡 乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆 了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后 干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，住往肩上一扛，跳 下地，拖拉着鞋，冲出门外…… 常见描写顺序：时间顺序 、空间顺序 、主 次、详 略 、点 面、