教师研修活动

教师研修活动总结（16篇）篇1：教师研修活动总结20xx年的10月20日，我们开始了“国培计划”——XX农村教师置换脱产研修班的第二个阶段——“影子教师”的研修学习。

我们被分在第五组，一行10人将跟杨XX老师进行为期一个月的学习。

在XX市第十九中学，我们就从常规课堂开始，开扩了视野，见识到了什么是语文课的原生态，感受到了教师怎样依据学情实施同一教学内容。

走进原生态的常规课堂，走进十九中的教研，读了杨XX老师的博文日志，才深刻感受到了省教研的热烈氛围，深刻体会到了这里孩子的优越性，更感受到自己做得还不够好。

这里有优厚的教育资源，先进的教育理念，最重要的是有一批像杨老师一样优秀的教师团队。

我除了羡慕他们，唯一能做到的就是努力提高自身的专业素质，提高自身的教育教学水平，让所教的孩子们在现代教育资源共享的条件下，享受到与省里孩子同等的教育水平。

落后了，就要比别人多付出，只要肯以百倍的努力，尊重孩子的差异，等待孩子的成长，孩子自会绽放出属于自己的光芒。

感谢国培给予我们这次宝贵的学习机会，感谢国培给我们提供了成长的机遇。

在校内指导庆XX老师的带领下，我们听了杨XX老师的《作文讲评研讨》课，参与了十九中的教研活动，虽然没有听成《天上的街市》一课，但读了她的博文日志，我们已深深的谅解了，体会到她旅途奔波的劳累。

就如何激发学生的学习热情，寻找教学实践的最自然、最真实的切入点等问题，和杨老师做了交流研讨，我们寻找到了共同发展的有效途径。

现总结如下：一、课堂因点赞而精彩，学生因自主而发展听杨老师的《写作点评研讨》课，分四个环节：上次作文要求回顾、榜上有名、佳篇有约、片段欣赏（争鸣研讨）。

根据学情同一内容在不同班级施教，九（七）班的学生活泼，程度直线上升，发言积极，又进行了一个环节“争鸣研讨”。

看着课堂上孩子们张扬个性，充满自信，互相点赞的表现，我看到杨老师与同学们的互动的情景，以及课堂上注重常态学习的现场生成，思想与思想相互碰撞，交流与交流之间的真诚，都坚守着遵循学生个性特征的教学理念。

第1篇一、背景与目的随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养成为教育工作的核心目标。

小学语文作为基础教育的重要组成部分，对学生语言文字运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信的培养具有重要意义。

为了更好地落实核心素养，提高小学语文阅读教学质量，我校语文教研组开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题的研修活动。

二、活动准备1. 前期调研：教研组对全体语文教师进行问卷调查，了解教师在阅读教学中的困惑和需求，同时收集学生阅读兴趣、阅读能力等方面的信息。

2. 制定计划：根据前期调研结果，结合课程标准和学生实际情况，制定详细的研修活动计划，明确活动目标、内容、时间和责任人。

3. 资源整合：收集整理相关教学案例、教学理论、阅读策略等方面的资料，为研修活动提供丰富资源。

4. 专家引领：邀请语文教育专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验分享。

三、活动实施1. 专题讲座：专家围绕“核心素养与阅读教学”这一主题，从理论层面深入剖析，结合实际案例，指导教师如何将核心素养融入阅读教学。

2. 集体备课：教研组针对某一篇课文，进行集体备课，共同探讨如何设计教学活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的阅读教学课例，学习先进的教学理念和教学方法。

4. 互动研讨：在观摩课后，组织教师进行互动研讨，分享观摩心得，交流教学经验，共同探讨解决教学中的实际问题。

5. 课题研究：鼓励教师结合自身教学实践，开展课题研究，探索基于核心素养的阅读教学策略。

6. 成果展示：组织教师进行教学成果展示，包括教学设计、教学反思、学生作品等，促进教师之间的交流与学习。

四、活动成果1. 教师专业素养提升：通过研修活动，教师对核心素养和阅读教学有了更深入的理解，教学理念和教学方法得到改进，专业素养得到提升。

2. 学生阅读能力提高：学生在教师的引导下，阅读兴趣和阅读能力得到显著提高，阅读理解能力和表达能力得到加强。

教师校本研修活动方案一、活动背景：教师校本研修活动是一种专业化的教师培训形式，旨在提高教师的专业水平和教学能力，推动学校教育教学事业的不断发展。

通过开展校本研修活动，可以增强学校的内涵建设，提高教师的专业发展，促进学校教育事业的持续发展。

二、活动目标：1.提高教师的教学能力和专业素养，使其能够更好地适应课程和教育教学的需要。

2.建立学科教师间的合作学习机制，促进教师的交流与互动，提升教学质量。

3.深化学校的教学管理，推动学校教育教学工作的创新。

三、活动内容：1.学习交流会议：通过学校组织的学习交流会议，教师们可以分享自己的教学经验和教学心得，为其他教师提供参考和借鉴。

会议还可以邀请专家学者或其他学校的教师进行讲座和指导，拓宽教师的教学视野。

2.课堂观摩：通过定期组织课堂观摩活动，教师可以相互学习和借鉴，发现自己的不足之处，并加以改进。

观摩活动还可以促进教师之间的合作，提高教师的整体教学水平。

3.教学设计研讨：组织教师进行教学设计研讨活动，鼓励教师利用新的教学理念和方法进行教学设计，提高教学效果。

可以通过小组讨论或展示的方式进行，让教师之间相互借鉴，激发教师的创新精神。

4.教育科研项目：鼓励教师参与教育科研项目的申报和开展，提高教师的科研能力和创新意识。

学校可以提供相应的奖励和支持，激发教师的积极性。

5.个案研究：鼓励教师进行个案研究，挖掘和总结自己在教学实践中的成功经验和失败教训，为教师的进一步发展提供参考和借鉴。

四、组织实施：1.学校可以设立教师校本研修领导小组，负责活动的组织和协调工作。

2.活动可以分为不同的阶段进行，如筹备阶段、实施阶段和总结阶段等，确保活动的顺利进行。

3.学校可以根据不同学科、不同年级和不同专业设置不同的研修方向和内容，满足教师的不同需求。

4.活动可以通过线下和线上相结合的方式进行，既可以组织面对面的学习交流活动，也可以通过网络平台进行在线学习和交流。

五、评估与反馈：1.活动结束后，学校可以进行评估和反馈，了解教师参与活动的情况和效果，并对活动进行总结和改进。

教师研修交流活动安排方案研修交流是提升教师专业水平、促进教育发展的重要途径之一。

本文将从研修形式、研修内容、研修时间安排以及研修成果展示等方面，提出一套教师研修交流活动的安排方案。

一、研修形式研修活动采取多样化形式，包括学术讲座、教学研讨、研修课程等。

通过这些形式，可以让教师们学习到最前沿的教育理论和实践经验，拓宽专业视野，提高教学水平。

二、研修内容研修内容应根据教师的实际需求进行定制。

可以包括教学方法、课程设计、学科知识、教育心理学、学生发展等多个方面。

此外，还可以邀请相关领域的专家进行现场指导，提供实践操作的机会。

三、研修时间安排研修时间应充分考虑教师的工作时间和个人需求。

可以选择寒暑假期间或周末进行研修活动，以不影响教师的正常教学工作。

研修时间安排合理，灵活多样，既可以选择集中连续的时间段，也可以分散到平时的学科会议中。

四、研修地点选择研修地点应当是一个安静、宽敞、舒适的环境，以保证教师能够专心学习。

可以选择学校的研修中心、图书馆等场所，也可以考虑到外出集体研修交流活动。

五、研修成果展示研修成果展示是研修交流活动中的重要环节，可以通过论文发表、教学展示、经验交流等形式进行。

这样不仅能够激励和鼓励教师们分享自己的教学经验和心得体会，也能够促进教师之间的互动和交流。

六、研修资源支持为了保证研修活动的顺利进行，需要提供充足的研修资源支持。

包括教材、教具、教学设备、网络资源等，以及相关研修经费的保障。

只有充足的资源支持，才能够保证研修活动的质量和效果。

七、专家指导研修活动中专家指导的意义重大。

通过邀请教育领域的专家，为教师提供专业指导、解答疑惑。

专家的指导可以帮助教师深入理解教育问题和研究课题，引领教师开展深入研修活动。

八、教师自主研修研修交流活动不仅要有组织安排，还需要给教师们提供自主研修的平台。

鼓励教师主动参与学术研究、课题探究、课堂教学设计等，培养教师的自主学习和研究能力。

九、教师交流互动教师之间的交流互动是研修交流活动的重要环节。

2024年教师研修活动方案8篇教师研修活动方案篇1一、研修主题以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展政治教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

二、研修目标以求真、求实、求效的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。

1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕有效性课堂教学开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。

2、积极探索，参与课题研究，积极响应学校参加每次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

三、学习内容1、研读课标研读《政治课程标准》中关于阅读阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段阅读目标要求。

2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段阅读内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握政治教材中的阅读方法及阅读难点。

3、课堂教学结合自己的教研主题设计一节本年段的公开课。

4、案例分析对自己课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对课堂的驾驭能力。

5、撰写经验撰写关于课堂教学的经验论文，提高自己的反思总结能力和写作能力.6、研修总结在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。

四、实施计划1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。

2、认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。

3、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，配合教导处做好每一周一次的教研组活动。

4、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

5、积极主动地上好研讨课，认真开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校教研组开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学实效”的研修活动。

本次活动旨在通过集体研讨、专家引领、实践反思等方式，激发教师的教学热情，提高课堂教学质量，推动学校教育教学工作再上新台阶。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在教育教学中的重要性。

2. 培养教师创新教学理念，提升课堂教学实效。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题与对策。

4. 增强教师对教育教学改革的适应能力，为学校教育教学工作提供有力支持。

三、活动内容1. 专家讲座本次研修活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容主要包括：（1）核心素养的内涵与价值（2）核心素养在课堂教学中的体现与应用（3）教学策略与方法创新（4）教师专业成长与团队建设2. 集体研讨各教研组围绕以下主题进行集体研讨：（1）如何将核心素养融入课堂教学（2）如何提高课堂教学实效（3）如何培养学生的创新思维与能力（4）如何加强教师团队建设3. 课堂观摩与反思各教研组选取优秀教师进行课堂观摩，观摩结束后进行反思与交流，共同探讨提高课堂教学质量的方法。

4. 教学案例分析各教研组选取典型案例进行分析，探讨如何将核心素养融入教学实践，提高教学效果。

四、活动安排1. 活动时间：2022年X月X日至X月X日2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）专家讲座：X月X日（2）集体研讨：X月X日（3）课堂观摩与反思：X月X日（4）教学案例分析：X月X日五、活动要求1. 全体教师积极参加本次活动，确保活动效果。

2. 教研组长负责组织本组教师参加活动，确保活动顺利进行。

3. 教师要认真听讲、积极参与研讨，做好笔记，为后续教学实践提供参考。

4. 各教研组要及时总结活动成果，形成书面材料，为学校教育教学工作提供借鉴。

六、预期成果1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在教育教学中的重要性。

第1篇一、活动时间2022年10月25日（星期二）上午9:00-11:30二、活动地点学校会议室三、活动主题以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的教学研讨活动四、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：本次集体备课的主题为“如何提高课堂教学效率”，由各学科教研组长主持，全体教师参与。

（2）备课过程：a. 各学科教研组长结合本学科特点，提出提高课堂教学效率的具体策略和方法。

b. 全体教师就教研组长的提议进行讨论，分享自己的教学经验和看法。

c. 教研组长总结本次集体备课的成果，形成书面材料。

2. 课堂教学观摩（1）观摩内容：本次课堂教学观摩选取了两位教师的公开课，分别为语文课和数学课。

（2）观摩过程：a. 教师A进行语文课教学，主题为《背影》。

教师A运用多媒体教学手段，引导学生深入理解课文，注重培养学生的阅读能力和表达能力。

b. 教师B进行数学课教学，主题为《分数的加减法》。

教师B采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

c. 全体教师观摩两节课，并就教学过程中的亮点和不足进行讨论。

3. 课堂教学研讨（1）研讨内容：针对观摩的两节课，全体教师就提高课堂教学效率进行研讨。

（2）研讨过程：a. 教师A和教师B分别对自己的课堂教学进行反思，分析课堂教学中存在的问题。

b. 全体教师针对两位教师的反思，提出改进意见和建议。

c. 教研组长对本次研讨活动进行总结，强调提高课堂教学效率的重要性。

4. 专题讲座（1）讲座内容：本次专题讲座由我校资深教师主讲，主题为“如何打造高效课堂”。

（2）讲座过程：a. 主讲教师结合自身教学经验，分享了打造高效课堂的方法和技巧。

b. 全体教师认真聆听，积极互动，就讲座内容进行讨论。

c. 教研组长对本次讲座进行总结，强调教师要不断学习，提高自己的教学水平。

五、活动成果1. 通过集体备课，各学科教师对提高课堂教学效率有了更深入的认识，形成了较为完善的教学策略。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提高教育教学质量的关键。

为了提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校教研组决定开展校本研修活动。

本次活动旨在通过研讨、实践、反思等环节，提高教师的教育教学能力和科研水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、活动目标1. 提高教师对校本研修的认识，明确研修的方向和目标。

2. 培养教师教育教学的实践能力，提升课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 增强教师的教育科研意识，提高教师的科研能力。

三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 理论学习（1）邀请专家进行专题讲座，解读教育教学改革的新理念、新方法。

（2）组织教师学习教育教学理论，如课程与教学论、教育心理学等。

2. 教学实践（1）开展课堂教学观摩活动，促进教师之间的交流与学习。

（2）组织教师进行教学设计、教学反思等活动，提升教学实践能力。

（3）开展课题研究，将研究成果应用于教学实践。

3. 教研活动（1）定期召开教研组会议，讨论教育教学中的热点、难点问题。

（2）组织教师开展教学研讨活动，共同探讨解决教育教学中的实际问题。

（3）邀请专家进行指导，提升教研活动的质量。

4. 教师培训（1）组织教师参加各类培训，如信息技术培训、心理健康教育培训等。

（2）鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽视野，提升专业素养。

五、活动实施1. 成立校本研修活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。

2. 制定详细的校本研修活动计划，明确活动的时间、地点、内容、形式等。

3. 建立教师研修档案，记录教师参加研修活动的全过程。

4. 对活动进行监督和评估，确保活动取得实效。

六、活动评估1. 教师对校本研修活动的满意度调查。

2. 教师教育教学能力的提升情况。

3. 课堂教学质量的改善情况。

4. 教师科研成果的数量和质量。

七、预期成果1. 提高教师的教育教学能力和科研水平。

2. 形成良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长成为了教育教学工作的核心。

为了提升语文教师的教学水平和专业素养，我校语文教研组定期开展研修活动，旨在通过集体研讨、教学观摩、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。

本案例以我校语文教研组近期开展的一次研修活动为例，详细记录了活动的策划、实施和总结过程。

二、活动主题本次研修活动的主题为“基于核心素养的语文课堂教学策略研究”。

三、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确语文教学的目标和方向。

2. 探讨基于核心素养的语文课堂教学策略，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。

四、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：核心素养与语文教学（2）主讲人：学校语文教研组长（3）讲座内容：从核心素养的内涵、语文教学的目标、核心素养在语文教学中的体现等方面进行讲解，帮助教师明确语文教学的方向。

2. 教学观摩（1）观摩课例：人教版小学语文四年级下册《卖火柴的小女孩》（2）执教教师：学校语文骨干教师（3）观摩内容：教师通过创设情境、引导学生思考、激发学生学习兴趣等方式，展示了一节基于核心素养的语文课堂。

3. 集体研讨（1）研讨主题：基于核心素养的语文课堂教学策略（2）研讨形式：分组讨论、代表发言（3）研讨内容：教师针对观摩课例，结合自身教学实践，探讨如何在语文教学中体现核心素养，并提出相应的教学策略。

4. 经验分享（1）分享主题：优秀语文教师的成长之路（2）分享人：学校优秀语文教师（3）分享内容：优秀语文教师结合自身成长经历，分享在语文教学中的心得体会和经验。

五、活动实施1. 策划阶段（1）确定活动主题和目标；（2）制定活动方案，包括时间、地点、内容、人员安排等；（3）邀请专家、骨干教师参与活动。

2. 实施阶段（1）开展专题讲座，提高教师对核心素养的认识；（2）进行教学观摩，展示优秀语文课堂教学；（3）组织集体研讨，探讨基于核心素养的语文课堂教学策略；（4）邀请优秀语文教师分享经验，促进教师成长。

教师个人校本研修活动总结（5篇）老师个人校本研修活动总结1校本研修个人打算为使自己不断提高教育理论和学术水平，增添学问更新力量和教育教学力量，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，不断适应新时期老师培训和教研的需要。

特制定了个人研修打算，内容如下：一、研修目标在教学中不断学习，仔细思索，反复实践，提高业务力量，锤炼专业精神，丰富教学才智，形成教学风格。

主动开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。

二、研修打算1、勤于学习，树立终身学习的观念。

坚持不懈地学，树立终身学习的观念。

多渠道地学。

要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，增添自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学阅历，以到达取长补短的目的。

广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特殊要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问结构。

2、立足课堂，擅长思索，在实践中探求、感悟。

教学工作中进行教学反思。

反思自己教学理念，反思教学的实际成效。

探求胜利的教学模式，思索教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。

加强基本功的训练。

每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。

不断丰富自己的内涵。

转化为教学的动力之源。

4、时刻不忘调整心态，始终以主动乐观的心态面对工作面对同学。

三、详细措施1、看2本教育教学理论书。

读苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》，做好读书笔记。

做到仔细研读，读有心得。

准时翻看订阅的《中国学校体育》杂志，学习别人的先进阅历，为写好自己的每一篇论文做预备。

结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。

把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。

2、每天扫瞄教育类网页1小时，进行网上沟通和研讨。

利用网络写教学日志，不断在反思中进步。

3、深化开展校本课题讨论。

以实践活动为载体，将培训心得渗透在详细的教学之中。

充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。