最新完整版《认识容量和升》教学设计

师：说明哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。

(板书：容量)教师用手指向两个杯子，问：这两个杯子哪个容量大？生：高杯子的容量大。

2、出示两个水壶现在你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？预设：生1：左边的冷水壶大。

生2：右边的冷水壶大。

生3：一样大。

生4:我看不出哪个冷水壶的容量大。

当学生遇到质疑时，老师引发推动一下，我们能不能用倒水的办法来证实一下。

如果学生想不出来，教师可适当提示（小组动手操作一下）预设：生1：我们组把左边的冷水壶装满水，往右边的冷水壶里倒……生2：我们组把:右边的冷水壶装满水，往左边的冷水壶里倒……学生表达只要意思对就行，3、我们已经知道那个冷水壶的容量大一些了，但你能知道在这个水壶中盛了多少水？想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？师：我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

各小组汇报一下这壶水有几杯？师：同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？因此，人们就给容量定出了统一的单位。

（为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位）二、认识升1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。

2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。

(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。

(板书完整课题) 4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。

5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

6、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？7、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。

《认识容量和升》教学设计及反思第一篇：《认识容量和升》教学设计及反思《认识容量和升》教学设计及反思教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第10～12页。

教学目标：1.结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。

2.结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。

并和学生熟悉的长度单位等进行比较，使学生建立空间模型。

3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。

教学准备：课件，冷水壶1把，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。

教学过程：一、理解容量的意义1.出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？学生讨论并汇报结果。

指出：左边这个杯子能盛的水多，也就说明这个茶杯的容量比较大。

2.出示两个容量差不多的杯子：观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？学生猜测，猜测的结果不同。

提问：怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢？你有什么方法？学生回答后演示往杯子中倒水。

提问：通过倒一倒，你们发现了什么？根据学生回答，板书：容量。

3.出示“想想做做”第1题。

通过讨论明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。

【设计意图】从观察入手，立足让学生在操作中体验，在交流中感受。

积极创设与学生生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中理解容量的意义，逐步体会容量单位统一的必要性及1升的观念，获得积极的情感体验。

二、感受容量单位统一的必要性1.对话解读。

谈话：小明听说好朋友小亮家新买了一套茶具，打电话询问了茶具的有关信息。

下面是他们的对话内容。

先连一连，再说说哪一句是回答水壶的容量的。

什么颜色的？一个冷水壶和四个茶杯。

有几个？装满水后能倒满5杯。

有多高？淡蓝色的。

冷水壶的容量是多少？15厘米。

2.谈话：小明说：“我家有一个黄色的水壶，这个水壶能倒几杯呢？”通过演示，得出：黄色水壶能倒满7杯水。

认识容量和升教学设计及意图一、教学设计背景容量和升是数学中的重要知识点，也是生活中常常涉及到的概念。

通过对容量和升的学习，可以帮助学生理解和应用容量的概念，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

本教学设计旨在通过丰富的教学活动和互动让学生深入了解容量和升的概念，并能够熟练运用。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解容量和升的概念；2.掌握容量和升的单位换算；3.能够运用容量和升的概念解决实际问题。

三、教学内容1.容量和升的定义；2.容量和升的单位换算；3.容量和升的运用。

四、教学活动活动一：认识容量和升1.引入教学：通过展示容器中的液体，引导学生思考这些容器的容量是如何计量的。

2.讲解容量和升的定义：采用示例的方式引入容量和升的概念，通过实际操作测量不同容器的容量。

3.学生互动：让学生自己选取不同容器进行测量，并进行容量的比较和排序。

活动二：容量和升的单位换算1.引入教学：通过实际生活中的例子，如购买饮料时的不同容量选择，引出容量的单位换算问题。

2.讲解容量和升的单位换算：介绍升和毫升之间的换算关系，并进行实例演示。

3.练习和巩固：设计一些习题，让学生通过换算不同容量单位来得出正确答案。

活动三：容量和升的运用1.引入教学：通过分发食材包装上的容量信息，引导学生在实际生活中的容量应用情境。

2.让学生小组合作，设计一个能够确保容量准确的实际操作方案，并演示出来。

3.学生互动：同学之间交流讨论自己的容量应用方案，分享实际操作过程中的体会和问题。

五、教学评价1.观察学生在活动一中对容量概念的理解和测量容器的操作情况。

2.检查学生在活动二中容量单位换算的练习中是否能够准确地计算。

3.评估学生在活动三中设计和演示实际操作方案的能力。

六、教学延伸在教学中，可以引导学生观察和思考更多的容量问题，如不同容器的填充方式、不同液体的密度等，拓宽学生的思维和知识广度。

七、教学反思通过本节课的设计和实施，学生的观察能力和问题解决能力得到了培养和提升。

苏教版四年级数学下册《认识容量和升》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识容量和升》这一章节，主要让学生了解和掌握容量的概念，认识升这一计量单位，以及学会通过实际操作来比较不同容器的容量大小。

教材通过生活化的情境，引导学生理解容量和升的概念，培养学生的空间观念和计量单位的转换能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些容量单位有所了解，如“杯”、“碗”等。

但他们对容量的概念以及升这一计量单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和亲身体验来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解容量的概念，认识升这一计量单位，学会通过实际操作来比较不同容器的容量大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和计量单位的转换能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解容量的概念，认识升这一计量单位，学会通过实际操作来比较不同容器的容量大小。

2.难点：学生能够进行容量单位和实际容量的转换，解决生活中的实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活化的情境，引导学生理解容量和升的概念；通过实际操作，让学生感受和体验容量的变化；通过小组合作学习，培养学生合作、探究的精神。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、升、毫升的标识牌、水、杯子等。

2.学具：每个学生准备一个杯子，用来进行实际操作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个生活化的情境，如“小明要参加一个聚会，他需要准备一些饮料，但他不知道需要准备多少升的饮料”，引导学生思考容量和升的概念。

2. 呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍容量的概念，认识升这一计量单位，以及如何通过实际操作来比较不同容器的容量大小。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用升和毫升的标识牌，以及准备的水和杯子，来比较不同容器的容量大小。

苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.了解杯、瓶、罐等日常容器单位及其容量。

2.掌握升的概念，能够准确地使用升来度量液体体积。

3.能够进行简单的液体体积比较和换算。

二、教学重点1.容器单位及其容量的认识与掌握。

2.升的概念及其使用。

三、教学难点1.液体体积的比较和换算。

四、教学方法1.探究法：通过观察、比较、实验等方式，让学生深入理解液体容量和升的概念。

2.讨论法：引导学生通过小组讨论，整理液体体积的换算规律和方法。

3.演示法：通过流程演示或实物演示等方式，让学生了解液体体积的比较和换算方法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几个日常容器（如杯子、瓶子、罐子等），引导学生回忆它们的用途和容积大小，并询问学生对液体体积的认识。

2. 深化（15分钟）① 让学生通过观察容器和液体量来判断它们的容积，并尝试用合适的单位表达出来。

② 活动：学生自带不同的容器，分小组互相交换，通过观察等方式猜测容器的容积，并用升表示出来，最后交流讨论。

③ 小结：引导学生总结日常生活中容器的单位及其对应的容量大小。

3. 探究（15分钟）引导学生观察不同含量的液体，体验容器对液体体积的限制作用，并与同桌讨论液体体积变化的规律和原因。

4. 讨论（15分钟）① 感知升的概念：引导学生通过对液体的倒入、倒出、倒满等操作，掌握升的概念及其与液体体积之间的关系。

② 活动：学生在小组内讨论1升等于多少毫升，如何通过升和毫升进行换算。

③ 小结：引导学生归纳总结升和毫升的换算方法，并强化记忆。

5. 演示（20分钟）① 液体体积的比较：教师演示和学生模仿，将不同容量的液体进行比较，并引导学生归纳总结出两种液体体积大小的关系。

② 液体体积的换算：教师演示和学生模仿，通过运用升和毫升的换算方法，进行液体体积的比较和计算。

6. 提高（5分钟）对学生进行知识点的巩固和小结，引导学生认识到升是度量液体体积最常用的单位之一。

六、教学评价通过对学生的回答、讨论和活动等形式进行评价，了解学生对液体容量和升的概念的掌握程度，以及能否进行液体体积的比较和换算。

苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》是小学数学课程中关于体积和容积概念的一个教学单元。

本节课的内容主要包括让学生通过实际操作，感受和认识容量的概念，以及容量的单位——升。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生建立起容量和升的概念，让学生在实际操作中感受和理解容量的意义，以及容量的大小和单位之间的关系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，他们对于生活中的体积和容积有一定的认识。

但是，对于容量的概念和容量的单位——升，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和实际操作，帮助学生理解和掌握容量的概念和单位。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。

2.教学难点：让学生理解和掌握容量的大小和单位之间的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解容量的概念。

2.合作学习法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。

3.直观教学法：通过实物和图片的展示，帮助学生建立起容量和升的概念。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、实物和动画等。

2.教学道具：准备一些实际的容器和液体，用于实际操作。

3.学习材料：准备一些练习题和学习资料，用于学生的自主学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的容器和液体，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要知道一个容器能装多少液体的情况？让学生谈论一下他们的感受和经历，从而引出容量的概念。

苏教版数学四下《认识容量和升》教案一. 教材分析《认识容量和升》是苏教版数学四年级下册的一单元，主要让学生了解和认识容量和升的概念，掌握容积单位升和毫升，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，学生能够解决一些与容量和升有关的实际问题。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了长度、面积、质量等基础知识，具备了一定的数学思维能力。

但对于容量和升的概念、容积单位以及换算关系可能还比较陌生，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识容量和升的概念，掌握容积单位升和毫升，以及它们之间的换算关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握容量和升的概念，以及容积单位升和毫升的换算关系。

2.难点：解决与容量和升有关的实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法和直观演示法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握容量和升的知识。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、升和毫升的量杯、水等。

2.学具：每人一组量杯、水、记录卡等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个真实的生活情境，如超市购买饮料，引入容量和升的概念。

提问：“你们知道什么是容量和升吗？在生活中有哪些应用？”让学生发表自己的想法。

呈现（10分钟）教师通过课件展示容积单位升和毫升的定义，以及它们之间的换算关系。

同时，教师拿出准备好的实物，如1升的水和1毫升的酒精，让学生直观地感受两者之间的差别。

操练（10分钟）学生分组进行实践活动。

每组有一个量杯装有1升的水，要求学生用这个量杯测量出100毫升、200毫升、300毫升的水，并记录在记录卡上。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享各自在操练中的心得体会。

然后，教师出示一些与容量和升有关的实际问题，如：“一瓶饮料有500毫升，小明喝了200毫升，他还剩下多少毫升？”学生独立解决这些问题，并与小组成员交流答案。

认识容量和升教学设计引言容量和升作为数学中的重要概念，是学生在小学阶段必须要掌握的知识。

通过本节课的教学，旨在帮助学生认识容量和升的概念，理解它们所代表的意义，并能够灵活运用于实际生活中的问题。

教学目标1.了解容量和升的概念。

2.能够运用容量和升的概念解决实际问题。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

教学内容1.容量和升的定义及表示方法。

2.容量的换算关系。

3.实际生活中容量和升的应用。

教学步骤步骤一：导入•教师通过提问的方式引导学生思考：你们在日常生活中经常接触到容量这个概念吗？容量和升有什么关系？•学生回答后，教师简要介绍容量的概念和升的定义。

步骤二：概念讲解•教师通过示意图向学生展示不同容器的容量，比如杯子、水壶、容器等。

•教师让学生观察这些容器的大小，并问学生哪个容器的容量更大、哪个容器的容量更小。

•学生根据观察回答后，教师讲解容量的表示方法，比如用升表示，1升等于1000毫升等等。

步骤三：容量的换算关系•教师通过具体的例子向学生展示容量的换算关系，比如1升等于1000毫升，2升等于2000毫升等。

•教师设计互动环节，让学生完成一些简单的容量换算题目，巩固他们对换算关系的理解。

步骤四：容量和升的应用•教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用容量和升的概念解决问题。

比如：小明有一个装满了水的容器，容器里的水有600毫升，那么这个容器里的水多少升？•学生分组讨论和解答问题，并向其他学生展示他们的答案和解决方法。

步骤五：总结•教师对学生的表现进行评价和总结，夸奖他们的努力和成绩。

•教师再次强调容量和升的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用这些知识。

教学评价方法•课堂讨论和互动：学生在课堂上积极参与讨论和回答问题，互相交流和分享自己的答案和解决方法。

•学生作业评价：布置适当的作业，要求学生运用容量和升的概念解决问题，并对他们的作业进行评价和点评。

教学扩展•学生可以在家里观察不同容器的容量，并尝试进行换算，加深对容量和升的理解和掌握。

《认识容量和升》教学设计（精选5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学《认识容量和升》教学设计一等奖1、小学数学《认识容量和升》教学设计一等奖教学内容：第13页例题及14页想想做做教学目标：1、让学生在自制量器的过程中嘎巴手并进一步认识容量以及容量单位升。

2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。

3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释说明。

4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。

教学重点：感知1升有多少，培养学生对容量的估计能力。

教学难点：感知1升有多少，培养学生对容量的估计能力。

教学准备：教学光盘，纸杯等实物。

教学流程：一、复习引入提问：请同学们回忆上节课我们学习了哪些知识？（了解了容器的含义、认识了升；还知道长、宽、高都是1分米的正方形容器的容量是1升）升可以用字母符号来表示？（L）这节课我们继续研究升？二、自主探究，实践求知1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。

(出示课题：认识升)2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。

我们将用这个瓶子来制做自己的`量器。

3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。

现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。

请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。

4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。

现在，我们自己的量器就完成了。

请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。

5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。

再用你们的量器量一量，大约有多少升。

8、小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次。

苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.能够理解“容积”、“升”等概念，并能用自己的语言描述其含义。

2.能够使用“升”作为容积的单位进行计量和比较，理解“升”与其他容积单位之间的换算关系。

3.能够应用所学知识解决实际问题，例如计算容器中的水量、比较不同容器的容积等。

二、教学过程1. 导入新知识通过问答的形式，对学生进行简单的导入，例如：•“大家喜欢喝水吗？喜欢用什么量杯来倒水呢？”•“你们用过升这个单位吗？它是什么意思呢？”•“升的换算关系是怎样的呢？”通过与学生互动，引导学生思考，逐步引入本节课的主题——认识容量和升。

2. 学习和练习第一部分：认识“容积”和“升”•讲解概念：什么是“容积”？什么是“升”？•举例解释：如果一个水杯可以装2升水，我们可以用2个1升的瓶子去倒满它。

这就是容积的概念。

•练习：老师出示不同容积的水杯，让学生用“升”来描述其容积。

第二部分：升的应用和换算•讲解概念：我们可以使用“升”作为容积的单位来计量和比较容积的大小。

而其他常见的容积单位还有哪些呢？•举例解释：1升 = 1000毫升，1毫升 = 1立方厘米。

可以通过这些换算关系来快速计算不同容积单位之间的换算。

•练习：老师出示不同容积单位的测量工具，让学生用“升”或其他适当的单位来描述其容积。

3. 拓展应用让学生尝试解决实际问题，例如：•如果一杯水有300毫升，那它相当于多少升的水？•如果一个盆子可以装10升水，而一个桶可以装50升水，那么5个桶可以装多少升水？•让学生自行想出其他相关问题，并用所学知识来解答。

三、教学要点•认识“容积”和“升”，并用自己的语言描述其含义。

•理解“升”与其他容积单位之间的换算关系，例如1升 = 1000毫升。

•应用所学知识解决实际问题，例如计算容器中的水量、比较不同容器的容积等。

四、板书设计名词容积含义容积容器内能够盛放的东西的多少升最常用的容积单位之一，等于1000毫升毫升、立方厘米容积的其他常见单位五、教学反思在本节课中，通过类比和实例的方式，让学生初步认识了“容积”和“升”的概念，并掌握了它们的换算关系。

【教案设计】一、教学目标1.了解容量的含义;2.学习容量的数量单位;3.认识液体的升和毫升的概念;4.学会液体量的换算方法。

二、教学重点难点1.容量的定义和认识;2.认识液体的升和毫升;3.掌握液体量的换算方法。

三、教学内容1.导入通过一个小小的实验来引入本节课的内容:老师分别拿出两瓶饮料，一瓶的大小是500毫升，另一瓶是1升的，示范给同学们看，问：“同学们，你们知道这两瓶饮料的区别在哪里吗？”同学们哈哈大笑，其中有的学生回答说：“这两瓶饮料的大小不一样。

”老师点头称赞，继续问“你们知道500毫升和1升之间是什么关系吗？”同学们又陷入了沉思，有学生大声回答道：“1升等于1000毫升。

”2.知识讲解(1)认识容量教师拿出一个饮料瓶，并询问同学们知不知道容量是什么。

同学们都摇了摇头。

教师解释道：“容量是指容器所能容纳的物质的数量大小。

”教师分别拿出不同形状的容器让同学们猜测容量大小。

(2)认识容量单位教师问：“你们知道衡量容量的标准单位是什么吗？”同学们对此一无所知。

教师则解释道：“学校里蓝色的水杯和红色的饮料瓶的容量单位是一升和500毫升，这是我们现在了解到的标准容量单位。

”老师写在黑板上：1升=1000毫升，让同学们跟读。

(3)认识液体的升和毫升教师拿出量水的容器(可以是酒杯、漏斗等)，将其中的水灌满，讲解这个容器的容量等于多少毫升/升的概念。

(4)掌握液体量的换算方法教师将标有不同液体量大小的瓶子摆在学生面前，并告诉孩子们：“这些瓶子上的标尺上刻有多少升和多少毫升，我们要学会在这些不同的容器中进行容量量的转换。

”四、课堂实践1.认识容量单位教师将各种不同形状的容器摆在学生面前，让孩子们猜测出各个容器的容量大小，并用计量工具进行测量，了解不同容器的容量差异。

2.认识液体的升和毫升（1）教师用酒杯量出500毫升的水，将水分别倒入1升瓶和500毫升瓶中。

（2）让同学们跟随老师操作，学习将多少个毫升变成了多少升。

在小学四年级下册数学教学中，认识容量和升是一个非常重要的内容。

通过这个知识点的学习，学生能够掌握容量的概念，了解液体的量的大小和不同体积液体的换算关系，为后续的数学学习打下坚实的基础。

以下是一份针对小学四年级下册数学《认识容量和升》的教案设计，供参考。

一、教学目标1.了解液体的量的大小，握容量的概念。

2.掌握液量计量单位：公升，分升和毫升的换算。

3.能够熟练地进行容量的加减运算。

4.能够实际操作，灵活使用所学知识解决实际问题。

5.培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

二、教学重难点1.理解液体规格的大小关系。

2.学会公升、分升、毫升之间的换算。

3.加减液体体积的运算。

三、教学内容及流程设计1.引入阶段1.1 教师介绍本节课的学习目标。

1.2 利用图片或者橡胶管、便携水壶等现实物品，引导学生认识“容量”的概念和液体的不同规格。

1.3 探讨生活中容量的应用，加深学生对于“容量”这个概念的理解。

1.4 师生互动，让学生对“容量”的概念理解更加深入。

2.教学主要环节2.1 学习公升、分升、毫升之间的换算关系2.1.1 教师先向学生展示一个1升的容器，并注释1升容器中的水往一个500毫升容器中倒，可以再倒一次吗？2.1.2 学生可以通过观察、操作理解1升=1000毫升，没有学生理解的，需要向他们解释说明。

2.1.3 教师设计图形化的例子，让学生直观了解公升、分升、毫升的数量关系，导出相应换算关系。

2.2 学习液体的加减运算2.2.1 教师设计液体加减运算的练习题，让学生学会使用公升、分升、毫升进行液体加减运用。

2.2.2 教师通过一些常见问题的演示，让学生灵活应用所学知识来解决实际生活中的问题。

3.复习与提高阶段3.1 给学生提供更复杂的容量问题，挑战学生的容量知识。

3.2 鼓励学生相互合作，开展组间讨论，分享优质思路，共同总结所学知识。

3.3 牵扯同一功效，教师需引导学生快速解决容量运算问题。

认识容量和升教案一、教学目标1.了解容量的概念；2.掌握常用容量单位的换算；3.能够解决容量问题。

二、教学内容1.容量的概念；2.常用容量单位的换算；3.容量问题的解决。

三、教学步骤步骤一：引入容量的概念（10分钟）容量是一个物体所能容纳的液体的多少。

介绍容量这个概念时，可以通过生活中的例子进行说明，比如我们平时使用的杯子、罐子、瓶子等具有一定容量的物体。

步骤二：介绍常用容量单位及其换算（20分钟）1.所有容量单位都是以升（L）为基准进行换算的，所以首先要引入升的概念，并解释1升等于1000毫升（mL），1升等于10分升（dL），1升等于100厘升（cL）的关系；2.接着介绍常用的容量单位，如千升（kL）、升（L）、分升（dL）、厘升（cL）、毫升（mL）等，并让学生记住它们之间的换算关系。

步骤三：进行容量单位换算练习（30分钟）1.通过练习题让学生掌握容量单位的换算方法，可以设置一些选择题、填空题和计算题等，逐步提高难度；2.强调换算时，要将单位换算为相同的单位进行计算，然后再换回题目中的单位。

步骤四：解决容量问题（20分钟）1.给学生提供一些容量问题，让他们根据所学知识解决；2.可以设计一些情境题和实际问题，鼓励学生运用容量单位换算来解决问题；3.引导学生理解容量单位在实际生活中的应用，如购买饮料、做饭等。

四、教学反思通过本节课的学习，学生可以初步了解容量的概念，并能够掌握容量单位的换算方法。

通过练习和解决问题的训练，学生可以运用所学知识解决容量问题。

同时，也要求学生在实际生活中关注容量的应用，加深对容量的理解和使用能力。

在教学过程中，可以通过多媒体展示容量单位换算的步骤和示例，让学生更加直观地理解和掌握。

同时，要关注学生的学习状况，及时调整教学方法和内容，适应不同学生的学习需求。

最后，通过合理设计的练习和问题，提高学生的学习积极性和理解能力。

本期教案的主题为“认识容量和升”，针对小学四年级下册数学课程要求，结合本节的教学特点和实用性，设计了以下教案。

一、教学目标1. 知道容量的含义，并会正确读写含有容量的数词。

2. 掌握容量的大小关系，会比较不同容器的容量大小。

3. 懂得升的含义和用途，会正确使用“升”这个单位。

4. 运用所学知识，可以解决容量和升的实际问题。

二、教学内容1. 认识容量和读写容量数词。

2. 掌握容量的大小关系，会比较不同容器的容量大小。

3. 学习升的含义和使用方法。

4. 运用所学知识处理一些实际问题，如测量容器的容量等。

三、教学过程1. 导入教师可以通过幼儿园的容量游戏让学生回忆起对容量的前期认识和理解。

2. 学习容量概念通过老师的实物展示，运用容器来让学生感性理解容量的概念。

使用学生熟知的那壶茶，让学生讨论容量多少是适合集体茶不浪费。

3. 课件呈现通过课件让学生逐渐学习容量大小关系的比较，答题互动加深对新知的理解和记忆。

4. 小组活动小组活动中老师给学生15个球和5个大空瓶子，让学生尝试把球全部倒入瓶子中。

让学生自行解决问题寻找正确策略，引导学生逐渐学习到不同容器的容量大小不同。

5. 升的概念解释通过简单易懂的语言和图片，让学生理解升的含义和用途。

6. 实际问题通过实际问题的解析，让学生理解如何测量容器的容量。

四、教学评估通过问题反馈和现场问答，让学生自己判断自己对知识点的掌握情况。

五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。

2. 家长带孩子体验超市中购买不同类物品涉及到的容量问题。

3. 结合家中实际物品，给容器进行容量比较和估算。

本教案中，通过多种教学方法，使学生对课程内容有了更好的理解和掌握，同时也注重了实际问题的应用，帮助学生更好地将理论知识转化为实际生活中的操作能力，使课程具有更高的实用性。

苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.能够简单地说出容量的含义，并辨认容器大小；2.掌握升的概念，并且能够将公毫升、分升、升互相转换；3.了解升的用途和应用场景，培养实际应用能力；4.运用所学知识，进行简单的容量计算。

二、教学重难点1.容量和升的概念；2.升与毫升、分升的换算。

三、教学准备1.教师要做好容器和水的准备，准备好小杯子、瓶子和水；2.准备好相关教具，比如量杯、升量杯。

四、教学过程1. 导入环节教师通过实际物品展示，让学生对容量有一个直观的了解。

比如老师拿一把勺子和一个杯子，并问学生这两个物品的容量大小。

从而引出今天课程的主题——容量和升。

2. 认识容量通过展示一些不同的容器（杯子、瓶子、罐子等），让学生感受容器的大、中、小，了解容量的含义。

教师可以用不同的器皿来演示水的倒移，从而让学生了解不同容器的容量大小。

教师和学生一起猜测哪个容器可以盛放更多的水，再用量杯进行量化。

3. 认识升介绍“升”的概念及其记法“L”。

展示出标有“1L”的升量杯，让学生通过观察数字“1L”和量杯刻度来理解“1升”的容量大小。

4. 升与毫升、分升的换算引导学生看出升、分升、毫升三者之间的关系。

同学们通过实际操作认识1分升、10毫升等于1升。

教师可以用相应的教具对相关概念做一些说明。

教育学生用已知量求未知量的思想，进行一些简单的算式练习。

五、教学总结本节课，学生通过老师的引导和操作，初步掌握了容量和升这一数学知识。

学生了解了容器的大小、不同单位的含义和换算，旨在增强学生的容量知识，培养学生的数学应用能力。

六、作业1.把5位同学的容量排序打在本子上；2.家里看看有哪些容器，写下它的名称，并注明它的容量大小；3.练习书写较大的数字：150、220、300、480、500等，完成下列算式：200ML x 2 = ____, 5升 = _____毫升。

认识容量和升教学设计一、教学目标1.知道容量的定义和常用单位。

2.能够进行容量的换算和比较。

3.掌握容量的计算方法和解决实际问题的能力。

二、教学准备1.教学课件或黑板、白板等教学工具。

2.容量和升的实物模型，例如瓶子、杯子等。

3.练习题和实际问题案例。

4.学生的练习册和书写工具。

三、教学内容与步骤第一步：引入通过展示两个不同的容器，例如一个瓶子和一个杯子，引导学生思考并讨论它们能装的液体多少。

帮助学生认识到不同容器的容量大小不同，引出容量的概念。

第二步：讲解容量的定义和单位使用教学课件或黑板、白板等教学工具，讲解容量的定义：容量是指一个容器能容纳的物质的多少。

然后介绍容量的常用单位，包括升、毫升和立方厘米，并解释它们之间的换算关系。

第三步：实物展示和操作使用实物模型，例如瓶子和杯子，进行实物展示和操作。

要求学生估算和测量不同容器的容量，并进行比较。

可以引导学生思考如何用升、毫升和立方厘米来表示不同容器的容量。

第四步：容量的换算和比较讲解容量的换算和比较方法。

以升为基本单位，介绍如何将毫升和立方厘米转换为升，并进行大小比较。

通过练习题和实际问题案例，让学生掌握容量的换算和比较技巧。

第五步：实际问题的解决通过给出一些实际问题，例如购买果汁的容量、水壶的容量等，引导学生运用容量的知识和技巧解决实际问题。

提醒学生要注意单位的转换和计算的准确性。

四、教学方法1.示范法：通过实物展示和操作，示范容量的测量、换算和比较方法。

2.探究法：通过引导学生进行思考、讨论和实际操作，让学生积极参与探究容量的相关知识和技能。

3.练习法：通过练习题和实际问题案例，让学生反复练习和应用容量的计算和解决问题的能力。

五、教学评价与反馈1.在教学过程中，观察学生的参与程度和表现，及时给予肯定和鼓励。

2.布置练习题和实际问题案例，检查学生是否能独立解决问题。

3.对学生的答案和解题过程进行评价，给予及时的反馈和指导。

六、教学延伸为了进一步加深学生对容量和升的理解和应用，可以进行以下延伸活动： 1. 设计实际场景的容量问题，让学生应用容量的知识和技能来解决。

四年级上册数学教案——认识容量和升｜苏教版一、教学目标1.让学生通过实际的观察和操作，了解容量的概念，理解容量的单位“升”的含义。

2.培养学生运用容量单位进行物体大小比较的能力。

3.培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。

二、教学重难点1.重点：认识容量单位“升”，理解“升”的含义。

2.难点：运用“升”进行物体大小比较。

三、教学准备1.教具：不同容量的容器（如水杯、水桶、瓶子等），天平，尺子。

2.学具：每组学生准备一个容量为1升的容器。

四、教学过程1.导入新课（1）教师展示一个水杯和一个水桶，提问：“同学们，你们知道哪个容器装的水更多吗？”（2）学生回答后，教师引导学生思考：“我们如何比较两个容器的大小呢？”2.探究新知（1）认识容量教师展示一个1升的容器，提问：“同学们，你们知道这个容器能装多少水吗？”（2）理解“升”的含义教师展示不同容量的容器，让学生观察并比较它们的容量大小。

教师提问：“同学们，你们能找出哪个容器的容量最大吗？”学生回答后，教师引导学生用“升”来表示容器的容量大小。

（3）运用“升”进行物体大小比较教师展示两个容量不同的容器，提问：“同学们，你们能比较出这两个容器的容量大小吗？”学生回答后，教师引导学生用“升”来表示容器的容量大小，并让学生用“升”来比较其他物体的容量大小。

3.实践活动（1）教师将学生分成若干组，每组学生准备一个容量为1升的容器。

（2）教师出示一个水桶，让学生用1升的容器反复测量水桶的容量。

（3）学生记录测量结果，并与同学们分享。

（1）教师提问：“通过今天的学习，你们知道了什么？”（3）教师出示一些生活中的例子，让学生运用所学知识进行判断。

五、课后作业1.请同学们回家后，观察家中的容器，用“升”来表示它们的容量大小。

2.试着用“升”来比较身边物体的容量大小，并记录下来。

六、教学反思1.本节课通过观察、操作、实践等活动，让学生充分理解容量的概念和“升”的含义。

2.在教学过程中，注意引导学生运用所学知识进行物体大小比较，培养学生的应用能力。