认识小括号(教案)

人教版小学数学一年级下册第六单元《认识小括号》教学设计教学背景简述《小括号》是人教版一年级下册第六单元《100 以内的加法和减法》第 74 页例 3 的学习内容。

本节课由实际问题情境引入，在学生尝试用不同方法解决问题的过程中引入小括号，体会学习小括号的必要性。

并在此基础上，学习含有小括号的加减混合运算，掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序，并会列综合算式解决相关的实际问题。

在本节课学习之前学生已经学习了 10 以内的加减法，20 以内进位加、退位减，整十数加一位数和相应的减法。

本单元还刚刚学习过整十数加、减整十数，两位数加减一位数、整十数。

并且学生已经学习了不带小括号的连加、连减和加减混合运算。

另外，在第一册教材中学生已经学习了大量的图文应用题，所以对于主题图的观察与理解并不困难，他们能运用所学的知识独立解决问题。

但学生在解决问题中对于信息的选择和使用存在着差异。

小括号的学习是本节课的新内容，如何借助学生的生成，产生认知冲突，经历、探究小括号产生的过程，感受引入新的符号的必要性，并且能正确的理解小括号的作用，掌握运算顺序，是本节课的重点也是学生学习的难点。

根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1、把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。

一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学过程中要结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确两种不同的解题思路。

从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使学生产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。

2、在对比练习中，巩固小括号的意义，掌握运算顺序。

通过具体、真实的情境进行演绎，巩固小括号的意义。

使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识，并会列综合算式解决相关的实际问题。

学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

公开课认识小括号教案在教学中，教案是教师备课的重要工具，也是教学的重要组成部分。

而在教案中，小括号教案是一种非常常见的教学形式。

那么，什么是小括号教案呢？小括号教案又有什么特点和优点呢？接下来，我们将通过公开课的方式来认识小括号教案。

首先，我们来了解一下小括号教案的概念。

小括号教案是指在教案中使用小括号来标注教学内容的一种教案形式。

在小括号教案中，教师会将教学内容按照不同的层次进行划分，并使用小括号来标注每个层次的教学内容。

这种教案形式可以帮助学生更好地理解教学内容，同时也方便教师进行教学。

接下来，我们来了解一下小括号教案的特点和优点。

首先，小括号教案可以帮助学生更好地理解教学内容。

通过使用小括号来标注教学内容的层次，可以让学生清晰地了解教学内容的结构和层次，从而更好地理解教学内容。

其次，小括号教案可以帮助教师更好地进行教学。

教师可以根据小括号教案来有序地进行教学，保证教学内容的完整性和连贯性，提高教学效果。

此外，小括号教案还可以帮助学生更好地进行复习和总结，从而提高学习效果。

在公开课中，教师可以通过小括号教案来进行教学。

在教学过程中，教师可以根据小括号教案来有序地进行讲解，让学生更好地理解教学内容。

同时，教师还可以通过小括号教案来进行互动式教学，让学生参与到教学过程中来，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

通过公开课的方式，学生可以更直观地了解小括号教案的教学效果，从而更好地掌握这种教学形式。

在公开课中，教师可以根据小括号教案来进行教学设计。

首先，教师可以根据小括号教案来确定教学内容的层次和结构，保证教学内容的完整性和连贯性。

其次，教师可以根据小括号教案来设计教学活动，让学生更好地参与到教学过程中来，提高学生的学习效果。

最后，教师还可以根据小括号教案来进行教学评价，及时发现学生的学习问题，帮助学生更好地提高学习效果。

通过公开课的方式，教师和学生可以更好地认识小括号教案。

对于教师来说，小括号教案是一种非常实用的教学工具，可以帮助教师更好地进行教学。

含有小括号的加减混合运算教学目标：1、在教师引导下，通过体验、尝试、交流等活动，经历“创造”小括号的过程，感受引入小括号的必要性。

2、通过观察、思考、合作交流等活动，知道有小括号的要先算小括号里面的。

3、在理解小括号的作用的基础上，能正确的计算含有小括号的两步试题，初步尝试解决生活中含有小括号的简单问题。

评价任务：1、同桌交流，互相说一说，你是怎么表示先算“2+3”的，能积极的参与到交流中，用自己的方式表示先算加法。

（完成目标1）2、结合详尽的情境初步体会有小括号的算式的运算顺序，从而总结出有小括号的算式要先算括号里面的。

（完成目标2）3、能确凿的用语言表述有小括号的算式应该先算什么，再算什么，并能在学习小括号作用的基础上完成解决问题的练习题。

（完成目标3）教学过程：一、创设情境，激趣导学1、谈话导入，激发兴趣师：孩子们，美丽的春天来了，今天老师要带大家到森林里参加一场春季动物运动会，但是森林之王说“小朋友们想要到我们这里参观运动会可是需要先过我这一关的哦，你们敢挑战吗？师：一起来看口算：2+5+1= 6-2-3=解决问题：（1）小明看一本书，第一天看了3页，第二天看了5页，两天一共看了多少页？（2）停车场有9辆车，开走了4辆，还剩几辆？指名学生完成口算，并说出先算什么，再算什么生1：2加5再加1等于8，我是这样想的：先算2＋5等于7，再算7加1等于8，所以2加5再加1等于8。

生2口答第2道口算师：在计算这两道题道题时，你是按什么顺序计算的？从左到右师：刚才的口算方法大家说的很统统，谁能列式解决下面两个问题？生汇报，念题说算式师：老师代表森林之王把“口算小能手”的奖章发给你们，欢迎你们来到森林，看看运动员都有谁？评价要点：1、学生能独立完成口算，并说出计算顺序。

2、能列算式解决所给的简单问题，为下面所要学习的新知识打好基础。

二、合作交流，探索新知1、创设情境，集体交流多媒体展示（动物图片）师：有一个大家很熟悉的人物参加了这次运动会，光头强准备和猴子比赛摘玉米，他很快就摘到了10个玉米，边摘边想：回去要先送给熊大2个玉米，再送给熊二3个，小朋友们能帮我算算我还剩几个吗？生：5个师追问：怎样列式计算呢？生列式，师巡视，准备找出列例外算式的学生集体汇报活动一：先在练习本上列出算式。

一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。

这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。

难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。

2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。

3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。

4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。

六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。

在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。

同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。

拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。

认识小括号（教案）教学目标：1.学生能正确说出小括号的含义和作用。

2.学生能正确使用小括号进行简单的计算。

教学准备：小黑板、彩色粉笔、白垫子、小括号练习纸教学过程：一、导入（3分钟）1.老师出示一组口算题目：（6+2）+（9-3）= 请学生先算括号里的数。

2.学生答题后，老师再问学生们：“为什么要先算括号里的数呢？”3.学生们踊跃回答，老师再进一步引导学生正确理解小括号的含义和作用。

二、概念认识（10分钟）1.老师通过出示画面或书本，引导学生认识标点符号小括号。

2.老师解释它的常见用途——常用来将一些算式或句子部分用括号括住，表示有很大的关系。

3.老师通过彩色粉笔在黑板上标出数学式子n+2、（n+2）等，让学生发现数学式子前后的小括号（可以引导学生找出含小括号的口算题，从而加深学生对小括号在数学计算中的应用本质的理解）。

4.老师再通过图示或书本，让学生们看出小括号通常呈圆形，并带有特殊用途。

三、练习（30分钟）1.老师先示范，再请学生跟读小括号的作用，并带领学生多做小括号括住的算式练习，如（2+3）×4和5-（6-2）等。

通过反复练习，提高孩子们对小括号的掌握能力和识别能力。

2.复习口算，让学生们自己设口算题目，然后交换，在口算时请他们注意口算题目中的小括号。

并提醒学生，在口算的时候要注意，如果有小括号，请先计算小括号内的数，再计算括号外的数，最后再进行减法和加法计算。

四、检测（10分钟）给学生分发练习纸，请学生计算括号中的式子，并填写答案，同时要求学生在填写答案的时候要写出自己的思路。

方便为后续的交流讨论铺垫。

五、作业（2分钟）请学生回家查找各种材料，看看小括号的应用在生活中还有哪些领域，并且在未来对小括号的正确使用进行更多的思考。

教学反思：1.本节课通过引导学生正确理解小括号在数学计算中的应用，进一步提高学生整体的观察能力和 Abstraction level。

2.通过带着学生自己组任务、交换任务、共同解题、及时讲解答案等形式，让学生更亲密更友好的学习数学知识，同时学生学习数学的兴趣也得到了进一步的培养。

20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》（教案）我今天要为大家讲授的是20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》这一章节的内容。

这一章节主要让学生初步认识小括号，理解小括号的作用，以及学会使用小括号来改变运算顺序。

我的教学目标是让学生能够理解小括号的作用，并能够运用小括号来改变运算顺序，提高运算的准确性。

同时，我也希望学生能够通过学习这一章节，培养对数学的兴趣和热情。

在教学过程中，我会引入小括号的概念，让学生初步认识小括号。

然后，我会通过例题讲解，让学生理解小括号的作用，以及如何使用小括号来改变运算顺序。

在讲解完例题后，我会组织学生进行随堂练习，巩固所学知识。

在教具与学具准备方面，我会准备一些含有小括号的算式卡片，以及一些练习题。

这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握小括号的知识。

在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆小括号的知识。

在作业设计方面，我会布置一些有关小括号的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

我会提供详细的答案，帮助学生自查和复习。

在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并鼓励他们在课后进行相关的拓展延伸活动，提高自己的数学水平。

这就是我对于《认识小括号》这一章节的教学设计和安排。

我希望通过我的教学，让学生能够真正理解和掌握小括号的知识，提高他们的数学水平。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

小括号的概念和作用是学生需要理解和掌握的重点内容。

小括号在数学中的作用是改变运算顺序，这对于一年级的学生来说是一个新的概念，需要通过具体的例题和练习来帮助他们理解和掌握。

如何使用小括号来改变运算顺序也是学生需要重点掌握的难点。

我将通过一些具体的例题和练习，让学生通过实际操作和思考，来理解和掌握如何使用小括号来改变运算顺序。

我也会重点关注学生在学习过程中的反馈和理解程度。

我会通过观察学生的反应和回答问题的情况，来判断他们对于小括号的知识是否真正理解和掌握。

人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.了解小括号的概念和作用。

2.认识小括号内的数列可以一起进行加、减、乘、除等运算。

二、教学内容1.小括号的概念2.小括号的作用3.小括号内的数列的加、减、乘、除等运算。

三、教学过程（一）引入新知识（10分钟）1.师生问答导入教师问：同学们，你们知道小括号吗？学生答：知道，它是一种符号。

教师继续问：小括号是什么时候用？它是什么作用？学生作答：小括号可以将一些数分成一组，方便计算。

2.探究实验展示教师拿出一些珠子，然后让学生分成不同的小组，每个小组分别用小括号括起来。

教师问：同学们，你们的小组分别有多少个珠子呢？学生回答后，教师可以将小括号内的数据加起来，可以发现，小括号可以让学生更简便地计算，真是个好东西。

（二）学习新知（20分钟）1.教学内容展示教师在黑板上写下一个小括号，然后随机挑选几个数字，让学生体验小括号的合并作用，然后再让学生用小括号计算其他的数列，练习学生小括号内数列的加、减、乘、除等运算。

2.小组合作积累教师让学生分成小组，在小组内讨论并列出小括号的运算法则，然后再用小括号计算一些数列。

(三)巩固练习（30分钟）1.配合课堂板书，让学生在练习册上完成相关的题目，巩固掌握小括号的运算法则。

2.课外拓展，建议学生通过家长的帮助，欣赏有关小括号的数学课的视频，增加学习材料的渠道。

（四）课堂评价（10分钟）1.学生展示。

让学生归纳小括号的作用及小括号内数列的加、减、乘、除等运算。

2.教师提问。

请学生们回答概念和运算的相关问题，以检测学生的掌握程度。

四、教学反思如今，在现代数字计算的大潮之下，许多学生已经习惯用计算器完成各种数学题目，而简易的计算却需要手算完成。

所以，在小学学习时期，我们尤其需要教育孩子掌握一些复杂或冗长的数列运算方法。

而小括号的运用在高年级时期非常重要，所以在初学时我们就需要打的强调，这个过程需要寓教于乐，例如教师可以采用实际生活场景演示或带学生解决小问题等方式来引导学生体会小括号的重要性。

小括号教学内容：数学书第74页例3及相关习题。

教学目标：1、使学生认识小括号，知道带小括号式题的运算顺序（有小括号要先算小括号里面的），能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2、让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3、让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

4、加强语言训练，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含小括号的两步式题。

教学难点：理解小括号的意义。

教师准备：课件、五角星（含磁铁）、课件笔、题卡学生准备：练习本，铅笔，橡皮和直尺教学过程：一、口算练习，复习铺垫：师：在前面的学习中，孩子们学会了好多有用的计算方法，现在我来考考你们，有信心吗？好，请看大屏幕。

说说先算什么，再算什么，并说出答案6＋3＋8 10－4－2 3＋6－4 7－2＋5 ——说得真不错！师：观察一下这四个算式，它们都是按什么顺序计算的？——从左往右依次计算（课件出示）师小结：是的，像这样的加减混合两步式题的计算顺序，我们要按从左往右的顺序依次计算，孩子们掌握得非常好！今天我们将一起学习另一种两步式题的计算。

请看大屏幕。

二、探究新知：1、创设情境，提出问题：（投影出示）师：六一儿童节快要到了，小红和小东正用五角星在布置教室呢！看，你在图中找到了哪些数学信息？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。

师：说得真完整，老师这里也准备了10个五角星，让我们一起来根据这些信息摆一摆。

一共有10个五角星，（摆10个五角星），小红先剪掉了2个五角星，怎样办？（往右移动2个五角星），小东再剪掉了3个五角星，又怎么办？（再往右移动3个）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆师：现在你能根据这些信息，提出什么数学问题？生：他们一共剪掉多少个五角星？这个问题谁会解答？生列式：2+3＝5，同意吗？还有其他不同的问题吗？生：小东比小红多剪了几个五角星？谁会解答？生列式：3－2＝1，同意吗？师：还可以提出什么问题？生：还剩多少个五角星？（师板书）师：这个问题提得好，谁能将信息和问题完整地说一说？生：一共有10个五角星，小红先剪掉2个，小东又剪掉3个。

《小括号》教学设计杨美枝教学内容：人教版一年级数学下册第74页例3及相关内容。

教学目标：1知识与技能：使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。

2过程与方法：让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考。

3情感态度与价值观：让学生体会数学符号的简洁性，统一性，具有初步的符号意识。

教学重点理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点1.理解小括号的意义。

2.会读、写含有小括号的算式。

教学准备：课件、圆片。

教学设计一、口算练习：温习旧知完成学习单第一题二、学习新知：（一）创设情境，自主学习1．课件出示主题图师：请仔细观察，从图中你知道了什么2．提出问题，引发思考师：你能根据图意提出一个问题吗师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。

还剩几个五角星（二）同桌合作，动手操作，尝试探究师：10个五角星先剪掉2个，又剪掉3个还剩几个呢请你用手中的学具代替五角星摆一摆，并说一说你知道了什么，问题是什么吗交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。

摆一摆：师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样解决呢谁能说一说自己的思路三确定解题思路，展示汇报思路1：先算出减去2个后还剩多少，再算从还剩的里面减去3个后还剩多少。

思路2：也可以先算两次一共剪掉几个，再算最后还剩几个。

师：你能用算式表示自己的解题思路吗完成学习单第二题教师巡视，寻找两种思路的学生，并进行统计：采取连减的学生人数，采取先加后减的学生人数。

师：大家都已经解决了问题，接下来我们来介绍算式所表示的意义，再说说计算顺序。

学生展示汇报生1：我的算式是：10－2－3＝5师：按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，应该怎样列算式生1：2＋3＝5,10－5＝5生2：10－2＋3＝5（四）产生认知冲突，教师解决疑惑教师组织学生思考并讨论：10－2＋3＝这样列式可以吗这样列式能先计算2＋3吗师：看来，要想先算加法，就要在2＋3这样添上个符号，说明你要表达的意思。