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三年级下册数学教案第二单元2 笔算除法第6课时商末尾有0的除法人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学第二单元2笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。
本节课主要让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解商末尾有0的除法的计算方法，并能够正确进行计算。
同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。
难点在于理解商末尾有0的除法的计算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设有一个水果店，有120个苹果，想要将这些苹果平均分给若干个小朋友，每个小朋友可以分到相同数量的苹果。
那么，最多可以分给多少个小朋友呢？2. 讲解例题：假设有一个除法题目：120÷4=，引导学生观察这个除法题目，发现被除数120的末尾有一个0，然后引导学生思考，如何进行计算。
让学生尝试计算，并找出计算的规律。
4. 随堂练习：让学生进行一些类似的除法题目练习，巩固所学知识。
5. 板书设计：在黑板上写出商末尾有0的除法的计算规律，并配以相应的例题。
六、作业设计1. 作业题目：（1）120÷4=（2）180÷6=（3）240÷8=2. 答案：（1）30（2）30（3）30七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了商末尾有0的除法的计算方法，能够在实际问题中应用所学知识。
但在拓展延伸部分，可以进一步引导学生思考，当被除数的末尾有多个0时，商的末尾会有多个0吗？从而让学生更深入地理解商末尾有0的除法的计算规律。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版三年级下册数学第二单元2笔算除法第6课时，商末尾有0的除法。
我重点关注了商末尾有0的除法的计算方法，希望学生能够理解并掌握这一方法，以便在实际问题中能够灵活运用。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法原理，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过具体例子，让学生学会如何找出商末尾0的规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 商末尾有0的除法计算方法。
2. 找出商末尾0的规律。
教学难点：1. 理解商末尾有0的除法原理。
2. 灵活运用商末尾0的规律进行计算。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
2. 提问：同学们，之前我们学习了两位数除以一位数的除法，两位数除以两位数又是怎样计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解商末尾有0的除法原理，通过具体例子让学生理解。
2. 引导学生观察商末尾0的规律，并总结。
三、课堂练习（10分钟）1. 分组进行练习，让学生互相讨论和解决问题。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，强调易错点。
四、拓展提高（10分钟）1. 让学生尝试计算一些商末尾有0的除法题目，提高学生的计算能力。
2. 引导学生思考：商末尾有0的除法在实际生活中有哪些应用？五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调商末尾有0的除法计算方法和规律。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过具体例子和练习，让学生掌握了商末尾有0的除法计算方法和规律。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
通过拓展提高环节，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和积极性。
在布置作业时，要注重分层，让不同层次的学生都能得到有效的巩固和提高。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示几个商末尾有0的除法案例，让学生分析并解释原因。
2. 学生互相交流分析结果，教师点评并总结。
七、练习巩固（10分钟）1. 学生独立完成一套商末尾有0的除法练习题。
三年级数学下册《商中间或末尾有0的除法（2）》教
案
教学目标
•理解商中间或末尾有0的除法的概念
•能够根据题目要求进行商中间或末尾有0的除法计算
•培养学生的逻辑思维和计算能力
教学重点
•商中间或末尾有0的除法的计算方法
•商中间或末尾有0的除法的应用
教学步骤
第一步：导入新内容
•引入商中间或末尾有0的除法的概念，让学生了解这种计算方法的特点和应用场景。
第二步：知识讲解
•讲解商中间或末尾有0的除法的计算方法：
1.商中间有0的除法：以10、100、1000等为除数时，商的中间会出现0。
2.商末尾有0的除法：以2、4、5、8、10等为除数时，商的末尾会出现0。
•通过示例题目讲解具体的计算步骤和技巧。
第三步：示范演练
•分发练习题，让学生在教师指导下进行计算演练。
•针对学生在计算过程中出现的错误或困惑，进行及时的纠正和解答。
第四步：课堂练习
•利用黑板或投影仪，出示一些商中间或末尾有0的除法题目，让学生进行课堂练习。
•学生在个人或小组中完成题目，并在黑板上展示答案。
第五步：拓展延伸
•思考并讨论商中间或末尾有0的除法在实际生活中的应用场景，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
教学评价
•教师观察学生在课堂练习中的表现，及时给予鼓励和改进意见。
•收集学生的练习作业，对其进行评价，并及时给予指导和纠错。
参考资料
•《小学数学三年级下册》教材
•《数学教学大纲》。
三年级下册数学商末尾有0的除法教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解商末尾有0的除法的意义，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过探究、交流，让学生学会试商的方法，提高运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1. 理解商末尾有0的除法的意义。
2. 掌握计算方法，能正确计算商末尾有0的除法。
教学难点：1. 理解商末尾有0的除法的计算规律。
2. 能够灵活运用试商的方法计算商末尾有0的除法。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的基本概念和计算方法。
2. 提问：上节课我们学习了除数是两位数的除法，除数是一位数的除法你们会计算吗？二、探究与发现（15分钟）1. 讲解除数是一位数的除法计算方法。
2. 引导学生发现商末尾有0的除法的规律。
3. 举例说明，让学生通过计算发现商末尾有0的除法的计算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 选几位学生到黑板上板演，讲解其解题思路。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结商末尾有0的除法的计算方法。
2. 学生分享自己在练习过程中的心得体会。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、练习，使学生掌握了商末尾有0的除法的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生发现规律，提高学生的运算速度和准确性。
通过练习题的设置，使学生能够巩固所学知识，提高学生的应用能力。
在下一节课中，将继续巩固商末尾有0的除法的计算方法，并进行进一步的拓展学习。
六、案例分析（15分钟）1. 教师展示几个商末尾有0的除法案例，让学生观察并分析。
2. 引导学生发现商末尾有0的除法的特点，总结计算方法。
七、试商方法（15分钟）1. 讲解试商的方法，让学生理解试商的含义和作用。
三年级数学商末尾有0的除法教案【最新6篇】在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？三年级数学商末尾有0的除法教案1教学内容：教科书9、10页教学目的：1 .经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算的。
探索过程，掌握这种笔算方法。
2. 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。
教学过程：一、创设情景，提出问题师：介绍中国羽毛球对情况，出示第9页例图。
从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？能列式吗？生：62/3师：板书，62/3二、自主探索，领悟算法1.动手操作师：这道题该怎样计算呢？我们先用羽毛球摆一摆，分一分。
给每组发表示成筒的羽毛球，每筒10个，2个单张羽毛球。
一齐动手，看每班能分几个，还剩几个。
生：动手摆分，交流结果。
师：先分成筒的，每班分到20个，再分单个的，分不够就剩下2个。
2.列竖式计算师：刚才我们通过操作得到了结果，那么用竖式该怎样计算呢？生：试算。
生：一人板演。
生：交流。
师：商的个2上为什么要写0？生：因为个位2里面不够3除，所以要写0。
师：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？3.小结师：两位数以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。
三、巩固深化，应用拓展生：做想想做做第1、2、3、题师：根据练习中出现的问题讲评纠正错误。
四、总结评价，点拨学法师：今天你们学到了哪些本领？是怎样学到的？生：相互说。
师：板书课题：商末尾有0的除法五、课堂作业想想做做第4、5、6题。
三年级数学商末尾有0的除法教案2教学目标：1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学难点：商中间有0的两种情况。
《商末尾有0的除法》说课稿一、说教材《商末尾有0除法》是人教版三年级下册第二单元例7的内容。
是在学习了两位数除以一位数口算和笔算的基础上进行的，而且在学习《商末尾有0除法》之前，也学习了《商中间有0除法》，这两个课时的算理和算法都是一样的。
本节课的教学在进一步理解“不够商时，补0占位”的试商方法，更要强调商末尾有0时，0的价值及书写。
本节课的教学目标是：1、结合具体情境，经历商末尾有0的除法算理过程的探索，掌握笔算方法。
2、在演算过程中，逐步熟练掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能用乘法进行验算。
3、培养数学感悟能力，养成良好的计算习惯。
教学重点：在理解的基础上，掌握算法。
教学难点：在演算过程中，逐步熟练掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能用乘法进行验算。
二、说学生学生学习了两位数除以一位数口算和笔算，也学习了《商末尾有0除法》，对两位数除以一位数笔算除法的算理和算法都有所掌握，而且对“不够商时，要补0占位”这一算法也有了一定了解。
所以，本节课的教学，我重在让学生在尝试计算、展示计算成果上，逐步掌握《商末尾有0除法》的笔算方法，并通过问题提问，引发学生深度思考。
学生是学习的主人，教学中，要充分挖掘学生的已有知识，让他们在课堂上经历知识创造的过程，计算亦是如此，不仅要掌握算法，更要明白算理，算理和算法融会贯通，不仅要会算，更要明白为什么这样算。
三、说教法本节课在导入环节，我采用复习导入法，既有针对有关0的加减乘除的口算，也有《商中间有0的除法》笔算。
这两个内容的安排一方面在于巩固有关0的相关计算，另一方面为本节课新授《商末尾有0除法》的笔算除法做铺垫。
学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，在教学过程中，我通过问题引领，引导学生层层思考，并尝试自主计算，学生计算时，教师巡视全班学生，并特别留意部分孩子的计算过程。
在两个自主计算的题目中（650÷5，245÷8），发现第一个计算，我们班的孩子都能顺畅的书写计算过程和得出正确结果，第二个计算中，部分孩子在个位上5÷8处卡住了。
第十二课时商末尾有0的除法教者：杨玉龙年级：三年级教学目标1.掌握商末尾有0的除法的计算方法，能正确计算商中间或末尾有0的除法。
2.培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。
3.感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点掌握商末尾有0的除法的计算方法。
教学难点理解除到被除数的某一位不够商1要商0的道理。
教法引导学生采用尝试、探究、讨论的学习方法，明白当除到被除数的某一位不够商1就商0的道理。
学法利用旧知识的迁移，同时采用尝试、探究、讨论的学习方法进行本节课的学习。
教学过程一、复习导入计算下列各题并验算。
408÷4= 725÷5=981÷9= 609÷3=二、新授课1、例7 每根短跳绳5元，每根长跳绳8元。
（1）650元买短跳绳，可以买多少根？650÷5= 1 3 0 （根）1 3 0－——————— 简便写法：5 6 5 0 1 3 05 —————————————— 5 6 5 01 5 51 5 ——————-———————— 1 50 1 50 ————-—————————— 0小结：做除法时，除到被除数的十位正好除尽，而个位又是0时，就不必再除下去，只要在个位的上面商0。
2.反馈练习。
完成教材第25页“做一做”前两题。
3.例7（2）245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少元？2 4 5÷ 8=3 0 （根）…… 5 （元）3 0 验算：———————— 3 08 2 4 5 × 82 4 —————————— ———— 2 4 05 + 5——-————2 4 5想一想：除到被除数的某一位上不够商1，应该怎么办？除数是一位数的除法，如果除到被除数的十位正好除尽，同时被除数个位上的数又比除数小，就无需再除，只需直接在商的个位上写0占位。
此时，被除数个位上的数就是余数。
4反馈练习。
完成教材第25页“做一做”后两题。
