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探究课堂教学中教师角色定位的重要性探究课堂教学中教师角色定位的重要性课堂教学是劳动与技术教学的主渠道，也是劳动与技术教学改革的主战场。
通过研究课题中教师与学生的角色定位，让课改走进劳技课堂，妙招叠出课堂出彩。
认真学习新课程的有关理论，虚心观摩新课改的示范课，我感受到浓浓的课改春风气息迎面扑来，也深深感到教师的角色的转变的重要性。
现在教师们在新理念的引导下，正结合自己的教学实践，认真践行新课改理念，从促进学生全面发展的角度、提高学生综合素质的角度来转变自身的教育教学行为。
新一轮课程改革如火如荼地展开了。
如何在新课改中定位我们的角色,使我们及时走入课程改革中,就成为一个摆在我们面前的问题。
我想就教师的角色定位粗浅地谈下自己的看法。
中国的教育走过了几千年，在这漫漫长河里，教师扮演的角色只是一个传授者——“师者，所以传道授业解惑也”。
传统教育认为教学就是教师教，学生学。
那么教师的角色要开始进行怎样的转换呢？转变以后会达到怎样的观念之目呢？为什么要转变教师的角色？这是因为现代科学飞速发展，在知识急剧增加的新时代，知识量呈爆炸趋势，那么多知识，教师要想在学校课堂教学时把学科知识传授给学生是不可能的，并且灌输给学生一大堆死知识，也没多在用处。
所以我们现代教师不能再把知识的传授作为主要任务与目的，还要从让学生获取知识、全面发展的角度去考虑，来改变自身的教育教学行为。
那么在课堂教学中，教师怎样定位自己的角色呢？一、教师应该是一个组织者。
新课程理念下的学生成为学习的主人，让学生"动"起来，让课堂"活"起来，促使学生逐步从"学会"到"会学"，最后达到"好学"的境界。
这就需要教师具备组织者的能力。
课堂教学既要讲究教学艺术，又要强调学生教养与个性的发展，还要突出教师的主导地位与学生的主体作用，实现教与学的统一。
因此，教师应首先应组织好课堂教学。
用心主持研究课题工作总结
在研究课题的工作中，用心主持是非常重要的。
只有用心主持，才能够充分发
挥团队的力量，提高工作效率，取得更好的研究成果。
在研究课题的工作总结中，我们不仅要总结成果，更要总结过程中的收获和经验，为今后的工作提供借鉴和指导。
首先，用心主持研究课题工作需要具备一定的领导能力。
作为课题负责人，我
们需要对整个课题的研究方向和进展有清晰的认识，能够合理分配团队成员的工作任务，确保每个人都能够充分发挥自己的专长，为课题的顺利进行提供保障。
同时，我们还需要善于沟通和协调，及时解决团队成员在工作中遇到的问题和困难，保持团队的积极性和团结性。
其次，用心主持研究课题工作需要注重团队建设。
一个团队的凝聚力和执行力
是决定课题能否取得成功的关键因素。
因此，我们需要注重团队建设，营造和谐的工作氛围，提高团队成员的工作积极性和主动性。
在工作总结中，我们需要对团队成员的贡献给予充分的肯定和表扬，激励他们在今后的工作中更加努力和奋进。
最后，用心主持研究课题工作需要注重成果的总结和分享。
在工作总结中，我
们不仅要对课题取得的成果进行客观的总结和评价，更要对工作过程中的经验和教训进行深入的反思和总结，为今后的工作提供借鉴和指导。
同时，我们还需要把课题的成果及时分享给同行和社会大众，促进学术交流和知识传播，为推动学科的发展做出贡献。
总之，用心主持研究课题工作是一项需要全方位考虑的工作，需要我们具备领
导能力、团队建设能力和总结分享能力。
只有用心主持，才能够取得更好的研究成果，为学科的发展做出更大的贡献。
办公室角色定位串词
办公室角色定位是指在工作环境中，每个员工所扮演的角色和
职责定位。
在办公室中，不同的角色定位对整个团队的运作和效率
都有着重要的影响。
首先，办公室中的管理者扮演着领导者的角色，他们负责制定公司的战略目标和方向，指导团队成员，做出重要决策，以及解决问题和协调资源。
管理者需要具备领导能力、沟通能
力和决策能力。
其次，办公室中的执行者扮演着落实者的角色，他们负责执行
管理者制定的计划和决策，完成具体的工作任务，确保项目的顺利
进行。
执行者需要具备执行力、细致耐心和团队合作精神。
此外，办公室中的协调者扮演着连接者的角色，他们负责协调
各个部门之间的工作，解决部门之间的沟通和协作问题，确保信息
的畅通和资源的共享。
协调者需要具备协调能力、沟通能力和解决
问题的能力。
还有，办公室中的专家扮演着专业者的角色，他们在自己的领
域内拥有专业知识和技能，为团队提供专业建议和支持，解决专业
性问题。
专家需要具备专业知识、创新能力和学习能力。
最后，办公室中的支持者扮演着后勤者的角色，他们负责提供
后勤支持，包括行政事务、财务支持、人力资源管理等，确保办公
室的正常运转。
支持者需要具备细致耐心、责任心和团队合作精神。
总的来说，办公室角色定位的串词可以包括领导者、落实者、
连接者、专业者和后勤者，每个角色都有着不可或缺的作用，共同
构成一个高效的团队。
教研员在校本教研中的角色定位与工作重心转移一、以专业引领为重点重新定位专业角色（一）做先进教育理念的传播者校本教研是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略，没有先进教育理念的引领是不可思议的。
课程改革首先是思想观念的变革，只有教育理念彻底转变了，才能自觉指导教学行为，实现课改目标，而广大教师多年来形成的传统教育观念根深蒂固，这严重制约了新课程的实施和校本教研的开展。
因此，教研员作为教学专业引领者，要把传播先进教育思想，更新教师的教学理念作为教研工作的头等大事来抓。
教研员要带头学习掌握先进教育理论，不断用新的理论武装头脑，努力成为先进教育思想者的化身，成为教育改革的代言人。
为此，教研员必须其备强烈的理论意识，时刻站在课改大潮的最前沿，抢占理论的制高点，要做普罗米修斯那样的播火者，总是抢在第一时间把国内乃至世界上最新的教改经验、最新的教育思想传达给一线的老师。
教研员的专业引领，首先应该是理论的引领，观念的引领，有高深的理论修养，才能解决教研工作中的复杂问题，才能为一线教师指点迷津。
笔者在十多年的教研工作中深深体会到，理论上高屋建瓴，工作起来才能游刃有余，得心应手。
（二）做课程改革的探究者教学研究是教研员的天职。
新课程的实施，迫切要求教研员成为具有主体意识和探索精神的研究者。
教研员要以研究主体的身份站在较高的层次上构建基于课堂实践的学术品格，要克服重学科知识而轻视课程理论的片面倾向，多方汲取思想养料，丰富自己的理论素养。
教研员必须“闻道在先”，具有前瞻意识，率先更新教育教学观念，树立正确的教育观、人才观、质量观，做课程改革的先行者，领会课标精神，了解教材编写意图，掌握最新教学技能。
新时期的教研员要把研究课程改革作为自己的责任、追求和乐趣。
笔者认为，为了更深刻，全面地认识教育，应该在研究上达到三个层次。
1、立足学科抓教研。
笔者是语文教研员，即立足于语文学科实际，从全面提高学生的语文素养主体目标出发，开展各种符合语文学科特点的教学研究和研讨活动。
论主持人在节目中的地位与作用就目前国内的电视市场来讲，各类娱乐节目呈现出百花齐放的局面，但是在节目的经济性阻碍下，受到观众喜爱的电视节目显现了普遍的内容单一性。
举个例子说，2004年湖南卫视《超级女声》在国内的热播，就让全国各大省会卫视兴起了一股唱歌选秀的热潮后，各类选秀节目如《中国好男儿》，《中国妄图秀》之类的更是层出不穷，以后的几年，选秀节目一直处于低迷状态。
终于在2021年浙江卫视举行了第一届《中国好声音》，再次掀起了选秀节目的热潮。
“娱乐教父”湖南卫视自然不甘掉队，接连推出《我是歌手》、《中国最强音》等电视节目。
如此换汤不换药的节目不仅浪费电视资源，致使节目质量不高，更是带来了收视疲软、恶性竞争等消极现象。
就如一名美国学者对公共文化的批判一样：“庸俗的作家们往往都在利用公共文化需求来赚钱”。
在节目同质化严峻的情形下，吸引观众关注到自身的节目，这关于主持人来讲是一项重大的课题。
精准的主持人角色定位能够直接阻碍到电视节目的收视率和观众的同意程度。
观众锁定某个频道、某档电视栏目，专门大程度上源自于对节目主持人的同意和认可。
为了提高节目的收视率，提升栏目的品牌效应，就必需准确信位主持人的电视形象。
我这篇文章将从以下几个方面分析主持人的角色定位，进而探讨电视节目主持人角色定位对电视节目本身的阻碍。
主持人在节目中的具体表现（一）主持人的“价值观念”主持人的穿着搭配、手势语言都与节目的整体需求融为一体。
固然目前的传播手腕、方式超级的多元化，有些主持人为了凸显自己，过于明显的强调个人化，使自己的“小我”凌驾于节目的内容诉求、风格定位那个“大我”之上，如此造成了节目主持人面对节目态度上不够谨慎，弱化了节目的传播成效。
比如东方卫视《东方夜谭》的主持人刘仪伟，在一期采访陈坤的节目中，主持人问问题时会先设定一些答案，弄得佳宾超级的为难。
相较而言，一些蜚声国际的闻名主持人那么会强调“节目为大”，比如美国NBC全国广播电视网闻名节目主持人布罗考在登上《晚间新闻》的主播台之前，被要求在节目中播读广告，他以为这有损自身形象，减弱节目价值，毅然拒绝，舍弃了一个能使他的年薪增加20万美元的机遇。
亲子活动主持词亲子活动是家庭成员之间增进感情、促进沟通的重要方式。
而一场成功的亲子活动禤不离不了一个活跃、有趣的主持人。
本文将从亲子活动主持词的重要性、主持人应具备的素质、主持人的角色定位、主持人的表现技巧以及主持人的应对策略等五个方面进行详细探讨。
一、亲子活动主持词的重要性1.1 亲子活动主持词是活动的引导者，能够带动气氛，增强参与者的互动性。
1.2 主持词能够为活动赋予主题，引导家庭成员共同参与，增进亲子关系。
1.3 主持词可以帮助家庭成员更好地了解活动内容和规则，提高活动的效果和参与度。
二、主持人应具备的素质2.1 活泼开朗，具有良好的沟通能力和表达能力。
2.2 具备一定的幽默感和情绪控制能力，能够处理突发情况。
2.3 具备团队合作精神，能够与其他工作人员协调配合，共同完成活动。
三、主持人的角色定位3.1 主持人是活动的引导者和组织者，要做到既亲切又严谨。
3.2 主持人是参与者的朋友和引路人，要与家庭成员建立良好的互动关系。
3.3 主持人是活动的推动者和协调者，要在活动中起到桥梁作用，促进家庭成员之间的交流和互动。
四、主持人的表现技巧4.1 要注意控制语速和音量，确保讲话清晰流畅，引人入胜。
4.2 要灵活运用语言和肢体动作，吸引家庭成员的注意力，增强互动性。
4.3 要善于调动气氛，根据活动情况随机应变，让参与者感到轻松愉快。
五、主持人的应对策略5.1 针对不同类型的亲子活动，主持人应制定相应的主持方案和互动环节，增加活动的趣味性和参与度。
5.2 针对家庭成员的不同年龄段和兴趣爱好，主持人应根据实际情况调整主持方式和内容，让每个人都能参与其中。
5.3 针对可能出现的问题和突发情况，主持人应保持冷静应对，及时调整策略，确保活动的顺利进行。
总之，一场成功的亲子活动主持词不仅能够为活动增色添彩，更能够拉近家庭成员之间的距离，促进彼此的沟通和交流。
希望每位主持人都能够在亲子活动中发挥自己的特长，成为家庭成员们共同喜爱的活动引导者。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园开展了课题教研活动。
本次教研活动旨在探讨幼儿园教育中存在的问题，分享教育经验，提高教师的专业素养。
二、活动主题幼儿园教育中教师角色定位与幼儿发展三、活动时间2021年X月X日四、活动地点幼儿园会议室五、参与人员幼儿园全体教师六、活动内容1. 主持人介绍活动主题及目的2. 分组讨论，各小组分享教育经验3. 专家点评，总结本次教研活动4. 互动环节，解答教师疑问5. 活动总结，布置后续工作七、活动过程1. 主持人介绍活动主题及目的主持人首先介绍了本次教研活动的主题——幼儿园教育中教师角色定位与幼儿发展。
强调了本次教研活动的重要性和必要性，旨在提高教师对幼儿园教育中教师角色定位的认识，关注幼儿全面发展。
2. 分组讨论，各小组分享教育经验将全体教师分为若干小组，每组选派一名组长。
各小组围绕以下问题进行讨论：（1）幼儿园教育中教师的角色有哪些？（2）如何正确定位幼儿园教育中教师的角色？（3）教师角色定位与幼儿发展之间的关系是什么？（4）在实际教育过程中，如何将教师角色定位与幼儿发展相结合？讨论结束后，各小组选派一名代表进行分享，阐述本小组的观点和经验。
3. 专家点评，总结本次教研活动专家对各小组的分享进行了点评，总结了本次教研活动的主要观点：（1）幼儿园教育中教师的角色包括：教育者、引导者、观察者、支持者、合作者等。
（2）正确定位幼儿园教育中教师的角色，要关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的自主性，发挥教师的主导作用。
（3）教师角色定位与幼儿发展密切相关，教师应关注幼儿身心发展规律，因材施教，促进幼儿全面发展。
4. 互动环节，解答教师疑问在互动环节，教师们就自己在教育过程中遇到的问题向专家请教，专家针对教师提出的问题进行了详细解答。
5. 活动总结，布置后续工作主持人对本次教研活动进行了总结，强调以下几点：（1）教师应不断提高自身专业素养，关注幼儿全面发展。
课题开题主持词引言概述：课题开题是研究项目进行的第一步，它为整个研究工作的开展奠定了基础。
作为课题负责人，开题主持词的目的是向评审委员会介绍研究课题的重要性和研究计划的合理性。
本文将从四个方面详细阐述课题开题主持词的内容。
一、背景与意义：1.1 课题背景：首先，介绍研究课题所属领域的背景情况，包括该领域的发展现状、相关研究的成果和存在的问题。
1.2 课题意义：接着，阐述该课题对学术界和实际应用的重要意义，例如解决实际问题、推动学科发展等方面的贡献。
二、研究目标与内容：2.1 研究目标：明确阐述本课题的研究目标，即希望通过该研究实现什么样的成果或解决什么问题。
2.2 研究内容：具体介绍研究计划中的主要内容和方法，包括所采用的理论框架、研究方法、数据来源和分析手段等。
三、研究创新点与预期成果：3.1 研究创新点：详细描述本课题的研究创新点，即与已有研究相比的独特之处，例如新的理论观点、新的方法或新的应用领域等。
3.2 预期成果：阐述预期研究成果，包括学术成果和实际应用成果，例如发表论文、申请专利、解决实际问题等。
四、研究计划与时间安排：4.1 研究计划：详细描述研究计划的每个阶段和任务，包括文献综述、数据收集、实验设计、数据分析和结果解释等。
4.2 时间安排：制定合理的时间安排，确保每个阶段和任务都能按时完成，并合理安排各个环节的时间分配。
结论：通过以上四个部分的详细阐述，我们可以清晰地了解课题开题主持词的内容。
背景与意义部分介绍了课题所属领域的背景和研究意义，研究目标与内容部分明确了研究目标和研究计划的内容，研究创新点与预期成果部分强调了研究的独特性和预期成果，研究计划与时间安排部分确保了研究的顺利进行。
在开题主持词中，我们需要准确、详细地介绍课题的重要性和可行性，以及研究计划的合理性，从而获得评审委员会的认可和支持。
《责任与角色同在》教案（精选6篇）《责任与角色同在》教案篇1第一课责任与角色同在教案一、内容及分析本课要学习的内容“不言代价与回报”，指的是担当责任往往会获得肯定的回报，但同时也要付出肯定的代价。
其核心是担当责任的代价与回报，理解它关键是明确担当责任对个人的重要性，能够正确评估担当责任的代价与回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责，同学已学过正确行使权利和自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对集体，对国家负责。
就是在此基础上的进展，由于它还与公民剧烈的社会责任感，有直接的联系，所以在本课有主导地位，并有说明一般原理的作用，如何熟悉担当责任对个人成长的作用是本课不言代价与回报的核心。
教学的重点是如何正确看待代价与回报，解决重点的关键是理解担当责任往往伴随着回报的权利，但同时也是履行自己应尽的义务。
二、目标及分析1、目标定位（1）理解担当责任会得到回报，但同时也要付出肯定的代价。
（2）记住什么是担当责任的代价与回报。
（3）会用责任面前，作出正确的选择，主动担当责任。
2、目标分析理解什么是代价？什么是回报？指的是担当责任的回报，良好的自我感觉，他人的赞许，获得新的学问和技能等。
担当责任的代价，付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因做的不好而受到责怪，甚至受处处罚。
记住理解担当责任对个人成长的重要性。
会正确评估担当责任的代价与回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责三、问题诊断分析在本节课的教学中，同学可能遇到的问题一是“责任”的概念模糊，产生这一问题的缘由是，有的同学人为责任只是对成人、职业人员的道德要求，好像与青少年没有联系。
二是一些同学不能全面熟悉到担当责任既会有回报，但也会付出代价。
例如对担当责任斤斤计较，一旦不能如愿，则怨天尤人，对他人的无私奉献人为理所当然，熟视无睹，要么持称赞和怀疑的态度。
产生这些问题的缘由是多方面的，教育体制中对老师的评价唯同学分数，学校忽视了对同学从小培育责任感的教育，班会课，周会课挪为他用。
用心主持研究课题工作总结
在科研工作中，用心主持研究课题是非常重要的。
只有用心主持，才能够真正
深入了解课题的内涵，找到合适的研究方法和方向，取得有意义的研究成果。
在本文中，我们将总结我们在研究课题工作中的经验和体会，希望能够对大家有所启发。
首先，用心主持研究课题需要对课题有深刻的理解。
我们在开始研究课题之前，首先要对课题进行充分的调研和了解，明确课题的研究方向和目标。
只有对课题有深刻的理解，才能够找到合适的研究方法和方向，确保研究工作的顺利进行。
其次，用心主持研究课题需要有坚定的决心和毅力。
科研工作往往是漫长而艰
辛的，需要我们有坚定的决心和毅力去克服各种困难和挑战。
在研究课题的过程中，我们会遇到各种问题和困难，但只要有坚定的决心和毅力，就一定能够克服这些困难，取得研究成果。
最后，用心主持研究课题需要有团队合作精神。
在科研工作中，往往需要多人
合作才能够取得成功。
我们需要和同事们进行充分的沟通和协作，共同商讨课题的研究方向和方法，共同解决研究中遇到的问题。
只有有团队合作精神，才能够更好地开展研究工作。
总之，用心主持研究课题工作是非常重要的。
只有用心主持，才能够取得有意
义的研究成果。
希望我们的总结能够对大家有所帮助，也希望大家在科研工作中能够用心主持研究课题，取得更好的成果。
初中课堂互动中的角色定位与引导角色定位与引导在初中课堂互动中非常重要。
老师扮演着引导者和
管理者的双重角色，需要在教学过程中灵活切换。
学生应扮演好学习
者的角色，积极参与课堂互动，发挥自己的主体性，提高学习效果。
教师要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们表达自己的观点，并及时
给予反馈和指导，促进学生的全面发展。
在初中课堂中，老师的角色是至关重要的。
老师不仅是知识的传授者，更是学生学习和成长的引导者。
老师应该具备良好的教育理念和
专业知识，能够引导学生积极参与课堂互动。
在教学过程中，老师应
该根据学生的学习情况和兴趣特点，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习热情，提高学习效果。
同时，老师还需要及时给予学
生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
学生在初中课堂中的角色也至关重要。
学生应该扮演好学习者的角色，积极参与课堂互动，发挥自己的主体性。
学生应该认真听讲，积
极思考问题，勇于表达自己的观点，提高自己的学习能力。
同时，学
生还应该尊重老师和同学，遵守课堂纪律，共同营造良好的学习氛围。
总之，初中课堂互动中的角色定位与引导至关重要。
教师应充分发
挥自己的引导作用，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
学
生应该扮演好学习者的角色，积极参与课堂互动，发挥自己的主体性，提高学习效果。
只有老师和学生都能够恰当地定位自己的角色，并相
互配合，才能够取得更好的教学效果。
重点研发项目负责人和课题负责人在科研项目中扮演着至关重要的角色。
他们负责着整个项目的规划、组织、执行和管理，直接影响着项目的成败。
其工作不仅需要深厚的学术功底和研究能力，同时也需要优秀的管理和协调能力。
在本文中，我将从不同的角度对重点研发项目负责人和课题负责人进行全面评估和探讨。
1.角色定位与职责重点研发项目负责人通常由主持人或者高级研究员担任。
他们需要明确项目的研究目标和方向，确立项目的计划和进度；组织和管理项目的研究成员，协调各方资源，确保项目按时高效地推进；积极响应政府和公司的科技发展战略，推动科研成果的转化和应用。
而课题负责人则更侧重于项目的具体研究工作，他们需要深入研究课题领域，制定具体的研究方案和方法，推动科研成果的产出和发表。
2.学术能力与研究水平重点研发项目负责人和课题负责人在学术研究能力方面都需要具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。
他们需要对领域内最新的研究成果和前沿技术保持敏锐的洞察力，能够及时调整项目方向和策略。
他们还需要在实验设计、数据分析和论文撰写等方面有着卓越的专业水平，确保项目的研究成果在同行评议中具有一定的竞争力。
3.管理能力与团队合作除了优秀的学术能力，重点研发项目负责人和课题负责人还需要具备卓越的管理能力和团队合作精神。
他们需要制定合理的工作计划和进度安排，确保项目的研究任务和目标得以顺利实现；他们还需要具备良好的沟通能力和决策能力，能够有效的协调和解决团队内部的矛盾和问题，推动团队的成熟和提升。
4.个人观点与总结我认为，重点研发项目负责人和课题负责人是科研项目中不可或缺的关键角色。
他们既是科研工作者，也是项目管理者，需要具备学术、管理和领导能力的多重才能。
他们的工作与责任重大，不仅需要有着丰富的学术研究经验和综合素质，同时还需要具备扎实的团队管理和领导技能。
我们应该高度重视和支持这一群体，为他们提供更多更好的发展机遇和评台，共同推动科研事业的发展和进步。
在本文中，我对重点研发项目负责人和课题负责人的角色与职责、学术能力与研究水平、管理能力与团队合作进行了全面的评估和探讨，力求从深度和广度两个方面对其进行全面剖析。
教师在“主持式”教学课堂中的角色定位人对自己的角色定位关系着一个人的价值取向和生活方式，而教师在课堂的角色定位，会直接影响到一堂课的程序设计，教学活动的开展以及教学效果的呈现。
中国经过了几千年的“蜡烛式教学”、“春蚕式教学”，教师的光辉播散到每一个角落，教师将心中的丝毫无保留地吐出来，而当“民主”及“人权”机制发展到一定的程度，人们纷纷对此类“奉献式”教学课堂提出批评意见。
都认为在此类教学课堂中，教师是课堂的主宰，他不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对权威。
课堂教学是老师讲、学生听，老师问、学生答，学生完全处于被动学习的状态。
更有“愤愤不平”者，称此类教师为“刽子手”，扼杀学生的智慧，蹂躏了他们的天性。
因此，改革教学模式的呼声一浪高过一浪，许多的能人志士投身到新课程改革的伟大事业中去。
新课程改革的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作探究的学习方式。
于是人们纷纷呼吁“让学生做学习的主人”，认为在课堂上教师讲得越少越好，甚至有人认为，在课堂中找不到教师，所看到的全部是学生活动，才是真正地将学习的主动权还给了学生，才是充分发挥了学生的主观能力性，有的学校做出了这样的研究和实践，其它学校纷纷效仿，有的确实取得了真经，有一定的效果，有的却是萝卜硬是学成了“红薯”。
在新课程改革的浪潮中，新墙镇中心学校也不甘落后，在二十一世纪初期就投入了这一股热流的浪潮中，也学习过他校的一些先进模式，然而通过研究，却发现别人的先进经验并不能十分贴切地指导我们的实际教学工作。
我们达成了一个共识：新课程改革的一个重要方面是要改善学生的学习方式，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
我们的课堂要以学生为主体，但是也不能无限度地夸大学生的能量，认为教师在课堂上的作用仅仅是一张导学案就能取代的，知识的宝藏确实需要学生努力去寻找，但是寻找宝藏的钥匙和开锁的方法却应该是学生在教师的启发下获得的。
